三年级数学上册教案《认识方向》讲课稿
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苏教版小学数学《认识方向》说课稿课题名称:认识方向一、教材分析《苏教版小学数学》是小学数学教材中的一本教材,本节课所使用的教材是第一册,第一章《认识方向》。
该教材贴近小学生的年龄特点和认知水平,通过生动有趣的教学内容和活动,帮助学生理解和掌握方位的概念和表示方法。
二、教学目标知识与技能:学生能够正确理解和使用左、右、前、后、上、下等方位词,能够用手指表示方向。
过程与方法:通过图示、实物对比等方式进行教学,帮助学生在实践中理解和掌握方向的概念。
情感态度和价值观:培养学生观察细致、思维灵活的习惯,培养学生对方向感的兴趣和好奇心。
三、教学重难点教学重点:帮助学生正确理解和使用方位词,能够用手指表示方向。
教学难点:帮助学生理解和掌握方位概念,能够在实践中应用方位词。
四、教学过程1. 导入学生的观察能力通过展示一张包含不同方向的图片,引导学生观察并描述其中的方向关系,例如:“这只小鸟在哪个方向?风车在哪个方向?”让学生通过观察回答问题。
2. 引入方位词在学生正确描述方向关系后,引入一些方位词,如左、右、前、后、上、下等,并教学生对这些词在实际生活中的应用。
3. 图示练习准备一些简单的图示,例如:一张带有左右箭头的图片,要求学生根据箭头的指向回答诸如“左边的是什么?右边的是什么?”等问题。
4. 手指表示方向引导学生用手指表示不同方向,并通过实际操作和操练,帮助学生巩固方位词的使用。
5. 游戏活动制作一个迷宫地图,要求学生根据方位词指引,找到出口,并可以在游戏中自由运用方位词进行交流和指导。
五、板书设计主题:认识方向板书内容:左右前后上下六、课堂练习1. 判断图片方向:通过展示一些图片,让学生判断其中的方向关系。
2. 探究活动:教师和学生一起参观学校内的各个角落,通过观察和描述,帮助学生使用方位词来描述不同方向的位置。
七、课堂小结通过本节课的学习,学生掌握了方位词的基本概念和使用方法,能够用手指表示方向,并能够在实践中应用方位词进行交流和描述。
三年级上册数学教案-2.1 认识方向|青岛版(五四制)教学目标1. 让学生了解并掌握基本的方位词,包括东、南、西、北等。
2. 使学生能够正确地辨别和描述物体在空间中的方向。
3. 培养学生的空间感知能力和逻辑思维能力。
教学内容1. 认识基本的方位词:东、南、西、北。
2. 学习辨别和描述物体在空间中的方向。
3. 实践活动:方向接力游戏。
教学步骤步骤一:引入新课(5分钟)1. 利用图片或实物,引导学生观察并说出物体的方位,例如:“铅笔在书本的东边”。
2. 引入本节课的主题:认识方向。
步骤二:学习方位词(10分钟)1. 教师向学生介绍东、南、西、北四个基本方位词。
2. 学生跟读并记忆方位词。
3. 教师通过示范和练习,让学生学会正确使用方位词描述物体位置。
步骤三:辨别和描述方向(10分钟)1. 教师展示一些图片或实物,引导学生用方位词描述其位置。
2. 学生独立完成练习题,巩固对方位的认识。
3. 教师对学生的答案进行点评和指导。
步骤四:实践活动(10分钟)1. 学生分成小组,进行方向接力游戏。
2. 每个学生根据前一个学生的描述,找到相应的物体,并用方位词描述给下一个学生。
3. 教师观察学生的表现,给予指导和鼓励。
步骤五:总结与拓展(5分钟)1. 教师引导学生总结本节课的学习内容,检查学生对方位词的掌握情况。
2. 提问学生:在生活中,哪些地方会用到方向知识?3. 鼓励学生课后观察周围环境,用所学方位词描述物体位置。
教学评价1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的表现,是否积极参与讨论和实践活动。
2. 练习题完成情况:检查学生练习题的答案,评估对方位的掌握程度。
3. 课后实践:了解学生课后是否运用所学知识观察和描述物体位置。
教学反思1. 本节课是否达到了教学目标?2. 学生对方位词的掌握程度如何?3. 实践活动的设计是否合理,能否提高学生的空间感知能力?4. 如何改进教学方法和手段,以提高学生的学习兴趣和效果?需要重点关注的细节是“辨别和描述方向”,因为这是本节课的核心内容,涉及到对方位词的理解和应用。
