五年级语文下册 海上日出一课一练 鄂教版

部编版四年级下册语文一课一练-第16课海上日出（含答案）第16课海上日出一、看拼音写词语。

kuòdà shì fàn nǔlìchànàdài tìxiāng biān zǐsèbùjǐn二、比一比，再组词。

镶（）仅（）烂（）范（）扩（）壤（）叹（）栏（）茫（）矿（）三、填上合适的词语。

夺目的________ 灿烂的________ 伟大的________ 可爱的________ 慢慢地________ 使劲地________ 四、写出反义词灿烂—________ 出现—________ 安静—________五、选词填空。

分辨分辩1.阳光透过云缝直射到水面上，很难（）出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。

2.我被妈妈问得哑口无言，难以（）。

壮观奇观3．海上日出是伟大的（）。

4．用数不清的红旗装饰起来的长江大桥，显得格外（）。

然而然后5．（）太阳在黑云里放射的光芒，替黑云镶了一道金边。

6．我回家先写作业，（）吃饭。

六、根据意思写词语。

1.不转眼睛地看，形容注意力集中。

（）2.指周围的世界。

（）3.光彩耀眼。

（）4.雄伟美丽而又少见的景象。

（）七、按要求改写句子。

1．太阳把一片片云染成了紫色或者红色。

（改成“被”字句）_____________________________________________2．这不是很伟大的奇观吗? （改成陈述句）_________________________________________________ 3．转眼间天边出现了一道云霞。

（改变词序，句子意思不变）________________________________________________ 4．我只看见一片灿烂的亮光。

这时候要分辨出哪里是水,哪里是天,倒也不容易。

（用合适的关联词把两句话合并成一句话）_____________________________________________八、课内阅读。

16.海上日出1．认真拼读，规范书写。

nǔ lì càn làn dài tì chà nà zǐsè( ) ( ) ( ) ( ) ( )2．按要求完成练习。

“荷”字有两个读音，分别是____、____。

给下列加粗字选择正确的读音和字义(填序号)。

(1)荷着锄头音( )义( )(2)荷塘月色音( )义( )(3)好像负着重荷似的音( )义( )3．用“√”选出括号中使用正确的词语。

(1)离开喧闹的城市，来到这（清净寂静）的山谷，他才感觉自己终于享受到一份彻底的（清净寂静）。

(2)她知道自己错了，不再与妈妈（分辨分辩），而是低下头来细细地（分辨分辩）自己作业中的错误之处。

4．在括号里填上合适的词语。

扩大( ) 冲破( ) 放射( )( )的响声( )的亮光伟大的( )5．品读句子，完成练习。

(1)然而太阳在黑云里放射的光芒，( )过黑云的重围，替黑云( )了一道发光的金边。

后来太阳才慢慢地( )出重围，出现在天空，甚至把黑云也( )成了紫色或者红色。

①请在括号内填入恰当的动词。

（填序号） A.冲B．染C．透D．镶②这两句话描写了太阳___________（A．走进薄云层B．穿过厚云层）时的景色，形象地描绘出________________的奇特景观，也赞美了太阳________________。

(2)这不是很伟大的奇观吗？①这句话使用了________的修辞手法，表达了作者________之情。

②改成陈述句：_______________________________________________________ 6．根据课文内容排序。

①发出夺目的亮光②慢慢地努力上升③出现一道红霞④天空还是一片浅蓝⑤出现小半边脸，红却没有亮光⑥冲破云霞，跳出海面太阳升起的过程是________________________。

