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苏教版小学数学《认识方向》说课稿课题名称：认识方向一、教材分析《苏教版小学数学》是小学数学教材中的一本教材，本节课所使用的教材是第一册，第一章《认识方向》。
该教材贴近小学生的年龄特点和认知水平，通过生动有趣的教学内容和活动，帮助学生理解和掌握方位的概念和表示方法。
二、教学目标知识与技能：学生能够正确理解和使用左、右、前、后、上、下等方位词，能够用手指表示方向。
过程与方法：通过图示、实物对比等方式进行教学，帮助学生在实践中理解和掌握方向的概念。
情感态度和价值观：培养学生观察细致、思维灵活的习惯，培养学生对方向感的兴趣和好奇心。
三、教学重难点教学重点：帮助学生正确理解和使用方位词，能够用手指表示方向。
教学难点：帮助学生理解和掌握方位概念，能够在实践中应用方位词。
四、教学过程1. 导入学生的观察能力通过展示一张包含不同方向的图片，引导学生观察并描述其中的方向关系，例如：“这只小鸟在哪个方向？风车在哪个方向？”让学生通过观察回答问题。
2. 引入方位词在学生正确描述方向关系后，引入一些方位词，如左、右、前、后、上、下等，并教学生对这些词在实际生活中的应用。
3. 图示练习准备一些简单的图示，例如：一张带有左右箭头的图片，要求学生根据箭头的指向回答诸如“左边的是什么？右边的是什么？”等问题。
4. 手指表示方向引导学生用手指表示不同方向，并通过实际操作和操练，帮助学生巩固方位词的使用。
5. 游戏活动制作一个迷宫地图，要求学生根据方位词指引，找到出口，并可以在游戏中自由运用方位词进行交流和指导。
五、板书设计主题：认识方向板书内容：左右前后上下六、课堂练习1. 判断图片方向：通过展示一些图片，让学生判断其中的方向关系。
2. 探究活动：教师和学生一起参观学校内的各个角落，通过观察和描述，帮助学生使用方位词来描述不同方向的位置。
七、课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了方位词的基本概念和使用方法，能够用手指表示方向，并能够在实践中应用方位词进行交流和描述。
三年级上册数学教案－2.1 认识方向｜青岛版（五四制）教学目标1. 让学生了解并掌握基本的方位词，包括东、南、西、北等。
2. 使学生能够正确地辨别和描述物体在空间中的方向。
3. 培养学生的空间感知能力和逻辑思维能力。
教学内容1. 认识基本的方位词：东、南、西、北。
2. 学习辨别和描述物体在空间中的方向。
3. 实践活动：方向接力游戏。
教学步骤步骤一：引入新课（5分钟）1. 利用图片或实物，引导学生观察并说出物体的方位，例如：“铅笔在书本的东边”。
2. 引入本节课的主题：认识方向。
步骤二：学习方位词（10分钟）1. 教师向学生介绍东、南、西、北四个基本方位词。
2. 学生跟读并记忆方位词。
3. 教师通过示范和练习，让学生学会正确使用方位词描述物体位置。
步骤三：辨别和描述方向（10分钟）1. 教师展示一些图片或实物，引导学生用方位词描述其位置。
2. 学生独立完成练习题，巩固对方位的认识。
3. 教师对学生的答案进行点评和指导。
步骤四：实践活动（10分钟）1. 学生分成小组，进行方向接力游戏。
2. 每个学生根据前一个学生的描述，找到相应的物体，并用方位词描述给下一个学生。
3. 教师观察学生的表现，给予指导和鼓励。
步骤五：总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，检查学生对方位词的掌握情况。
2. 提问学生：在生活中，哪些地方会用到方向知识？3. 鼓励学生课后观察周围环境，用所学方位词描述物体位置。
教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，是否积极参与讨论和实践活动。
2. 练习题完成情况：检查学生练习题的答案，评估对方位的掌握程度。
3. 课后实践：了解学生课后是否运用所学知识观察和描述物体位置。
教学反思1. 本节课是否达到了教学目标？2. 学生对方位词的掌握程度如何？3. 实践活动的设计是否合理，能否提高学生的空间感知能力？4. 如何改进教学方法和手段，以提高学生的学习兴趣和效果？需要重点关注的细节是“辨别和描述方向”，因为这是本节课的核心内容，涉及到对方位词的理解和应用。
