青岛版一年级数学下册第三单元100以内数的认识信息窗3——比较大小教案设计

100以内数的大小比较（说课稿）——一年级下册数学青岛版（五四学制）一、教学目标1.能够使用“比较大小”的概念进行数的大小比较，掌握大于、小于和等于的符号表达方式。

2.能够在100以内进行数的大小比较，掌握数的大小排序方法。

3.培养学生的逻辑思维能力和数学分析能力。

二、教学重点1.形成“比较大小”的概念，掌握大于、小于和等于的符号表达方式。

2.掌握数的大小排序方法。

三、教学难点1.100以内的数进行大小比较，考虑如何通过分析数的位数和大小进行排序。

2.运用自己的数学思维进行数的大小比较，提高数学分析能力和逻辑思维能力。

四、教学内容和教学方法内容概念讲解1.“比较大小”的概念2.大于、小于和等于的符号表达方式方法探究1.数的大小排序方法2.100以内数的大小比较方法1.前置知识回顾：询问学生大于、小于和等于符号的意义，并进行回答讨论。

2.案例探究法：举例说明数的大小比较的方法，引导学生探索规律。

3.比较排序法：以10以内的数为例，让学生自主思考排序方式，并进行互动探讨。

4.基础实践法：以100以内的数为例，进行大小比较实践，并进行答案解释和探讨。

5.游戏体验法：通过游戏方式，让学生加深对于数大小比较的认识和理解。

五、教学流程1.大于、小于和等于符号的回顾（5分钟）2.数的大小比较方法探究（15分钟）3.排序方法的引导和实践（20分钟）4.100以内数的大小比较（15分钟）5.游戏体验（10分钟）六、教学评估1.学生现场对举例进行比较大小，并进行简单解释。

2.与学生进行实战练习，检查学生掌握情况。

3.通过游戏的方式进行评测，判断学生在实际操作过程中的掌握情况。

4.小结反馈，收集学生的反馈意见，适时改进教学方案。

七、教学资料1.习题册、笔记本。

2.大于、小于和等于符号的举例展示图。

3.数的大小排序方法演示图。

4.排序练习题。

5.游戏体验题目。

100以内数的大小比较教学内容：青岛版小学数学教科书一年级下册第28页信息窗2，红点123及相关内容教学目标：1．在具体的情景中理解掌握100以内数的大小比较的方法，会用“多一些”、“少一些”、“多得多”等描述数之间的大小关系。

2．在经历用数学符号表示数的大小关系的过程中，培养学生的探究意识与小组合作，体验成功的快感。

3．感受数学与日常生活的密切联系，体验数学学习的乐趣。

教学重难点：重点：掌握100以内数的大小比较的方法。

难点：会用“多一些”、“少一些”、“多得多”等描述数之间的大小关系。

教学准备：多媒体课件、实物投影仪、小棒、数尺。

教学过程：一、创设情境，提出问题师谈话：我们认识了100以内的数，还学过了20以内数的大小比较，下面老师就来考考大家，看你们谁掌握的最好！课件出示练习题：1.比较大小在（）里填上大于号、小于号或等于号。

2+9（）15－6 11+5（）15+1 19－8（）11+715+3（）12－7 3+6（）17－4 10+10（）15+4 （1）学生独立完成，教师对学困生进行指导，集体反馈。

（2）学生汇报，教师评价，并对有问题的习题进行讲解。

2.师：我们枣庄的万亩石榴园今年大丰收了，大家看，课件出示教材28页情境图，小玉、小玲和小强到石榴园去摘石榴，他们摘了好多石榴。

请同学们仔细观察图，说说你发现了那些数学信息？先自己观察，然后小组交流。

（学生独立观察，教师对学困生进行指导，小组交流。

）学生汇报预设：（1）小玉摘了42个石榴，小玲摘了27个石榴，小强摘了48个石榴。

（2）小强摘得最多，小玲摘得最少。

师：根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？学生提出问题预设：师有选择性板书。

（1）小玉和小玲谁摘的多？（2）小玉和小强谁摘的多？师：我们知道要想知道谁多谁少，就要进行大小比较，今天我们这节课就来学习100以内数的大小比较，板书课题。

二、自主学习，小组探究。

下面以小组为单位，研究一下解决这一问题的方法。

100以内数的大小比较（说课稿）一、教学目标：1.学生能够认识数的大小关系2.学生能够掌握比较数的大小的方法3.学生能够熟练地运用所学的方法进行数的大小比较二、教学内容：本次教学主要内容为100以内数的大小比较。

