《猫》优教课件(第二课时)

练
示例： 说小狗凶猛吧，在面对敌人的时候确 实很凶，它会一直死死盯住敌人，直到 敌人离开自己的视线为止。可是，当它 看见自己的主人的时候，就会摇着尾巴
热情地扑过来，让你陪它玩游戏。
说它______吧，
___________________________________。 可是，
__________________________________。
猫的性格实在有些古怪。 满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已 经学会淘气。
请自读2-4读，找出猫咪具体“古怪”在哪些方面。
它又___老__实___又__贪_玩_____又 __尽__职____，它高兴时_温__柔_可__亲__，不 高兴时_一__声_不__出__。它既___胆__小___又 __勇__猛____。
三、课程设计 本课设为三个课时
1.明确单元 导读要求。
第一课时
2.说出学生自己心课文围绕猫写了哪几层意 思。
1.回顾第一课时内容
2.指导学生对1-5自然段进行批注，
第二课时 531模式
让学生体会作者对猫的喜爱之情。 3.体会作者的语言特点，并指导 学生进行仿写。
相互矛盾
学
你从哪些语句中感受到老舍对猫的喜爱之情 的？请默读2-4自然段，用“————”画出相 关的语句，并在旁边做上批注。
做批注的方法：
1.从关键的字、词、句分析作者对猫的喜爱之 情。 2.从课文内容、课文写法、课文启示的角度分 析。 3.联系生活实际来分析。
在这里，我们可以用到“关键词分析法”。 例如，我们在文章中勾画出了描写小猫性 格的句子，然后找出了这句话的中心词，最后 结合这个词的意思，思考这个词是如何体现小 猫的性格的。 比如，“任凭”有“不管怎样”的意思， 文中用“任凭”写小猫玩的时候专注投入，谁 叫也不答应，就体现了小猫的贪玩。

板块二：同步训练，当堂达标
活动一：完成第六题（7分钟）
尽职
古怪 无忧无虑
老实
贪玩 猫的性格实在有些古怪
答：我从中体会到作者对猫的喜爱之情。
答：不能去掉。因为“说……吧”的写出了作者对猫的观察很细致和对猫 的关切和爱怜。“可是”表示转折，写出了猫极其贪玩的特点。
板块三：聚焦要素 体悟情感
活动一：抓中心句，体悟情感
活动一：读“阅读链接”体 会不同作家对猫的喜爱之情 。
活动一：读“阅 读链接”体会不 同作家对猫的喜 爱之情。
通过对猫的态度来写 抓住猫的外形、神态生合作读
高兴时
老师读：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：
男生读：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，
或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小
梅花。
女生读：它还会丰富多腔地叫唤，长短不同 粗细各异，
变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解
统编小学语文四年级下册第四单元
13.猫
(第二课时)
板块一：充分朗读，深入体悟
活动一：抓关键语句，深入体会猫的性格古怪和作者的情感
1.默读第2自然段1遍，思考：这是一只什么样 的猫？
活动一：抓关键语句，深入体会猫的性格古怪和作者的情感
2.师生合作读
师读：说它老实吧，生读：它的确有时候很乖。它会找个暖和 的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。它决定要 出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回 来。师读：说它贪玩吧，生读：的确是啊，要不怎么会一天一 夜不回家呢？师读：可是它又很尽职，生读：它听到老鼠的一 点儿响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头， 非把老鼠等出来不可!
◎ 猫的性格实在有些古怪。 ◎ 满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可 是已经学会淘气。

说话练习过去我们写动物只懂写出动物的形状生活习性这篇课文却着重写出了猫的性格及作者对猫的爱
小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学
会淘气。一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个 没完没了。一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒 了马上起来，再跑再跌。它的头撞在门上，桌腿上，撞 疼了也不哭。它的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场 所。它到院子里来了。院中的花草可遭了殃。它在花盆 里摔跤，抱着花枝打秋千，所到之处，枝折花落。你见 了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱！
猫眼有一种奇异的功能。猫眼睛的瞳孔能调节外来
光线的强度，白天眯成一条线，到了黑夜就变得圆圆的， 看得见极微弱的光。猫眼在夜间还能放出可见光，蓝莹莹 的眼睛，活像两只小灯笼，这是人眼望尘莫及的。这种光 的释放，为猫捕捉老鼠提供了有利条件。即使是漆黑的夜 晚，它也能清晰地看到鼠的踪影。
猫须也特别有趣。猫的胡须是和它的生存息息相
作说明者什爱么猫？ ， 更爱小猫。
读读，画出最能概 括这段的一句话。
在课文里找找，哪些词语本来是用在小朋友
身上，现在却用到小猫身上了。
1、用——画出写猫老实的句子，并在旁边写上 “老实”。 2、用~~~~画出写猫贪玩的句子，并在旁边写上 “贪玩”。 3、用·······画出写猫尽职的句子，并在旁边写上 “尽职”。
它什么都怕，可又很勇猛。
不具体 没感情
怎样把特点写具体？
举例子 抓动作 写神态
有详有略 为什么？
作者爱猫， 就实、尽职、 温柔可亲、勇猛比写猫的贪 玩、一声不响、胆小要详细 。
比较句子 体会情感
在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脚印。 它还会丰富多腔的叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。 它还会“喵喵喵”的乱叫，叫声也不同。 它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！ 它会一直呆呆的等在那里，直到老鼠出来。