《认识方向》教案12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教案：认识方向教学目标：1. 让学生能够辨别东、南、西、北四个基本方向。
2. 培养学生的空间观念和方向感。
3. 培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。
教学重点：1. 辨别东、南、西、北四个基本方向。
2. 运用方向知识解决实际问题。
教学难点：1. 建立空间观念，理解方向的相对性。
2. 运用方向知识解决实际问题。
教学准备：1. 地图或平面图。
2. 指南针或方向板。
3. 实物模型或图片。
教学过程：一、导入1. 引导学生观察教室或校园的环境，让学生说一说他们所熟悉的方向。
2. 学生分享后，教师总结并引入本节课的主题——认识方向。
二、新课讲解1. 讲解东、南、西、北四个基本方向，并引导学生观察地图或平面图上的方向标志。
2. 介绍指南针或方向板的使用方法，让学生学会使用工具来确定方向。
3. 通过实物模型或图片，让学生辨别不同方向，并引导学生理解方向的相对性。
三、实践操作1. 将学生分成小组，每组发一张地图或平面图，让学生在地图上标注出东、南、西、北四个方向。
2. 给每组发一个指南针或方向板，让学生通过实际操作来确定地图上的方向。
3. 让学生观察教室或校园的环境，用方向知识描述不同物体之间的相对位置。
四、游戏活动1. 设计一个方向猜谜游戏，让学生通过猜谜来巩固方向知识。
2. 设计一个方向接力游戏，让学生分组进行，通过接力传递方向信息，看哪组能最快完成。
五、总结与拓展1. 让学生总结本节课所学的方向知识，并分享他们的学习心得。
2. 给学生布置一些拓展练习，如绘制学校或家庭的平面图，并标注方向。
教学反思：本节课通过讲解、实践操作和游戏活动，让学生掌握了东、南、西、北四个基本方向的辨别方法，并能够运用方向知识解决实际问题。
在教学过程中，教师应注重培养学生的空间观念和方向感，同时鼓励学生积极参与实践操作和游戏活动，提高他们的学习兴趣和动手能力。
对于一些理解能力较弱的学生，教师可以给予个别指导，帮助他们更好地掌握方向知识。
小学数学“认识方向”的优秀教案一、教学目标1. 让学生初步认识方向，理解东、南、西、北四个基本方向。
2. 培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的空间观念和观察能力，提高学生的动手操作能力。
二、教学内容1. 基本方向：东、南、西、北2. 方向的对称性3. 实际场景中的方向应用三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握东、南、西、北四个基本方向，学会判断和描述物体之间的方向关系。
2. 难点：培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。
四、教学方法1. 采用情境教学法，让学生在实际场景中感受方向。
2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣。
3. 采用分组讨论法，培养学生的合作意识。
4. 利用直观教具，帮助学生理解方向概念。
五、教学过程1. 导入：通过讲解方向的重要性，引导学生关注本节课的学习内容。
2. 新课导入：介绍东、南、西、北四个基本方向，让学生认识并记忆。
3. 实例讲解：通过实际场景，如教室、学校等，让学生判断和描述方向关系。
4. 游戏环节：设计方向游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
5. 分组讨论：布置讨论题目，让学生分组讨论方向在生活中的应用。
6. 总结提升：对本节课的知识进行总结，强调方向在实际生活中的重要性。
7. 课后作业：布置实践性作业，让学生运用方向知识解决实际问题。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作时的表现，了解学生的学习态度和兴趣。
2. 游戏环节评价：在游戏环节中，关注学生对方向的判断和描述准确性，以及解决问题的能力。
3. 课后作业评价：检查学生作业的完成情况，评估学生对课堂所学知识的掌握程度和运用能力。
七、教学反思1. 反思教学内容：检查教学内容是否适合学生的认知水平，是否需要进行调整。