《认识方向》教案12篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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教案:认识方向教学目标:1. 让学生能够辨别东、南、西、北四个基本方向。
2. 培养学生的空间观念和方向感。
3. 培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。
教学重点:1. 辨别东、南、西、北四个基本方向。
2. 运用方向知识解决实际问题。
教学难点:1. 建立空间观念,理解方向的相对性。
2. 运用方向知识解决实际问题。
教学准备:1. 地图或平面图。
2. 指南针或方向板。
3. 实物模型或图片。
教学过程:一、导入1. 引导学生观察教室或校园的环境,让学生说一说他们所熟悉的方向。
2. 学生分享后,教师总结并引入本节课的主题——认识方向。
二、新课讲解1. 讲解东、南、西、北四个基本方向,并引导学生观察地图或平面图上的方向标志。
2. 介绍指南针或方向板的使用方法,让学生学会使用工具来确定方向。
3. 通过实物模型或图片,让学生辨别不同方向,并引导学生理解方向的相对性。
三、实践操作1. 将学生分成小组,每组发一张地图或平面图,让学生在地图上标注出东、南、西、北四个方向。
2. 给每组发一个指南针或方向板,让学生通过实际操作来确定地图上的方向。
3. 让学生观察教室或校园的环境,用方向知识描述不同物体之间的相对位置。
四、游戏活动1. 设计一个方向猜谜游戏,让学生通过猜谜来巩固方向知识。
2. 设计一个方向接力游戏,让学生分组进行,通过接力传递方向信息,看哪组能最快完成。
五、总结与拓展1. 让学生总结本节课所学的方向知识,并分享他们的学习心得。
2. 给学生布置一些拓展练习,如绘制学校或家庭的平面图,并标注方向。
教学反思:本节课通过讲解、实践操作和游戏活动,让学生掌握了东、南、西、北四个基本方向的辨别方法,并能够运用方向知识解决实际问题。
在教学过程中,教师应注重培养学生的空间观念和方向感,同时鼓励学生积极参与实践操作和游戏活动,提高他们的学习兴趣和动手能力。
对于一些理解能力较弱的学生,教师可以给予个别指导,帮助他们更好地掌握方向知识。
小学数学“认识方向”的优秀教案一、教学目标1. 让学生初步认识方向,理解东、南、西、北四个基本方向。
2. 培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的空间观念和观察能力,提高学生的动手操作能力。
二、教学内容1. 基本方向:东、南、西、北2. 方向的对称性3. 实际场景中的方向应用三、教学重点与难点1. 重点:让学生掌握东、南、西、北四个基本方向,学会判断和描述物体之间的方向关系。
2. 难点:培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。
四、教学方法1. 采用情境教学法,让学生在实际场景中感受方向。
2. 运用游戏教学法,激发学生的学习兴趣。
3. 采用分组讨论法,培养学生的合作意识。
4. 利用直观教具,帮助学生理解方向概念。
五、教学过程1. 导入:通过讲解方向的重要性,引导学生关注本节课的学习内容。
2. 新课导入:介绍东、南、西、北四个基本方向,让学生认识并记忆。
3. 实例讲解:通过实际场景,如教室、学校等,让学生判断和描述方向关系。
4. 游戏环节:设计方向游戏,让学生在游戏中巩固所学知识。
5. 分组讨论:布置讨论题目,让学生分组讨论方向在生活中的应用。
6. 总结提升:对本节课的知识进行总结,强调方向在实际生活中的重要性。
7. 课后作业:布置实践性作业,让学生运用方向知识解决实际问题。
六、教学评价1. 课堂表现评价:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况,以及小组合作时的表现,了解学生的学习态度和兴趣。
2. 游戏环节评价:在游戏环节中,关注学生对方向的判断和描述准确性,以及解决问题的能力。
3. 课后作业评价:检查学生作业的完成情况,评估学生对课堂所学知识的掌握程度和运用能力。
七、教学反思1. 反思教学内容:检查教学内容是否适合学生的认知水平,是否需要进行调整。
2. 反思教学方法:根据学生的反馈,评估所采用的教学方法是否有效,是否需要更换或改进。
3. 反思教学效果:总结本节课的教学成果,思考如何提高学生的方向意识和应用能力。
