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近期，我们小学开展了一次经典诵读活动，让孩子们在诵读名篇的过程中提升了自己的修养和文化素养，同时激发了他们的文学兴趣。
本文将从活动目的、组织过程、诵读成果等多个角度对此次活动进行总结。
一、活动目的1、增强孩子们的口语表达能力诵读经典名篇是一项对于孩子口语表达能力的挑战性活动，它充分考验了孩子朗诵、表达的水平。
孩子们需要通过大声朗诵的方式让文字活动起来，发扬言语中的力量。
2、提升孩子们的文化修养我们希望通过让孩子们诵读国内外经典名篇，让他们感受到不同国家、不同历史时期对于社会、人生、爱情等主题的表达和探究方式，从而打开孩子们接触世界的视野。
3、激发孩子们的阅读兴趣孩子们在诵读经典名篇的过程中不断体验到语言及文学现象的魅力，进而激发对于阅读、文学的兴趣，提高他们的思维能力和想象力，加深孩子们对于文学的理解和体验。
二、组织过程1、制定计划在活动开始前，我们精心制定了活动计划，明确了活动的内容、时间安排、评分标准等，并且根据孩子的不同年级制定了相应的选课内容。
2、课前教育在活动开始前，我们进行了课前教育，让孩子们了解经典名篇的历史及文化背景，激发他们的诵读兴趣。
同时我们也向孩子们介绍了一些朗诵技巧，并给他们提供了朗读示范，帮助孩子们更好的掌握朗诵技能和表达能力。
3、活动实施在实施过程中，我们为每个年级分配了相应的时间，孩子们根据选定的经典名篇进行朗诵，并对孩子的朗诵过程进行及时评分和指导。
在活动结束后，我们还对孩子们进行了答辩，并对孩子们的朗诵水平给出了评价和建议，帮助他们不断提高自己的朗诵和表达能力。
三、诵读成果1、孩子们朗诵过程中表现出了很高的情感投入和良好的表达能力，诵读成果非常突出。
2、孩子们在诵读过程中不仅表现出对于语言表达的善于把握，同时也对于经典名篇所表达的思想和精神有了更加深刻的理解和体会。
3、孩子们对于活动表现出了很高的热情和积极性，这也恰恰表明这次经典诵读活动是十分成功的。
这次经典诵读活动无论从哪个方面来看都是非常成功的。
少儿朗诵工作总结
在过去的一年里，我有幸担任少儿朗诵工作的负责人，通过这段时间的工作，
我学到了很多，也取得了一些成绩。
现在，我想对这段工作进行总结，与大家分享一下我的心得体会。
首先，少儿朗诵工作需要耐心和细心。
孩子们的注意力往往比较短暂，他们可
能会在学习朗诵的过程中感到无聊或者疲倦。
因此，作为负责人，我需要耐心地引导他们，让他们对朗诵产生兴趣，同时也需要细心地观察每个孩子的表现，及时给予指导和帮助。
其次，少儿朗诵工作需要激发孩子的热情和创造力。
在朗诵的过程中，我发现
孩子们的表现力和想象力都非常丰富，他们有着很强的表达欲望和创造力。
因此，我在工作中尽量给予他们更多的自由空间，让他们自由发挥，激发他们的热情和创造力。
最后，少儿朗诵工作需要注重团队合作和培养孩子的综合能力。
在朗诵的过程中，我鼓励孩子们互相合作，互相帮助，共同进步。
我也注重培养孩子的综合能力，让他们在朗诵的过程中不仅仅是学会念书，更重要的是学会表达、学会合作、学会思考。
通过这段时间的工作，我深刻体会到少儿朗诵工作的重要性和意义所在。
我相信，通过我们的共同努力，孩子们一定会在朗诵的过程中获得更多的成长和进步。
希望在未来的工作中，我们能够继续努力，为孩子们的朗诵之路添砖加瓦。