7．阅读课内片段，完成练习。

鄂教版语文五年级下册课文原文1.海上日出为了看日出我常常早起。

那时天还没有大亮，周围很静，只听见船里机器的声音。

天还是一片浅蓝，很浅很浅的。

转眼间天水相接的地方出现了一道红霞。

红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。

我知道太阳就要从天边升起来了。

便目不转睛的望着那里。

果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红的很，却没有亮光。

太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。

到了最后，它终于冲破云霞，完全跳出海面，颜色真红得可爱。

一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。

它旁边的云也突然有了光彩。

有时候太阳躲进云里。

阳光透过云缝直射到水面上，很难分遍出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。

有时候天边有黑云，云还很厚。

太阳升起来。

人看不见它。

它的光芒给黑云镶了一道光亮的金边。

后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把一片片云染成紫色或者红色。

这时不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。

这不是伟大的奇观么？2.暴风雨闷热的夜，令人窒息，我辗转不寐。

窗外，一道道闪电划破了漆黑的夜幕，沉闷的雷声如同大炮轰鸣，使人悸恐。

一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下起瓢泼大雨。

宛如天神听到信号，撕开天幕，把天河之水倾注到人间。

狂风咆哮着，猛地把门打开，摔在墙上。

烟囱发出低声的呜鸣，犹如在黑夜中抽咽。

大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章。

一小股雨水从天窗悄悄地爬进来，缓缓地蠕动着，在天花板上留下弯弯曲曲的足迹。

不一会，铿锵的乐曲转为节奏单一的旋律，那优柔、甜蜜的催眠曲，抚慰着沉睡人儿的疲惫躯体。

从窗外射进来的第一束光线报道着人间的黎明。

碧空中飘浮着朵朵的白云，在和煦的微风中翩然起舞，把蔚蓝色的天空擦拭得更加明亮。

鸟儿唱着欢乐的歌，迎接着喷薄欲出的朝阳；被暴风雨压弯了腰的花草儿伸着懒腰，宛如刚从梦中苏醒；偎依在花瓣、绿叶上的水珠闪烁着光华。

常年积雪的阿尔卑斯山迎着朝霞，披上玫瑰色的丽装；远处的村舍闪闪发亮，犹如姑娘送出的秋波，使人心潮激荡。

1 海上日出一、看拼音，写词语。

fàn wéi yí chà nà duó mù qíɡuān( ) ( ) ( ) ( )二、辨字组词。

纵( ) 痛( ) 镶( ) 灿（）从( ) 通( ) 壤( ) 烂（）三、写出下列句子用的修辞方法，并仿照着写句子。

1.这不是伟大的奇观吗？（）2.那儿露出了太阳的小半边脸。

（）四、根据课文内容填空。

1.日出前，天空还是（），转眼间，天水相接的地方（），红霞的范围（）。

2.日出时，天空中出现了（），接着（），到了最后（）。

五、阅读片段，完成练习。

有时太阳走入云里,它的光线却仍从云里透射下来,直射到水面上。

这时候,人要分辨出何处是水,何处是天,很不容易,因为只能够看见光亮的一片。

有时天边有黑云,而且云片很厚,太阳出来了,人却不能够看见它。

然而太阳在黑云里放射出光芒,透过黑云的周围,替黑云镶了一道光亮的金边儿,到后来才慢慢儿透出重围,出现在天空,把一片片黑云变成了紫云或红霞。

这时候,光亮的不仅是太阳、云和海水,连我自己也成了光亮的了。

1.海上日出这篇课文是按照顺序写的。

2.海上日出这篇课文写了、两种情况下的日出奇观。

3.用“——”画出短文第二自然段的动词，想一想这些动词能换成其它词吗？为什么？六、仿照课文第3自然段的内容，把你看到的大自然中的一个景色（如日落、下雨、刮风、落叶等），通过细心观察，展开合理的想象，要注意写清楚变化的具体情景。

一、范围一刹那夺目奇观二、纵身痛苦镶嵌灿烂从前通过土壤烂漫三、1.反问这不是生命的奇迹吗？ 2.拟人月亮睁开了大大的眼睛。

四、1.浅蓝的出现了一道红霞慢慢扩大 2.太阳的小半边脸太阳一纵一纵的跳出了海面五、1.时间 2.太阳躲进云里、有黑云 3.放射、透过、镶、透出不能，这些词语准确地写出了有黑云时，太空在太阳的映照下发生的一系列变化。