《认识方向》试讲稿尊敬的各位评委老师:大家好!我是面试小学数学教师的[X]号考生,今天我试讲的题目是《认识方向》。
下面开始我的试讲。
一、导入新课师:同学们,上课之前老师想和大家玩一个游戏,游戏的名字叫“我说你做”。
老师说一个动作,同学们做出相应的动作。
准备好了吗?请起立,向上跳一跳,向左挥挥手,向右拍拍手,向前点点头,向后转一转。
师:同学们做得非常棒!在刚才的游戏中,我们用到了哪些方向呢?生:上、下、左、右、前、后。
师:非常正确!这些都是我们已经学过的方向。
那除了这些方向,你们还知道哪些方向呢?今天我们就一起来认识新的方向。
(板书课题:认识方向)二、探究新知1. 认识东、南、西、北(1)初步感知师:同学们,你们知道太阳是从哪个方向升起的吗?生:东方。
师:非常正确!早晨,太阳从东方升起。
那你们知道面向太阳时,前面是什么方向?后面、左面、右面又分别是什么方向呢?请同学们面向太阳站好,观察一下。
(学生面向太阳站好,观察并交流)师:谁来说一说你观察到的结果?生:面向太阳时,前面是东方,后面是西方,左面是北方,右面是南方。
(2)巩固练习师:为了帮助大家更好地记住这四个方向,老师教大家一首儿歌:“早晨起来,面向太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。
”大家一起读一读。
(学生齐读儿歌)师:现在老师说一个方向,你们能快速说出其他三个方向吗?老师说东方。
生:东方的对面是西方,左面是北方,右面是南方。
师:非常棒!那老师说南方呢?生:南方的对面是北方,左面是东方,右面是西方。
(3)实际应用师:同学们已经认识了东、南、西、北四个方向,那你们能在教室里指出这四个方向吗?请同学们先在小组内说一说,然后找一位同学来汇报。
(学生小组讨论,然后汇报)生:我们教室的东面是窗户,南面是门,西面是黑板,北面是墙壁。
2. 认识东北、东南、西北、西南(1)认识东北方向师:同学们,我们已经认识了东、南、西、北四个方向,那如果老师站在东方和北方之间,这个方向应该叫什么呢?生:东北方向。
小学数学《认识方向》教案小学数学《认识方向》教案6篇在教学工作者开展教学活动前,往往需要进行教案编写工作,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。
如何把教案做到重点突出呢?以下是小编收集整理的小学数学《认识方向》教案,欢迎阅读与收藏。
小学数学《认识方向》教案1教学目标:1、在认识东、南、西、北的基础上认识东南、东北、西南和西北,并能根据给定的一个方向来辨认其余的七个方向。
2、让学生在观察和解决实际问题的过程中,感受数学与日常生活的联系,培养学生用数学知识解决实际问题的意识。
3、激发学生学习数学的'兴趣,让学生在合作交流的过程中,获得成功的体验。
重点难点:认识东南、东北、西南、西北四个方向;根据给定的一个方向来辨认其余七个方向。
教法教具教法:讲解法教具:图片教学活动:一、创境导入二、探究新知除了这些表示方向的词,你还知道哪些方位词?(东、南、西、北)以我们学校为中心,说说它的东、南、西、北方分别是什么地方?(随机板书:东、南、西、北)1、认识东南、东北、西南、西北那你知道华联超市在我们学校的哪个方向吗?刘邦广场呢?能说说你是怎样确定它们的位置的吗?学校的位置没变,怎么一会在西北面,一会儿在东南面?2、辨认方向师:同学们,你们知道这是什么吗?(出示指南针)谁知道它的用途?假如你在野外迷了路,现在有一个指南针,你能根据指南针给出的一个方向,来确定其他七个方向吗?先在组内交流然后独立填写最后再集体交流,鼓励多种方法。
学生回答学生先在小组内交流,再全班交流。
再次组织学生讨论得出结论:由于选择的参照物不同,所以就产生不同的方向。
先在组内交流然后独立填写最后再集体交流三、加强运用,内化新知四、全课总结1、“想想做做”第1题2、“想想做做”第2题3、“想想做做”第3题观察讨论:在地图上,我们居住的地方大约在首都北京的哪个方向?通过今天的学习你有什么收获?小学数学《认识方向》教案2一、引入师:同学们,告诉大家一个好消息:咱们南通市要建“奥林匹克广场”啦!这个现代化的体育活动中心就建在我们学校的正南方向。
认识方向(说课稿)三年级上册数学青岛版一、教学目标通过本节课的学习,学生将能够:1.认识正方形、长方形、三角形等常见图形的特点及分类;2.教育学生学会观察、分析常见物体的形状特征;3.培养和提高学生的观察、思维、分类能力。