小学语文教师工作总结(15篇)小学语文教师工作总结1教学目标：1、运用综合的识字方法，认识12个生字，写好7个生字。
培养学生独立识字、合作识字的能力。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受童年的纯真和无知，体会成长的快乐。
教学重难点：7个生字词，渗透性识字。
教学方法：讲读法、情境法、表演法教具准备：课件、挂图教学安排：2课时教学过程：第一课时一、揭示课题，谈话导入。
1.揭示课题。
2.齐读课题。
3.你们见到过夜晚的景色吗?夜晚的景色是什么样的?二、认识生字，初读课文。
1、自由读课文。
2、找出生字，读一读，认一认。
3、出示词语。
胆子勇敢原来从此睡觉散步4、分段指名读课文。
三、理解课文。
1、说说你读懂了什么?2、自由读课文。
3、理解(1)我胆子小。
(2)妈妈给我讲勇敢的故事，我还是怕黑。
4、指导有感情地朗读课文。
四、总结。
1、课文主要讲了一件什么事情?2、有感情朗读全文。
第二课时一、复习巩固1、分组开火车读课文。
2、学生有感情地齐读全文。
3、识记生字，积累词汇。
4、抽读本课生字卡片。
5、开火车进行扩词。
6、反馈识字情况，交流识记方法。
7、出示词语花篮(1)指名读，齐读。
(2)你还喜欢课文里的哪些词语，说一说，再抄到“花篮”中。
(3)比一比谁积累的.词语多。
二、认识偏旁，书写生字。
1、出示田字格中的生字，指名认读。
2、分类识记，指导书写。
(1)独体字：再(2)左右结构：晚外(3)上下结构：笑爸色看3、学生书空。
4、教师板演示范。
5、学生仿写，教师巡视指导。
四、书写展示、评议。
板书设计：9.夜色从前：胆子小出去散步后：很勇敢教学反思：本篇课文是一首短小易懂的诗歌，回顾整个课堂，教学设计符合低学级学生的特点，完成了教学目标，环节很清晰，虽然是从未见过的学生，但配合的还不错，课堂氛围也很热烈，学生对所学的东西感兴趣，注意力集中，学习的积极性比较高。
对我来说最大的一个进步是平和的心态，讲课的过程中没感觉到紧张。
小学语文教学工作总结(15篇)小学语文教学工作总结1回顾主要教学工作及成效1.在教学中，我为了让学生提高理解短文的能力，注重引导学生的读文抓重点词、句、段感悟的能力，然后利用指读、评价读、教师范读，引读等方法让学生学会不同的文体读法不同，同时在课文学习中训练了学生的听说读等综合能力。
2.在短文训练中，我先引导学生应用课文学习中的感悟方法认真读短文，进行勾画，再做题，遇到比较有深度的再教给学生发散思维，让学生配合使用，明显提高了他们的短文理解能力。
讲解完一篇短文后，我有时还对整篇短文的谋篇布局、结构特点、细节描写等方面进行分析、比较、揣摩，让学生从短文中学习写作方法和技巧。
在短文没设计总结段意、主要内容的情况下，我增加一些这样的训练，教给学生抓主干概括的能力，但效果不是很好。
3.在上作文指导课前，我先布置学生读相关的作文，自己也找一些有典型示范作用的好作文弄在文档中让他们阅读，然后让学生说这种作文的写作方法以及范围，注意事项，教师再穿插介绍课文中适宜的写作内容，然后进行自主作文。
由于好多学生抓不准所要写的作文的重点，所以我今年加了列提纲，根据批改多数学生作文有了明显进步，但写完后学生自己修改找不到下手点。