2. 反思教学方法：根据学生的反馈，评估所采用的教学方法是否有效，是否需要更换或改进。
3. 反思教学效果：总结本节课的教学成果，思考如何提高学生的方向意识和应用能力。
《认识方向》试讲稿尊敬的各位评委老师：大家好！我是面试小学数学教师的[X]号考生，今天我试讲的题目是《认识方向》。
下面开始我的试讲。
一、导入新课师：同学们，上课之前老师想和大家玩一个游戏，游戏的名字叫“我说你做”。
老师说一个动作，同学们做出相应的动作。
准备好了吗？请起立，向上跳一跳，向左挥挥手，向右拍拍手，向前点点头，向后转一转。
师：同学们做得非常棒！在刚才的游戏中，我们用到了哪些方向呢？生：上、下、左、右、前、后。
师：非常正确！这些都是我们已经学过的方向。
那除了这些方向，你们还知道哪些方向呢？今天我们就一起来认识新的方向。
（板书课题：认识方向）二、探究新知1. 认识东、南、西、北（1）初步感知师：同学们，你们知道太阳是从哪个方向升起的吗？生：东方。
师：非常正确！早晨，太阳从东方升起。
那你们知道面向太阳时，前面是什么方向？后面、左面、右面又分别是什么方向呢？请同学们面向太阳站好，观察一下。
（学生面向太阳站好，观察并交流）师：谁来说一说你观察到的结果？生：面向太阳时，前面是东方，后面是西方，左面是北方，右面是南方。
（2）巩固练习师：为了帮助大家更好地记住这四个方向，老师教大家一首儿歌：“早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
”大家一起读一读。
（学生齐读儿歌）师：现在老师说一个方向，你们能快速说出其他三个方向吗？老师说东方。
生：东方的对面是西方，左面是北方，右面是南方。
师：非常棒！那老师说南方呢？生：南方的对面是北方，左面是东方，右面是西方。
（3）实际应用师：同学们已经认识了东、南、西、北四个方向，那你们能在教室里指出这四个方向吗？请同学们先在小组内说一说，然后找一位同学来汇报。
（学生小组讨论，然后汇报）生：我们教室的东面是窗户，南面是门，西面是黑板，北面是墙壁。
2. 认识东北、东南、西北、西南（1）认识东北方向师：同学们，我们已经认识了东、南、西、北四个方向，那如果老师站在东方和北方之间，这个方向应该叫什么呢？生：东北方向。
小学数学《认识方向》教案小学数学《认识方向》教案6篇在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编收集整理的小学数学《认识方向》教案，欢迎阅读与收藏。
小学数学《认识方向》教案1教学目标：1、在认识东、南、西、北的基础上认识东南、东北、西南和西北，并能根据给定的一个方向来辨认其余的七个方向。
2、让学生在观察和解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，培养学生用数学知识解决实际问题的意识。
3、激发学生学习数学的'兴趣，让学生在合作交流的过程中，获得成功的体验。
重点难点：认识东南、东北、西南、西北四个方向；根据给定的一个方向来辨认其余七个方向。
教法教具教法：讲解法教具：图片教学活动：一、创境导入二、探究新知除了这些表示方向的词，你还知道哪些方位词？（东、南、西、北）以我们学校为中心，说说它的东、南、西、北方分别是什么地方？（随机板书：东、南、西、北）1、认识东南、东北、西南、西北那你知道华联超市在我们学校的哪个方向吗？刘邦广场呢？能说说你是怎样确定它们的位置的吗？学校的位置没变，怎么一会在西北面，一会儿在东南面？2、辨认方向师：同学们，你们知道这是什么吗？（出示指南针）谁知道它的用途？假如你在野外迷了路，现在有一个指南针，你能根据指南针给出的一个方向，来确定其他七个方向吗？先在组内交流然后独立填写最后再集体交流，鼓励多种方法。
学生回答学生先在小组内交流，再全班交流。
再次组织学生讨论得出结论：由于选择的参照物不同，所以就产生不同的方向。
先在组内交流然后独立填写最后再集体交流三、加强运用，内化新知四、全课总结1、“想想做做”第1题2、“想想做做”第2题3、“想想做做”第3题观察讨论：在地图上，我们居住的地方大约在首都北京的哪个方向？通过今天的学习你有什么收获？小学数学《认识方向》教案2一、引入师：同学们，告诉大家一个好消息：咱们南通市要建“奥林匹克广场”啦！这个现代化的体育活动中心就建在我们学校的正南方向。