二、教学重点1.正方形、长方形、三角形等常见图形的特点;2.合理运用分类规则。
三、教学难点如何准确、全面的观察、分析常见物体的形状特征,并进行分类。
四、教学准备1.课件;2.图形模型等教具。
五、教学方法1.课堂讲授;2.图片分析法;3.形象对称法。
六、教学过程1. 导入环节通过一些精美图案的演示,让学生来感受图形的美感以及图形的重要性。
为学生今后的学习打下基础。
2. 学习环节步骤一:认识正方形1.老师向学生展示正方形的形状,并解释正方形的特点,如四条边相等,四个角度都是直角等等。
2.学生独立观察文具、课桌、书本等物品中的正方形,发散思路,增加课程的趣味性。
步骤二:认识长方形1.老师向学生展现长方形的形状,并解释长方形的特点,如两对相等的边与四个角度都是直角等等。
2.学生通过独立探究、文具、课桌、书本等物品中的长方形,发现长方形与正方形的区别。
步骤三:认识三角形1.老师向学生展现三角形的形状并解释三角形的性质,如三个角度之和等于180 度、三边可以不相等以及有可能有一个角度是直角等等。
2.学生通过观察、探究书本、左右眼镜盒、门框等物品中的三角形,提高观察能力,理解三角形的特征。
3. 拓展环节让学生一起完成网络课堂的小互动,在互动中建立新的概念,如圆形、梯形等。
4. 结束环节通过回顾今天的学习内容,让学生巩固记忆,为以后学习奠基。
七、板书设计1. 课标要求通过学习,初步了解图形种类和特点,三年级小学生能够认识正方形、长方形和三角形,并会用简要、通俗易懂的语言描述它们的特点。
2. 板书设计1.正方形一组对称,四条边都相等,四个角度都是直角。
2.长方形两组对称,相邻两边长度不相等,四个角度都是直角。
小学数学《认识方向》教案一、教学目标:1. 让学生能够理解东、南、西、北四个基本方向的概念。
2. 培养学生辨别方向的能力,能够运用方向知识解决实际问题。
3. 发展学生的空间观念,提高观察和思考能力。
二、教学重点与难点:重点:让学生掌握东、南、西、北四个基本方向。
难点:培养学生辨别方向的能力,以及运用方向知识解决实际问题。
三、教学准备:1. 教具准备:方向板、地图、PPT等。
2. 学具准备:学生自带的地图、铅笔、橡皮等。
四、教学过程:1. 导入新课:通过讲解方向的重要性,引出本节课的主题——认识方向。
2. 基本方向的学习:讲解东、南、西、北四个基本方向的概念,让学生通过观察、实践,掌握这四个方向。
3. 方向的辨别:教授方向的辨别方法,如使用方向板、观察太阳位置等,让学生能够在实际环境中辨别方向。
4. 方向的应用:通过实例讲解,让学生学会运用方向知识解决实际问题,如寻找目的地、描述物体位置等。
5. 课堂练习:设计一些有关方向的练习题,让学生巩固所学知识。
五、课后作业:1. 请学生运用所学方向知识,画出一张自己家的平面图,并标注出从家到学校的方向和距离。
2. 观察周围环境,记录下生活中应用方向知识的情景,下节课分享。
六、教学评估:1. 课堂练习的完成情况,观察学生对方向知识的掌握程度。
2. 课后作业的完成情况,评估学生对方向知识的实际应用能力。
3. 学生课堂参与度,观察学生对方向知识的学习兴趣和积极性。
七、教学反思:1. 反思教学方法是否适合学生,如有需要,调整教学方法。
2. 反思教学内容是否充实,如有需要,增加或调整教学内容。
3. 反思教学过程中是否充分调动了学生的积极性,如有需要,改进教学方式。
八、拓展活动:1. 组织学生进行方向寻宝游戏,设置若干个隐藏物品,学生需要根据提示找到物品。
2. 邀请家长参与亲子方向游戏,增进家庭成员间的互动。
3. 举办方向知识竞答比赛,激发学生学习方向的兴趣。
九、教学评价:1. 学生自评:让学生对自己的学习成果进行评价,反思自己在方向学习中的优点和不足。
《认识方向》數學教案設計
一、教案主题:认识方向
二、教学目标:
1. 学生能理解和辨认东、南、西、北四个基本方向。
2. 学生能够通过生活中的实例,将方向知识应用到实际生活中。
3. 通过学习,培养学生观察、思考和解决问题的能力。
三、教学内容:
1. 方向的基本概念
2. 生活中方向的应用
四、教学方法:
1. 直观教学法:利用地球仪或地图等工具,让学生直观地理解方向的概念。
2. 实践操作法:设计一些活动,如“找方向”游戏,让学生在实践中掌握方向的辨认。
