北京版二年级下册语文教案 神奇的小罗盘 1教学设计

二年级下语文同步试卷神奇的小罗盘_北京课改版1．给正确的读音涂上自己喜爱的颜色。

2．读一读，把能够组成词的字连起来。

3．在括号里填上合适的量词。

一( )针一( )手一( )物理学家一( )星一( )水一( )罗盘4．下面词语如何样搭配合适?连一连。

5．照模样，看谁说得多，说得好。

例：罗——罗盘——一个罗盘——我拿着一个罗盘认真观看。

唤——_______________________________________________讥——_______________________________________________6．查一查有关“爱因斯坦”的资料，做一张他的名片。

7．阅读短文，完成练习。

壶盖什么缘故会动瓦特是二百多年前英国的科学家。

他小时候，有一天看祖母做饭。

火炉上一壶水开了，壶盖不住地上下跳动，发出啪啪的声音。

什么缘故水开了，壶盖就会跳动呢?从此，瓦特就常坐在炉子旁边认真地观看。

他看见水开了，壶里的水汽直往外冒，冲起了壶盖。

他想：壶盖是被水汽推动的，一壶开水产生的水汽，能够推动一个壶盖，更多的开水会产生更多的水汽，不是能够推动更重的东西吗?瓦特长大后，依旧不断研究。

他吸取了前人的体会，通过专门多试验，终于发明了蒸汽机。

(1)瓦特看祖母做饭时，看到了什么现象?用“”画出来。

(2)看到如此的现象后，他想到了什么?用“_______”画出相关的句子。

(3)从瓦特的故事里，你受到了什么启发?________________________________________________________ _参考答案1．hōng tàn suǒ【解析】2．抖动仍旧变换始终深思【解析】3．根双位颗滴个【解析】4．改变方向陷入深思唤起好奇心瞪大眼睛【解析】5．唤醒春风唤醒了沉睡了一年的花朵。

（仅供参考）【解析】6．略【解析】7．（3）在生活中要做一个爱摸索、爱探究的人。

【解析】。

教案总第_______页课题神奇的小罗盘课型精读授课时间第 1 课时(共 3 课时)教学目标1.正确、流利地朗读课文。

继续学习默读，注意不出声、不指读。

2.体会“总是”和“始终”在句中的意思。

3. 了解爱因斯坦小时候的故事，激发学生观察思考的兴趣。

教学重点二、三、四、五自然段教学难点理解“是什么力量拉着它，使它总是指向北方呢？主要教法演示教具课件、小罗盘学法指导指导默读板书设计神奇的小罗盘爱因斯坦善于观察思考教学后记学生能够读好课文中的问句，知道爱因斯坦在好奇心的驱使下探索、研究，后来成了一位伟大的物理学家，当老师让学生对爱因斯坦说些什么时，学生各抒己见，发表自己不同的见解。

总第_______页教学过程含时间分配一、激趣导入1．出示小罗盘，你们知道这是什么吗？板书：小罗盘2．让学生观察，你学得小罗盘怎么样？（神奇）板书：神奇的3．你想知道什么？二、初读感知1．自由读课文，注意读准字音2．检测：（1）抽读生字卡片（2）读词语：罗盘、变换、始终、沉思、好奇心3．再读课文，读正确、读通顺4．同桌互读，一人读一段，正音5．轻声读，你了解了什么？6．师补充简介，爱因斯坦三、细读感悟1．默读课文，是什么激起了爱因斯坦的好奇心？你是从课文的哪些地方看到的？从中体会到什么？划出来。

2．与同桌交流，读相关内容3．全班交流（1）生汇报二段：①指一生表演，一生读朗读②评读生：小罗盘学生答生：怎么神奇自由读课文读生字词语读课文、同桌互读学生答边默读变画读相关内容边读边表演总第_______页教学过程含时间分配导：接着，爱因斯坦是怎样进一步探索观察的？（2）生汇报三段①自读课文，想想爱因斯坦是怎样观察的？②生表演，一生给他读（大家评）③比较句子：那根杆不肯改变方向。