认识方向（说课稿）三年级上册数学青岛版一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.认识正方形、长方形、三角形等常见图形的特点及分类；2.教育学生学会观察、分析常见物体的形状特征；3.培养和提高学生的观察、思维、分类能力。
二、教学重点1.正方形、长方形、三角形等常见图形的特点；2.合理运用分类规则。
三、教学难点如何准确、全面的观察、分析常见物体的形状特征，并进行分类。
四、教学准备1.课件；2.图形模型等教具。
五、教学方法1.课堂讲授；2.图片分析法；3.形象对称法。
六、教学过程1. 导入环节通过一些精美图案的演示，让学生来感受图形的美感以及图形的重要性。
为学生今后的学习打下基础。
2. 学习环节步骤一：认识正方形1.老师向学生展示正方形的形状，并解释正方形的特点，如四条边相等，四个角度都是直角等等。
2.学生独立观察文具、课桌、书本等物品中的正方形，发散思路，增加课程的趣味性。
步骤二：认识长方形1.老师向学生展现长方形的形状，并解释长方形的特点，如两对相等的边与四个角度都是直角等等。
2.学生通过独立探究、文具、课桌、书本等物品中的长方形，发现长方形与正方形的区别。
步骤三：认识三角形1.老师向学生展现三角形的形状并解释三角形的性质，如三个角度之和等于180 度、三边可以不相等以及有可能有一个角度是直角等等。
2.学生通过观察、探究书本、左右眼镜盒、门框等物品中的三角形，提高观察能力，理解三角形的特征。
3. 拓展环节让学生一起完成网络课堂的小互动，在互动中建立新的概念，如圆形、梯形等。
4. 结束环节通过回顾今天的学习内容，让学生巩固记忆，为以后学习奠基。
七、板书设计1. 课标要求通过学习，初步了解图形种类和特点，三年级小学生能够认识正方形、长方形和三角形，并会用简要、通俗易懂的语言描述它们的特点。
2. 板书设计1.正方形一组对称，四条边都相等，四个角度都是直角。
2.长方形两组对称，相邻两边长度不相等，四个角度都是直角。
小学数学《认识方向》教案一、教学目标：1. 让学生能够理解东、南、西、北四个基本方向的概念。
2. 培养学生辨别方向的能力，能够运用方向知识解决实际问题。
3. 发展学生的空间观念，提高观察和思考能力。
二、教学重点与难点：重点：让学生掌握东、南、西、北四个基本方向。
难点：培养学生辨别方向的能力，以及运用方向知识解决实际问题。
三、教学准备：1. 教具准备：方向板、地图、PPT等。
2. 学具准备：学生自带的地图、铅笔、橡皮等。
四、教学过程：1. 导入新课：通过讲解方向的重要性，引出本节课的主题——认识方向。
2. 基本方向的学习：讲解东、南、西、北四个基本方向的概念，让学生通过观察、实践，掌握这四个方向。
3. 方向的辨别：教授方向的辨别方法，如使用方向板、观察太阳位置等，让学生能够在实际环境中辨别方向。
4. 方向的应用：通过实例讲解，让学生学会运用方向知识解决实际问题，如寻找目的地、描述物体位置等。
5. 课堂练习：设计一些有关方向的练习题，让学生巩固所学知识。
五、课后作业：1. 请学生运用所学方向知识，画出一张自己家的平面图，并标注出从家到学校的方向和距离。
2. 观察周围环境，记录下生活中应用方向知识的情景，下节课分享。
六、教学评估：1. 课堂练习的完成情况，观察学生对方向知识的掌握程度。
2. 课后作业的完成情况，评估学生对方向知识的实际应用能力。
3. 学生课堂参与度，观察学生对方向知识的学习兴趣和积极性。
七、教学反思：1. 反思教学方法是否适合学生，如有需要，调整教学方法。
2. 反思教学内容是否充实，如有需要，增加或调整教学内容。
3. 反思教学过程中是否充分调动了学生的积极性，如有需要，改进教学方式。
八、拓展活动：1. 组织学生进行方向寻宝游戏，设置若干个隐藏物品，学生需要根据提示找到物品。
2. 邀请家长参与亲子方向游戏，增进家庭成员间的互动。
3. 举办方向知识竞答比赛，激发学生学习方向的兴趣。
九、教学评价：1. 学生自评：让学生对自己的学习成果进行评价，反思自己在方向学习中的优点和不足。
《认识方向》數學教案設計
一、教案主题：认识方向
二、教学目标：
1. 学生能理解和辨认东、南、西、北四个基本方向。
2. 学生能够通过生活中的实例，将方向知识应用到实际生活中。
3. 通过学习，培养学生观察、思考和解决问题的能力。
三、教学内容：
1. 方向的基本概念
2. 生活中方向的应用
四、教学方法：