六、略。

鄂教版五年级语文下册教案：海上日出一、教学目标1.了解课文中的人物、情节并理解其中的道理。

2.能够正确朗读课文，掌握语音、语调和语速。

3.提高学生的语言表达能力，能够口头讲述课文中的故事情节。

二、教材分析1. 教材时态教材时态为“现在时”，便于学生阅读、理解和记忆。

2. 教材类型本课为一篇记叙文。

它以多个主人公的视角，描绘了一次海上日出的情景，生动地刻画出了大海和人的关系，并以此引出了诗意的道理：“有信念，海纳百川；无信念，神仙难救”。

3. 教学重点1.理解课文中的主人公们的情感和心态。

2.通过朗读，熟悉语音语调和语速。

4. 教学难点1.能否理解诗意及其中含义。

2.能否较为熟练的口头讲述课文情节。

三、教学过程1. 课前准备教师播放海上日出的视频，让学生从视觉上感受海上日出的美景，培养学生感性认识大海，并引发学生内心的所思所感。

2. 导入新课1.教师抛出一个问题：大海是怎么样的一个存在，它的作用是什么？2.学生进行自由发挥，一起探讨出大海是如何关乎人的生命和发展的。

3. 粗读课文1.听课文大声朗读，并销毁一些陌生的生词（尤其是“豪横”和“信念”等）。

2.学生进行创想，“我们为什么要坚持信念？假如没有信念会发生什么？”3.通过阐述，学生明白了父母、教师、麻将、信念等等是大人世界的，而他们又是儿童，所以保守本身的信念是非常必要也非常应该的事情。

4. 深度阅读1.学生自己阅读课文，并回答一些问题，如“为什么在大海上看日出会让人更有信心和决心？”2.教师让学生手写良好的语汇，如“纵横”、“大海”、“日出”等，以降低学生学习程度的强度。

同时，用生动、形象的手势配合语言表达方式，带领学生审核语音语调等基本特征。

3.学习“有信念，海纳百川；无信念，神仙难救”的格言。

请学生表达，以让学生知道课文的主旨是什么。

5. 课堂延伸1.学生自行寻找并背诵相关经典诗句。

2.带领学生制作描绘早晨美景的画作、翻译中英文、录制视频等，以锻炼学生多方面的语言技能和发现美好的视角。

鄂教版五年级语文下册教案海上日出目的要求1、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。

2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。

3、学会本科生自信词，运用图文对照的方法理解课文内容，练习用扩大、分辨造句。

4、朗读课文，背诵课文。

教学重点培养观察能力，图文对照理解太阳从海上升起的过程。

教学难点培养观察能力，图文对照理解太阳从海上升起的过程。

教具学具自制幻灯片磁带教学过程：第一课时一、谈话导入新课：同学们：我们住在海边，大部分同学都看过日出，水来说说日出的景象是怎样的指名说说。

二、指导看图：1、投影图片1和图片2说说图商会了怎样的景象2、检查朗读指名分段读课文三、图文结合理解课文内容1、讲读第一段①指名读课文思考：我在什么时候、什么地方看日出②指名回答2、讲读第2;一;3自然段①微机出示图片（一）说说图意顺序：（天空;一;太阳;一;海面）②指名读课文（其他学生边听边想象）③讨论解答：日出前天空有什么变化重点理解词语：天水相接范围目不转睛太阳是怎样升起的说说过程理解词语：一纵一纵一刹那夺目演示日出的过程欣赏壮观的景象④指导朗读句子（日出过程的句子）体会用词的准确3、讲读4;一;5自然段①微机出示图片（二）指导观察云;一;太阳②指名读4;一;5自然段理解词语：分辨灿烂重围光亮概括段意指导读句子他的光芒给黑云镶了一道黑边把一片片云染成了紫色或红色。

