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高中化学必修一第二章第一节物质的分类（教案）
[板书] 1．交叉分类法
Na
2CO
3
钠盐
Na
2SO
4
钾盐
K
2SO
4
硫酸盐
K
2CO
3
碳酸盐
［讲］交叉分类法可以补偿单一分类方法的缺乏，那么对同类事物可以经
过树状分类法停止再分类。
[板书] 2、树状分类法
［问］假设我们再继续分类的话，还可以怎样分?
(单质可以分为金属和非金属，氧化物可以分为酸性氧化物、碱性氧
化物和两性氧化物，酸可以分为一元酸、二元酸和多元酸，碱可以分为强
碱和弱碱，盐可以分为正盐、酸式盐和碱式盐。
)
(氧化物还可以分红金属氧化物和非金属氧化物，酸还可以分红含氧
酸和无氧酸。
)
(碱可以分红可溶性碱和不溶性碱。
)
(盐可以分红含氧酸盐和无氧酸盐……)
［投影］
［问］很好，那我们发现树状分类法有什么优点吗？
(树状分类法可以清楚地表示物质间的附属关系。
)
［小结］学习了分类的方法以后，大家应学会对以前和将要学的化学知识
停止及时的归结和整理，学会对物质及其变化停止分类，并经过对各类物
质的代表物质的研讨来了解这类物质的性质，从而提高我们化学学习的效率。
[点击试题]以下物质中：①Na2SO4②Ba(OH)2 ③NaHCO3④NaBr ⑤Fe3O4⑥H2O ⑦HNO3⑧AgNO3⑨H2SO4中，
其中属于氧化物的是；属于碱的是；属于酸的是；属于
盐的是 .。
第一节物质的分类第二课时《分散系及其分类》教学设计一、教材分析本节位于化学必修一第二章第一节，学生通过前面知识的学习对于化学要研究的内容有了一个初步的了解。
本节课的课题是“分散系及其分类”，实际上是物质分类的延续。
胶体是物质的一种存在形式，是一种混合体系。
因此，胶体知识与学生以前知识有所不同，它研究的不是物质固有性质，而是因聚集状态不同而表现出来的性质。
这对学生而言是比较陌生的领域。
这就以物质分类的思想为切入点来认识这部分内容。
对于胶体，教科书只介绍了丁达尔效应，胶体的介稳性，至于渗析并未涉及，布朗运动，电泳及聚沉也只是在科学视野栏目中点到为止，但是在《高中化学课程标准》和《2017年普通高等学校统一招生考试大纲》中明确提出：要掌握常见物质的检验、分离与提纯的方法。
所以，在了解胶体概念与丁达尔效应及溶液、胶体、浊液之间的比较的基础上，重点突出物质的分离与提纯。
二、学情分析分类方法在学生日常生活中经常用到，学生已经了解分类方法的应用，也知道分类方法的重要意义。
溶液和浊液这两种混合物虽然初中也涉及过，但是，还没有从分散系的角度对混合物进行分类。
胶体的知识研究的不是某种物质所特有的性质，而是物质的聚集状态所表现出来的性质。
胶体的性质表现在很多方面，教材只是从胶体与溶液、浊液区别的角度引出，教学中还要学生联系生活的实际，加深了解有关胶体的性质和重要应用，使学生认识到物质的性质不仅与物质的结构有关，还与物质的存在状态有关，从而拓宽学生的视野。
三、教学目标知识与能力：1.掌握分类方法及其应用。
2.掌握胶体的性质及其制备，知道溶液、胶体、浊液的物理性质的区别及其本质区别3.理解丁达尔效应和胶体的提纯。
过程与方法：培养学生科学抽象、概括整理、归纳总结，准确系统地掌握知识规律的方法。
情感态度与价值观：通过对胶体的本质特征和性质的探究，体验科学探究的艰辛与喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。
四、设计思路①总体思路：以学生活动为主体，探究学习为基本方法，思维训练为主线，学练结合，理论与实际现结合，用实验手段探索物质的性质。
高中化学（人教版）化学①（必修）
第二章第一节物质的分类教学设计
(第2课时)
教学目标
1、知识技能：初步了解分散系概念，初步认识胶体的概念，鉴别及净化方法，了解胶体制取方法。
认识胶体的一些重要性质和作用。
2、能力培养：通过丁尔现象、胶体制取等实验，培养学生的观察能力、动手能力，通过对实验现象的分析，培养学生的思维能力、自学能力。
3、科学思想：通过实验、联系实际等手段，激发学生的学习兴趣。
培养学生热爱科学，依靠科学解决实际问题的观点，教育学生关心环境。
4、科学品质：培养学生严肃认真、一丝不苟的科学态度。