4.在字词教学中，我很注意第一遍印象，一般我在留四遍两词前会先看一下本课生字，在黑板上把难字和容易错的字进行指导范写，然后在第一课时中检查预习时重点指导识记生字词。
为了提高识记字词的准确性，我还经常引导学生编一些顺口溜。
实践证明大部分学生记得还不错。
5.布置学生每天坚持读书半小时，随时随手摘抄优美句段，定期检查财迷本，评选优胜者表扬、展览。
主要成效：在自编书评比中我班学生也有4名同学获了奖，进行了物质奖励。
学生能力培养策略及成效1.重视对学生朗读兴趣和能力的培养，在课堂上我经常利用范读、引读，播音员现场报道等不同读法吸引学生去读书，大肆表扬读得好的，激发学生读书的热情和效果，多数学生能在3遍以内读熟篇幅不是很长的课文，很有感情。
小学生朗读比赛活动总结活动概述本次小学生朗读比赛活动于[时间]在[地点]顺利举行。
活动旨在提高小学生的朗读能力，并激发他们对阅读的兴趣和热爱。
参赛学生通过朗读自选的文章，展示了他们的口语表达能力，让人们感受到了他们的惊人才华。
活动过程比赛共分为三个阶段：初赛、复赛和决赛。
初赛阶段，每位参赛学生在5分钟内朗读自己准备好的文章。
根据评委打分，选出了表现最出色的学生进入复赛。
复赛阶段，学生们在改进朗读技巧的基础上再次展示自己的朗读能力，评委根据表现再次打分，选出了晋级的学生进入决赛。
决赛阶段，最优秀的几位学生进行朗读比拼，决出了本次比赛的获奖者。
成果展示参赛学生朗读的文章主题多样，涵盖了文学、科学、历史等多个领域。
他们用清晰的发音、准确的语调和真挚的情感向观众传递了文章的内涵和情感。
学生们的朗读技巧和表达能力令人印象深刻，展示出了他们的天赋和努力。
表彰和感谢经过紧张激烈的角逐，本次比赛评选出了最优秀的几位学生作为获奖者。
向他们表示衷心的祝贺！同时，感谢参与本次活动的所有学生、老师和家长们的支持和付出。
他们的努力和配合使得这次活动圆满成功。
对活动的反思和建议本次小学生朗读比赛活动为学生提供了一个锻炼口语表达能力的平台，激发了他们对阅读的兴趣。
然而，也有一些可以改进的地方。
首先，可以加强对朗读技巧和表达能力的培训，为学生提供更好的指导。
其次，可以增加一些与朗读比赛相关的互动环节，增强参赛学生之间的交流和合作。
结束语通过本次活动的举办，小学生们展示了他们令人瞩目的朗读能力和潜力。
希望这次比赛能给他们带来积极的影响，激励他们在阅读和朗读方面更进一步。
再次感谢所有参与活动的人员，让我们期待下一次更精彩的小学生朗读比赛！---以上为小学生朗读比赛活动总结。
朗诵练习工作总结
在过去的一段时间里，我一直在进行朗诵练习工作，这项工作让我受益匪浅。
通过不断的练习和总结，我对朗诵有了更深刻的理解，也提高了自己的表达能力和情感表达能力。
首先，朗诵练习工作让我更加注重细节。
在练习朗诵的过程中，我发现每一个字、每一个音节都需要精确地发音和把握。
这让我更加注重细节，不再马虎大意，而是要求自己做到精益求精。
其次，朗诵练习工作让我更加注重情感表达。
在朗诵的过程中，情感表达是至关重要的，它能让作品更加生动、感人。
通过练习，我学会了如何在朗诵中更好地表达情感，让听众更加投入到我的表演中。
最后，朗诵练习工作也让我更加注重自我反思和总结。
每一次练习结束后，我都会对自己的表现进行反思和总结，找出不足之处并加以改进。
这让我不断进步，不断提高自己的表演水平。
总的来说，朗诵练习工作让我受益匪浅。
