指南针和磁铁教案

指南针教学设计《指南针》教学设计【教学目标】·科学概念：指南针是利用磁铁指示方向的仪器.·过程与方法:用指南针确定方向。

·情感态度价值观：感受科学技术是不断发展的，科学技术与社会生活密切相关。

了解指南针发展的历史，增强热爱祖国的情感。

【教学重点】了解指南针的用途,知道指南针的历史，学会正确使用指南针,利用指南针确定方向。

【教学难点】利用指南针确定方向，认识东、南、西、北、东北、东南、西南、西北等八个方向.【教学准备】指南针，相关的课件、影像资料,八个方位示意图。

【教学过程】一、引入师出示磁铁：大家看看这是什么?生：磁铁.师：是的,我们知道，磁铁的两端分别是什么?生：南极和北极。

师：南极用S表示,北极用N表示。

（板书）师:南极和南极靠近会怎样？北极和北极靠近呢？南极和北极呢？这说明了什么？（用磁针演示）生：同极相斥，异极相吸.师：磁铁除了这种同极相斥、异极相吸的性质,古时候的人们还发现它可以用来辨别方向。

二、指南针的历史师:很早以前，人们在寻找铁矿时，发现了一种能吸铁的矿石，他们把这种矿石叫做磁石。

请大家打开书75页，一起读一读第3自然段，了解司南的产生吧。

生齐读后,师：“司南可是我国四大发明之一，不过书上为什么说要把司南放在光滑的铜盘上呢？生：为了减小摩擦，让指向更准确。

师:是的，但是即便把铜盘做得再光滑，指向也还是不太准确，所以人们又对司南进行各种改进,让我们从视频中来了解一下吧.(播放视频）三、用指南针定方向·现代指南针的结构师：现在让我们来看看现代指南针吧，它有哪些结构呢？师:现代的指南针主要由磁针、支架、方位盘、盒子组成。

支架可以让磁针自由转动(用磁针演示支架的作用）；方位盘便于我们确定方向；如果没有盒子，起风了（吹磁针），磁针就会受到影响，所以盒子起了保护作用.·确定指南针哪端指南哪端指北师:指南针里的磁针可不像我们用到的磁铁那样已经标出了南极S和北极N，我们怎么知道磁针哪端是南哪端是北呢？(可以拿出标有南北的磁铁暗示)生:拿磁铁和它吸一吸，运用同极相斥，异极相吸的性质就可以判断了.师：请一位同学来演示给大家看看吧。

11 制作指南针一、教学目标：科学探究目标：1、能够用磁铁摩擦的方法使铁制物品带上磁性，并掌握摩擦的技巧与方法。

2、能够小组合作完成一种类型的指南针的设计、组装与使用，时间充裕的小组尝试组装其他类型的指南针，确保所做指南针相对较精确的指示南北。

科学知识目标：1、铁质物品经过磁铁摩擦后可以变成磁针。

2、知道磁铁有南北两极，两极的磁力最强。

3、知道指南针主要由磁针和方位盘组成，磁针有磁性，能自由转动并指示南北。

情感态度目标：1、体验与他人合作的快乐，培养动手制作的兴趣，激发创造精神。

2、树立科技引领未来，创造改变生活的意识与态度。

二、学情分析：《制作指南针》是一年级科学（下册）第四单元的第二课，对于指南针，学生在生活中略知一些,但是没有具体的接触过指南针,通过上节课的学习,学生知道指南针的组成部分，也知道它的用途。

本课是在老师的指导下让孩子们一起动手制作一个指南针，是一个动手操作课。

在这节课中对一年级的孩子来说，兴趣是最好的老师，所以本节课让学生享受到成功的快乐是关键。

因此，在教学时，要充分考虑一年级孩子动手实践能力相对较弱这一实际，适当降低操作难度，通过教师演示、展示作品等方式充分发挥教师的指导作用。

不能过于追求方法的多样性，而应把课堂的立足点放在“学生自制的指南针能准确地指示方向”上，从而引导学生在享受到成功的快乐的基础上进行主动创新，探索制作方法的多样性。