三、教学重难点：1.数的大小关系的认识2.比较数的大小的方法3.数的大小比较的熟练运用四、教学过程：1. 导入教师可以先给学生出示数的卡片，让学生根据卡片上的数字排成大小顺序，引导学生认识数的大小关系，帮助学生对比较比较数的大小有一个基本认识。

2. 认识数的大小关系在进行16以内数的大小比较后，教师可以引导学生进一步认识数的大小关系。

以大小比较符号“>”和“<”为例，教师可以给出一些简单的例子，让学生理解大小比较符号的含义。

3. 比较数的大小的方法教师可以给学生出示100以内数的大小比较表格，让学生按照表格来进行数的大小比较练习。

在比较中，教师可以引导学生先比较数位上的数字，如果相同再比较十位的数字，如果还相同再比较个位的数字，直到比较出数的大小。

同时，教师也可以给学生一些简便的比较方法，如减法法、排列法等。

4. 数的大小比较的熟练运用教师可以让学生进行小组比赛，要求学生根据题目要求在规定时间内完成数的大小比较。

在比赛中，教师可以鼓励学生尝试新的比较方法，培养学生的创新能力。

五、教学评价：对于本次教学的评价，教师可以从以下几个方面进行评价： 1. 学生是否能够正确掌握数的大小比较方法。

2. 学生参与度和合作意识是否良好。

3. 学生创新能力有何体现。

六、教学反思：针对本次教学的反思，教师可以从以下几个方面考虑： 1. 本次教学是否达到了预期的教学目标。

2. 是否有更有效的教学方法来帮助学生掌握数的大小比较。

3. 是否有更好的课堂管理办法来增强学生的参与度。

七、教学延伸：教师或许可以在数的大小比较的基础上，引导学生思考更深层次、更复杂的数学问题，如加减乘除运算、分数比较等，以此来增强学生数学思维能力。

100以内数的大小比较（教案）教学目标1.能够正确使用大小比较符号（<, >, =）进行100以内数的大小比较；2.能够在日常生活和学习中运用大小比较的知识。

教学重点1.熟悉大小比较符号的使用；2.能够正确运用大小比较符号比较100以内的数的大小。

教学难点1.能够灵活运用大小比较符号比较100以内的数的大小；2.能够在实际生活中运用大小比较的知识。

教学过程导入新知识1.教师出示两个数字牌，问学生哪个数字更大；2.学生进行讨论和比较，找出哪个数字更大；3.教师和学生一起总结数字大小比较的方法，并让学生在黑板上写出大小比较符号（<, >, =）。

讲解新知识1.教师出示两个数字牌，提醒学生使用大小比较符号（<, >, =）比较两个数字的大小；2.带领学生一起深入探究大小比较符号的用法，例如：–1 < 2；–4 > 3；–2 = 2。

3.回顾并扩展数字大小比较的方法：–10 < 50 < 100；–100 > 50 > 10；–50 = 50。

练习新知识1.教师放映数字大小比较的小动画，让学生模仿实践；2.拿出本学期所学数字卡片（1-100），让学生自行比较大小；3.以小组形式，让学生分工合作，比较各自手中数字卡片的大小顺序。

巩固新知识1.要求学生在完成日常生活或作业中，用测试用例的形式完成数字大小比较的小作业；2.教师放映各种数字大小比较的例子（如加减算法中的大小比较等），生动形象地展示数字大小比较的实用性。

教学总结1.大小比较符号的使用是数学教育知识中的基础；2.数字大小比较作为日常生活和学习知识的基本部分，对提高学生的计算与交往能力有重要的促进作用；3.通过大小比较的教学再植入其他数学知识，对学生的整体性数学认识具有重要意义。

100以内数的大小比较（教案）一年级下册数学青岛版一、教学目标1. 让学生掌握100以内数的大小比较方法，能够正确比较大小。

2. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 100以内数的大小比较方法。

2. 100以内数的实际应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：100以内数的大小比较方法。

2. 教学难点：灵活运用比较方法解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课- 利用生活中的实例，引出100以内数的大小比较问题。