通过细致的练习和总结，我对朗诵有了更深刻的理解，也提高了自己的表达能力和情感表达能力。
我相信，在未来的工作中，我会继续努力，不断提高自己的表演水平，成为一名更加优秀的朗诵者。
小学朗诵兴趣活动工作总结
在过去的一学期里，我们小学举办了一系列的朗诵兴趣活动，让同学们在朗诵
中展现自己的才华，提高自信心，也收获了很多快乐和成长。
在这个学期的朗诵兴趣活动中，我们积极参与，认真准备，取得了一定的成绩，同时也遇到了一些问题和挑战。
首先，我们要感谢老师们的精心组织和指导。
老师们为我们提供了很多朗诵的
素材和指导方法，让我们更好地理解和表达诗歌、散文等文学作品。
老师们还给予了我们很多鼓励和支持，让我们在朗诵中敢于展现自己，尽情发挥自己的才华。
其次，我们要感谢家长们的支持和鼓励。
家长们在家里给予我们很多的陪伴和
指导，让我们更好地准备朗诵的作品。
他们也在活动中给予了我们很多的鼓励和支持，让我们更加自信地站在舞台上，展现自己的才华。
在这个学期的朗诵兴趣活动中，我们也遇到了一些问题和挑战。
比如，有的同
学在朗诵时紧张，表现不够自然；有的同学在准备时不够认真，导致表现不够出色。
这些问题让我们意识到，在未来的朗诵活动中，我们需要更加认真地准备，更加自信地表现。
总的来说，这个学期的朗诵兴趣活动给了我们很多的收获和成长。
我们不仅在
朗诵中展现了自己的才华，提高了自信心，还学会了更加认真地准备和更加自信地表现。
希望在未来的朗诵活动中，我们能够更加努力，取得更好的成绩。
感谢老师们和家长们的支持和鼓励，让我们在朗诵兴趣活动中收获了很多快乐和成长。
朗读教师工作总结
敬爱的领导、亲爱的同事们：
时光荏苒，转眼间一学年的教学工作已经接近尾声。
在这一年里，我有幸能够
担任教师一职，与学生们一起成长、学习。
在这里，我想对这一年的工作进行总结和反思，与大家分享我的收获和感悟。
首先，我深刻体会到了作为一名教师的责任和使命。
在教学过程中，我不仅仅
是传授知识，更是在引导学生树立正确的人生观、价值观。
我努力倾听学生的心声，关心他们的成长，帮助他们解决困难和问题。
在这个过程中，我不断提升自己的教育教学能力，不断学习和探索更好的教学方法和手段，以更好地满足学生的需求。
其次，我深刻感受到了教师的辛苦和付出。
教师工作不仅仅是在课堂上讲解知识，更是在日常生活中对学生进行言传身教。
我常常加班备课，批改作业，与学生进行心灵交流，甚至放弃自己的休息时间去关心学生的学习和生活。
但是，当看到学生们在知识上取得进步，在品德上得到提升，我觉得这一切都是值得的。
最后，我要感谢领导和同事们对我的支持和帮助。
在教学过程中，我常常遇到
困难和问题，但是有你们的帮助和指导，我才能够顺利地度过难关，不断成长和进步。
我会珍惜这份友谊，继续努力，为学生的成长贡献自己的力量。
总之，这一年的教学工作让我收获颇丰，也让我更加坚定了做一名教师的信念。
我会继续努力，不断提升自己的教育教学水平，为学生的成长和未来贡献自己的力量。
让我们一起携手前行，为教育事业添砖加瓦，为学生的未来努力奋斗！
谢谢大家！。
诵读会工作总结
在过去的一段时间里，我们组织了一系列诵读会活动，旨在提高大家的朗读能力、培养阅读兴趣，以及促进交流和分享。
经过多次的活动和总结，我对诵读会的工作进行了总结，希望能够为未来的活动提供一些参考和借鉴。
首先，诵读会的组织和策划是非常重要的。
