发生在肺内的气体交换教案发生在肺内的气体交换教案1一、教材分析1．教材地位本课是人教版七年级《生物学》下册第四单元第三章的第二节。
包括两部分：肺与外界的气体交换，肺泡与血液的气体交换。
这两部分是有内在关联的统一的`整体。
本节课安排学习呼吸道对空气处理之后，仅凭学生已有知识理解本课有挑战性。
另本节上承消化系统，后续循环系统，起承上启下的作用，是这本书的教学重点和难点，学好这部分内容有助于学生对“人体是一个统一的整体”的理解。
2．三维目标2．1知识与能力（1）概述肺与外界气体的交换过程（2）概述肺泡与血液的交换过程2．2过程与方法（1）通过实验，培养学生的动手能力和交流合作能力（2）通过演示实验，培养学生的观察能力（3）通过资料分析，培养学生提取信息和处理信息的能力2．3情感态度与价值观通过测量、比较肺活量的差异，认同体育锻炼的重要性3．教学重难点3．1教学重点（1）概述肺与外界气体的交换过程（2）概述肺与血液的气体交换3．2教学难点肺与外界气体的交换过程二、学情分析中学生心理学研究指出，初中阶段是智力发展的关键年龄，也是逻辑思维从经验型向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随之迅速发展。
从年龄特点看，初中学生好奇、好动、好表现、好发表意见，希望得到老师的表扬，但注意力分散，所以在教学中，要运用直观的教学方法，引起学生的兴趣，是他们的注意力始终集中在课堂上；也要创造机会，让学生发表见解，发挥学生的学习的主动性。
在知识掌握方面，学生由于先前已经学习呼吸道对空气的处理等相关知识，但是形不成逻辑体系。
在教学中，教师应在课堂上多媒体教学充分调动学生的积极性完成本课的教学活动。
三、教法学法我们常说：教无定法，应该“以学定法”，这是新课程改革中以人为本的思想的具体体现，以此为出发点，根据教学内容的特点和学生的年龄特征，本节课教学方法：直观教学法、实验探究法、多媒体教学，各种方法相结合达到本节课的教学目标。
初三生物发生在肺内的气体交换试题1.（7分）右图表示人体新陈代谢相关的主要系统及其关系示意图，据图回答下列问题⑴①表示的生理过程是。
⑵通过气体作用完成②过程，此时氧与结合，血液变为动脉血。
⑶氧气在组织细胞中的里，参与作用，释放出能量维持细胞的正常生理活动。
⑷组织细胞产生的尿素等含氮代谢废物随血液流到肾脏，经过滤过作用和肾小管的作用，形成尿液，最终排出体外。
⑸图中所示的排泄途径共有条。
【答案】（1）吸收（2）扩散血红蛋白（3）线粒体呼吸（4）重吸收（5）3【解析】（1）营养物质通过消化道壁进入循环系统的过程叫做吸收．（2）②表示肺泡内的气体交换：从外界到肺泡内的气体氧气浓度高于肺泡毛细血管内的氧气浓度，毛细血管中二氧化碳的浓度高于肺泡内的浓度，根据气体扩散作用的原理，气体总是由浓度高的地方向浓度低的地方扩散，故氧气由肺泡扩散到毛细血管中去，二氧化碳由毛细血管扩散到肺泡中去．此时氧与血红蛋白结合，这样血液由肺动脉送来的含氧少、二氧化碳多的静脉血变成了肺静脉运走的含氧多二氧化碳少的动脉血了．（3）组织细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要的过程叫做呼吸作用；呼吸作用在细胞的线粒体内进行．