我的幸福教育故事

关于我的教育故事小学教师【十二篇】我的教育故事小学教师1xxx，小学教师，自年参加工作以来，一直担任小学数学教学工作，她忠诚于教育事业，始终以一个优秀教师的标准严格要求自己，她师德高尚，爱岗敬业，深受学生的喜爱、家长的欢迎。

作为一名小学教师，她认真学习新教学大纲，以新思路、新方法来指导工作。

她自觉加强专业知识和理论知识的学习，不断对自己充电，提高教学水平。

她努力钻研教材，分析每堂课成功在哪里，哪里存在不足，不断地总结，不断地提高自己的教学水平。

在教学中她不是照本宣科，而是以各种教学方式营造轻松、活泼、上进的学习氛围，用学生乐于接受的方法来教学。

作为教师，她在注重教学成绩的同时，还着力注重师德教育。

教育教学中，她能想学生之所想，急学生之所急，处处关心她们、帮助她们，体谅学生的疾苦，做学生的知心朋友。

因此，教学和管理始终受到学生的欢迎。

师生配合默契，效果自然良好。

几年来，她在不变的工作岗位上，不断演绎着不变的爱心。

有时她把爱心转化为对学生的尊重，有时她把爱心体现在对学生的严厉，体现在对学生习惯的培养上。

我的教育故事小学教师2和蔼的笑容，亲切的话语，是她和每一个孩子打招呼的方式。

秉承实验小学“以爱育爱爱心相传”的教育理念，她尊重、理解、信任每一个孩子,用母亲般的耐心和柔情温暖着每个孩子的心。

她高尚的师德，得到了广泛的认可，曾被评为“师德先进”和“教育扶贫”先进个人，在临渭区“当好优良家风传承人”主题教育活动中，被评为“优秀教师”。

她，就是渭南市实验小学的闵玉洁老师。

闵老师班里有好几个比较特殊的孩子，她总是小心翼翼地呵护他们，从不让孩子感觉到自己“与众不同”。

朱曦茹就是这些孩子中的一个，她体质不佳，学习成绩不理想，因为给她治病，拖垮了家里的经济，成了贫困户。

当闵老师得知情况以后，就时常找孩子谈心，生活上嘘寒问暖，学习上答疑解惑。

当孩子因为学习上暂时的困难而畏手畏脚时，她总是及时地找到原因并给予鼓励;当孩子因为取得的成绩而沾沾自喜时，她总能及时的提醒，和孩子一起制订更高的目标。

从汤皓强赖皮大哭事件后的一段时间，每次看到我，都是噘着嘴，略带生气的样子，有时还会哼一声。

我也没理会，只是似笑非笑的注视着，直到他躲开我。

这个令我哭笑不得的顽童，适时的冷处理有时会胜过过多的关注、关心。

因为我相信孩子的本质和本意都是好的。

因为特殊工作的原因我离开一年级可爱的孩子们。

每次经过或者又遇见一年级的孩子，他们都会问：“老师，你为什么不教我们学英语了？什么时候你回来呀？”每次我都会假装认真的答道：“什么时候你们听话、真的认真学习、真的想我的时候，你们就会把我救回来的？”一个月后，我又又一次经过一年级的班级，孩子们犹如往常那样围住我。

这次汤皓强的声音改过了其他“唐老师，你为什么不教我们？你时候能回来？我已经不再乱发脾气了。

我会认真上课的。

”我知道他一贯能说会道，闻名全校的“小蜜蜂又拿出缠人的本领，见我没搭理，不停地追问，“老师你听见没有，你快回来”的声音也一直尾随我直到上课铃响起。

没有回答而是有些稍许的窃喜和小幸福，原来我一直被孩子们惦记着。

原先的困扰与纯真的孩子们相比算什么。

从汤皓强赖皮大哭事件后的一段时间，每次看到我，都是噘着嘴，略带生气的样子，有时还会哼一声。

我也没理会，只是似笑非笑的注视着，直到他躲开我。

这个令我哭笑不得的顽童，适时的冷处理有时会胜过过多的关注、关心。

因为我相信孩子的本质和本意都是好的。

因为特殊工作的原因我离开一年级可爱的孩子们。

每次经过或者又遇见一年级的孩子，他们都会问：“老师，你为什么不教我们学英语了？什么时候你回来呀？”每次我都会假装认真的答道：“什么时候你们听话、真的认真学习、真的想我的时候，你们就会把我救回来的？”一个月后，我又又一次经过一年级的班级，孩子们犹如往常那样围住我。