五、教学过程:
1. 导入新课(5分钟)
教师提问:“你们知道我们常说的东南西北是什么吗?”引发学生对方向的好奇心。
2. 讲授新知(15分钟)
(1)教师讲解方向的基本概念,用地球仪或地图演示如何辨别方向。
(2)介绍现实生活中的方向标识,如路标、指南针等。
3. 实践操作(20分钟)
(1)设计一个“找方向”的游戏,让学生在教室里寻找指定的方向。
(2)让学生分组讨论,在日常生活中哪些地方会用到方向的知识。
4. 总结归纳(10分钟)
(1)让学生分享他们在游戏中找到的方向,以及在生活中发现的方向应用实例。
(2)教师总结本节课的主要知识点,并强调方向知识在日常生活中的重要性。
六、作业布置:
1. 设计一张简单的校园地图,标注出主要建筑的位置和方向。
2. 在家中找出至少5个使用到方向的例子。
七、教学反思:
在教学过程中,要注意引导学生从生活实际出发,培养他们的实践能力和创新精神。
同时,也要关注学生的个体差异,提供不同层次的学习任务,满足他们的学习需求。
认识方向教学内容:小学数学三年级上册第三单元信息窗1第1课时教学目标:1.借助“小导游”体验活动,学会辨认生活中和平面图上的“东北、东南、西北、西南”四个方向,进一步发展空间观念。
2.结合具体情境初步学会,给定一个方向(东、南、西、北),辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述不同物体所在的方向。
3.感受线路图在生活中的作用,体会生活中处处有数学。
教学重难点:重点:学会辨认生活中和平面图上的“东北、东南、西北、西南”方向;体会方向的相对性;能够按照方向、地点描述线路图中的不同位置。
难点:学生能够明确东北、东南、西北、西南这4个方向是大范围的方向;初步掌握用八个方向的词语描述物体所在的位置。
教学具准备:教具:课件、方向板、练习题卡、星星卡学具:彩笔教学过程:课前交流:同学们喜欢旅游吗?你都去过哪?其实咱们枣庄也有许多著名的旅游景点,我把一些景点都拍了下来,带给大家看看。
(课件出示枣庄各旅游景点)一、创设情境,激趣导入这么美丽的景色,吸引了许多外地的游客来参观。
作为薛城人,我们都感到很骄傲,同学们,你们想不想成为他们的小导游呀?要想成为一名优秀的导游,必须要了解我们枣庄景点的具体位置,还要会看地图,这就需要大家认识方向,并具有观察平面图,找寻路线的能力。
现在就让我们一起来继续学习“方向与路线”的新知识吧。
(板书课题)为了让外地的游客看的更清楚,我以东湖公园为中心,把它周围的景点绘制成了一张平面图。
(出示平面图)现在请大家看看,这张图有什么问题吗?(引导学生找出:必须用箭头表明方向。
教师出示箭头,标出“北”)大家回忆一下,我们在二年级是怎样在平面图上辨认方向的?(学生回答师贴方向卡片)并强调:上北、下南、左西、右东。
你能说出哪些方向是相对的吗?现在,哪位小导游能看着平面图,向游客们介绍从东湖公园出发,到周围的景点参观,该怎么走?引导学生复习用东、西、南、北4个方向,描述各景点所在的方向。
二、提出问题,激趣探究1.出示八个方向的路线图:刚才我们欣赏的另外几个更美丽的景点在哪呢,大家请看大屏幕(各景点依次出现,引起学生注意观察所处的范围)。
小学数学教案认识方向主题:认识方向教学目标:1. 知道东西南北四个基本方向的名称和代表的方向。
2. 能够根据指令指示出相应的方向。
3. 能够在日常生活中运用方向概念,如指路、辨别方向等。
教学重点:1. 认识东西南北四个基本方向。
2. 学会运用语言描述和指示方向。
教学难点:1. 区分东西南北四个基本方向的方位。
2. 在实际场景中准确描述和指示方向。
教学准备:1. 地图或图片展示东西南北四个基本方向。
2. 指南针或方向指示器。
3. 日常生活中常见的方向问题。
教学步骤:1. 导入(5分钟)老师出示地图或图片展示东西南北四个基本方向,向学生介绍这四个方向的名称和代表的方向,并引导学生进行讨论。
2. 学习(15分钟)老师利用指南针或方向指示器,向学生演示如何根据指令指示出相应的方向,让学生跟随老师练习,加深理解。
3. 操练(15分钟)老师提出一些日常生活中的方向问题,让学生分组互相练习。
例如:指出教室东侧的窗户、向左转进入教室后的第一排座位等。
4. 拓展(10分钟)老师引导学生在实际场景中应用所学的方向概念,如在校园里指路给同学、辨别东西南北方向等。