那根杆始终不肯改变方向。

导：爱因斯坦呢？④你看到后有什么想法？⑤将3、4自然段连起来说说（3）师：“好奇心”引起了他“陷入了深思”，做深思的动作他在深思什么？出示投影，比较句子：是什么力量拉着它，使它指向北方呢？是什么力量拉着它，使它总是指向北方呢？接着读，表演读4．指一名同学读2-5自然段，其他同学表演四、自主作业：1.复述课文2.搜集爱因斯坦的故事自读课文比较句子学生自由说读句子，说说意思不同学生读，边读边表演教案总第_______页课题神奇的小罗盘课型识字授课时间第 2 课时(共3 课时)教学目标1.学会10个生字,认读7个字,能正确读写课后练习中的词语。

11、神奇的小罗盘（4月9日星期一）教学目标：在对课文的学习过程中，学会10个生字，认读5个字。

认识“四字头”。

能正确读写课后练习中的词语。

体会“总是”和“始终”在句子中的意思。

能正确、流利地朗读课文。

继续学习默读，注意不出声、不指读。

了解课文内容，知道爱因斯坦在好奇心的驱使下探索、研究，后来成了一位伟大的物理学家，激发起观察、思考的兴趣。

教学重点：1、学会10个生字。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、知道爱因斯坦在好奇心的驱使下探索、研究，后来成了一位伟大的物理学家，激发起观察、思考的兴趣。

教学难点：能把课文读流利。

教学课时：2课时第一课时教学目标：在对课文的学习过程中，利用汉语拼音初步识字，正确认读字词，学习5个生字。

正确读文，了解课文内容。

使学生能够在朗读中融入自己的感情。

教学重点：有感情朗读课文，随文识字。

教学难点：了解课文主要内容，学会本课生字。

教学过程：一、认读：（学困）多北上冬钅纟扌二、导入课文：1、（实物投影）观察文中图画，你知道图上的孩子是谁吗？2、向同学们介绍爱因斯坦。

3、这篇课文描写的就是爱因斯坦小时候的故事，爱因斯坦小时候，有一次生病啦，父亲拿来一个小罗盘哄他玩。

这节课我们就来学习“神奇的小罗盘”。

三、读课文：1、教师范读课文。

2、自己轻声读课文，不认识的字要读准拼音，不好读的句子要多读几遍。

3、读词语：（学困）小罗盘一根针一端指向变换顺着转始终唤起不肯沉思4、再读课文，把字音读准确。

5、标好自然段的序号。

6、分自然段读课文，大家评议。

四、学习生字：1、出示卡片，学生认读生字。

罗针指肯终2、你用什么方法记住这些字？学生当小老师把自己的记字方法介绍给大家。

3、观察怎样把这些字写好，描一个写两个。

五、作业:1、抄写生字。

2、读课文。

教学反思：学生兴趣广泛，学生对汉字音形义的造字规则的运用已经是轻车熟路了，能结合汉字的偏旁特点理解汉字的意思、认读字音，课堂效果良好。

板书设计：。

幼儿园小小罗盘教育教案主题：小小罗盘教育教案教学目标：1. 让幼儿了解罗盘是什么以及如何使用罗盘2. 培养幼儿的观察力和探索精神3. 提高幼儿的方向感和指向能力教学内容：1. 认识罗盘2. 学习使用罗盘教学步骤：步骤一：导入新知识1. 师幼互动：先出示一张图片，让幼儿看看这是什么，引导幼儿给出答案“罗盘”。

2. 导语介绍：用简单的语言向幼儿介绍罗盘是什么，干什么用等相关内容。

步骤二：认识罗盘1. 观察尝试：老师向幼儿介绍罗盘的结构、功能及使用方法。

示范使用罗盘。

让幼儿仔细观察罗盘的构造，强调其中的每个部分的作用。

例如，告诉幼儿“红表针指向‘北’方，如果要找‘北’方，就要看红表针它必须向上。

”2. 问题解答：让幼儿通过问题来加深了解，例如，“罗盘是用来干什么的？红表针它指向的是什么方向？”步骤三：学习使用罗盘1. 示范演示：老师示范使用罗盘，例如让幼儿罗盘指向某一方向。