1. 直观教学法：利用地球仪或地图等工具，让学生直观地理解方向的概念。
2. 实践操作法：设计一些活动，如“找方向”游戏，让学生在实践中掌握方向的辨认。
五、教学过程：
1. 导入新课（5分钟）
教师提问：“你们知道我们常说的东南西北是什么吗？”引发学生对方向的好奇心。
2. 讲授新知（15分钟）
（1）教师讲解方向的基本概念，用地球仪或地图演示如何辨别方向。
（2）介绍现实生活中的方向标识，如路标、指南针等。
3. 实践操作（20分钟）
（1）设计一个“找方向”的游戏，让学生在教室里寻找指定的方向。
（2）让学生分组讨论，在日常生活中哪些地方会用到方向的知识。
4. 总结归纳（10分钟）
（1）让学生分享他们在游戏中找到的方向，以及在生活中发现的方向应用实例。
（2）教师总结本节课的主要知识点，并强调方向知识在日常生活中的重要性。
六、作业布置：
1. 设计一张简单的校园地图，标注出主要建筑的位置和方向。
2. 在家中找出至少5个使用到方向的例子。
七、教学反思：
在教学过程中，要注意引导学生从生活实际出发，培养他们的实践能力和创新精神。
同时，也要关注学生的个体差异，提供不同层次的学习任务，满足他们的学习需求。
认识方向教学内容：小学数学三年级上册第三单元信息窗1第1课时教学目标：1.借助“小导游”体验活动，学会辨认生活中和平面图上的“东北、东南、西北、西南”四个方向，进一步发展空间观念。
2.结合具体情境初步学会，给定一个方向（东、南、西、北），辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述不同物体所在的方向。
3.感受线路图在生活中的作用，体会生活中处处有数学。
教学重难点：重点：学会辨认生活中和平面图上的“东北、东南、西北、西南”方向；体会方向的相对性；能够按照方向、地点描述线路图中的不同位置。
难点：学生能够明确东北、东南、西北、西南这4个方向是大范围的方向；初步掌握用八个方向的词语描述物体所在的位置。
教学具准备：教具：课件、方向板、练习题卡、星星卡学具：彩笔教学过程：课前交流：同学们喜欢旅游吗？你都去过哪？其实咱们枣庄也有许多著名的旅游景点，我把一些景点都拍了下来，带给大家看看。
（课件出示枣庄各旅游景点）一、创设情境，激趣导入这么美丽的景色，吸引了许多外地的游客来参观。
作为薛城人，我们都感到很骄傲，同学们，你们想不想成为他们的小导游呀？要想成为一名优秀的导游，必须要了解我们枣庄景点的具体位置，还要会看地图，这就需要大家认识方向，并具有观察平面图，找寻路线的能力。
现在就让我们一起来继续学习“方向与路线”的新知识吧。
（板书课题）为了让外地的游客看的更清楚，我以东湖公园为中心，把它周围的景点绘制成了一张平面图。
（出示平面图）现在请大家看看，这张图有什么问题吗？（引导学生找出：必须用箭头表明方向。
教师出示箭头，标出“北”）大家回忆一下，我们在二年级是怎样在平面图上辨认方向的？（学生回答师贴方向卡片）并强调：上北、下南、左西、右东。
你能说出哪些方向是相对的吗？现在，哪位小导游能看着平面图，向游客们介绍从东湖公园出发，到周围的景点参观，该怎么走？引导学生复习用东、西、南、北4个方向，描述各景点所在的方向。
二、提出问题，激趣探究1．出示八个方向的路线图：刚才我们欣赏的另外几个更美丽的景点在哪呢，大家请看大屏幕（各景点依次出现，引起学生注意观察所处的范围）。
小学数学教案认识方向主题：认识方向教学目标：1. 知道东西南北四个基本方向的名称和代表的方向。
2. 能够根据指令指示出相应的方向。
3. 能够在日常生活中运用方向概念，如指路、辨别方向等。
教学重点：1. 认识东西南北四个基本方向。
2. 学会运用语言描述和指示方向。
教学难点：1. 区分东西南北四个基本方向的方位。
2. 在实际场景中准确描述和指示方向。
教学准备：1. 地图或图片展示东西南北四个基本方向。
2. 指南针或方向指示器。
3. 日常生活中常见的方向问题。
教学步骤：1. 导入（5分钟）老师出示地图或图片展示东西南北四个基本方向，向学生介绍这四个方向的名称和代表的方向，并引导学生进行讨论。
2. 学习（15分钟）老师利用指南针或方向指示器，向学生演示如何根据指令指示出相应的方向，让学生跟随老师练习，加深理解。
3. 操练（15分钟）老师提出一些日常生活中的方向问题，让学生分组互相练习。
例如：指出教室东侧的窗户、向左转进入教室后的第一排座位等。
