发挥现代教育技术优势,推进素质教育

用 ， 提升 品 味 、 创 造 特色 ” 为 目标 ， 全 面 提 高教师 信 息技 术
素养 ， 广 泛 应 用 现 代 教育技 术 ， 促 进 了学 校 办 学 水 平 和 教 育
质量的整 体提 高。 近 几 年 ， 学校先 后 被授 予 “ 全 国优 秀家长
学校 ” 、
“ 全 国青 少 年文 明礼 仪 教 育示 范 基 地 ” ，
“ 全 国未
成年人 网络 工 程实 践基地 ” 、 “ 湖 南 省基 础 教育 教学研 究实
验学 校 ” 、 “ 湖南 省 贯彻 体育 工 作 条例 优 秀学 校 ” 、 “ 湖 南
省示 范性 家 长学 校 ” 、 “ 湖 南省红 领 巾示 范学 校 ” 、 “ 湖 南 省安
全 文 明学 校 ” 、 “ 市三 星 级 文 明单位 ” 、 “ 市 巾帼 文 明 岗 ” 等市
全面提高课堂教学质量 。
十 “ 一
五 ” 期 间 ， 学校又积极开展 “ 网
络环 境下 家 长学校 建设 的策 略 研 究 ” ， 充 分发挥 网络 技术优势 ，
建立 开 放 的 、 智 能 的 、 信 息 资源 ， 搭建 家 校互 动 平 台 ， 让 广 大家 长拥 有 一 个 家 庭教
效率 ， 产 生 了 良好 的社 会 反 响 由于 学校 致 力 于 校 园 网 站 的建
设 ， 充 分 发挥 校园 网 站 的 作用 ， 20 0 8 年在 衡 阳市教育系统 网 站 评
比 中被评 为优 秀网站 。
多媒体 教室
语音室
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0 工 ：， 0 ．
了生机 和 活 力 ， 还 为学 校 的科研 工 作找 到 了突破 口 。 教师 们 以课

那 么现 在 计算 机 已 成 为 每 门课 的教 师 用 以采 集 教
近 年 来 ． 过 不 断地 探 索 研 究 ． 现 了许 多 掌 通 涌
握 现代 教 育技 术 、具 有 较高 业务 能 力 的教 师 队伍 ， 且 培 养了学 生 的创 新 能 力与 实践 精神 。 为现 代 教 育
同生活 、 学会 生存 打下 基 础 。 并使 学 生在 德 、 、 、 智 体
传 统 的教 学过 程 和模 式 ， 加 之 以现代 教 育技 术 必 又
须 要 有硬 件 、 件 的 支持 ． 师 为应 付沉 重 的 教学 软 教
的教 师队伍 ， 全 面推 进 素质 教 育 的根本 保 证 。面 是 对 新世 纪 的 需要 。 续 加 强教 师的 培 训 工 作 ， 立 继 建
其次 ． 需要 作 好 技 术 上 的准 备 ． 有 多媒 体 计 拥 算机 、 建设 校 园网 、 作 编辑 系统 等 是运 用 新 技 术 操 改进教 学 的前 提条 件 。 而只 有 掌握 了一定 的技 术 才
能充 分利 用 资源 进行 教 学 ． 因此需 要 对教 师 组织 培 训 以 掌握 技术 ． 为教 师 利用 现 代化 教 育技 术进 行 教
个 性发 展 为基本 特征 ； 以培 养 学生 的创 新 精 神和 实
践 能力 为重 点。 它彻 底摒 弃 了片面 的应 试教 育 观 。
中职 学 校 推进 素 质教 育 是 教 育 改革 过 程 中 的
都 处 于 良好 的状 态 ． 做到 整 体优 化 。 实现 一个 目标 就 是 建立适 应 素质 教 育 要求 的 。 以教 学模 式 为核心
的现代 教学 体 系。
在培 训教 师上 ， 主要 有 以下几 个 方面 ：