在活动之前，我们需要提前确定主题、内容和参与人员，以及活动的时间和地点。
同时，也需要做好宣传工作，吸引更多的人参与进来。
在策划过程中，要充分考虑到参与者的兴趣和需求，确保活动的内容能够吸引他们的注意力。
其次，活动的进行和管理也是至关重要的。
在诵读会的过程中，我们需要保证活动的秩序和效果。
要确保每个参与者都能有充分的表现机会，同时也要控制好活动的时间，避免出现拖沓和冗长的情况。
在活动进行中，还需要及时调整和处理各种突发情况，确保活动的顺利进行。
最后，活动的总结和反思也是必不可少的。
在每次活动结束后，我们都要对活动进行总结和反思，找出存在的问题和不足之处，以及改进的方向和方法。
同时，也要听取参与者的意见和建议，不断完善和提高活动的质量。
通过这次诵读会的工作总结，我深刻认识到了诵读会活动的重要性和复杂性，也更加清楚了未来工作的方向和目标。
希望在未来的工作中，我们能够更加努力，为诵读会活动带来更多的精彩和收获。
小学朗诵期末总结尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！我是XXX，今天我来给大家进行一次小学朗诵期末总结。
回想起这一学期，我们在语文课上学习了很多经典的小诗歌，比如《静夜思》、《登鹳雀楼》等。
通过朗诵这些诗歌，不仅增强了我们的朗诵能力，还培养了我们的审美能力和情感表达能力。
在英语课上，我们学习了一些简单的英文诗歌，比如《Twinkle Twinkle Little Star》、《Rain Rain Go Away》等。
通过朗诵这些英文诗歌，我们不仅提高了英语水平，还培养了对英文文化的兴趣。
在音乐课上，老师教会我们一些小儿歌，并陪我们一起唱。
这些小儿歌旋律优美，内容简单易懂，朗诵起来非常有趣。
通过朗诵这些小儿歌，我们不仅提高了嗓音的控制力和表达力，还培养了对音乐的热爱。
在班级的朗诵比赛中，同学们都展示了自己的才华。
有的同学朗诵了《我爱你中国》这首感人肺腑的诗歌，表达了对祖国的深深热爱；有的同学朗诵了《海子的诗》这首充满力量的诗歌，让我们感受到了诗歌的魅力和力量；还有的同学朗诵了《我的家乡》这首描写家乡美景的诗歌，让我们对家乡充满了骄傲和自豪。
朗诵是我们对诗歌进行情感表达的方式，其中每一个字、每一个音都需要我们的用心和投入。
在朗诵的过程中，我们不仅要做到字正腔圆、声情并茂，还要注重语速、节奏和停顿的把握。
通过朗诵，我们可以更好地理解诗歌的内涵，感受到诗歌的美丽和魅力。
通过这一学期的朗诵学习，我深深地感受到了诗歌的魅力和力量，也提高了自己的朗诵能力。
朗诵让我们的表达更加自信，同时也让我们更好地理解、欣赏和传承中华优秀文化。
通过朗诵，我们的语文素养得到了提高，情感表达能力得到了锻炼，同时也培养了我们的音乐和英语能力。
通过这次小学朗诵期末总结，我深深地感觉到了朗诵对我们的教育的重要性。
它能够培养我们的语言能力、情感表达能力和审美能力，让我们更好地了解诗歌的内涵和美丽，同时也增强了我们的自信心和表达能力。
通过这一学期的朗诵学习，我对朗诵有了更深入的理解和认识。
小学语文朗读教学工作总结
语文学科是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。
以下是小编整理的小学语文朗读教学工作总结，欢迎查看，希望对大家有所启发!