5. 总结(5分钟)老师带领学生回顾本节课所学内容,并对关键概念进行总结。
鼓励学生积极运用方向概念,提高对方向的认知和理解。
6. 作业(布置作业5分钟)布置作业:让学生回家观察家中或周围环境中的东西南北方向,并记录下来。
教学反思:在教学过程中,要注意向学生提供丰富多样的实例,帮助他们更好地理解和应用所学的方向概念。
同时,要关注学生对于方向概念的运用能力,及时纠正他们的错误,并引导他们从实际中学习和提高。
《认识方向》教学设计教学目标:1,能根据东、南、西、北四个方向,辨认其余四个不同的方向。
能应用合适的术语,描述物体所在的方向。
知道平面图上的方位,会看简单的路线图。
2,初步感知方向在现实生活中的作用,初步体会数学与生活实际的联系。
教学重点,难点:知道平面图上的方位,会看简单的路线图。
教学过程:一,创设问题的情境,激发学生的学习兴趣。
为了调动学生学习的积极性,我在这节课引入了一个新伙伴“子恩”本节课主要围绕子恩寻宝来进行,为了复习前面所学的知识,首先,以子恩家中的家具为出发点,让学生体会前面所学的知识。
为了设置悬念,我设计了子恩寻宝的步骤,子恩无意中的到了一张藏宝图,他想去寻宝,你能帮他想一想如何根据一张藏宝图去寻宝吗?需要借助什么工具吗?二,在紧张,欢快的氛围中沿着寻宝的路线寻找宝藏。
在回答探宝借助什么工具时,孩子们不约而同的想到了指南针。
借此,我向大家展示了古代及现代的指南针,并根据指南针上所标识的方向,带领大家认识八个方向(板书:认识方向)。
师:其实在古代的时候,我们的祖先就已经用一个成语来概括八个方向,你知道是哪个成语吗?生:四面八方(板书:方位图)。
师:大家真聪明,既然有了指南针我们就去寻宝吧!师:来到藏宝地点,珍奇的宝物展现在大家面前,你想要吗?如果想要的话,必须说出宝物在子恩的什么方向。
(以兴趣为出发点,带着求知欲开始寻找“自己的宝物”。
孩子们为了得到自己的宝物,都迫不及待的想要说出自己的答案。
)OOOOOO在紧张、愉悦的气氛中孩子们已经基本掌握了八个方向,为了巩固所学知识,安排了下面的巩固练习。
三,巩固练习首先,安排学生做基础性的练习,课本53页的第一题。
其次,针对大多数学生掌握的情况做课本54页的第二题。
最后,拔高性的练习做课本56页的第七题。
四,小结这节课你有什么收获?。
小学《认识方向》数学公开课教案(和优秀教案)各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢撰写公开课教案是每个教师都必需熟悉的一项工作,好的公开课教案能够激发同学兴趣,培养同学多方面的能力,有效提高课堂教学效率。
本站提供的这套小学数学《认识方向》公开课教案符合新课标的规范,思路清晰,结构合理,适合同学的年龄特征,与素质教育的要求相吻合,具有科学性、实用性等优点。
(同学分成四组,分布于教室的东、南、西、北四个方向)一、引入师:同学们,告诉大家一个好消息:咱们南通市要建“奥林匹克广场”啦!这个现代化的体育活动中心就建在我们学校的正南方向。
你们知道哪个方向是南吗?用手指一指。
(同学纷纷用手指南)师:哦!大家都知道这一面(手指南)是南。
那么,除了南以外,你们还知道哪些方向?生:除了南,还有北。
生:还有东、西。
二、展开师:人(和物体)总是位于一定的方向和位置的。
我们怎样区分方向呢?你们有什么方法吗?生:我看太阳认方向。
太阳升起的一方是东。
面向东,背后就是西,左面是北,右面是南。
师:这个方法真好!我们一起学一下。
(同学纷纷面向太阳升起的东方,分辨西、北、南)生:不对!早晨可用这个方法。
下午,面向太阳落山的方向是西,背后是东,左面是南,右面是北。
师:对!黄昏与早晨的情况正相反。
要是阴天、雨雪天呢?生:可以用指南针,指南针的箭头一端总是指向南。
生:我看房屋认方向,房屋的大门一般都是朝南的。
生:我看人们晒衣服,搭衣服的晒架总是装在房屋南边阳台上的。
生:冬天,积雪几天不化的一面肯定是北,冰雪很快融化的一面肯定是南。
生:山坡上,草木茂盛的一面是南。
评析:调度同学的生活经验和“数学实际”,让同学自身运用各种方法认识东、南、西、北的方向。
通过交流和对话,使每个同学都个性化地学会识别方向。
师:同学们有这么多识别方向的方法,现在就请大家用这些方法确定你们组在教室中处在什么方向。
生:我们组在东边,因为太阳从我们这边升起。