（4）尿的形成过程是：当血液流经肾小球时，除了血细胞和大分子的蛋白质外，血浆中的一部分水、无机盐、葡萄糖和尿素等物质，都可以经过肾小球滤过到肾小囊内，形成原尿；当原尿流经肾小管时，其中对人体有用的物质，包括大部分水、全部葡萄糖和部分无机盐，被肾小管重新吸收，并且进入包绕在肾小管外面的毛细血管中，重新回到血液里；原尿中剩下的其他废物，如尿素、一部分水和无机盐等由肾小管流出，形成尿液．因此尿的形成包括肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用两个过程．（5）图中所示的排泄途径中包括：呼气、排汗和排尿，共三条．故答案为：（1）吸收（2）扩散血红蛋白（3）线粒体呼吸（4）重吸收（5）3【考点】此题考查的是食物的消化和营养物质的吸收过程；肺泡内的气体交换．2.吸气时，血液中的二氧化碳能透过毛细血管壁和肺泡壁进入肺泡的原因是（）A．血液中有二氧化碳，肺泡内没有二氧化碳B．血液中没有氧气，肺泡内有氧气C．血液中二氧化碳含量高于肺泡内二氧化碳的含量D．血液中二氧化碳含量低于肺泡内二氧化碳的含量【答案】C【解析】气体总是由浓度高的地方向浓度低的地方扩散，直到平衡为止；人体经过吸气，肺泡内充满了新鲜的空气，肺泡内氧气浓度大于血液中氧气的浓度，而二氧化碳的浓度比血液中的浓度小；因此，氧气由肺泡扩散到血液里，二氧化碳由血液扩散到肺泡里；这样，血液流经肺部毛细血管后就由静脉血变成了动脉血．因此呼吸时，血液中的二氧化碳能透过毛细血管壁和肺泡壁进入肺泡的原因是血液中二氧化碳含量高于肺泡内二氧化碳的含量．故选：C．【考点】肺与外界气体的交换．3.下图为人体肺泡与血液气体交换示意图。
第二节发生在肺内的气体交换（一）肺与外界的气体交换教学目标知识目标1．通过演示实验，概述肺与外界的气体交换过程。
能力目标1．能动手操作本节课实验，并对现象进行分析，得出结论。
情感目标1．学生能对自己的肺部呼吸功能有初步的了解，从而认识到体育锻炼对呼吸系统的好处。
教学重点1．肺与外界的气体交换原理。
教学难点1．肺与外界的气体交换原理。
2．通过模拟实验，找出胸廓容积的变化与呼吸的关系。
教学过程一、导入：在上新课前，我们来分享一个故事，一对夫妇杀溺女婴的故事（讲述故事）。
要想知道为什么，通过本节学习便知晓。
现在，我们来学习第三章第二节《发生在肺内的气体交换》（点PPT）。
二、肺的位置和胸廓的构成上节课我们了解了肺是呼吸系统的主要器官，有谁能告诉大家“肺”的位置在哪里？（学生描述）点名回答（点PPT2左）。
生：肺位于胸腔内。
师：好！肺位于胸腔内。
人的体腔由膈分为胸腔和腹腔。
胸腔的支架是胸廓，胸廓由肋骨、胸骨和一段胸椎组成（点PPT）。
肺位于胸腔内，左右各一个。
师：左肺有几叶，右肺有几叶？生：左肺有两几，右肺有三叶。
（点PPT3）你知道吗？在生活中，不管你们在忙什么，你的肺都在有节奏地呼气和吸气，每分钟大约16次。
三、感受呼吸时胸廓的变化师：究竟气体为什么能进出肺呢？为什么每分钟能进出肺16次呢？首先，现在我们来做一个身体小游戏。
怎么做游戏呢？请起立，身体站直；双手轻放在胸部两侧，肋骨处，深吸气，深呼气各两次。
感受你的肋骨是怎样运动的？再将手放在胸前的肋骨处深吸气，深呼气各两次。
感受你的肋骨是怎样运动的？师：请坐下，吸气时，手向什么方向移动？2、呼气时，手向什么方向移动？请学生回答。
生：吸气时：肋骨向上向外运动。
师：吸气时：肋骨向上向外运动，胸廓是扩大还是缩小呢？同样地，问呼气的情况。
请在课本第45页倒数第二段划出这些内容。
板书，原来，肋骨间的肌肉（简称肋间肌）收缩导致胸廓扩张。
肋骨间的肌肉（简称肋间肌）舒张导致胸廓缩小。