体会镶、透、染等词好在那里4、讲读第6自然段齐读课文奇观指什么这伟大的奇观指什么作者看到这壮观的景形象，心情怎样表达了怎样的思想感情这是一个什么句子这样写有什么好处5、朗读课文四、作业：1练习背诵课文2识记生字第二课时一、练习背诵课文1、练习背诵第一段2、指导背诵第2;一;3自然段完成思考练习23、指导背诵4;一;5自然段4、同桌练习背诵全文5、抽查二、指导书写练习用扩大、分辨造句1、指导写生字2、理解扩大、分辨并造句3、书写句子4、听写生字三、小练笔写早晨校园的一处景物四、作业：1、熟背课文2、预习第3课。

鄂教版五年级语文下册教案：海上日出一、教学目标1.了解海上日出的现象和原因。

2.学会运用描述性语言描绘海上日出的场景。

3.培养学生的观察能力和语言表达能力。

二、教学准备1.教师准备：课文《海上日出》、教学反馈表2.学生准备：课本、笔、纸三、教学过程1. 导入新课教师向学生提问：•你们有没有看过海上日出的景象？你们觉得海上日出是怎样一种景色？•我们通常可以在什么样的地方看到海上日出呢？•你们知道为什么海上会有日出的现象吗？通过提问，激发学生的兴趣，引入新课的主题。

2. 学习课文《海上日出》1.学生跟读课文，并进行初步理解。

2.教师引导学生分析文中的形象描写和修辞手法。

帮助学生理解汉语语言特点和表达方式。

3. 分组合作学习将学生分成小组，每个小组选择自己感兴趣的一段描写，然后小组内合作完成对该段描写的进一步分析和总结。

4. 文字表达训练学生根据自己的理解和感受，以五年级的语言水平，写一篇描述海上日出的短文。

教师提供一些例句给学生参考：•太阳像一只大红球慢慢地从海面上升起来，它的光芒映照在水面上，形成一条金色的光带，闪闪发光。

•海面上的小船静静地停在那里，它的黑影儿投射在金色的光芒里，显得格外分明。

5. 分享和展示作文学生可以选择朗读自己的作文，并邀请其他同学评价和提出建议。

6. 反思与评价教师和学生进行互动交流，学生可以回答以下问题：•在写作过程中有哪些困难？•对于海上日出这个主题，你觉得你的文章表达是否准确？•你觉得你的文章有哪些地方可以改进？7. 课堂小结教师对本节课的学习内容进行总结，并提醒学生完成相关作业。

四、课后作业1.完成《海上日出》相关的课后练习题。

2.继续练习语言表达能力，尝试写一篇短文，描述你所喜欢的景色。

五、教学反馈与改进教师可以通过观察学生的课堂表现、作业完成情况以及与学生的交流来评价教学效果，并根据反馈进行教学方法的改进和调整。

鄂教版语文五年级下册课后题及答案（5篇）第一篇：鄂教版语文五年级下册课后题及答案1.海上日出一、课文描写了海上日出的哪几种景象？是按照怎样的顺序来写的？答：描写了晴天、多云、阴天时海上日出的壮观景象。