进 入 ２１世 纪 的 以 来 ， 们 的 社 会 将 跨 我 人 一 崭 新 的 经 济 时 代 ， 学 技 术 发 展 速 个 科 度加快 ， 新领 域 不 断 增 多 ， 科高 度分 化 又 学 高 度综 合 ， 学 技 术 转 化 为 生 产 力 的 周 期 科 大 大缩 短 ， 计算机 的普 及 和 ［ ｔ ｒ ｅ 网的崛 ｎ ｅｎ ｔ 起 大 大 改 变 了 人 们 的 工 作 方 式 、 学 习 方 式 、思 维 方 式 乃 至 生活 方式 。社 会在 高 速 发 展 的 同 时 ， 不 可 避 免 地 带 来 了 各 种 各 也 样 的 潜 在 危 机 ， 能 源 匮 乏 问题 、生 态 平 如 衡 问 题 、环境 污 染 问题 、人 口问题等 等 ， 这 些 问题 都 对 人 类 的 生 存 构 成 了威 胁 。 为 了 适 应 迅 猛 发 展 的 现 代 社 会 ， 业 企 必 须 不 问断 地 创 新 ， 们 必 须 不 停 顿 地 学 人 习， 各类 社 会组 织 必 须 向学 习 型组 织 转 型 ， 人们的道德素 质必须不断提 高。显然 ， 在 机 遇 与 挑 战 面 前 ， 有 的 教 育 模 式 已 不 能 原 适 应 现 代 社 会发 展 的 需 要 ， 育 必 须 实行 教 改 革 。 因此 ， 实施 素 质 教 育 已 经 成 为 时 代 的呼 唤 、 科 学 技 术 和 社 会 发 展 的 需 要 。 所 趋 。 但 是 ， 必 须 充 分 认 识 到 ， 教 育 、 的 “ ” 和 教 师 的 “ ” 还 在 学 教 。 教 学 活 动 中 ， 使 运 用 了 最 先 进 的现 代 信 即 息 技 术 ， 并 不 一 定 意 味 着 教 育 就 现 代 化 ３ 现 代 教 育 技 术 的 创 新 也 了 ， 传 统 教 育 向现 代教 育 的转 变 ， 根 本 从 最 教学 中要增 加实 际练 习、 自由操作 、 的是 教 育 观 念 的 转 变 。 社 会实 践 等 以 学 生 亲 身 体 验 为 主的 学 习 内 很 普 遍 的 一 个现 象 是 ： 很 多 学 校 中 ， 容 ， 课 堂 教 学 中 必 须 运 用 具 有 交 互 性 的 在 在 现 代 教 育 技 术 的 硬 件 建 设 已相 当完 备 ， 计 教 学 和 学 习工 具 ， 粉 笔 加 黑 板 的 教 学 变 把 算 机 已成 为 基 础 课 程 ， 计 算 机 操 作 方 面 成 以 实 践 为 基础 的 教 学 。而 且 ， 着 现 代 但 随 的 考核 ， 然 用 笔 答 试 卷进 行 ， 以 考 试 分 信 息 技 术 的 发 展 ， 算 机 文 化 、网 络 文 化 仍 仍 计 数 来评 价 学 生 的 创造 能 力 和 操 作 能 力 。 这 已 逐 渐 成 为一 种 基 础 文 化 ， 息 能 力也 日 信 反 映 出应 试 教 育 观 念 的 影 响 仍 然 很 深 ， 人 益 成为 现 代 社 会 中人 们 的 一种 基本 生 存 能 们 还没 有从 实 质 上理 解 素 质教 育 或 接 受 素 力 。 因 此 ， 学 中 必 须 增 加 培 养 学 生 对 信 教 质 教 育 。也 就 是 说 ， 果 人 们 的观 念 不 能 息获 取 、检 索 、 分析 、处理 能力 的 内容 ， 如 信 更新， 即使 物 质 条 件 再 优越 ， 学方 法 和 手 息 能 力 也 要 作 为 教 育 的 培 养 目标 。可 见 ， 教 段 再 先 进 ， 不 可 能 从 根 本 上 改 变 应 试 教 构 建 新 的 教 学 模 式 ， 须 应 用 以 计 算 机 为 也 必 育的现状 。 核 心 的 现 代 教 育技 术 。 近 年 来 ， 国 在 素 质 教 育 方 面 已 取 得 ３． 我 １现 代教育 技术 的实 施 了令 人 瞩 目的 成 就 ， 还 有 很 多 不 尽 人 意 但 在 新 的 教 学 模 式 中 ， 学 空 间 不 再 局 教 之 处 ， 个 重 要 的原 因 就 是 部 分 人 对 素 质 一 限 于 黑 板 和 讲 台 ， 助 于 多媒 体 丁 具 和 平 借 教 育 的 理 解 还 不 够 深 入 ， 质 教 育 的 观 念 台 ， 学 可 以从 视觉 、听 觉 、触 觉 多个 维 度 素 教 还 没 有 深 入 人 心 。 当 前 ， 识 经 济 的 大 潮 展 开 。 不 仅 教 师 的授 课 、 指 导 、辅 助要 通 知 汹 涌而 来 ， 的世 纪 强 烈 地 呼 唤 创 新 型 的 过 各 类 媒 体 进 行 ， 且 学 生 的 学 习 和 探 索 新 而 人 才 ， 此 ， 全 民范 围内 普 及素 质教 育 观 也 要 借 助 于 各 类 媒 体 来 实 现 。 另 外 ， 类 因 在 各 念 ， 素 质 教 育深 入 民心 ， 加 速 教 育 改革 计 算 机 网络 还 构 成 了 师 生 之 间 、学 生 之 闻 使 是 的 重要 前 提 。 互 递 信 息 的 工 具 ， 师 的 指 导 与 学 生 的 反 教 馈都要 在此基础上进行 。 ２ 素 质 教 育 教 学 模 式 的创 新 ３． ２现 代教 育技 术 的应用 教 学 模 式 是 在 一 定 的 教 育 思 素 质教 育 素 质 教 育重 视 知识 与能 力 ， 不再 片面 强 思 想 、教 学 理 论 和 学 习理 论 的 指 导 下 ， 在 调 对 知 识 的 记 忆 ， 此 ， 这 种 基 于 “ ” 因 在 学 某 种 教 学 环 境 和 资 源 的 支 持 下 ， 与 学 环 的 环 境 系统 中 ， 然 要 选 择 与 应 用 大 量 的 教 必 境 中 各要 素 之 间稳 定 的关 系和 活 动 进 程 结 与学 的 资 源 ， 代 教 育 技 术 能 够 提 供 多 现 构形式 。传统 的教学 模式 是一 种以 “ ”为 样 化 的 学 习 资 源 ， 磁 带 音 像 教 材 、多 媒 教 如 中 心 的 教 学 模 式 ， 种 教 学 模 式 以 课 堂 、 体教 学软 件 、校 园 网等 ， 且 ，ｎ ｅ ｎ ｔ 这 而 Ｉ ｔｒ ｅ 网本 教 材和 教 师为 中心 ， 斥 一 切 课 外 活动 ， 排 忽 身 就 是 一 座 世 界 上 最 大 的 教 学 资 源 库 。 视 劳 动 职 业 训 练 ； 传 授 课 本 知 识 为 惟 一 ３． 以 ３现 代教 育技 术的 作用 目的 ， 视 学 生 创 造 能 力 的 发 展 和 个 性 的 忽 应 用 现 代 教 育技 术 可 以 构 造 各 种 教 学 培养； 忽视 学生 在学 习 中的主 体地 位 ， 忽 视 环 境 ， 多 媒体 综 合 教室 、电子 阅览 室 、校 如 学 生 认 知 能 力 的培 养 。 显 然 ， 种 教 学 模 园网 、 基于 Ｉ ｔ ｒ ｅ 这 ｎ ｅ ｎ ｔ网的 远程 学 习 系统 等 。 式 已 经 滞 后 于 社 会 的 发 展 ， 素 质 教 育 的 在 课 堂 教 学 中 ． 用 多 媒 体 技 术 、 网 络 技 与 应 原 则 背 道 而 驰 ， 能 适 应 科 学 技 术 和 社 会 术 和 虚 拟 现 实 技 术 能 够 创 造 和 展 示 各 种 趋 不 发 展 的需 要 ， 然 要 为 社 会 所 淘 汰 。 必 于 现 实 的 学 习 情 境 ， 抽 象 的 学 习 与 现 实 把 现 在 ， 于 那 些 现 代 教 育 技 术 设 施 还 生 活 融 合 起 来 ， 发 学 生 的思 维 与 探 索 。 对 激 以 上 只是 简 单 地 分 析 了现 代 教 育 技 术 不 够完备的广 大学校和地 区来说 ， 实现 基 于 建 构 主 义 理 论 的 学 习模 式 尚有 困难 ； 而 在 创 建 新 型 教 学 模 式 中 的 地 位 与 作 用 。 如 且 ， 构 主 义 特 别 强 调 探 索 学 习 和 发 现 学 何 才 能在 应 用现 代 教 育技 术 的基 础 上 ， 立 建 建 习 ， 视 了 接 受 学 习 ， 据 奥 苏 贝 尔 的 理 有 效 的 教学 模式 ， 应 由各地 区 、各学 校 根 忽 根 还 论 ， 现 学 习 有 助 于 培 养 学 习 者 的 想 象 力 据 自身 的 条 件 去 创造 性 地 探 索 与 开 发 。 发 和 创造力 ， 获得 的只是初级概念 ， 此 ， 但 因 总 之 ， 过 有 效 的 教学 设计 ， 们 可 以 通 我 并 非适合于所 有课程 的学习 ， 接 受学 习 而 使 现 代 教 育技 术 的 优 势 得 以 充 分 发 挥 ， 建 仍是 学 习者 获 得 知 识 的主 要 途 径 。在 这 里 立 行 之 有 效 的 教 学 模 式 ， 进 素 质 教 育 的 推 有 必 要 说 明一 点 ： 受 学 习 不 同于 机 械 学 实 现 。 接 习 ， 同样 可 以 实 现 意 义学 习 ， 习结 果 到 它 学 底 是 意 义 的还 是 机 械 的 ， 要 取 决 于 学 生 这