2. 小组活动：让幼儿分组进行练习使用罗盘。

指定一个方向，让每组幼儿试着用罗盘指向这个方向。

3. 讨论分享：让幼儿分享在小组活动时的发现和感受。

教学方式：情境模拟、示范演示、小组活动、讨论分享教学资源：罗盘、图片教学评估：1. 观察幼儿是否学会使用罗盘，是否能够准确指向指定方向。

2. 讨论分享环节，观察幼儿是否能够与小组的其他成员沟通和合作，取得共同结果。

拓展延伸：1. 设计更多方向和路线，让幼儿进行探索和解题。

2. 可以使用手绘罗盘，让孩子们在自己手上制作自己的小小罗盘。

3. 可以让幼儿使用罗盘指引道路，当作一项探索任务进行。

教学总结：本课程旨在为幼儿提供指向上手的工具，并且通过指南针来启示幼儿探索自然的能力。

在今后的探索中，希望孩子能够运用自己的罗盘，指引自己探索未知之处。

同时，需要老师们的指引帮助幼儿更深刻了解罗盘的使用方法。

北京版小学二年级下册语文《神奇的小罗盘》教案三篇篇一教学目标：1.能正确流利的朗读课文。

2.抓住爱因斯坦三次摆弄罗盘时的重点词句，体会文章内涵，明白其中道理。

3.通过朗读、感悟，使学生知道爱因斯坦在好奇心的驱使下探索、研究，后来成为伟大的物理学家。

激发学生观察、思考的兴趣。

教学重点：通过朗读，使学生抓住重点词句，体会文意。

教学难点：对“爱因斯坦在好奇心的驱使下探索、研究，后来成为一位伟大的物理学家。

”的正确理解。

教学过程：一、导入1.爱因斯坦小时候生病时，爸爸拿来什么哄他玩？（小罗盘）2.你们看，这就是小罗盘。

（展示实物）（让学生动手摆弄）提问：你觉得这是一个什么样的玩意儿？（可能会说：有意思的，好玩的，新奇的，神奇的……）师：它到底神奇在哪里呢？我们今天继续学习《神奇的小罗盘》。

二、细读课文1.大声读第二自然段，找到有关小罗盘样子的句子用横线划下来。

出示：“只见罗盘里有一根针在轻轻抖动……那根针一半红……指向北方。

”实物展示，观察小罗盘的针，它是什么样子的？（轻轻抖动）当看到红色的一端指向北方时，爱因斯坦会想什么？2.请你默读课文第2、3自然段，思考：爱因斯坦是怎样观察、摆弄小罗盘的？边读边用笔画一画有关的句子。

（师巡视，指导学生边读边标划的方法。

）3.交流（1）第一次摆弄：“爱因斯坦把小罗盘转了一个方向，可是，那根针却不肯跟着罗盘一起转，红色的一端仍旧指向北方。

”A.他是怎么做的？想象一下，他当时的眼神？动作？（眼睛紧紧地盯着罗盘，观察罗盘指针的变化；动作较慢，想看清指针是怎么变化的。

）B.指针是怎么变化的？（板书：仍旧）C.指导朗读：读出爱因斯坦对小罗盘的好奇心。

（2）师：他死心了吗？他又是怎么做的？A.第二次摆弄：“爱因斯坦把罗盘捧在胸前，身体猛地扭过去，再扭回来。

”读句子，找一找这句中有几个表示动作的词语？其中有个词语最能表现爱因斯坦对小罗盘的更大的好奇心。

（捧、扭）（捧更表现了爱因斯坦的好奇心）师：一个“捧”字，还说明什么？（对事物的观察、探索精神）B.小罗盘的指针有什么变化吗？出示：“奇怪，红色的一端还是指向北方。

语文二年级下册教案范文(5篇)语文二年级下册教案范文（篇1）教学目标:1、能读准字音，初步理解内容，体会诗歌所表达的情感;有感情地朗读课文，能背诵课文，学唱这首歌。