是按太阳升起的时间顺序来描写的。

说说你对“这不是伟大的奇观么？”这句话的理解。

再将这句话换几种说法，表达同样的意思。

答：运用反问句，强烈的表达了作者对海上日出的喜爱，对光明的追求与向往。

这真是伟大的奇观啊！这是伟大的奇观。

二、读下面的句子，说说划横线的词语用得好不好，为什么？有时候太阳躲进云里。

答：用得好。

因为作者运用了拟人的修辞手法，写出了太阳的活泼可爱，又写出了作者对太阳的喜爱与向往。

它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。

答：用得好。

作者形象生动地写出了太阳顽强、旺盛的生命力、势不可挡的威力。

表达了作者对海上日出的喜爱。

它的光芒给黑云镶了一道光亮的金边。

后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把一片片云染成了紫色或者红色。

答：用得好。

使用三个动词，形象生动的表现出太阳光芒的影响力之大，和对太阳的热爱、赞美。

2．暴风雨一、课文时按照怎样的顺序写暴风雨的，分别写了哪些景色？答：课文是按时间顺序来写暴风雨的，主要写了暴风雨之夜和雨后清晨的情景。

暴风雨来临之前，写了电闪雷鸣；暴风雨来临时，写了狂风暴雨；暴风雨之后，写了蓝天白云、鸟语花香、朝阳水珠、远山林舍。

3．青海湖，梦幻般的湖一、说说课文从哪几个方面描写了青海湖。

答：课文主要从青海湖湖水那神奇的蓝、湖边令人陶醉的风光、鸟的世界和鱼的乐园几个方面描写的青海湖。

二、为什么说青海湖是“梦幻般的湖”？答：青海湖的水那样湛蓝，那样晶莹透澈，景色那样令人陶醉；又有各种各样的鸟，再蓝天翱翔，再水面浮游，再草滩栖息；那么多鱼儿在水中游来游去，这么神奇、美丽的地方，简直就是扑朔迷离的梦境，置身其中，让人不敢相信这就是现实，仿佛进入梦境一般，所以说青海湖是梦幻般的湖。

16 海上日出课时练
第一课时
一、读拼音，写词语。

nǔlìdài tìxiānɡbiān zǐsè
（）（）（）（）
二、根据意思写词语。

1.不转眼睛地看，形容注意力集中。

（）
2.指周围的世界。

（）
3.光彩耀眼。

（）
4.雄伟美丽而又少见的景象。

（）
三、给词语搭配连线。

范围亮光透出光彩负着上升躲进红霞使劲重担出现云里发出扩大有了重围
【答案】
一、努力代替镶边紫色
二、1.不转眼 2.范围 3.夺目4.奇观
三、
范围亮光透出光彩负着上升躲进红霞使劲重担出现云里发出扩大有了重围
第二课时
一、比一比，组词。

转( ) 刹( ) 范( ) 镶( ) 辨( ) 芒( ) 传( ) 杀( ) 犯( )箱( ) 辩( ) 忙( ) 二、选词填空。

壮观奇观
1.这不是很伟大的（）吗？
2.用数不清的红旗装饰起来的长江大桥，显得格外( )。

三、按要求改写句子。

1.太阳把一片片云染成了紫色或者红色。

改成“被”字句：
2.转眼间天边出现了一道云霞。

改变词序，句子意思不变：
【答案】
一、(转动) (刹那) (范文) (镶嵌) (分辨) (光芒) (传来) ( 杀死) (犯错)( 箱子) (争辩) (忙碌)
二、1.奇观 2.壮观
三、1.一片片云被太阳染成了紫色或者红色。

2..转眼间一道云霞出现在了天边。

16 海上日出课时练
第一课时
一、读拼音，写词语。

nǔlìdài tìxiānɡbiān zǐsè
（）（）（）（）
二、根据意思写词语。

1.不转眼睛地看，形容注意力集中。

（）
2.指周围的世界。

（）
3.光彩耀眼。

（）
4.雄伟美丽而又少见的景象。

（）
三、给词语搭配连线。

范围亮光透出光彩负着上升躲进红霞使劲重担出现云里发出扩大有了重围
【答案】
一、努力代替镶边紫色
二、1.不转眼 2.范围 3.夺目4.奇观
三、
范围亮光透出光彩负着上升躲进红霞使劲重担出现云里发出扩大有了重围
第二课时
一、比一比，组词。

转( ) 刹( ) 范( ) 镶( ) 辨( ) 芒( ) 传( ) 杀( ) 犯( )箱( ) 辩( ) 忙( ) 二、选词填空。

壮观奇观
1.这不是很伟大的（）吗？
2.用数不清的红旗装饰起来的长江大桥，显得格外( )。

三、按要求改写句子。

1.太阳把一片片云染成了紫色或者红色。

改成“被”字句：
2.转眼间天边出现了一道云霞。

改变词序，句子意思不变：
【答案】
一、(转动) (刹那) (范文) (镶嵌) (分辨) (光芒) (传来) ( 杀死) (犯错)( 箱子) (争辩) (忙碌)
二、1.奇观 2.壮观
三、1.一片片云被太阳染成了紫色或者红色。

2..转眼间一道云霞出现在了天边。