合理运用多媒体,提高历史教学质量【摘要】多媒体教学是现代教育技术在教学中的具体运用和表现方式，随着基础教育课程改革的开展，多媒体教学的优越性日益突显。

本文着重探讨新课程背景下，历史多媒体教学的功能拓展及应用策略。

面对中学历史新课程，多媒体教学有利于贯彻新课程理念，深化历史课程改革；有利于三维课程目标的顺利实现；有利于对课程内容的整合与拓展；有利于对教学效果的测评与反馈。

但是，在多媒体教学的应用过程中，为了充分发挥其优势，提高教学效果，需要正确处理多方面的关系。

包括多媒体教学与其他教学方法的关系、多媒体素材的选择与教材内容的关系、多媒体教学过程中的师生关系、多媒体教学过程中的人机关系、多媒体教学过程中形象思维与抽象思维的关系、教学内容的大容量与学生的接受能力的关系等等。

【关键词】高中历史;多媒体; 合理运用多媒体（multimedia）是指综合集成两种以上的媒体（如文字、声音、图形、图像、动画、视频等）而构成的，共同表示、传播和存储同一信息的载体。

本文所说的多媒体教学是指运用计算机技术将教学所需的多种媒体信息和教学控制策略组织成特定的可演示的计算机程序（即通常所说的课件），并应用于日常教学的一种教学方式。

20世纪90年代以来，随着计算机技术的迅猛发展和在教学中的逐步应用，多媒体教学越来越被大家所熟悉和接受，成为教育现代化的一个重要标志。

探讨如何促进多媒体技术与教学的有机结合、发挥现代教育技术的优势、推进素质教育和课程改革的深入开展，已经成为现代教育教学的热点问题和发展趋势。

历史学科包涵着极其丰富的时空变化，历史现象纷繁复杂，历史人物千千万万，历史事件层出不穷，在传统的一支粉笔、一块黑板的教学手段下，仅依靠教师“一言堂”的讲解是很难表达丰富的历史知识的，而运用多媒体电脑辅助教学是最能发挥其功效的。