小学语文朗读教学工作总结(一) 如何指导学生读好书、爱读书，是我们每一个教育工作者共同探讨的问题。
大量教学实践证明，阅读教学要落到实处、搞扎实，就必须从最根本的朗读上多下工夫。
教学中要从“读”出发，把“读”贯穿教学全过程，把引导学生钻研文本作为阅读教学的根本。
它体现学生主体作用的发挥，体现以学生的语文实践活动为课堂教学的本体，同时也体现了新课程标准理念在朗读教学中的落实。
人教版小学语文新教材所选篇目，文质兼美，有着丰富的内涵和深厚的人文精神，非常适合朗读。
学生可以通过朗读理解课文的词句篇章，领会文章的主旨、神韵、风格，受到熏陶感染。
其次，朗读有助于语言的积累，在反复的朗读吟诵之中，词、语、句、段、篇能够顺利地进入学生的语言仓库，能锻炼学生用语言描绘事物、表情达意的能力，以致能提高听、说和写作水平，加大语文为生活服务的力度。
同时，教师可以通过学生的朗读，检查他们对课文的理解程度、感情倾向、认识水平和运用程度。
所以，在教学中狠抓朗读，的确有着不可估量的作用。
赏读，便是“赏语言，赏人情，学表达，明事理”，这种朗读方式对于语言和意境较优美的诗歌和散文较适合。
文质兼美的课文往往音韵和谐，琅琅上口。
教师在朗读教学中，以声情并茂的范读创设出浓浓的教学氛围，唤起学生的情感，迅速调动学习的兴趣，指导学生朗读时，在初步感知课文后，就应该让学生沉浸在课文中，去体会作者遣词造句的妙处，感悟作品背后所蕴涵的情感，让学生在学习中品析自己喜欢的词句。
除读出节奏，注重声调和音量外，还要满怀感情地读，读出文句中的情感，意境以及“弦外之音”等。
学生通过绘声绘色的朗读，才能随着作者感情的跌宕、心潮的起伏、思维的翻腾去心领神会，他们在读中品味语意，在赏析中加以品读，从而加深对课文的理解。
美文佳作都具有极佳的意境美，而这美常常是无法用语言表示的，正所谓“可意会而不可言传”，朗读可将语言文字创设的意境美展示出来，而这意境美是需要借助想象实现的。
众所周知，想象是树立形象感的核心，是激发情感的关键。
学生朗读时，不仅要以语感出发，而且还要始终伴随对具体形象的感知、联想、想象。
由想象开启的生活图景，比语言文字打开的天地更广阔，更具有形象感，因此也就能从中获得情感体验。
德国戏剧家席勒指出：“想象越生动活泼，也就更多引起心灵的活动，激起的情感也就更强烈。
”
如教学第五册第九课《爬天都峰》时，课文讲天都峰笔
陡，铁链仿佛从空中挂下来似的。
教师可以从爬陡坡去引导学生想象天都峰的险以及小女孩和老爷爷爬天都峰的艰难，领悟他们克服困难的勇气和勇往直前
小学语文新教材中有许多故事性很强的课文，如《称赞》《纸船和风筝》《小鸟和牵牛花》《回声》等这样的文章适合于学生的表演。
对于这类文章，可以让学生担当课本剧中的角色，进行绘声绘色的表演。
学生通过对文中人物说话的语气和表情进行模仿，可以加深对课文的理解;有了理解，那么再回过头去朗读课文的时候，他们就能很好的把文中的感情表达出来。
一开始，学生有可能顾此失彼，注重了演的形，又忘了说。
这时，教师应让学生自由地练习，充分地交流讨论，反复地比较和揣摩，不断地提高认识、加深理解。
而学生一旦达到充分理解且又经过反复练习形成了技能技巧，确信自己有能力达到熟练自如的朗读时，自然会跃跃欲试。
此时激发学生创造性地朗读，如表演读、诵读就能取得较好的效果。
的精神。
学生通过想象再现了语言文字可描绘的情景，产生了真情实感，大大提高了朗读的表现力和感染力。
在多种读的形式中，评读是不可缺少的。
课堂中，教师们常用“赛”的方式组织朗读教学，如小组比，男女生比等。
既然有赛，就有评。
评议时，教师应特别注意评价的理念和方法，充分地尊重学生，使每一个学生在评价过程中领略成功的喜悦。
学生的主体意志是在具有真正主体地位之后而渐
渐形成的，有了主体意志，才有了自我探索，自我发现，自我发展，也才有了自己的思想。