三、教材分析：本册教材是2017年教育部颁布的小学科学一年级下册。

一、本套教材编写的指导思想：1、高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导全面贯彻国家的教育方针，贯彻教育要面向现代化，面向世界，面向未来的战略思想，为实现建设人力资源大国、人力资源强国的战略部署服务。

2、体现义务教育的性质、任务和要求，在继承以往小学科学教育教学改革正确思想与方法以及借鉴国内外同类教材的有益经验基础上，按照立德树人的要求，勇于创新、勇于超越，努力开拓具有中国特色和国际视野的小学科学教材，促进学生全面发展。

指南针教案指南针教案指南针教案1教学目标科学概念指南针是利用磁铁能指南北的性质制成的指示方向的仪器。

过程与方法用指南针确定方向。

情感态度价值观1.感受科学技术是不断发展的，科学技术与社会生活密切相关。

2.了解指南针发展的历史，增强热爱祖国的情感。

教学重点了解指南针的用途，知道指南针的历史，学会正确使用指南针，利用指南针确定方向。

教学难点利用指南针确定方向，认识东、南、西、北、东北、东南、西南、西北等八个方向。

教学准备为小组准备:指南针。

教师准备:有关指南针历史的影像资料（课件），不同样式的指南针等。

教学过程一、情景引入：一艘大船在东海航行，海上一片令人心旷神怡的景象，突然天空变得阴暗起来眼看一场大雨要来临，怎么办？必须马上回到港口才会比较安全。

可是茫茫大海该往哪儿回呢？小朋友们我们用什么办法来帮助船长确定方向啊？（指南针）二、了解指南针的历史、用途和构造：1.大家见过指南针吗？说说在哪儿见过？关于指南针都知道些什么？学生回答。

2.大家知道的真不少，关于指南针还想了解它的哪些方面的知识？3.小朋友们头脑中有这么多问题，这需要我们自己来研究寻找答案。

下面根据自己课外搜集的资料，以小组为单位，寻找答案吧！4.学生阅读讨论。

5.交流汇报：下面就请小朋友们谈谈我们自己都解决了哪些问题？6.不错，我国是四大文明古国之一，古老的中国具有悠久的历史，四大发明是我国劳动人民智慧的结晶，其中指南针就是四大发明之一。

现在就请跟着老师来了解一下指南针的发展历程。

（放课件、课件的内容是从最早古代人民利用太阳和北极星来辨别方向、司南、指南车、指南鱼、各种各样的罗盘及现在发明的各种各样的指南针等方面的知识，也可以介绍书本知识。

）三、用指南针定方向：1.通过刚才的阅读资料和观看影片，我们对指南针有了更深的了解。

那么在生活中指南针到底为我们带来了哪些方便呢？它又是如何使用的呢？学生回答。

2.观察教学用的指南针。

（1）、指南针由几部分组成？（主要由磁针、支架、标明方向的底盘、盒子组成。

幼儿园中班科学活动指南针教案科学活动指南针教案一、引言科学是幼儿园中班教育中不可或缺的一环，通过参与科学活动，幼儿能够培养好奇心、探索能力和观察力，促进他们全面发展。

本文将提供一份科学活动指南针教案，旨在帮助教师为中班幼儿设计丰富多彩的科学教学。

二、教学目标通过这个教案，我们的目标是让幼儿：1.了解指南针的基本原理和作用；2.观察并描述指南针在不同磁场下的行为；3.培养观察和记录实验结果的能力；4.发展问题解决的能力；5.树立好奇心、探索精神和团队合作的意识。

三、教学准备1.指南针：确保每个小组都有一支指南针；2.磁铁：准备一些磁铁，以供实验使用；3.纸张和铅笔：供幼儿记录实验结果；4.板书工具：黑板或白板，以便记录关键概念和信息。