小学数学“认识方向”的优秀教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)让学生能够辨别简单的方向,如东、南、西、北。
(2)培养学生用方向词语描述物体位置的能力。
2. 过程与方法:(1)通过观察、实践、交流等活动,让学生感知方向的概念。
(2)运用方向词语,培养学生的空间想象力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对数学的兴趣,激发学生探索生活中方向的意识。
(2)培养学生合作、交流的能力,增强团队意识。
二、教学内容:1. 方向的概念:东、南、西、北。
2. 方向词语:上、下、左、右、前、后。
3. 用方向词语描述物体位置的方法。
三、教学重点与难点:1. 教学重点:让学生能够辨别方向,并用方向词语描述物体位置。
2. 教学难点:培养学生用方向词语准确描述物体位置的能力。
四、教学方法:1. 情境教学法:通过设置生活情境,让学生在实际操作中感知方向。
2. 互动教学法:引导学生相互交流、讨论,提高学生合作、交流的能力。
3. 实践教学法:让学生在实践中学会辨别方向,提高学生的动手能力。
五、教学准备:1. 教具准备:方向卡片、实物模型等。
2. 学具准备:学生每人一份方向卡片、实物模型。
教案剩余部分(六至十五)待您提供要求后,我将为您继续编写。
六、教学过程:1. 导入新课:通过一个简单的谜语,引发学生对方向的兴趣。
2. 教学方向概念:讲解东、南、西、北四个基本方向,并用实物模型进行展示。
3. 学习方向词语:教授上、下、左、右、前、后等方向词语,让学生在实物模型上进行实践。
4. 方向词语应用:分组进行实践活动,让学生用方向词语描述物体位置。
5. 总结与拓展:引导学生总结本节课所学内容,并提出一些生活中的方向问题,激发学生思考。
七、课堂练习:1. 设计一份方向卡片,让学生在规定时间内完成方向词语的填空题。
2. 学生分组进行实践活动,用方向词语描述指定物体的位置。
3. 教师选取几名学生进行方向词语的应用展示,评价其描述的准确性。
认识方向
教学内容:
小学数学三年级上册第三单元信息窗1第1课时
教学目标:
1.借助“小导游”体验活动,学会辨认生活中和平面图上的“东北、东南、西北、西南”四个方向,进一步发展空间观念。
2.结合具体情境初步学会,给定一个方向(东、南、西、北),辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述不同物体所在的方向。
3.感受线路图在生活中的作用,体会生活中处处有数学。
教学重难点:
重点:学会辨认生活中和平面图上的“东北、东南、西北、西南”方向;体会方向的相对性;能够按照方向、地点描述线路图中的不同位置。
难点:学生能够明确东北、东南、西北、西南这4个方向是大范围的方向;初步掌握用八个方向的词语描述物体所在的位置。
教学具准备:
教具:课件、方向板、练习题卡、星星卡
学具:彩笔
教学过程:
课前交流:同学们喜欢旅游吗?你都去过哪?其实咱们枣庄也有许多著名的旅游景点,我把一些景点都拍了下来,带给大家看看。
(课件出示枣庄各旅游景点)
一、创设情境,激趣导入
这么美丽的景色,吸引了许多外地的游客来参观。
作为薛城人,我们都感到很骄傲,同学们,你们想不想成为他们的小导游呀?要想成为一名优秀的导游,必须要了解我们枣庄景点的具体位置,还要会看地图,这就需要大家认识方向,并具有观察平面图,找寻路线的能力。
现在就让我们一起来继续学习“方向与路线”的新知识吧。
(板书课题)
为了让外地的游客看的更清楚,我以东湖公园为中心,把它周围的景点绘制成了一张平面图。
(出示平面图)现在请大家看看,这张图有什么问题吗?
(引导学生找出:必须用箭头表明方向。
教师出示箭头,标出“北”)
大家回忆一下,我们在二年级是怎样在平面图上辨认方向的?
(学生回答师贴方向卡片)并强调:上北、下南、左西、右东。
你能说出哪些方向是相对的吗?
现在,哪位小导游能看着平面图,向游客们介绍从东湖公园出发,到周围的景点参观,该怎么走?
引导学生复习用东、西、南、北4个方向,描述各景点所在的方向。
二、提出问题,激趣探究
1.出示八个方向的路线图:
刚才我们欣赏的另外几个更美丽的景点在哪呢,大家请看大屏幕(各景点依次出现,引起学生注意观察所处的范围)。
2.“东北”方向探究教学。
(1)引导学生提出问题。
有一队游客现在来到东湖公园,想到抱犊崮参观,作为小导游,你们现在遇到了什么数学问题?