1999年6月13日，中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识，切实提高教学质量。

进程 ：
代 教 育技 术 ，全 面推进 ＇老 医 广 的素 质教 育 ，丌刨 了现代 教 育
技 术 建 设 和 实 验 窜 建 设 【 的 作
新局 而 ：
１ 把发展 现代 教 育技 术工 作 ， 作 为 加 速 老 区 教 育 发 展 ． 落 实 科 教 兴 县 战 略 的 奠 基 工 程 来 抓 １更 新思想 ． 变 观念 ， ） 转 形 成 共 识 ， 刨 造 现 代 教 育 技 术 的
良好 氛 围
２ 拓 宽渠 道 ， 方筹 资 ， ） 多 精打 细 算 ， 造 现代教 育 创
技 术 的 良好 环 境
推广 现 代 教育 技 术 ，认识 是 基础 ，投 入是 关 键
但 平 江 是 老 区 县 、 区 县 、 困 县 ， 财 政 要 投 人 大 量 山 贫 县
资 金 束 发 展 现 代技 术 教育 根 本不 可 能 与 其 两 眼 向 上 等 、 、 ． 如 自已想 办 法 ， 门路 。我 们 积 极 优 靠 要 不 找 化 教育 内外 部环境 ， 取多 渠 引水来 筹措 资 金 主要 采 开 通 了五条 渠道 ， 大 资 金投 入 力度 加 ：一 是 “ ” 就 集 ， 是 依 据 有 关 政策 和 程序 ， 照 自愿量 力 的原 则 ， 动 按 发 教 师 和学 生 集 资办 电教 ， 用计 息 和 分红 相 结合 的措 采 旌 来 激 发集 资积 极性 。近 两年 来 ， 县通 过 这 条途 径 我 筹 集 资金 ８ ０多万 元 ，装 备 丁计算 机 室 和双 向 Ｔ ０ Ｖ闭 路 系统 ， 县各 乡镇 ９ ％以上 的 中学 和 中心小 学都 配 全 ０ 备 了 电脑 ， 始步 人 信 息 高 速 公 路 。 二 是 “ ” 我 们 开 调 ， 教育 局 把加 快教 育 现 代化 作 为一件 重 要 工作 来 抓 ， 在 经费 上 予 以大 力倾 斜 ， 长办 公会 决 定 每年 从 高 中学 局 费调 配 ５ ０万元 ， 于 高 中校 的多 媒 体 网络 建设 ， 用 奠定 了 高 中校 教育 现代 化 的物 质 基础 。三 是“ ” 主要 是 争 ． 争取 乡 镇党 政 重 视 ． 乡镇 财政 中争取 投入 现 代教 育 从 技 术建 设 梅 仙镇 石 塘 村党 支部 通 过组 织 群众 集 资 、 社 会捐 款等 多种 形式 筹 措 资金 ８万多 元 ， 将村 校 的 ｌ ０ 个 教室 进行 了统一 装 备 ，为 每个 教 室配 备 了 ７ ｃ 彩 ４ｍ

用简笔画也要快几倍 ， 甚至几十倍 。运用投影仪还可 以 次性 的映 出整项 的联 习 、 习内容 ， 复 比教师写 到黑板 上要快几十倍 呢。我 曾经计算过一篇英语课文 ， 采用 电 教媒体教学 ， 比传统教学教学节约一半 的时 间。 要
一
、
激发学 习兴趣
教学 是什么呢 ？教学 就是教师 的 “ ”和学生 的 教 “ ” 学 所组成的双边互动活 动。在这个双边互 动活动过 程 中 ， 师居于 主导地位 ， 主导作用 ； 生是学 习 的 教 起 学 主体 ，教 师即使有满腹经 纶 ，而学生一句也 没有听进 去， 没有 发挥 主体 的作 用 ， 照样得不 到好 的教学效 果 。 所以， 发挥学生 的主体作用相 当重要 。如何使学生有效 地积极地发挥主观能动性呢？ 随着 信息技术 的不 断发展和运用 ，利用 现代教育 技 术手段进行教学 ， 就是很好 的办法之一 。 现代教育技
一
得 良好 的教学效果 。 例如 ， 我听一位化学老 师授课 时 ， 她就使用 了投影
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
仪 。她讲 的是 “ 实验仪 器 的组 装与使用 ”她 把事 先剪 ， 好、 画好的导管 、 酒精灯 、 架台 、 铁 集气瓶等 仪器放在投 影仪上 ， 用手一扒拉 ， 这些仪器 怎样使 用和注意事 就把 项讲 得一清二楚 ， 学生也觉得新 颖 、 好奇 、 独特 ， 由得 不 兴趣 大增 ， 注意力高度集 中起来 。老师讲 完后 ， 让学 生 把制取一种气体 的实验仪 器 ， 按其操作过 程连接起来 。 这时 ， 课堂气 氛立刻 活跃起来 ， 学生 个个 跃跃 欲试 ， 还 不 等一个 学生组装完 ，就 立刻有另一个学 生站起来 指 出错 误 ， 前去纠正 。这样 既活跃 了课 堂气 氛 ， 又激 发了 学生的学 习兴趣 ， 教学效果 当然很好了 。 二、 高学习实效 提 素质教育注重面向全体学生的全面发展， 强调“ 一 切为 了学生 ， 了一切 的学生 ， 了学 生的一切 ” 同时 为 为 ， 也注重学生 的个性差异 ， 因材施教 ， 图使每个学 生都 力 感到英雄有 用武之地 ， 面提高教学质量 。现代教育技 全 术手段 用鲜 明的画面 ， 逼真 的色彩 ， 美妙 的音 响效果 ， 迅速传递信息 ， 增大 了单位 时间 内的教 学容量 ， 效地 有 调动 了学生 的视 听感 官 ，使学生对教 学 内容充分 感知 和理解 ，大大 弥补 了语言文字表 达的不足 ，具有 直观 性、 形象 性 、 多变 性 ， 不受 时 空 限制 ， 以优化 课 堂 结 可 构， 增加课 堂教学密度 ， 节省时间 ， 提高 了教学实效 。 例如 ， 上外语课 时 ， 教师如 果利用 电教 多媒 体 ， 映 出一个画面 ， 以节 省教师几分钟 的解 释时 间 ， 可 比教师

大力加强中小学教师教育技术能力建设是全面推进素质教育的重要举措教育部师范教育司司长管培俊进入21世纪，人类社会步入信息化社会，教育改革与发展面临着许多重大挑战。

在信息化的环境下，促进广大中小学教师不断提高现代教育技术应用能力，促进专业发展，是新时期加强教师队伍建设，提高教师整体素质，全面推进素质教育的重要课题和紧迫任务。