4. 拓展（10分钟）老师引导学生在实际场景中应用所学的方向概念，如在校园里指路给同学、辨别东西南北方向等。
5. 总结（5分钟）老师带领学生回顾本节课所学内容，并对关键概念进行总结。
鼓励学生积极运用方向概念，提高对方向的认知和理解。
6. 作业（布置作业5分钟）布置作业：让学生回家观察家中或周围环境中的东西南北方向，并记录下来。
教学反思：在教学过程中，要注意向学生提供丰富多样的实例，帮助他们更好地理解和应用所学的方向概念。
同时，要关注学生对于方向概念的运用能力，及时纠正他们的错误，并引导他们从实际中学习和提高。
《认识方向》教学设计教学目标：1,能根据东、南、西、北四个方向，辨认其余四个不同的方向。
能应用合适的术语，描述物体所在的方向。
知道平面图上的方位，会看简单的路线图。
2,初步感知方向在现实生活中的作用，初步体会数学与生活实际的联系。
教学重点，难点：知道平面图上的方位，会看简单的路线图。
教学过程：一，创设问题的情境，激发学生的学习兴趣。
为了调动学生学习的积极性，我在这节课引入了一个新伙伴“子恩”本节课主要围绕子恩寻宝来进行，为了复习前面所学的知识，首先，以子恩家中的家具为出发点，让学生体会前面所学的知识。
为了设置悬念，我设计了子恩寻宝的步骤，子恩无意中的到了一张藏宝图,他想去寻宝，你能帮他想一想如何根据一张藏宝图去寻宝吗？需要借助什么工具吗？二，在紧张，欢快的氛围中沿着寻宝的路线寻找宝藏。
在回答探宝借助什么工具时，孩子们不约而同的想到了指南针。
借此，我向大家展示了古代及现代的指南针，并根据指南针上所标识的方向，带领大家认识八个方向（板书：认识方向）。
师：其实在古代的时候，我们的祖先就已经用一个成语来概括八个方向，你知道是哪个成语吗？生：四面八方（板书：方位图）。
师：大家真聪明，既然有了指南针我们就去寻宝吧！师：来到藏宝地点，珍奇的宝物展现在大家面前，你想要吗？如果想要的话，必须说出宝物在子恩的什么方向。
（以兴趣为出发点，带着求知欲开始寻找“自己的宝物”。
孩子们为了得到自己的宝物，都迫不及待的想要说出自己的答案。
）OOOOOO在紧张、愉悦的气氛中孩子们已经基本掌握了八个方向，为了巩固所学知识，安排了下面的巩固练习。
三，巩固练习首先，安排学生做基础性的练习，课本53页的第一题。
其次，针对大多数学生掌握的情况做课本54页的第二题。
最后，拔高性的练习做课本56页的第七题。
四，小结这节课你有什么收获？。
小学《认识方向》数学公开课教案（和优秀教案）各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢撰写公开课教案是每个教师都必需熟悉的一项工作，好的公开课教案能够激发同学兴趣，培养同学多方面的能力，有效提高课堂教学效率。
本站提供的这套小学数学《认识方向》公开课教案符合新课标的规范，思路清晰，结构合理，适合同学的年龄特征，与素质教育的要求相吻合，具有科学性、实用性等优点。
（同学分成四组，分布于教室的东、南、西、北四个方向）一、引入师：同学们，告诉大家一个好消息：咱们南通市要建“奥林匹克广场”啦！这个现代化的体育活动中心就建在我们学校的正南方向。
你们知道哪个方向是南吗？用手指一指。
（同学纷纷用手指南）师：哦！大家都知道这一面（手指南）是南。
那么，除了南以外，你们还知道哪些方向？生：除了南，还有北。
生：还有东、西。
二、展开师：人（和物体）总是位于一定的方向和位置的。
我们怎样区分方向呢？你们有什么方法吗？生：我看太阳认方向。
太阳升起的一方是东。
面向东，背后就是西，左面是北，右面是南。
师：这个方法真好！我们一起学一下。
（同学纷纷面向太阳升起的东方，分辨西、北、南）生：不对！早晨可用这个方法。
下午，面向太阳落山的方向是西，背后是东，左面是南，右面是北。
师：对！黄昏与早晨的情况正相反。
要是阴天、雨雪天呢？生：可以用指南针，指南针的箭头一端总是指向南。
生：我看房屋认方向，房屋的大门一般都是朝南的。
生：我看人们晒衣服，搭衣服的晒架总是装在房屋南边阳台上的。
生：冬天，积雪几天不化的一面肯定是北，冰雪很快融化的一面肯定是南。
生：山坡上，草木茂盛的一面是南。
评析：调度同学的生活经验和“数学实际”，让同学自身运用各种方法认识东、南、西、北的方向。
通过交流和对话，使每个同学都个性化地学会识别方向。
师：同学们有这么多识别方向的方法，现在就请大家用这些方法确定你们组在教室中处在什么方向。