这次汤皓强的声音改过了其他“唐老师，你为什么不教[内容来于斐-斐_课-件_园]我们？你时候能回来？我已经不再乱发脾气了。

我会认真上课的。

”我知道他一贯能说会道，闻名全校的“小蜜蜂又拿出缠人的本领，见我没搭理，不停地追问，“老师你听见没有，你快回来”的声音也一直尾随我直到上课铃响起。

我的教育故事（01）在班级管理中,真是有许许多多的学问。

教学是常备常新,班级管理也是如此。

开学初,我在思考:这个学期怎样开展班级管理工作,更符合孩子们的年龄特点和兴趣所在呢？在一次偶然的课间，天气非常的沉闷像是马上要下雨的样子，我漫步在操场的花坛旁无意间我发现很多的蚂蚁在集体搬运一个远远大过它们身体几十倍的食物。

当时我深深的被这群团结力量如此强大的蚂蚁感动了。

哎，有了，前几天还在苦思冥想的管理问题有了眉目了。

我高兴得像个孩子不停的说：我们五年三班不正需要这种蚂蚁精神吗？蚂蚁是团结的象征，是力量的象征。

37个同学37只蚂蚁。

对，号召全体同学学习蚂蚁精神，时刻记住团结就是力量。

手拉手共同进步是我们不变的信念。

时刻记住憧憬未来做好时代的主人是我们肩负的责任。

站在我旁边的学生见我自言自语的说就我问：“李老师，你有什么了？”老师有了使我们班成为优秀班集体了的法宝了。

为了让每个孩子都能照射到"老师和集体的光芒"。

我决心把五年三班打造成蚂蚁团队。

我想出了这个值得尝试的"打造蚂蚁团队"方法。

也就是把全班学生分成六个小蚂蚁团队,每个小团队以"小蚂蚁"的图案粘贴。

它的寓意在于,每个同学都是班级里的一只小蚂蚁,由一个个小蚂蚁团队完善成一个大的蚂蚁团队。

,班集体就是由这样的"小蚂蚁团队"才能组合成团结向上的班集体。

平时在团队中开展竞赛,使同学们互相帮助,共同进步。

课上我怀着忐忑的心情和孩子们说了我的想法,没想到得到了孩子们的热烈响应,不到十分钟的功夫,一个个"小蚂蚁团队"就自由组成了。

每个团队的名字也从孩子们精灵般的小脑袋瓜里产生了。

分别是:向日葵,成功,阳光,钉子,超越,爱心,。

带着同学们美好期望的一个个"小蚂蚁团队"产生了。

怎样才能有效发挥它的作用呢？又是我要思考的问题。

为了使竞争真正成为动力,而不造成伤害,我结合即将在北京举行的奥运会,创意让每个"小蚂蚁团队"争夺金,银,铜牌。

《我的教育小故事》【篇1：我的教育小故事】师生交融撑起一片蓝天，让每一个学生都不掉队。

这是我的教育夙愿！去年我接了新班。

学初，为了让学生简单地步入英语的殿堂，充分调动其学习英语的用心性，我给学生讲清英语的重要性，天天讲很多有关很多学英语的例子。

如：北京的老太太为了迎接2008年奥运，还在练习说英语。

当前各种商标、说明书都用英语书写，世界上四分之三的书籍，都离不开英语。

课堂是，我利用电教、图片、体态语等教育手段来调动学生的用心性和主动性。

经常给学生以成就感，good、better、best、excellent、clever的运用，调动了学生的用心性。

我每一天都找学生耐心地做思想工作并和他们谈心，让他们亲其师，信其道。

一个月后，我本着出题尽量简单的原则，想测测学生的成绩如何时，但是，结果却出乎我的意料，使我很失望：为什么我的付出却和收获不成正比？百思不得其解，我为此迷茫了。

但是，凭多年的教学经验，我并没有大声训斥学生，而是先查找自身的原因，学生的学习困难。