一、充分认识加强中小学教师教育技术能力建设的重要意义。

当前，我国教育信息化步伐不断加快，国家不断加大教育信息化基础设施的投入。

“农村中小学现代远程教育计划”、中小学“校校通工程”的实施，极大地促进了中小学信息化基础设施和条件的改善。

近些年来，教育部十分重视中小学教师信息技术能力培训。

1999-2003年，教育部实施了“中小学教师继续教育工程”。

截止2003年底，全国大多数中小学教师通过多种途径，不同程度地接受了一轮计算机基础知识和基本操作技能的培训，大部分教师初步掌握了信息技术基础知识和基本操作技能。

教育部还相继与英特尔公司、微软公司合作，推进信息技术环境下教师信息技术培训和信息技术专任教师培训，取得积极成效。

英特尔®未来教育教师培训项目自2000年实施以来，累计培训教师50多万人，对我国广大中小学教师树立新的教育理念、提高在教育教学中应用信息技术的能力产生了广泛而重要影响。

2003年11月启动教育部—微软（中国）“携手助学”信息技术师资培训项目，计划在今后五年内计划为中西部地区每所中学培养一名信息技术专任教师，普遍提高中小学信息技术教师的信息素养。

中小学教师信息技术培训的工作还仅仅是开始，成效是初步的。

从总体看，我国绝大多数教师的信息技术水平还不能适应推进教育信息化、基础教育课程改革和实施素质教育的需要。

这在很大程度上影响了教育信息化基础设施投入效益的发挥，成为推进教育改革、实施素质教育的“瓶颈”之一。

因此，《2003—2007年教育振兴行动计划》指出：“要全面提高现代信息技术在教育系统的应用水平。

传输成为多层 次 、 多渠道 的开放空 间，有助于学生运用 多种感官 ，完整 、准确地理解知识 ，迅速 、快捷地获得 信息 。如，在讲授 《 中国石拱桥》一文时 ，学生中大多
数都没有见过赵州桥，虽然通过语言文字的描述掌握了
石拱桥 的特 点， 但在此插播一段实景拍摄 的录像或 Ｖ Ｄ Ｃ
节 目， 让学生 以 “ 实景 ” 来对 照课 文中的语言文字 ， 使
如果各种感官并用 ， 小时后能记住 ９ ％。３天后 ，３ ０ 种学 习方法的保持记忆率依认 力 １ ５％、４ ０％、７ ０％。
由此可见 ，利用现代化教学手段来调动学生的多种感 官，不仅能有效地启发他们的智慧，还有利于增强他们
的记忆力 。
活泼地、主动地发展，使学生由 “ 要我学”转变为 “ 我
以信息技术为基础的现代教育技术是上世纪中叶 发展起来的－ ｆ新兴的综合性学科 ，它以通信、计算机 － － ｊ
技 术为基础 ，以信 息处理 为核心 ，是教育领域 的一次深
刻的技术革命。 现代教育技术集声、 文、 色、 形于一体， 增大了知识信息的容量，使内容更充实，形象更生动， 从而改变了传统教学中知识线性输出的模式， 使信息的
素质教育不仅要求学生逐渐 掌握 丰富的知识 ， 还要 培养创新精神 和创新能力 。在培养创造 能力方 面 ，首先 要培养学生 的动手能力 ，传统教学过 程 中， 师处于主 教 导地位 ，重在 向学生传授知识 ，在培养学生 的能力方面 却显得 软弱无 力，形 成了 “ 老师讲 ，学生 听，老 师问， 学 生答 ”的单 一教学模 式 ， 少让学 生动手操作 ；而现 很 代教 育技术的运用正好弥补了它的不足 ，处处让学生亲 自动手 ， 培养学 生的动手能力 ，提高学 生的创新精神 对 和实践能力起到不可估量 的作用 。

直观性 、 形象性 、 趣味性 、 系统性 的优 势， 学生在进 使
行 知识 学 习和技 能训练 中，犹如身临其境 ，感染力
强 ， 高课 堂教 学效 率 ， 以促 使 学 生 的认 识 活 动 在 提 可 对 问题 的深 入 思 考 中 ， 断 地 从感 性 向理 性过 渡 ， 不 并
充分调动学生的兴趣、需要 、 动机 、 情感等非智力 因 素， 积极参 与到知识学 习和素质形成的智 力活动 中， 用最少 的实践获得最好 的教 学效果 。 另外， 利用现代
个 有 利 于 学 习者 观察 、思考 、 比较 的信 息 化 教 学 环
境， 开发有助 于创造教 学的软件 资源 ， 培养具有创新
意 识 的 现代 化 的教 师 队伍 ， 开展 教 学试 验 ， 索并 构 探
中小学教育 与管理 ｝ １
２０ ０ ８年第 ９期 （ 总第 ｔ４期 ） ８：
２ ０ 年第 ９期 （ ０８ 总第 １４期 ） ８ 独特的作用 。因为， 现代教 育技术强调教 学方 法、 教 学手段的改革， 注重编 制和运用教 学媒体 ， 并进行教 学设计， 以优化教学全过程， 从而提高教学质量。应
该 说 ， 施 面 向全 体 学 生 、 分 尊 重 和 发展 学 生 多样 实 充 化 个 性 的 素质 教 育 的方 法是 多方 面 的。 是 ， 实施 但 在 素 质教 育 的 过 程 中 ，运 用 现 代 教 育 技 术 推 动教 学 改
度 综 合 的前 提 下 ，新 的科 学技 术 转化 为 生产 力 的周
自由。学生可 以根据 自己的意愿选择 学习 内容 ， 根据
自 己的 能力 掌握 学 习进 度 ，根 据 自 己的 需 要 控 制 呈 现 次 数 ，可 以使 学 生 的个 性特 长得 到充 分 自 由的 发