生：我们组在东边，因为太阳从我们这边升起。
小学数学“认识方向”的优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生能够辨别简单的方向，如东、南、西、北。
（2）培养学生用方向词语描述物体位置的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实践、交流等活动，让学生感知方向的概念。
（2）运用方向词语，培养学生的空间想象力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，激发学生探索生活中方向的意识。
（2）培养学生合作、交流的能力，增强团队意识。
二、教学内容：1. 方向的概念：东、南、西、北。
2. 方向词语：上、下、左、右、前、后。
3. 用方向词语描述物体位置的方法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生能够辨别方向，并用方向词语描述物体位置。
2. 教学难点：培养学生用方向词语准确描述物体位置的能力。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际操作中感知方向。
2. 互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高学生合作、交流的能力。
3. 实践教学法：让学生在实践中学会辨别方向，提高学生的动手能力。
五、教学准备：1. 教具准备：方向卡片、实物模型等。
2. 学具准备：学生每人一份方向卡片、实物模型。
教案剩余部分（六至十五）待您提供要求后，我将为您继续编写。
六、教学过程：1. 导入新课：通过一个简单的谜语，引发学生对方向的兴趣。
2. 教学方向概念：讲解东、南、西、北四个基本方向，并用实物模型进行展示。
3. 学习方向词语：教授上、下、左、右、前、后等方向词语，让学生在实物模型上进行实践。
4. 方向词语应用：分组进行实践活动，让学生用方向词语描述物体位置。
5. 总结与拓展：引导学生总结本节课所学内容，并提出一些生活中的方向问题，激发学生思考。
七、课堂练习：1. 设计一份方向卡片，让学生在规定时间内完成方向词语的填空题。
2. 学生分组进行实践活动，用方向词语描述指定物体的位置。
3. 教师选取几名学生进行方向词语的应用展示，评价其描述的准确性。
认识方向
教学内容：
小学数学三年级上册第三单元信息窗1第1课时
教学目标：
1.借助“小导游”体验活动，学会辨认生活中和平面图上的“东北、东南、西北、西南”四个方向，进一步发展空间观念。
2.结合具体情境初步学会，给定一个方向（东、南、西、北），辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述不同物体所在的方向。
3.感受线路图在生活中的作用，体会生活中处处有数学。
教学重难点：
重点：学会辨认生活中和平面图上的“东北、东南、西北、西南”方向；体会方向的相对性；能够按照方向、地点描述线路图中的不同位置。
难点：学生能够明确东北、东南、西北、西南这4个方向是大范围的方向；初步掌握用八个方向的词语描述物体所在的位置。
教学具准备：
教具：课件、方向板、练习题卡、星星卡
学具：彩笔
教学过程：
课前交流：同学们喜欢旅游吗？你都去过哪？其实咱们枣庄也有许多著名的旅游景点，我把一些景点都拍了下来，带给大家看看。
（课件出示枣庄各旅游景点）
一、创设情境，激趣导入
这么美丽的景色，吸引了许多外地的游客来参观。
作为薛城人，我们都感到很骄傲，同学们，你们想不想成为他们的小导游呀？要想成为一名优秀的导游，必须要了解我们枣庄景点的具体位置，还要会看地图，这就需要大家认识方向，并具有观察平面图，找寻路线的能力。
现在就让我们一起来继续学习“方向与路线”的新知识吧。
（板书课题）
为了让外地的游客看的更清楚，我以东湖公园为中心，把它周围的景点绘制成了一张平面图。
（出示平面图）现在请大家看看，这张图有什么问题吗？
（引导学生找出：必须用箭头表明方向。
教师出示箭头，标出“北”）
大家回忆一下，我们在二年级是怎样在平面图上辨认方向的？
（学生回答师贴方向卡片）并强调：上北、下南、左西、右东。
你能说出哪些方向是相对的吗？
现在，哪位小导游能看着平面图，向游客们介绍从东湖公园出发，到周围的景点参观，该怎么走？