于是，我找来王健伟同学谈心、交流。

这个学生很调皮，也很聪明，但学习不扎实。

由于我的态度诚恳，他最后道出了事情的原委。

他说老师，实话对你说吧，此刻同学们都说我是中国人，不学外国话，英语不及格，说明我爱国，我认为也是如此，学好了外语如果考不上学，也是没用。

老师你说对吗？他用异样的眼神看着我，好像在说：老师，气死你！我笑了笑问：你家里有几口人？他直言不讳地说：三口。

我说：是爸爸、妈妈和你对吗？这时，他低下了头小声说：你说错了，老师，是爸爸、奶奶和我。

于是，我立刻感到，这是一个特殊家庭的孩子。

我之后问：你爸爸是干什么工作的？爸爸此刻喂鸭子。

此时此刻，他的泪珠已在眼眶里打转。

我趁热打铁：你怎样明白将来就考不上学呢？只要你付出努力，考大学是不成问题的。

我，我能行吗？每一天看到爸爸累得难受的时候，我也想过，好好学习将来必须考上大学，让爸爸、奶奶跟着我享福。

我语重心长地说：只要努力就有机会！他深深地鞠了一躬，谢谢！老师，我必须努力。

幼儿教育的幸福故事幼儿教育是每个孩子成长中至关重要的一部分，它不仅影响着他们的学习能力和社交技能，更是塑造他们人生观和价值观的关键时期。

在这样的教育过程中，能够创造幸福故事的老师和家长起到了至关重要的作用。

故事一：小明的奇思妙想小明是一位充满奇思妙想的孩子，他在幼儿园中常常展现出自己独特的创造力和想象力。

一天，老师与孩子们分享了一个关于太阳系的故事，小明被这个故事深深吸引。

他开始研究行星和恒星之间的关系，并以此为灵感，创作了一幅美丽的画作。

在他的画作中，行星和恒星都拥有独特的形状和颜色，令人惊叹。

这个作品不仅展示了他的创造力，也引发了其他孩子对宇宙的兴趣。

小明的奇思妙想成为了幼儿园教学中的一次独特体验，为孩子们带来了无尽的乐趣和启发。

故事二：小花和大树的友谊小花是一个敏感而内向的女孩，她在面对新环境和陌生人时常常感到不安。

然而，她发现了幼儿园里的一棵大树，开始与它建立起了特殊的友谊。

每天，小花会坐在大树底下，与它倾诉心事，并好奇地观察着树上的鸟儿和蝴蝶。

大树似乎能感受到小花的情绪，它的枝叶在微风中轻轻摇曳，为小花带来了无言的慰藉。

渐渐地，小花变得更加开朗和自信，她开始积极与其他孩子们交流和玩耍。

小花与大树的友谊成为了她成长中重要的支持，也启发了其他孩子之间的友善和关爱。

故事三：家长和老师的合作幼儿教育不仅仅发生在幼儿园的教室里，更离不开家长的陪伴和支持。

在这个故事中，小明的妈妈和老师之间建立了良好的合作关系，为小明的学习和发展提供了全方位的支持。

每周，小明的妈妈会与老师进行家访，并与老师讨论关于小明的学习和情绪的观察。

通过这种定期的沟通，家长和老师能够更好地了解小明的需求和兴趣，制定出相应的教学计划。

同时，家庭中的教育也得到了老师的指导和支持，帮助小明建立良好的生活习惯和情感管理能力。

这种家校合作的模式为小明提供了一个全面而稳定的成长环境，也为他创造了幸福的教育经历。

通过这几个幸福故事，我们可以看到，在幼儿教育中，创造幸福的故事需要老师的激发和引导，孩子们的想象和探索，以及家长和教师的紧密合作。

幼儿教师幸福教育故事汇编7篇幼儿教师幸福教育故事篇1 冬天，是一首静美而又纯洁的诗，白雪飘飘，原野旷寂洁白，万物银装素裹，盈一怀惊喜，将一笺心语吟成满纸风情，让雪中的快乐诉说着孩子幸福成长的故事。