2024年中学现代教育技术实施方案一、背景介绍随着信息技术的快速发展, 现代教育技术在中学教学中的应用越来越重要。

2024年的中学教育必须跟上时代的步伐, 充分发挥现代教育技术的优势, 提高教学效果, 培养学生的创新能力和综合素质。

因此, 制定一套科学合理的现代教育技术实施方案, 对于推动中学教育的发展具有重要意义。

二、目标与原则1.目标:（1）提高教学效果, 激发学生的学习兴趣和自主学习能力。

（2）培养学生的创新思维和综合素质。

（3）提升教师的教育教学水平。

（4）构建良好的教育环境和管理体系。

2.原则:（1）教育教学的主要任务是培养学生的创新能力和综合素质。

（2）教育教学要与社会需求相结合, 紧密联系实际。

（3）教师要充分利用现代教育技术提升教学水平, 激发学生的学习兴趣和动力。

（4）教育环境和管理体系要适应现代教育技术的发展需求。

三、具体实施方案1.教学内容与方法改革（1）拓宽教学内容, 提高学科的实践性和应用性, 注重培养学生的探究精神和动手能力。

（2）采用项目化和任务驱动的教学方法, 通过小组合作、实践操作等方式培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

（3）推广使用数字化教材, 使学生能够方便地获取教学资源, 根据自身兴趣和需要进行个性化学习。

2.教学设备和平台建设（1）提供足够的计算机和多媒体教学设备, 保证教学过程中的互动和参与度。

（2）建立教学平台, 集成各种教育资源, 为教师和学生提供在线学习和交流的平台。

（3）推广使用教学软件, 提供个性化的学习体验和智能化的学习辅助功能。

3.教师培训与发展（1）增加教师的现代教育技术培训课程, 提高教师的教育技术应用水平。

（2）建立教师培训中心, 提供在线培训和资源共享平台, 促进教师之间的交流和学习。

（3）鼓励教师进行专业发展和创新实践, 激发教师的教育教学热情。

4.教育环境和管理体系建设（1）改善教学环境, 提供良好的学习条件和氛围。

（2）建立完善的教育信息管理系统, 提供学生学习记录、成绩评价等信息的查询和管理。

初 级 群 坦
３ 使用 电诧教 学 ， 养 学生 观 察 、 培
能 力
小学生抽 象思维 比较薄 弱 他 蜘 易从形 象具体的事钎 中羲取知识 因
此 教 师在 教 学 甘 不 是 千 巴 巴 地 说 教 ， 于 而 是忻 到 好 处 地 应 甩 电 也 教 学 手 段 ，
也 ¨ 的 汁算
。 台胖 安 楚 ｛ 证 书 ． 一 非 组 合 格 一 ． 教 ｛ ｝ 另 电 人 员 此 做 刨 持 ｌｊ ｉ ｛
学 手鞋 刷 为 浮 价 牧 师
４ 利用 电化 教 学手段 ， 养学 生 培
想 象能 力
傲 太的 ｉ 功 ｒ教 帅 ｝ 川 理 代 教 学 手 ｌ 司 逛
机 水平 都 大 有 Ｋ进 泞 Ｉ 师 达 到 教
年轻 教 师 的 计算 机 理论 和 操 作 已 县 备 初 级 水 平 ． 为 进 步 的 学 习 奠 定 厂良
好 的基 础 二 星 抓 专职 人 员 培训 为把
他 教 邮 也 牡 率 逃 划
变抽象为具体 ， 变复 杂为簿革 如教学
段 的 积 掀 胜和 ｊ动
观察 是想象舶 开始 ，也是剑 造的
启蒙 利 用 电 化 教 学 手 段 不 但 培 养 了 学 生 的 观 察 能 力 ． 同 时 懂 学 生 的 想 象 能 也 ｛ 训 同步 发 展 。如 教 学 《 井 观 ｛ 坐 谋 ｕ ， 师 设 计 ｒ两 十 投 影 片 ： ．教 ｆ 个 灶 青蛙 坐 在 井 底 和 小 鸟 对 话 ， 让 生 脱 譬 ，知道 青 蛙 说 天 只 有 井 ［ 大 １
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ｒ 撮 促 进 作 川 积
一
般 的 教 师 尽 世 安排 在 ｆ 这样

现代教育技术课程心得体会（精选19篇）现代教育技术课程心得体会篇1（1790字）通过这次远程培训学习，使我更进一步地掌握了有关现代教育技术的知识，提高了理论水平和操作水平。

现代教育技术已经在迅猛发展，信息技术也已经渗透到了教育领域，在教育领域中引起了一场深刻的变化。

现代教育技术在教育领域的应用，对于转变信息教育观念，促进教育模式，教学内容，教学方法和教学手段的改革，对于推进中、小学实施素质教育，促进基础教育的发展，全面提高教育质量和效益，都具有重要的意义。

作为一名教师要适应现代教育工作的需要，就应该具备现代教育技术的素质。

如果不具备现代教育技术的素质就不能完成或很好地完成现代教育和未来教育的教育和教学任务。

因此，现代教育技术要应用现代教育媒体和开发各种现代教育技术，要适应工作需要首先应掌握现代媒体技术。

如果只有现代教学媒体，教师不能很好的应用在教学中，就不能很好的发挥其作用，教师还应该具备优化教学过程的系统方法，即教学设计，因此，教师只有具备了这样的素质才能适应现代教育的需要。