2、从理解诗句入手，逐节理解内容，并通过朗读、讲解、描述等手段，指导学生体会诗歌表达的思想感情。

教学时要加强朗读，把朗读和理解结合起来进行，逐渐由有感情地朗读达到背诵。

3、懂得生活在社会主义大家庭的幸福，加深对祖国，对中国共产党的热爱。

教学重点难点：通过对诗句的理解，体会诗歌表达的感情。

教学用具：1、课文放大挂图。

2、课文歌曲录音带。

教学时间：二课时。

第一课时一导入、揭题。

1、先请同学们看一幅图，(提示挂图)图上的少先队员在干什么?少先队员们一边划船一边快乐地歌唱呢!(放歌曲录音)你们听了这首歌有什么感受?2、这首歌的歌名叫《让我们荡起双桨》。

板书课题。

学生读题。

“桨”是怎样的?到图上来指指。

它是干什么用的?“荡”在这儿是什么意思?(摇动)那“摇船前进”可以怎么说?(荡舟)二、初读课文，整体感知。

1、自己读课文，注意读准字音。

2、抽读生字卡。

重点指导。

开火车读。

指名读词。

3、指名读课文，纠正读音。

4、自己读，和同桌说一说，你读懂了什么，还有什么不懂的地方。

5、汇报。

三、朗读感悟。

1、指导阅读第一节。

(1)轻声读读，看看这一节描绘了哪些景物?相机结合理解词语。

环绕：通过看图及结合课文中的“四周”一词理解意思。

凉爽：“爽”是翘舌音、后鼻音，还是三拼音，注意读准。

给“凉爽’找个近义词(凉快)。

你什么时候感到凉爽的?(2)再读读课文，对照挂图，说说你看到了一幅怎样的景象。

出示：我们荡舟遨游在北海公园的湖面上。

小船儿_______，四周________，迎面______。

啊，_________!(引导学生展开想象，力求用自己的语言来丰富诗句与画面的内容。

)荡舟在风景如画的北海，迎面吹来阵阵凉风，你感到怎样?(3)指导朗读：用轻松、愉快的语气读。

北京版小学二年级下册语文《神奇的小罗盘》教案三篇篇一教学目标：1.能正确流利的朗读课文。

2.抓住爱因斯坦三次摆弄罗盘时的重点词句，体会文章内涵，明白其中道理。

3.通过朗读、感悟，使学生知道爱因斯坦在好奇心的驱使下探索、研究，后来成为伟大的物理学家。

激发学生观察、思考的兴趣。

教学重点：通过朗读，使学生抓住重点词句，体会文意。

教学难点：对“爱因斯坦在好奇心的驱使下探索、研究，后来成为一位伟大的物理学家。

”的正确理解。

教学过程：一、导入1.爱因斯坦小时候生病时，爸爸拿来什么哄他玩？（小罗盘）2.你们看，这就是小罗盘。

（展示实物）（让学生动手摆弄）提问：你觉得这是一个什么样的玩意儿？（可能会说：有意思的，好玩的，新奇的，神奇的……）师：它到底神奇在哪里呢？我们今天继续学习《神奇的小罗盘》。

二、细读课文1.大声读第二自然段，找到有关小罗盘样子的句子用横线划下来。

出示：“只见罗盘里有一根针在轻轻抖动……那根针一半红……指向北方。

”实物展示，观察小罗盘的针，它是什么样子的？（轻轻抖动）当看到红色的一端指向北方时，爱因斯坦会想什么？2.请你默读课文第2、3自然段，思考：爱因斯坦是怎样观察、摆弄小罗盘的？边读边用笔画一画有关的句子。

（师巡视，指导学生边读边标划的方法。

）3.交流（1）第一次摆弄：“爱因斯坦把小罗盘转了一个方向，可是，那根针却不肯跟着罗盘一起转，红色的一端仍旧指向北方。

”A.他是怎么做的？想象一下，他当时的眼神？动作？（眼睛紧紧地盯着罗盘，观察罗盘指针的变化；动作较慢，想看清指针是怎么变化的。

）B.指针是怎么变化的？（板书：仍旧）C.指导朗读：读出爱因斯坦对小罗盘的好奇心。

（2）师：他死心了吗？他又是怎么做的？A.第二次摆弄：“爱因斯坦把罗盘捧在胸前，身体猛地扭过去，再扭回来。

”读句子，找一找这句中有几个表示动作的词语？其中有个词语最能表现爱因斯坦对小罗盘的更大的好奇心。

（捧、扭）（捧更表现了爱。

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