周一的晚上，下了整整一夜的雪，第二天的早上，雪花依然翩舞不尽，在空中就像一个快乐的精灵！校园里，孩子们就像一个个快乐的小鹿，在雪地里追逐着、嬉闹着，你扔来一个小雪球，我拋过去一个大雪团，“咯咯咯”的笑声震落了树枝上积雪。

雪沫飞落，如花粉、如银硝，在风中飞扬。

这边，老师和孩子们正在堆雪人。

你一捧我一捧，不一会儿，老师帮着孩子们堆好了雪人。

老师又借来了保安叔叔的衣帽，给雪人穿戴上，这下孩子们可乐坏了。

孩子们拍着手围着雪人蹦跳着，那雪人憨态可掬，笑眯眯的，带着帽子，真有点像一个小警察咦！校园里，孩子们的笑声溢出了校园，快乐玩耍的身影、阳光般的笑容绘成了这冬季最美的风景！在这冰封玉洁的、风光无限的季节里，我心里暖暖的，我悄悄收藏着这份感动和幸福，爱的世界里永远充满幸福！时光是支精湛的笔，横撇竖捺写就了光阴的故事。

一路走来，我在幼教工作岗位上辛勤耕耘了二十多年了，历经酸甜苦辣，有明媚，也有忧喜。

那些年，曾因一天一元的少得可怜的工资而伤感过，动摇过从事幼教的念头，但，心中对幼教事业的热爱让我坚持了下来；那些年，曾因看着和自己朝夕相处了几年的孩子们，因去上了小学要离开我而伤怀过，但看到又有新的孩子来到我的身边而又快乐起来；那些年，曾因工作中的一些不愉快和压力过大而苦恼过，但由于丈夫的宽慰和支持才让我坚持走到现在；那些年，。

其实，现在想来，我们无需伤怀，也不必叹息，只需收藏那些感动的章节和萦绕在指尖的暖意。

生活，有味可寻，有清淡的欢愉才是最宁静安暖的人生。

我们无法把握生命的长度，无法左右尘世的风霜，但要常怀良好的心态，累了，歇一歇，烦了，走一走，让一颗被尘世浸染的心去接受大自然的洗涤，让浮躁的心在冰雪里归于宁静，让平淡的日子抹上一缕花香的清逸。

我的教育叙事故事（通⽤5篇）我的教育叙事故事（通⽤5篇） 故事：在现实认知观的基础上，对其描写成⾮常态性现象。

是⽂学体裁的⼀种，侧重于事件发展过程的描述。

强调情节的⽣动性和连贯性，较适于⼝头讲述。

已经发⽣事。

或者想象故事。

下⾯是⼩编给篇），希望能帮到⼤家！⼤家带来的我的教育叙事故事（通⽤5 学校⽆⼩事，处处有教育。

⼀个简单的道理，看似平凡的话，但却意味⽆穷。

的确是这样，教师的⼀⾔⼀⾏都影响着学⽣，因此在教学中我处处留⼼，争取做好榜样的⼒量。

可有⼀句话是这么说的：事与愿违。

只考虑了⾃⾝的问题，却忽略了学⽣是不是愿意和你这个“榜样”*拢。

我的班级中有这样⼀个学⽣，他是个男⽣，脑袋聪明的很，脾⽓也怪的很。

上课时他能积极发⾔，动脑思考，往往⼀些难理解的问题，他总最先明⽩。

可却有着⾄命的弱点，不爱写作业，⽆论是家庭作业，还是课堂作业，⼀概不写。

看的紧点或许能跟上，只要稍⼀疏忽他更要逃过“此劫”。

为了让他改掉这个⽑病，我采取了很多⽅法，软硬皆施，恩威并⽤，可还是不凑效。

很苦恼，努⼒做到处处留⼼，想办法让这个问题学⽣变好，可却发现他不愿和你*拢，为什么呢? 我试着让他的同桌来帮助他，注意他平时都在⼲些什么，经了解发现，他不但不爱写作业，就连练习本为、作业本都乱糟糟的，常常不知作业写在了哪个本上，作⽂草稿本也可⽤⽣字本代替，今天⽤的练习本明天就不易⽽飞了。