引导学生复习用东、西、南、北4个方向，描述各景点所在的方向。
二、提出问题，激趣探究
1．出示八个方向的路线图：
刚才我们欣赏的另外几个更美丽的景点在哪呢，大家请看大屏幕（各景点依次出现，引起学生注意观察所处的范围）。
2．“东北”方向探究教学。
（1）引导学生提出问题。
有一队游客现在来到东湖公园，想到抱犊崮参观，作为小导游，你们现在遇到了什么数学问题？
（2）小组合作探究。
请大家在小组内互相说一说，老师一会儿请想法最棒，表达最准确、最完整的同学到前面来展示，他将成为我们班的“星级导游”。
（3）小组汇报交流。
质疑：为什么你认为是往东北方向走的呢？
引导学生用合适的术语说明理由。
（4）师小结：我们把处在东和北之间的方向叫东北方向。
在东和北这两个方向之间的大范围内的方向都叫做东北方向。
（5）加深对“东北”方向的认知。
游客们还想到熊耳山地质公园去玩，作为小导游，你们现在又遇到了什么数学问题？该怎样解决呢？
通过此环节的问题解决，使学生深刻认识到“东北”方向是指大范围内的方向。
☆现在大家能不能向我推荐咱们班的“星级导游”呢？（奖励星星卡贴在胸前）
（6）请大家一起再完整的描述一遍路线。
3．“西南、东南、西北”方向探究教学。
哪位导游还有更好的去处介绍给游客？
（从而引出“西南、东南、西北”）
介绍：我们常说东北、西南、东南、西北，为什么没有说北东、北西、南东、南西的呢？因为在我们的生活中东和西是两个主方向，所以人们习惯上把这两个方向放在前面，说成是东北、西南、东南、西北方向了。
4．课堂小结：
今天认识的这4个方向，代表的是一个大的范围，而我们以前认识的东、西、南、北这4个方向，指的是一条线上的方向。
质疑：这4个方向有没有是相对的呢？
5．刚才我们已经学习了8个方向，现在给大家1分钟的时间来读一读、记一记这八个方向。
6．认识生活中的8个方向。
刚才我们是在平面图上辨认方向，现在我们一起来找找生活中的这八个方向。
听我口令：请大家伸出左手臂指向北方，伸出右手臂指向东方，现在你能找出东北方向吗？（动作示范，明确范围）
7．“你知道吗？”环节（介绍古代指示方向工具）。
过渡语：刚才我们学习了平面图和生活中的八个方向，那你们知不知道，古代人们是利用什么来辨别指示方向的呢？
边播放课件边介绍（“司南”是我国春秋战国时期发明的一种最早的指示南北方向的指南器。
勺柄指向正南，勺口指向正北，它还不是指南针。
到了宋代又发明了“指南鱼”，再后来相继发明了“指南龟”、“指南车”、“风水罗盘”、“罗经”等等，最后发明了各种各样的指南针。
）
三、激趣练习，巩固新知
1．处理情境图，回答问题。
大家知道吗，随着我国经济的不断提高，现在的农村也像城市一样漂亮了。
大家请看，这座凤凰村，（出示情境图）是不是很美？咱们先来看看有哪些景点？（牡丹亭、文化中心、住宅区、凤凰山风景区、柳编工艺厂、老年公寓）
提出问题：作为一名小导游，你能用今天的知识为大家介绍一下各个景点吗？
引导学生观察平面图解决问题。
2. 自主练习第1题。
过渡语：凤凰村还有一个漂亮的中心广场，哪位小导游能看着这张平面图，来为大家介绍一下？
为了使我们更快更准确的辨别方向，可以在观测点画坐标（课件展示坐标）
小组活动后汇报。
3.请你当导游（自主练习第3题）
刚才我们以中心广场为观测点，利用“画坐标”的方法解决问题，描述的又快又准确，因此，蓝天旅游局决定聘请我们中的一名导游去完成一项任务，大家有没有信心？（课件出示）
引导学生注意：观察点不同，坐标位置也不同。
你能利用今天的知识解决下面的问题吗？小组内互相说一说，再指生汇报。
四、巧妙设计，激趣检测
我们的学校（自主练习第4题）
此题如果没有时间，可在课下自主完成。
（使用建议：此检测题，要引导学生明确是以“办公楼”为中心点，进而判断其他地点的位置。
）
五、意犹未尽，激趣结语
（播放背景音乐——去郊游）
师：同学们，通过这节课的小导游体验活动，我们又认识了4个大范围的方向，并掌握了在中心点画坐标来辨别方向的方法。
成为了一名合格的小导游！因为大家出色的表现，所以老师要送给全班同学一棵智慧树——树上写着“学会观察、学会倾听、学会思考”，希望大家能用数学的眼光善于观察，就会发现生活中有许多问题都需要数学知识来解决。
希望大家都能学好数学、用好数学！
板书设计：
认识方向
（把另外的两条线去掉，目的是让学生感受那4个方向表示的是整个范围）
北
南 西 东
东北
西北 西南 东南。