四、教学活动活动一：探索指南针的原理1.介绍指南针的作用和基本原理，解释指南针是通过地球的磁场来指示方向的。

2.将幼儿分成小组，每组分配一支指南针。

3.给幼儿展示如何使用指南针来确定方向，并让他们练习使用指南针。

4.在黑板上绘制简单的地图，让幼儿根据指南针的指示，找出指定方向。

活动二：观察指南针的行为1.给每个小组提供一个磁铁，并让幼儿观察指南针在靠近磁铁时的行为。

2.鼓励幼儿观察和记录指南针的行为，例如是否转动或指示的方向是否改变。

3.让幼儿交流观察到的现象，并引导他们思考为什么指南针会产生这样的行为。

活动三：实验探究磁场对指南针的影响1.告诉幼儿，他们将进行一个实验，探究不同磁场对指南针的影响。

2.每个小组分别拿一支指南针，让他们逐个接近磁铁，并观察指南针的行为。

3.让幼儿记录他们观察到的现象，并鼓励他们提出问题，例如为什么指南针在某些情况下会指向磁铁。

4.组织全班讨论，分享实验结果和思考。

五、教学延伸1.鼓励幼儿制作简单的罗盘，使他们能够在日常生活中使用。

2.将更多的磁体引入教室，并引导幼儿进一步探索磁场的性质和行为。

3.组织观察室外环境，让幼儿发现自然界中的磁性物质，例如石头或树枝。

大班科学厉害的指南针认识指南针教案一、教学内容本节课选自大班科学领域教材第四章《磁铁和方向》，详细内容为第一课时“认识指南针”。

通过本节课的学习，学生将了解指南针的基本原理、构造及其在生活中的应用。

二、教学目标1. 让学生掌握指南针的基本构造，了解指南针的工作原理。

2. 培养学生运用指南针确定方向的能力，提高学生的空间认知水平。

3. 培养学生热爱科学、探索科学的兴趣，激发学生的创新精神。

三、教学难点与重点教学难点：指南针的工作原理及使用方法。

教学重点：指南针的基本构造，如何正确使用指南针确定方向。

四、教具与学具准备教具：指南针、磁铁、铁钉、小纸船、地球仪。

学具：每组一个指南针、磁铁、铁钉、小纸船。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示指南针，引导学生讨论：你们见过指南针吗？知道它的作用吗？如何使用？2. 新知识讲解（15分钟）（1）教师讲解指南针的构造，包括磁针、支架、指南针盘等。

（2）教师演示指南针的使用方法，讲解指南针的工作原理。

3. 例题讲解（10分钟）教师出示地球仪，用指南针演示如何确定方向，让学生观察并理解。

4. 随堂练习（10分钟）学生分组，每组使用一个指南针，通过观察和讨论，确定指南针上的方向，并记录下来。

5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 板书大班科学《认识指南针》2. 主要内容：（1）指南针的基本构造：磁针、支架、指南针盘。

（2）指南针的工作原理：利用磁铁的性质，磁针总是指向地球的磁北极。

（3）指南针的使用方法：观察磁针指向，确定方向。

七、作业设计1. 作业题目：（2）结合生活实际，举例说明指南针在生活中的应用。

2. 答案：（1）方向：东、南、西、北。

（2）示例：指南针在航海、野外探险、地图阅读等方面有重要作用。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，激发学生对指南针的兴趣，结合例题讲解和随堂练习，让学生掌握指南针的基本知识和使用方法。

课后，教师应关注学生对指南针的掌握情况，及时进行课后辅导。

幼儿园中班科学活动指南针教案引言：科学教育在幼儿园中起着至关重要的作用，通过科学活动，幼儿能够激发好奇心、增强观察力和思考力，并培养他们对探索和发现新事物的热爱。