还有⼀个很⼤的⽑病“撒谎”。

拿以前写过凑数当新的作业。

让他知道完不成家庭作业有多么的不应该，还是......就在我犹豫时，在他不完成的事情上，我没给任何回应。

当第⼆天我问他：“你为什么⼜没写作业?”他却掉下了“宝贵”的眼泪。

嗯?......我⼼中有许多问号，他说：妈妈去加班了，没给他听写⽣字，让他⾃⼰写。

我说：“那你以后就⾃⼰管⾃⼰吧!也没批评他。

从那以后，虽然也有没完成作业的情况，但他不再不以为然，⽽是感觉有些愧疚。

也会为这次听写⽐上次少错了⼏个字⽽⾼兴了。

幸福教育故事：一起成长的快乐
在一个小镇上，有一所小学，小学里有一个特殊的班级，班上的孩子们来自不同的家庭背景，有的来自富裕的家庭，有的来自贫困的家庭，有的来自单亲家庭，有的来自留守儿童家庭。

这个班级的老师是一位富有激情和爱心的教育者，她深信教育的力量可以改变孩子们的未来。

她决定在班上实施“幸福教育”，旨在帮助孩子们树立正确的价值观，让他们学会感恩、自信和乐观。

老师开始组织各种活动，如感恩教育、团队合作、才艺展示等。

她鼓励孩子们分享自己的故事，表达自己的感受，展现自己的才华。

通过这些活动，孩子们逐渐学会了尊重他人、理解他人、帮助他人。

有一天，老师给孩子们布置了一项特别的作业：寻找身边的幸福。

孩子们纷纷回家，用自己的方式去寻找幸福。

有的孩子发现，家人的陪伴是幸福；有的孩子发现，朋友的关心是幸福；有的孩子发现，老师的鼓励是幸福。

在班会上，孩子们分享了自己的发现，他们的眼神中充满了感激和喜悦。

老师也分享了自己的幸福观：幸福不是金钱和物质的堆砌，而是源于内心的满足和平静。

随着时间的推移，这个班级的孩子们变得越来越自信、快乐和积极向上。

他们的成绩也逐渐提高，班级的整体氛围也越来越和谐。

其他班级的老师也开始关注这个班级的变化，纷纷前来学习“幸福教育”的经验。

这个小学也因为“幸福教育”的成功而受到了当地教育局的表彰。

越来越多的学校开始实施“幸福教育”，希望让每一个孩子都能在快乐中成长，拥有一个美好的未来。

我家的教育故事(15篇)我家的教育故事第1篇：孩子是父母生命的延续，也是父母的期望之所在。

教育孩子，从来就是人生的一件大事牵动着千千万万父母的心。

父母是孩子的第一位教师，也是孩子做人的楷模。

如果说学校教育是左手，那么家庭教育就是右手，仅左右手臂一齐张开，才能托起孩子的教育；如果说孩子是雏鹰的身躯，学校教育培育了孩子的一只翅膀，家庭教育就培育了另一只翅膀，这样我们的孩子才能飞翔起来。

借此我想谈点学校教育以外家庭教育的一些感想，总结如下几点同大家交流一下。

首先是培养孩子正确的习惯。

一句名言是“”习惯决定命运“”，所以培养正确的习惯对孩子一生来说都很大的促进作用。

一方面抓孩子生活习惯，细心地教导他自我的事情自我做，只要成绩就多鼓励多表扬，并且强调以后要继续努力。

孩子听后觉得极成就感，接下来的时间里，我的孩子不断向我请教生活方面的问题，经过他的努力，现如今他不仅仅自我会收拾写字桌，并且还学会收拾房间.打扫卫生和洗碗筷，作为父亲的我，在这方面还真省了不少心。