培养学生热爱科学，依靠科学解决实际问题的观点。
5、科学方法：培养学生观察、实验、归纳比较、逻辑推理等方法。
重点、难点
重点：胶体的有关概念；胶体的性质；学生实验能力、思维能力、自学能力的培养。
难点：制备胶体实验
教具准备：氯化钠溶液、植物油、氯化铁溶液、硫酸铜溶液、淀粉、硝酸银溶液、碘水、半透膜；直流电源、U形管、烧杯、试管、过滤装置；电教平台。
《物质的分类》第二课时教案一、教学目标1、掌握胶体的性质，了解Fe（OH）3胶体的制备方法；2、学会利用胶体性质区分胶体和溶液；3、培养学生分类的思想，用分类的眼光去学习胶体这类物质；二、教学重点1、胶体的性质，布朗运动、丁达尔现象、电泳、聚沉等；2、Fe（OH）3胶体的制备方法及注意事项；三、教学难点1、胶体的电泳、聚沉现象；2、胶体的介稳性四、教学过程【引入】上节课，我们已经学过物质分类的方法，利用物质分类的思想，我们可以把分散系根据分散剂粒子直径的大小分为溶液、胶体、浊液。
分散质粒子直径小于1nm为溶液，分散质粒子直径大于100nm为浊液，而粒子直径介于1~100nm，我们称之为胶体。
【板书】一、胶体的性质1、分散质粒子直径（1~100nm）【展示】溶液是均一、稳定的体系，浊液是不均一也不稳定的体系。
同学们请看老师手上的两杯液体，左边的是CuSO4溶液，不管从哪个方向看，它都是均匀的，它的分散剂和分散质不易分离，很稳定；而右手边的泥沙水，很明显是浊液，液体的上方和下方不均匀，有沉积物，分散剂和分散质很容易分离。
而胶体从外观上看与溶液很像，具有均一性，但是稳定性介于溶液的稳定性和浊液的不稳定之间，是一种比较稳定的体系，我们称之为介稳体系。
【陈述】分类是无处不在的，对于胶体，我们还可以将其进行再分类。
根据分散剂的状态，比如说液体、气体、固体三种状态，我们可以将胶体分为气溶胶、液溶胶和固溶胶。
气溶胶顾名思义就是分散剂是气体的胶体，比如说烟雾，是许许多多的胶体粒子分散在空气中形成的胶体；液溶胶就是分散剂是液体的胶体，比如Fe（OH）3胶体，是Fe（OH）3粒子分散在水中形成的；而固溶胶呢，自然就是分散剂是固体，比如说有色玻璃，是有色金属分散在玻璃里面形成的。
【思考与讨论】老师刚刚强调胶体的分散系粒子直径是在1~100nm的，那么如果说‚直径在1~100nm的微粒是胶体‛这句话正确吗？【学生回答】略【解答】我们说的胶体是一种分散系，它属于混合物，与这些微粒有着本质上的区别，所以不能说直径在1~100nm的微粒是胶体。
物质的分类：本节以物质的分类为主题，分为2个课讲解，通过本节学习，引导学生能根据物质的组成和性质对物质进行分类,掌握分散系及其分类，胶体的分类和性质, 掌握胶体的制备、净化与用途等。
学前准备：多媒体，回顾上节内容、预习本节内容。
学习目标/重点：1. 能根据物质的组成和性质对物质进行分类。
2．了解常见物质及变化的分类方法。
3．感受分类法对于化学科学研究和化学学习的重要作用。
4. 掌握分散系及其分类，胶体的分类和性质。
5. 掌握胶体的制备、净化与用途。
教学难点：1. 根据自己需求，将所学化学物质进行相应分类。
2. 胶体的概念和性质。
节课时分配:1.第一课物质分类1个课时- 1 -2.第二课胶体1个课时教学环节（分步骤）、随堂测验/课堂问题：1.按照物质不同的分类方法，HNO3应属于（ B ）①酸②单质③氧化物④含氧酸⑤难挥发性酸⑥强酸⑦一元酸⑧化合物⑨混合物A.①②③④⑤⑥⑦⑧B.①④⑥⑦⑧C.①⑨D.①④⑤⑥⑦2.经分析，某种物质只含一种元素，则此物质（D ）A.一定是一种单质B.一定是纯净物C.一定是混合物D.可能是纯净物，也可能是混合物3. Na2CO3俗名纯碱，下面是对纯碱采用不同的分类法的分类，不正确的是（A ）A．Na2CO3是碱B．Na2CO3是盐.C．Na2CO3是钠盐D．Na2CO3是碳酸盐4.下列有关物质分类或归类错误的是（C ）A．混合物：盐酸、生铁、空气B．化合物：CaCl2、NaOH、HCl- 2 -根据化学反应的特征，我们将化学反应分成四种基本类型：反应类型实例- 3 -- 4 -- 5 -- 6 -。
化学1第二章化学物质及其变化第一节物质的分类(第一课时)邓达斌【教学目标】1.体验进行分类的目的及意义。
2.学会根据物质的组成和性质对物质进行分类。