在这个科学活动指南中，我们将介绍一堂针对中班幼儿的有趣科学活动——制作简易指南针，帮助幼儿认识方向和探索自然规律。

1. 前期准备：在进行指南针制作活动前，教师需要做好以下准备工作：(1) 材料准备：- 小磁针：提前准备一些小磁针，每个幼儿一只。

- 纸杯：准备纸杯以装置制作好的指南针。

- 圆形磁铁：使用磁铁切割成小块，每个小块约有2-3厘米直径。

- 大瓶塑料矿泉水瓶：用来制作指南针的外壳。

- 彩纸、剪刀、胶水等。

(2) 知识准备：- 回顾幼儿对方向的理解：教师可以通过与幼儿互动提问的方式回顾他们对方向的认识，例如北、东、南、西。

- 科学规律简介：在进行活动前，教师可以适当讲解磁性和磁北极之间的关系，但不要过于深入，以保持幼儿的兴趣。

2. 活动步骤：第一步：材料展示与说明教师将所有准备好的材料展示给幼儿，并逐个说明它们的用途。

同时，教师还可以提问幼儿，看看他们对这些材料的用途有什么理解。

第二步：制作指南针外壳教师给每个幼儿一瓶塑料矿泉水瓶和一些纸杯，指导他们将矿泉水瓶切成一个“L”形，并用胶水粘在纸杯上，制作出一个指南针的外壳。

第三步：安装磁针教师将一个小磁针逐个分发给每个幼儿，并让他们小心地将磁针粘在指南针外壳的下方（与纸杯底部相连）。

同时，教师可以提醒幼儿保持磁针的水平。

第四步：观察指南针指向教师在课堂中放置一个大磁铁，将指南针悬挂在空中，并观察指南针的指向。

教师可以引导幼儿观察指南针的指针指向，并帮助他们理解指南针是如何与大磁铁相互作用的。

第五步：探索生活场景教师将幼儿带到校园中不同的地方，例如操场、教室、树林等，并引导他们使用指南针，观察指南针指向的变化。

教师可以帮助幼儿理解，指南针指向的不同是因为周围环境中的磁场不同。

3. 活动延伸：延伸一：制作简易指南针的玩具教师可以引导幼儿使用简单的材料，自己设计和制作指南针的玩具，以加深对指南针的理解和兴趣。

指南针【教学目标】科学知识：知道指南针是用来测定方向的仪器，是利用磁铁指南北的性质做成的；会利用指南针测定方向。

科学探究：了解指南针的使用过程及制作方法。

情感态度与价值观：体验到科学技术能为人类服务；知道指南针是我国的四大发明之一，激发民族自豪感和爱国主义情感。

【教学重难点】重点：了解指南针的历史，正确使用指南针，利用指南针确定方向。

难点：利用指南针确定方向，认识东、南、西、北等八个方向。

【教学准备】条形磁铁、指南针、缝衣针、剪刀、胶棒、透明塑料小碗、线、吹塑纸、纸片等。

【教学过程】一、情境引入谈话：小刚和小强去野外郊游，他们蹦蹦跳跳的一会跑到这边捉蝴蝶，一会跑到那边去摘野花……玩得非常高兴。

可是后来他们发现迷路了，该怎么办呢？你能帮助他们找到回家的路吗？学生交流：看大树，大树枝叶茂盛的那边是南；看物体的影子确定方向；用指南针……提问：哪种方法最准确呢？（用指南针）师出示指南针，引出课题并板书。

（6、指南针）二、探究交流1．观察认识指南针的构造和原理。

（1）给每组发一个指南针，学生观察。

看看指南针上都有些什么？（2）学生交流发现。

（有一个两头尖尖的指针，指针一端是蓝色的，另一端是红色的；指针红色的一端指向北方，指针蓝色的一端指向南方；有一个转盘，转盘上有一些字母S、N、E、W，有东、南、西、北四个字，还有一些刻度等等。