创造性描述
根据你平时在生活中的观察，抓住动作具体描述小 猫淘气的各种表现。
课堂小结：
说说这节课你不哭。
它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所 到之处，枝折花落。
你见了，绝不会责打它，它是那样生气勃勃， 天真可爱！
美点品读：
你觉得文章哪些地方写得特别好， 找出来，品读一下好在哪里？ 。
小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。 一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。一玩 起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。 它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。它的胆子越来越大， 逐渐开辟新的游戏场所。它到院子里来了。院中的花草可遭了 殃。它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所到之处，枝折花落。 你见了，绝不会责打它，它是那样生气勃勃，天真可爱！
15、猫
第二课时
学习目标：
1.学习老舍是怎样写小猫的淘气可爱， 学习作者如何表达对小动物的喜爱之情 的。
2.学会品读好句。
我是讲解家：
作者非常喜欢他描写的那只 小猫，我会从文中找出具体 的例子讲一讲。
一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具， 耍个没完没了。
一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了 马上起来，再跑再跌。

合作探究
(一)文本探究
4.第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久 不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此， 我家永不养猫。”试着联系课文中的描写，展开 想象，体会这两句话中包含的思想感情有什么不 同。
合作探究
(一)文本探究 【交流点拨】 “自此，我家好久不养猫。”这一句含的思想感情是：那一
去并伺机捕捉的样子。）
合作探究
（三）写作借鉴 1.首尾呼应和伏笔的设置。 首尾呼应表现为：开头交代几次养猫的结局，抛出线索，
总领全文，末了以“我家永不养猫”收尾，开拓深意，呼应开 头。三个故事之间又有过渡段贯通弥合。伏笔的设置表现为： 写第一只猫忽然消瘦预示其病死；写第二只猫街上乱跑，预示 其被人捉走；写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。所以 这些都起到了穿针引线，连珠缀玉的作用，把三个故事和各个 故事之间的情节缀连成有机的整体，浑然天成，天衣无缝。
合作探究
（三）写作借鉴 2.对比映衬，层层铺垫的写法。 作者写前两只猫是为写第三只猫作铺垫和衬托，强调说
明“我”对第三只猫的复杂感情。 3.抓住特征，描写逼真。 三只小猫，各有各的特点，各有各的性格，抓住了小猫
的不同特点，展现了它们不同的神态状貌。
迁移拓展
1.对文中的“我”、猫、妻、周家丫头，你想说点什么，请用 句式“对于……，我想说：……”尽情发挥。
(一)文本探究 2.请你分别把“我”和“猫”的不遭遇作为描写的侧重点，归纳文
章主旨。 【交流点拨】 把“我”看作描写的侧重点，本文的主题是：表现“我”严于律己的
精神。（“我”是一个善良的、正义的‘严于自省的、富有良知的’ 知识分子。）或者告诉我们“做人的道理”：人们应平等公正地待人 接物，不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。把“猫”的不幸遭 遇看作描写的侧重点，本文的主题是：揭示了生活中发生不幸的原因。