教师掌握了现代技术，有助于改善教师的能力结构。

增强教师对工作的适应性。

作为一名教师，就应该具备在教学过程中的听、说、读、写、算、推理以及计算机应用等基础能力，教学设计能力，应用教学媒体的能力，思想品德工作能力，组织管理能力，处理人际关系的能力，科学研究能力；应变机智，创造能力。

学习和掌握现代教育技术，不仅使我在原有的教学能力的基础上有所改善，增强我对新时期现代信息教育工作的适应性，更重要的是增强了适应素质教育的要求。

随着教育改革的深入发展，深化学校教育改革，由“应试教育”转到“素质教育”上来。

素质教育的重点是创新能力和实践能力，培养的目标是创造型人才。

为达此目标，按照各门学科的教学目的和教材性质，建立各种现代教学方法体系，是当前学校教育现代化建设的重要内容之一。

大力推进现代教育技术在教学过程中的普遍应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。

使学生主动参与到教学过程中来。 其次 ， 学生面临社会 的挑 战 ， 在课堂上 学习的 内容远远不能满足他们 的求知欲 ， 教师可 引导他们上 网进行再学
生传授知识 的目的有两个 ： 一是给学生传递某一学科知识（ 教学内容 ）二是 ， 帮助学生有效地学习。面对教学信 息， 学生必然有两种反应 ： 一种是接受反 应， 它表现为 学生对教师传 信息的理解程度 ； 授 二是构成反应 ， 它表现为学生 将理解的知识转换为自我能力的程度 ， 比如分析解决问题的能力。 显然， 构成 反应是教学的期望和 目 的所在 ， 利用多媒体形象、 具体、 生动的画面并配以一 定的音乐来呈现新知识 ， 使学生在视觉和听觉上得到和谐 的信号刺激 ， 使大 脑获得多种类、 多层面的知识信息 ， 学生的兴趣和积极性马上就被调动了起 来， 而能够更有效地帮助教 提高期望值。例如 ： 玉进贾府》 从 币 《 韦 一文 ， 课 文的重点是让学生阅读作品 ， 通过人物的言行举止、 音容笑貌来分析人物的 性格特征。在安排这节课内容时， 笔者就利用教学设备 ， 在分析作品的过程 中， 不时穿插—些《 红楼梦》 中与课文有关的片段 ， 使学生们能直观地看到作 品中的主要人物 ， 这样再概括 ＾ 的性格特征就非常准确了。教师使用 Ｃ Ｉ 、 物 Ａ
思考 、 主动探索、 发展联想思维 ， 使学生在学 习过程中真正成为信息加 工
的主体和知识建 构的主动 者。
的知识传递中心 ， 它仅是本学科 知识 的压缩与精选 ， 以多种媒体组 合成 的 教学资源通过多媒体教学方式进入课堂和学生的认知体 系。 在教师的引导 下， 学生可以更广泛地涉猎学科空间， 甚至可 以通过互联 网了解各 学科 的 最新知识 。 从信息时代来看 ， 社会所要求 的不再是单一知识型人 才， 它们更

机等 现 代 教育 媒体 ，而 是 教育 过 程 所有 可操 作 的 要 素 。 包 括人 力 资源 和 技术 资 源 ， 教学 人 员 、 规教 学 媒体 、 学 如 常 教 设 施 、 学活 动 等 。三 是 教 育技 术 的 核心 是 用 系统 的方 法 教 设 计 、 织 和评 价教 学 过程 。 组 ２ ０ 全 球 教 育 技 术论 坛 把 Ａ Ｃ ２ Ｏ 义 带 到 了 ０４年 Ｅ Ｔ ０４定 中 国大 陆 ， 定 义 为 ： 育 技 术 是 通 过 创 建 、 其 教 运用 和 管 理 适 当 的技 术 过 程 与 技 术 资 源来 促 进 学 习和 提 升 绩 效 的研 究 与合 乎 道 德 的实 践 。
会 需 求 为 目标 （ 服 务 为 宗 旨 ） 以 就 业 为 导 向 ， 社 会 以 ， 走 化 、 场 化 、 展 的道 路 ， 就 要 求 学 校 的 教 育 是 最 大 限 市 发 也 度地 满 足 学 生 就业 、 业 的 需 要 ． 我 们 培 养 的学 生 在 就 创 让 业市 场 上 有 能力 、有 优 势 。让 用 人 单 位 感 到我 们 的学 生
是 既要 进 行 知 识 的培 养 ， 要 进 行 智 能 的培 养 ； 还 二是 既 要 使 其 具 有 职 业 技 能 ， 要 使其 全 面 发展 ； 是 既 要 注 重 近 又 三
诸 多 影 响 因素 中起 主 导 作 用 的 是 教 育 因素 。教 育是 传 授 知识 、 能 和培 养 具 有 一 定 道 德 素 质 的 人 的社 会 活 动 ． 技 是 有 目的 、 有计 划 、 组 织 的 行 为 。 现代 教 育 技 术 的 发展 为 有 教 育 达 到 其 预 期 的 目的 ， 提供 了最 有 力 的武 器 。

如何应用现代教育技术手段，提高教育教学质量黑龙江农垦农业职业技术学院于淑芳网络时代的到来和计算机进入校园，对学院的管理者和教师提出了新的要求，如何在这样一种新形势下，运用现代教育技术，提高教育教学质量，是摆在高校领导和教师面前的一个重大课题。

我院及时调整了工作思路，加大对教师适应新形势、新环境，掌握运用新技术的培训力度，注重现代教育技术下教学模式的探索与各学科的整合，取得了良好效果。

2005年是我院应用现代教育技术年，我院积极响应号召，在原来现代教育设施比较薄弱及资金非常紧张的情况下，加强了现代教育技术的硬件建设，在2004年，采取学院自筹一点、教师集一点的办法，又购买计算机100多台，建起了校园网络系统、“校园之声”广播系统，又建起了二个微机室，。