(2)小组合作探究。
请大家在小组内互相说一说,老师一会儿请想法最棒,表达最准确、最完整的同学到前面来展示,他将成为我们班的“星级导游”。
(3)小组汇报交流。
质疑:为什么你认为是往东北方向走的呢?
引导学生用合适的术语说明理由。
(4)师小结:我们把处在东和北之间的方向叫东北方向。
在东和北这两个方向之间的大范围内的方向都叫做东北方向。
(5)加深对“东北”方向的认知。
游客们还想到熊耳山地质公园去玩,作为小导游,你们现在又遇到了什么数学问题?该怎样解决呢?
通过此环节的问题解决,使学生深刻认识到“东北”方向是指大范围内的方向。
☆现在大家能不能向我推荐咱们班的“星级导游”呢?(奖励星星卡贴在胸前)
(6)请大家一起再完整的描述一遍路线。
3.“西南、东南、西北”方向探究教学。
哪位导游还有更好的去处介绍给游客?
(从而引出“西南、东南、西北”)
介绍:我们常说东北、西南、东南、西北,为什么没有说北东、北西、南东、南西的呢?因为在我们的生活中东和西是两个主方向,所以人们习惯上把这两个方向放在前面,说成是东北、西南、东南、西北方向了。
4.课堂小结:
今天认识的这4个方向,代表的是一个大的范围,而我们以前认识的东、西、南、北这4个方向,指的是一条线上的方向。
质疑:这4个方向有没有是相对的呢?
5.刚才我们已经学习了8个方向,现在给大家1分钟的时间来读一读、记一记这八个方向。
6.认识生活中的8个方向。
刚才我们是在平面图上辨认方向,现在我们一起来找找生活中的这八个方向。
听我口令:请大家伸出左手臂指向北方,伸出右手臂指向东方,现在你能找出东北方向吗?(动作示范,明确范围)
7.“你知道吗?”环节(介绍古代指示方向工具)。
过渡语:刚才我们学习了平面图和生活中的八个方向,那你们知不知道,古代人们是利用什么来辨别指示方向的呢?
边播放课件边介绍(“司南”是我国春秋战国时期发明的一种最早的指示南北方向的指南器。
勺柄指向正南,勺口指向正北,它还不是指南针。
到了宋代又发明了“指南鱼”,再后来相继发明了“指南龟”、“指南车”、“风水罗盘”、“罗经”等等,最后发明了各种各样的指南针。
)
三、激趣练习,巩固新知
1.处理情境图,回答问题。
大家知道吗,随着我国经济的不断提高,现在的农村也像城市一样漂亮了。
大家请看,这座凤凰村,(出示情境图)是不是很美?咱们先来看看有哪些景点?(牡丹亭、文化中心、住宅区、凤凰山风景区、柳编工艺厂、老年公寓)
提出问题:作为一名小导游,你能用今天的知识为大家介绍一下各个景点吗?
引导学生观察平面图解决问题。
2. 自主练习第1题。
过渡语:凤凰村还有一个漂亮的中心广场,哪位小导游能看着这张平面图,来为大家介绍一下?
为了使我们更快更准确的辨别方向,可以在观测点画坐标(课件展示坐标)
小组活动后汇报。
3.请你当导游(自主练习第3题)
刚才我们以中心广场为观测点,利用“画坐标”的方法解决问题,描述的又快又准确,因此,蓝天旅游局决定聘请我们中的一名导游去完成一项任务,大家有没有信心?(课件出示)
引导学生注意:观察点不同,坐标位置也不同。
你能利用今天的知识解决下面的问题吗?小组内互相说一说,再指生汇报。
四、巧妙设计,激趣检测
我们的学校(自主练习第4题)
此题如果没有时间,可在课下自主完成。
(使用建议:此检测题,要引导学生明确是以“办公楼”为中心点,进而判断其他地点的位置。
)
五、意犹未尽,激趣结语
(播放背景音乐——去郊游)
师:同学们,通过这节课的小导游体验活动,我们又认识了4个大范围的方向,并掌握了在中心点画坐标来辨别方向的方法。
成为了一名合格的小导游!因为大家出色的表现,所以老师要送给全班同学一棵智慧树——树上写着“学会观察、学会倾听、学会思考”,希望大家能用数学的眼光善于观察,就会发现生活中有许多问题都需要数学知识来解决。
希望大家都能学好数学、用好数学!
板书设计:
认识方向
(把另外的两条线去掉,目的是让学生感受那4个方向表示的是整个范围)
北
南 西 东
东北
西北 西南 东南。