【教学重点】分类法的意义及常见化学物质及其变化的分类方法【教学方法】讨论、讲授【教学过程设计】【情景引入】若要到“日新”超市买一瓶洗发水，你如何以最快的速度找到它？【思考与交流】请根据以往的生活经验和社会知识，列举一些应用分类法的例子。
【板书】分类——把某些特征相似的物体归类到一起的方法。
【师生交流】分类法在日常生活中的应用是非常普遍的，我们应该善于发现和学会使用，以提高我们工作和学习的效率。
【学生活动】组织学生对全班同学进行分类【点评】分类并没有唯一性，它会根据分类的标准不同而不同。
当分类的标准确定之后，同类中的事物在某些方面的相似性可以帮助我们做到举一反三；对于不同类的事物的了解我们有可能做到由此及彼。
所以分类的方法是一种非常简单易行的科学方法，分类法的应用也是非常普遍的。
【过渡】其实分类方法不但在生活和工作中经常碰到，在化学学习过程中也普遍存在。
一、简单分类法及其应用【学生活动】案例1、连线：【师生交流】通过这个活动，可以看出对于Na2CO3如果从阳离子来看，可以与Na2SO4一起分为钠盐。
若从阴离子的角度来看可以与K2CO3一起分为碳酸盐。
因此可以说，【点评】一种分类方法所依据的标准有一定局限，所能提供的信息少，人们在认识事物时往往需要采用多种分类方法来弥补单一分类方法的不足。
【板书】1、交叉分类法——对同一种物质按不同的标准进行分类的方法【学生活动】案例2、见课本P25，图2-3、树状分类法【板书】2、树状分类法——对同类事物按某种标准再进行分类的方法。
【实践活动】按照P25图2-3作出的树状分类图，选择下列合适的物质填在物质类别上。
O2， Cu，H2SO4， Ba(OH)2，KNO3， CO2，空气，含镁60%的MgO【小结】在学习了分类的方法以后，大家就要学会对以前和将要学的化学知识进行及时的归纳和整理，学会对化学物质进行分类，并通过对各类化学物质的代表物质的研究来了解这类物质的性质，从而提高我们化学学习的效率。
广东省河源市龙川县榜首中学高中化学必修一第2章_第1节物质的分类教育方针:1.能依据物质的组成和性质对物质进行分类2.经过查阅材料等手法，浓度按不同的办法对物质进行分类3.感悟分类法是一种卓有成效、简略易行的科学办法教育要点、难点要点：常见化学物质的分类办法难点：常见化学物质的分类办法教育进程教育环节教师活动学日子动新课导入1.从图书馆中的能快速查找到所需求的图书或从超市中的能快速挑选到所需求的产品2.试验教师能从药品室中顺畅地拿到自己所需用的试剂或用品新知学辅导阅览提出问题：化学物质的分类办法有哪两种阅览教材第20页至21页有关内容习考虑沟通提出问题：请测验对所学的化学物质和化学反应进行分类化学物质分为纯洁物和混合物纯洁物分为单质和化合物化合物分为氧化物、酸、碱、盐（各类物质都还能够再分类）化学反应可分为化合、分化、置换和复分化四种根本类型概括收拾不论是对化学物质仍是对化学反应所进行的分类，都是依据必定的分类规范。
分类规范不同，则有不同的分类办法。
考虑评论依据不同的分类规范（如按组成、能否电离、结构）对化合物进行分类化合物（依据组成）化合物（能否电离）化合物（依据结构）新知学习考虑评论纯洁物和混合物的比较：从有无固定组成和结构、有无固定熔沸点、化学性质等方面纯洁物混合物有固定组成和结构无固定组成和结构有固定熔沸点无固定熔沸点坚持该种物质的化学性质坚持原有物质各自的化学性质学习探求概括总一类物质可能有多种不同的树状分类法，各种树状分类法间的穿插现象在所难免，这便结是穿插分类法学习探求概括总结树状分类法便于常识的堆集和回忆，也是化学上常用的分类办法板书设计第二章化学物质及其改变1.物质的分类a.简略分类法及其使用i.化合物的分类ii.化学反应的分类iii.穿插分类法iv.树状分类法榜首节物质的分类（第二课时）教育方针1.知道胶体是一种常见的涣散系2.知道丁达尔效应3.逐渐探求胶体与浊液、溶液的差异4.开展学生的学习爱好，乐于探求物质改变的奥妙，感触化学国际的美妙教育要点、难点要点：胶体及其首要性质难点：丁达尔效应教育进程教育环节教师活动学日子动新课导入1.从学过的溶液组成导入2.从纳米科技简介导入新知学习辅导阅览提出问题：什么是涣散系、涣散质和涣散剂？阅览教材第22页有关内容新知学习概括收拾涣散系：把一种或多种物质涣散在另一种(或多种)物质里所得到的系统。