每个学生都有自己的经验世界，加上阅读材料本身内涵的开放性，不同的学生对文本会作出不同的“解读”。
所以，教师要珍视学生独特的感受、体验和理解，逐步养成欣赏学生看问题的不同立场、方式、方法的习惯。
“一千个读者有一个个哈姆雷特。
”只要是学生读出真情实感的，能准确理解和表达朗读内容的，都应该给予肯定。
教师不要只是强调某个字词该读大声或是读小声，以免造成形式化、表面化的指导。
这就是新理念的最好体现。
朗读的方法灵活多样，这里仅就个别特色的朗读谈谈个人的见解。
所谓殊途同归，只要我们能够正确认识朗读教学，提高自身的朗读水平，精心地指导学生朗读，科学地进行朗读教学，就能让学生在阅读教学中学会学习，真正做到“以读为本”。
小学语文朗读教学工作总结(二) 语文以读为本，是我刚从教时一位师父对我说过的。
朗读指导对小学阶段的学生非常重要，小学生出于一种天真的纯，在美文朗读中，总能不由自主地将个体生命迅速融入语言文字所创设的境界中去。
因此，“朗朗”之中往往透出一股真挚的、忘我的情愫。
记得刚从教时，学校有经验的教师和师父曾经多次向我提过我的教学语调太平缓，不利于吸引学生的注意，而去她
们班上去听课时总能听到那亲切而富有激情的话语，孩子们的兴趣也被调动了起来。
我想这与教师的朗读功力是密不可分的。
后来我慢慢地修正自己的语调，在课文朗读上首先自己做足功夫，然后再去上课，慢慢地我似乎也开始掌握了怎样才能更好地调动学生的积极性。
通过各种形式的听课以及学习，我得到了下列启示：首先，教师的示范作用很重要。
因为学生最喜欢也最容易模仿的就是老师。
其次，如果学生已经有了一定的朗读技巧，那么教师可以先不进行示范，但要为学生营造一种氛围，把学生的情感诱发出来，可以通过音乐、教师的语言、图片等去实现着一目标。
第三点，朗读不能为“读”而“读”，这样会让读流于形式，一定要让学生带着感情去读，读出了感情，才能进行下一环节。
因此，我下定决心，要慢慢地提高我的朗读指导的能力，同时提升学生朗读的水平，从而达到了解课文，体会情感的目的。
在二年级下册第一单元《找春天》中，我对课文的朗读进行了不同的指导和尝试：
在《找春天》中的第一、二段，写的就是“几个孩子”非常地盼望春天的到来，去寻找春天的这样一种情感：春天来啦!春天来啦!
我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
(1)通过理解标点的运用来指导朗读。
在指导第一段的朗读时，我让学生发现第一句话：春天来啦!
中感叹号的应用，并且尝试把它读出来。
接着，我让学生比较：1春天来啦!2春天来啦!春天来啦!这两组句子有什么不同，再让学生练读这两组句子。
并且思考读的时候有怎么的心情。
很快学生就得到了应该读出开心、喜悦的心情。
在得到句子背后的感情支撑之后，学生很快就把这两句话读得活灵活现。
(2)通过换字来理解文字的内涵来指导朗读。
在第二段有一连串的动宾短语：脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野，我让学生把这一组短语的动词圈出来，并且把“冲“换成“走”，“奔”换成“跑”，再让他们体会两者之间的不同，哪一组用得好。
并说明为什么。
学生说不出来时，请学生结合平时的生活经验用“冲”、“奔”来造句，一番思考后，有学生举手站了起来：“夏天，我放学后，冲进家门，马上奔向冰箱。
”全班学生都心神领会地笑了。
大家体会到了这样一种急切、渴望、激动的心情。
学生在体会了这段文字背后所蕴含的感情基调之后，再进行朗读，就能神韵十足地把这一段读好。
《九年义务新课程标准》中提到：“朗读能发展学生的思维，激发学生的兴趣，学生朗读能力逐步提高，对课文内
容的理解就会逐步加深。
”因此，教学必须重视通过各种方式去训练学生的朗读，从而促进学生对知识的理解和记忆，又帮助学生积累大量的词汇和句子，提高学生理解能力和表达能力，做到“书读百遍，其义自见”。