更令我感到高兴的是，儿子时看到我工作很辛苦，竟主动帮我干活，这一点一滴的成长，我都看在眼里，并且在鼓励声中继续让孩子学习更良好的习惯。

其次是培养孩子学习的主动性。

另一句名言“”知识改变命运“”，对于一个孩子来说，学习知识是走向社会的重要前提。

自从孩子上学以后，我总是多给他买一些书刊.画报，在画报及书刊当中也一些欢乐的小游戏和很多丰富的知识，经过这些，孩子的观察本事、理解本事、语言表达本事都得到了提高，并且在这个过程中，提高了孩子对学习的进取性。

我还主动参与到孩子的学习之中，在学习过程中我和孩子共同讨论，对孩子正确的回答给予及时的表扬，对于错误的地方也会引导他改正。

最终是让孩子学会尊重他人。

尊重别人，是人与人之间相处的一个法宝，也是人的一种美德。

在日常生活中我抓住一切机会引导孩子，首先在态度上尊重别人，比如教师讲课时，要注意认真听讲，他人发言他人谈话时，要注意倾听。

幼⼉园我的教育故事篇⼀：幸福其实很容易——幼⼉园教育故事幸福其实很简单坐在书桌前，望着窗外皓⽉当空，闭上眼睛整理这⼀天的思绪。

这种简单⽽⼜充实的⽣活令我满⾜，⼀种幸福感洋溢在我⼼中。

闭上眼睛想着孩⼦们那⼀张张可爱的笑脸，上课时的精彩瞬间，幼⼉园的⾯貌，⼼中⼀阵欣喜油然⽽⽣。

现在的我，犹如⼀株含苞待放的花朵，⽽幼⼉园这⽅宝地给予我的是充⾜的养分，让我的青春如鲜花般绽放。

对于⼀个刚踏⼊⼯作岗位的教师来说，吸收知识，扩充⾃⼰的知识⾯显得尤为重要，⼀些教学思路及⽅法让我受益匪浅。

此刻想到教学，我的思路留在了上⾯，似乎⼀切都在此刻凝滞，让我不得不停下来思考，让⾃⼰的思绪漫步。

⼀⽣，是⼀个多么⽆法想象的时间概念，他漫长、坎坷、布满荆棘⽽⼜令⼈⽆⽐向往。

幼⼉的⼀⽣才刚刚开始，像春天刚发芽的⼩草，稚嫩⽽⼜充满⽣命⼒。

对于⼀个幼⼉教师来说，⾯对的是⼀群模仿能⼒及可塑性都处在较强阶段的孩⼦。

他们的⼼智如同烧制前的陶器，⼀旦成功便成为⼀件光彩夺⽬的瑰宝。

由此可见，幼⼉教育是多么的关键，⽽礼仪教育则在幼⼉教育之中占有较为重要的地位。

在幼⼉教育过程中，⼉童可以轻⽽易举的在较短的时间内学好母语及更多的⽣存技能，拷贝许多的⾏为和思想，同样他们辨别是⾮的能⼒也较差。

因此，引导他们接受正确⽽有效的教育是关键。

想到这⾥，班⾥的⼀位⼩男孩的⾝影浮现在我眼前。

众所周知，迷宫游戏是每位⼩朋友都喜欢的，这位⼩男孩也不例外。

在别⼈玩的时候，趴上去就抢，⽤胖胖的⼩⾝体去推、去挤。

为此，我急中⽣智，运⽤讲座中的理论来精⼼组织了⼀堂课。

课的名字就叫“迷宫该谁⾛”。

我请⼩朋友分别扮演有礼貌的⽤“您好”“请”“谢谢”等礼貌⽤语贯穿始终的“礼貌版”⾛迷宫游戏场景，和类似于⼩男孩情况的场景。

其他⼩朋友看得津津有味，唯独他⾃⼰，显得闷闷不乐。

课后，我找到他，我们盘腿坐在草丛上，问他“宝贝，今天的游戏好玩吗？开⼼吗？”我们就在那⾥谈着游戏过程中其他⼩朋友的表现，突然，他⼤声地对我说：“陈⽼师，我错了，我不应该去和⼩朋友们争抢。