课堂小结
1.作者把猫拟人化，抓住了猫的性格特点。 2.写作结构上，运用“总—分”的写法，不 但使文章的结构严谨，而且让我们看到了猫 的多重性格，更觉得猫可爱。 3.作者善于观察，描述细致生动、有条理。
阅读链接
读一读“阅读链接”，体会不同作家对猫的 喜爱之情。
1.老舍先生通过描写猫的性格，表达对猫的喜爱之情； 2.周而复通过对猫的外貌及神情描写表达了对猫的喜爱 之情； 3.夏丏尊通过一家人对小猫的态度表达对猫的喜爱之情。
满月时（ 淘气可爱 ）
板书设计
贪玩 老实 尽职
古 怪
温柔可亲
一声不出
性格 矛盾
顽性
猫
什么都怕 勇猛敢斗
耍个没完没了
皮格 可多
淘 气
胆子越来越大
生气 勃勃
爱变
抱着花枝打秋千
概括主旨
老舍先生以亲昵的语言为我们展现了 猫的古怪性格和满月时的淘气可爱。他把 自家的猫当作家人，当作孩子，真挚地表 达了作者对猫的喜爱之情。
出来不可！
写出了猫等老鼠的耐心与决心，
突出表现了猫的尽职尽责。
02 点击输入您的标题 单击此处输入详细文本 拟人
1.它要是高兴 详写
2.它若是不高兴啊
1.它什么都怕 略写
2.又那么勇猛
温柔可亲
冒号表示下面写猫的温柔可亲
撒娇、耍赖
它要是高兴，能比谁都温柔可亲：
用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给
它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸
想再读一遍1-3自然段，你来填空写一写 猫的古怪体现在哪几个方面吧！
“它又 老实 又贪玩 又 尽职 。”“它高 兴时 温柔可亲 ，不高兴时 一声不出 。”
“它既 什么都怕 又那么勇猛。”

老实
课堂集中营
可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一 夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩 吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？
贪玩
课堂集中营
可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么 尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老 鼠等出来不可！
这个句子写出了猫等老鼠的决心 和耐心，突出表现了猫的尽职尽责， 这与之前的贪玩看似互相矛盾，但都 是事实，正好证明猫的性情古怪。
课堂集中营
学习思考
作者怎样写出猫的性情特点的？
作者运用具体事例写出了猫的性情特点。 一：写猫老实时，列举猫“成天睡大觉、无忧无虑、什么
事也不过问”的事例。 二：写猫贪玩时，列举猫一天一夜不回家的事例。 三：写猫尽职时，列举了猫“一连就是几个钟头”蹲守
“非把老鼠等出来不可”的事例，都具体表现了猫古 怪的性情。
课堂集中营
这种古怪的小动物，真让人觉得可爱。
这是过渡段，可以起到承上 启下的作用，表明下文将重点写 小猫“可爱”的特点。
课堂集中营
妈妈的尾巴，一根鸡毛，都是它们的好玩具， 耍个没完没了。一玩起来，它们不知要摔多少跟头， 但是跌倒了立刻起来，再跑再跌。它们的头撞在门 上，桌腿上，和彼此的头上，撞疼了也不哭。
实战练习
二、精彩回顾。 1. 它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变
化多端。 “ 丰富多腔”“长短不同”“粗细各异” 表现猫的
叫声 __变__化__多__端_____的特点。 2. 它们的头撞在门上，桌腿上，和彼此的头上，撞疼
了也不哭。 “ 撞疼了也不哭”用了___拟__人___的修辞手法，把小猫
稀奇罕见的。 丰富多腔：本课指猫的叫声腔调丰富，会各种各
样的声音。 屏息凝视：暂时抑制呼吸，聚精会神地看。

研读探究：(15-34)
(1) 为什么说”我对于它的亡失，比 以前的两只猫的亡失，更难过得 多？”
（2）作者最后写“自此，我家永不 养猫”体会这句话的思想感情？
（3） “我” 判断是丑猫吃了芙蓉鸟 的证据是什么？芙蓉鸟被吃的真相 是什么？
研读探究：
（1）第三只丑猫死后，为何我的心情 更难过？
第三只猫的死，责任在我。“我”没
能说话辩诉的动物。
品读文本
体会作者对猫之妙
——细节描写
请用：
读“_______ ”，我看 到一只______的猫
• 例：读 “它便扑过来抢，又扑过去抢。”
活泼可爱 的小猫。
这一处猫的动作描写可谓文笔的精 华，它用朴素的言语创造了一只活 泼可爱的猫的形象 ，更重要的是能 够激发读者的想象——小猫逗玩的 动态、情态栩栩如生。
化，请用简明的语言概括并填写下表。
事件 花白猫刚来我家 芙蓉鸟被害 猫死在邻家屋脊上 感情
2、品味语言
想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我 的虐待都是针，刺我良心的针。
3、选出对文段的理解不准确的一项（）
作业
1．完成课后练习一至三题。 2．你在生活可能也曾经误解别人或 被别人误解，请把事情的经过写下 来， 并写出自己当时的感受，写成 300字的片段作文。
东西的人。
5、冬天的早晨，门口quánfú__蜷__伏__着一
只很可怜的小猫。 6、它很bēichǔ_悲__楚___地叫了一声“咪
呜！”便逃到屋瓦上了。 7、我心里还愤愤的，以为chēngjiè_惩__戒_
得还没有快意。
8、我没有判断明白，便 wàngxiàduànyǔ_妄__下__断__语_，冤苦了一只不
5、冬天的早晨，门口quán fú____着一 只很可怜的小猫。 6、它很bēi chǔ_____地叫了一声“咪 呜！”便逃到屋瓦上了。 7、我心里还愤愤的，以为chēng jiè___ 得还没有快意。 8、我没有判断明白，便wàng xià duàn yǔ________，冤苦了一只不能说话辩诉 的动物。