每位教师拥有一台计算机，用于备课、制作课件，微机、大屏幕电视走进每一间教室，实现了教学手段的现代化，使一支粉笔加黑板的授课成为历史。

在硬件建设到位的情况下，我们主要做了以下几个方面的工作：第一，统一全体教职工的思想观念，激发运用现代教育技术的内动力；抓好网络环境下的师德建设，增强新形势下的教师职业道德观念。

在运用现代教育技术的所有因素中，人是最关键的，人的观念的转变显得更为重要。

21世纪以多媒体和互联网为代表的信息技术，正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式。

这对整个教育是一个极其严峻的挑战，同时又是实现跳跃式发展的重大机遇。

而长期以来，传统教育观念将人的一生割裂成“两段式”，即前期用于接受学习，后期用于从事生产劳动。

导致部分教师对学习掌握现代教育技术缺乏信心，产生畏难情绪。

我们组织教师认识现代技术教育的发展现状，反思我院原有的现代教育设施及教师掌握现代教育技术的落后状况，普遍感受到巨大的压力和紧迫感。

通过统一思想，形成了新的观念，那就是必须尽快适应日新月异的数字化生存新环境，掌握现代教育的技术，从而大大激发了教师学习运用现代教育技术的内动力，变要我学为我要学，学习热情空前高涨。

美 德 的教育 实 践 活动 ， 化对 马 列 主义 、 泽 东 思想 、 小平 理 深 毛 邓 “ 高 为师 ， 正 为 范” 教 师 的 言行 举 止 深刻 影 响着 学 生 论 和 “ 个 代 表” 要 思 想 的认 识 ， 定社 会 主义 信 念 ， 学 身 ， 三 重 坚 逐渐 提 的 行 为活 动 。 师 教 书育 人 要 靠“ 传 身教 ” 这 是教 师进 行 组 升教师职业道德修养， 教 言 ， 坚定为教育事业奋斗的信念 ， 引导教师 织 教 学 ， 养 学 生 ， 授 知 识 的重 要 方式 。教师 应 该 以 自身 高 时刻 心 系 国家 与 民 族 ， 系 学校 与 学 生 ， 导 教师 树 立 爱 岗敬 培 传 心 引 业、 无私 奉 献 的人 生 价 值观 念 ， 为 新 时期 荣 辱观 “ 成 八荣 八 耻 ” 尚 的 品质 和 渊 博 的学 识 去感 染 、 化 学生 。而 个 别 教师 “ 教 以身
现代 教 育 技术 是 以现 代 教 育理 论 、 习 理论 为指 导 ， 学 以计 算机 为核 心 的信 息技 术 在 教育 教 学领 域 中 的应 用 ， 当 前教 育 是
教学 改革 的制 高 点和 突破 口 ， 信 息技 术 在 教育 领 域 的全 面 应 “ 用， 必将 导致 教 学 内容 、 学手 段 、 学方 法 和 教学 模 式 的深 刻 教 教
运用 现代教育技木 ， 推进素质教 育进程 ０＝目 ＿ √器 一． 蘩 黼素＿ ｌ ．＿ 嘲 、 。 一． 号 溪一 一 秘 类 教教 分 索进 我古 ｌ 政㈣ 图 要麓 是一 革的 一 黛 教 一键 计憾 算技 机教 为 现 代 教词 育现 米术 黥育
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要求 的人 才 为 依据 ， 视 学 生的 “ 体 发展 、 面 发展 、 性 发 重 全 全 个 展。

浅谈现代教育技术在素质教育中的应用作者：赵灿忠来源：《读与写·下旬刊》2013年第11期摘要：素质教育是随着教育改革的不断深化而逐渐形成的一种现代教育，是当前院校教育改革的重点工作，而现代教育技术作为一种手段和工具已经深入到教育、教学中的各个领域，改变着教育观念和教学模式。

如何运用现代教育技术与素质教育结合，及对现代教育技术在学校素质教育应用中存在问题的分析是本文所探究的重点。

关键词：素质教育；现代教育技术；应用及存在问题中图分类号：G630文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）11-0015-021.素质教育的概念及特点在新课程改革的大背景下，素质教育就是以"教育要面向现代化、面向世界、面向未来"的教育思想为指导，以提高国民素质和民族创新能力为根本宗旨并以培养适应社会发展需要的人为核心的教育。

素质教育是根据社会发展的需要而提出的，重视学生的"全体发展、全面发展、个性发展"，注重培养学生的创新意识，它特别强调学生创新意识、创新精神、创新能力的培养。

2.在教学过程中把素质教育与现代教育技术相结合2.1在素质教育中把现代教育技术作为工具。

教育是传授知识技能和培养具有一定道德素质的人的社会活动，是一项有目的、有计划、有组织的行为，现代教育技术在教育中的作用日益显著，已经成为教育发展的推动力量。

知识经济的形成和发展，要依靠创新人才的培养，创新人才的培养要依靠现代教育技术，作为新时代的热点，五彩缤纷的网络教育，为素质教育提供了理想的舞台。

在新的教学模式中，教学空间不再局限于黑板和讲台，借助于多媒体工具和平台，教学可以从视、听、触多个维度展开。

不仅教师的授课、指导、辅助要通过各类媒体进行，而且学生的学习和探索也要借助于各类媒体来实现。

另外，各类计算机网络还构成了师生之间、学生之间互递信息的工具，教师的指导与学生的反馈都要在此基础上进行。

2.2在素质教育中把现代教育技术作为资源。