）（3）提问：指南针为什么能指南？你认为与指南针的哪部分有关系？（4）教师出示各种指南针图片，认识指南针的种类。

你还见过其他指南针吗？（5）讲解：指南针都有磁针、支架、和刻度盘组成（板书：磁针，支架，刻度盘）。

磁针是一个小小的磁铁，指南针所以能指南北，就是因为有这个小小的磁针。

2．了解指南针的用途和方法。

（1）提问：你知道做什么事情必须用到指南针？（2）学生讨论回答（3）教师讲解、演示指南针的用法：首先要把指南针放平，待指针停止摆动时，就能指出南、北方向。

转动底盘，使底盘上的南北刻度线与指针重合，根据底盘上的刻度，就可以知道周围各种景物的方向了。

小学科学6《指南针》（教案）指南针是一种用于指示地理方向的工具，它可以帮助我们确定地球上的北极。

指南针的原理与地球的磁场密切相关。

在小学科学6的学科中，教授学生使用指南针的基本知识是非常重要的。

本教案将帮助学生了解指南针的原理、使用方法，并进行实践操作。

一、教学目标：1.理解指南针的原理，明确地球的磁场对指南针的影响。

2.掌握指南针的正确使用方法，能准确读取指南针上的信息。

3.通过实践操作，培养学生的观察能力和实际动手能力。

二、教学准备：1.教师准备：白板、黑板笔、教学PPT、指南针、磁铁、小磁体等材料。

2.学生准备：笔记本、铅笔、直尺等。

三、教学过程：1.导入（5分钟）通过引入实际生活中使用指南针的场景，激发学生对指南针的兴趣。

例如，当我们在户外旅行时，如何使用指南针来确定方向？2.指南针的原理（10分钟）通过使用教学PPT，向学生讲解指南针的原理。

解释地球内部的熔融金属外层核对指南针的磁场的影响。

引导学生思考：指南针上的指针为什么会指向地球的北极？3.观察指南针（15分钟）教师向学生展示指南针，并要求他们观察指南针和指针之间的关系。

学生们需要观察并记录指南针的形状、指针的指向、指南针的外观等信息。

4.指南针的使用方法（15分钟）教师向学生介绍如何正确使用指南针。

教师可以模拟使用指南针的情景，例如：如何确定地图上的方向？如何在户外环境中使用指南针来辨别方位？学生们通过实践操作，掌握正确的使用方法。

5.实践操作（30分钟）学生们分小组，在教师的指导下进行实践操作。

每个小组成员可以使用指南针，通过自己的努力寻找出周围事物的方向。

此外，教师还可以组织一些有趣的活动，比如让学生找到指定地点的方向等。

6.总结（10分钟）整合学生们的学习成果，引导他们总结指南针的原理和正确使用方法。

教师可以提出一些问题，鼓励学生积极参与讨论。

7.作业布置（5分钟）向学生布置作业，要求他们用自己的话概括指南针的原理和正确使用方法，并从生活中找出其他使用指南针的场景，并写下自己的思考。

第四课时指南针教学目标：1.指导学生利用磁铁能指示南北的性质，设法使磁铁能沿着水平方向自由转动，从而制成简易指南针。

2.学会正确使用指南针，利用指南针确定基本方位。

教学重点：用指南针指定方向。

教学难点：制作简易指南针。

教学准备：磁铁、教学用指南针；磁针、缝衣针、圆形橡皮等制作指南针用的材料；制作好的指南针样品；“司南”、古代“磁罗盘”的图片。

教学过程：一、引入：1. 师：“磁铁有哪些特征？磁铁怎么指示南北？”2. （把一块磁铁随意放在桌上）这磁铁能指示出南北方向吗？为什么没有指示出南北方向？3. 要让磁铁能沿水平方向自由转动，可用哪些方法？（看书中的图示，能得到一些启发吗？）4. 尝试用各种方法使磁铁能沿水平方向自由转动。

5. 交流用磁铁指示方向的方法（怎样使磁铁能沿水平方向转动的）。

二、探究内容：1. 制作指南针。

（1）师：“能够自由转动的磁铁就是一个指南针，我们自己来做个指南针好吗？”（2）指南针的介绍。

指南针是我国古代四大发明之一，它最初是用被称为“磁石”的天然铁矿制成的。

在2200多年前，我国人民发现了磁石有指示南北方向的特性，并制造出最早的指南针——司南。

司南是一只磁石做成的地部圆滑的勺子，放在光滑的铜盘上刻着表示方位的符号，用手轻轻一拨勺子，勺子就会旋转起来，等它听下来时勺柄就指向南方了。

南宋时期的人们，已经可以把放置指南针的方向盘上的方位标得更加精确，这是罗经，又叫磁罗盘。

宋代期间，我国与阿拉伯地区交往频繁，指南针很快传到了阿拉伯，其后又传入欧洲。

14世纪时，欧洲海船也开始装备磁罗盘了。

（3）观察教学用的指南针，它由几部分组成？（指南针只要由磁针、支架、标明方向的底盘、盒子组成。

）（4）我们准备做一个怎样的指南针：①使用什么材料；②先做什么，再做什么；③怎样分工。

（5）操作：根据提供的材料（圆形橡皮、缝衣针、磁针及自带的材料等）制作指南针。

（6）师：“我们自己做的指南针能指示南北方向吗？”2. 用指南针定方向。