想想：课文是怎样表 现猫的性格的？
老实
说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个 暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么 事也不过问。
“睡大觉”“不过问” 表现了它的老实。
贪玩
可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜， 任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧， 的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？
猫
第2课时
本课目标： 1.有感情地朗读课文，自由选择自己喜欢的部分进行背诵； 2.学习作者生动具体地叙述小猫的淘气可爱和成年猫的性格古怪 的方法，激发学生仔细观察事物的兴趣； 3.学习反语的表达方式，仿写句子。
·情境导入
1.孩子们，你们都喜欢哪些小动物？为什么喜欢它们呢？ 2.有家里养猫的吗？能说一件小猫的趣事吗？
我会写
qiāng
左右结构
口腔 胸腔
我会写
jiě
左右结构
解放 解开
我会写
mèn
上三包围结构
纳闷 解闷
பைடு நூலகம்
我会写
左右结构
蛇皮 毒蛇
我会写
zāo
左下包围结构
遭殃 遭遇
我会写
yāng
左右结构
遭殃 灾殃
我会写
上下结构
花盆 饭盆
我会写
bó
左右结构
蓬勃 勃兴
多音字
bǐng 屏住
屏
多音字
折z
z
朗读课文第一自然段，画出表现猫古怪性格的词语。
·任选一句，练习仿写
1.小蚂蚁搬食物真团结！ 2.课间活动丰富多彩。 3.这堂自习课真静啊！
课堂小结：
猫，在日常生活中，是一种极其普通的小动物。然而，在作 者老舍爷爷的笔下却显得那么惹人喜爱，小动物是人类的好朋友。这 正说明了在我们身边，处处都有美好的事物，只要我们热爱生活，用 心去感受，就能像老舍爷爷那样——不但能发现美，欣赏美，而且 能创造美。

一定是猫， 一定是猫！
6
断案依据
案发前 案发后 惩罚
对这一对鸟特别注意 跳在桌上 凝望
又跳在桌上 凝望
躺在露天板上晒太阳 安详 嘴里好像还在吃着什么
棒打
7
结案后续
时间：
新情况：
“我”的心情：
十分地难过 良心受伤 冤枉了猫
8
案件反思
冤案是怎样产生的？
（1）那只花白猫对于这一 对黄鸟，似乎也特别注意，
“似乎”和“好像”表明这是“我”的猜测和主观
吃着什么。
判断，并不能十分肯定这是事实。如果去掉这两个词语，
就表明“我”能肯定是猫吃了鸟，从后文中得知并非如
此，如果去掉就与事实不相符合。
9
案件反思 永不养猫
不让悲剧重演
隔了几天，李妈在楼下
叫道：“猫，猫！又来吃鸟
了！”同时我看见一只黑猫
飞快地逃过露台，嘴里衔着
种瓜得瓜，种豆得豆； 一分耕耘，一分收获。
感谢观看
突出表达了“我”对第三只猫的悲剧的内疚、痛苦
之情，体现了“我”对生命的尊重和善于自我反省
的精神。告诉人们，做事不能单凭主观臆断，否则
难免会出现谬误，甚至造成无法弥补的悔恨。
13
艺 术
1.第一人称，引起共鸣。
特
本文中的“我”是三只猫的主人，“我”喜
色
欢前两只猫，对第三只猫心存偏见；“我”既是
前两只猫的悲剧的目击者，又是第三只猫的悲剧
一只黄鸟。我开始觉得我是
错了！
反
思
从画波浪线的句子看
出作者的确“冤枉”了第
Hale Waihona Puke 三只猫。我心里十分地难过，真的，我的良心受伤
了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一