2. 新课导入- 讲解100以内数的大小比较方法，包括位数比较、最高位比较、逐位比较等。

- 通过具体例子，演示比较过程。

3. 案例分析- 分析生活中的实际问题，让学生学会运用100以内数的大小比较方法。

- 引导学生观察、分析、解决问题。

4. 练习巩固- 设计练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

- 教师巡回指导，解答学生疑问。

5. 课堂小结- 总结本节课所学内容，强调重点和难点。

- 布置课后作业，巩固所学知识。

五、课后作业1. 完成练习册上100以内数的大小比较题目。

2. 观察生活中100以内数的实例，与家长分享所学知识。

六、教学反思- 教师根据本节课的教学效果，反思教学方法和手段，不断提高教学质量。

- 关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。

七、教学评价- 通过课后作业、课堂表现等方式，评价学生对100以内数的大小比较方法的掌握程度。

- 关注学生在实际生活中的应用情况，检验教学效果。

八、教学资源- 练习册、教学课件、实物等。

九、教学时间- 2课时。

十、教学建议1. 注重培养学生的观察能力和分析能力，引导学生从生活中发现数学问题。

2. 采用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作意识。

4. 针对不同学生的学习需求，进行个性化指导，确保每位学生都能掌握所学知识。

100以内数的认识（教案）一年级下册数学青岛版一、教学目标1. 让学生能够熟练地数出100以内的物体个数，能够正确读写100以内的数。

2. 让学生理解100以内数的顺序和组成，能够进行简单的数的大小比较。

3. 培养学生对数学的兴趣，激发学生探究数学问题的欲望。

二、教学内容1. 100以内数的读写2. 100以内数的顺序3. 100以内数的组成4. 100以内数的大小比较三、教学重点1. 100以内数的读写2. 100以内数的组成四、教学难点1. 100以内数的顺序2. 100以内数的大小比较五、教学准备1. 教学课件2. 数棒、计数器等教具六、教学过程第一课时1. 导入通过故事、游戏等方式引起学生对100以内数的兴趣，激发学生的学习欲望。

2. 新课导入（1）让学生观察数棒，引导学生发现数棒上的数字，从而引出100以内数的读写。

（2）让学生用计数器进行数数，引导学生发现100以内数的顺序。

3. 课堂讲解（1）100以内数的读写：教师通过PPT展示100以内数的读写方法，引导学生正确读写100以内数。

（2）100以内数的顺序：教师通过PPT展示100以内数的顺序，引导学生理解100以内数的顺序。

4. 课堂练习（1）让学生读写100以内数，检查学生的掌握情况。

（2）让学生按顺序排列100以内数，检查学生的掌握情况。

5. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调100以内数的读写和顺序的重要性。

第二课时1. 导入通过复习上一节课的内容，引导学生进入本节课的学习。

2. 新课导入（1）让学生用计数器进行数数，引导学生发现100以内数的组成。

（2）让学生进行数的大小比较，引导学生发现100以内数的大小关系。

3. 课堂讲解（1）100以内数的组成：教师通过PPT展示100以内数的组成，引导学生理解100以内数的组成。

（2）100以内数的大小比较：教师通过PPT展示100以内数的大小比较方法，引导学生掌握100以内数的大小比较。

第三单元丰收了——100以内数的认识摘石榴——比较大小教学背景：青岛版小学数学教科书一年级下册28— 31 页，摘石榴——比较大小。

教材分析：本单元是在学习了 20 以内数的认识的基础上，进一步学习 100 以内数的认识，是认数的继续和发展。

它不仅是学习 100 以内数的计算的基础，也是今后学习万以内数及亿以内数的基础，对发展学生的数感有着重要的意义。

因此，本单元的学习内容在整个小学数学学习中具有重要作用。

本单元的主要教学内容有： 100 以内数的数数、读数、写数；数的组成、数位的意义、数位的顺序和数的大小比较；整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。

本单元教学的重点是理解数的意义。

教学目标：1、在能读写100 以内数的基础上对数的读写规则进行概括。

2、在将现实问题转化为数学问题，并经历用数学符号表示数的大小关系的过程中，正确进行 100 以内数的大小比较。

3、感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。

教学重点：掌握比较大小的方法。

教学难点：用自己的语言表达比较的方法。

教学准备：情境图，多媒体，电子白板。

教学过程：一、旧知复习，新授铺垫师生进行“数的组成”的练习。

3 个十和 2 个一合起来是多少？ 5 个十和 8 个一合起来是多少？46 里面有几个十，几个一？28 里面有几个十，几个一？二、创设情境，导入新课小朋友们表现非常好，老师要带领大家一起去果园摘石榴了，大家想不想去呢，我们要准备好了，比赛看谁摘得多！（展示课件情境图）师：请同学们仔细观察情境图，看看这几个小朋友摘了多少个石榴呢，我们来当小裁判看谁摘的多？应该怎样比较呢，先比较谁和谁呢？三、合作探究，解决问题小玉和小玲谁摘的多？小雨和小强谁摘的多？（板书问题）我们先来比较小玉和小玲，看谁摘的多呢?小玉42 个小玲27 个小组交流想办法，应该如何比较42 和 27，小组代表汇报讨论结果。

方法一：数数的时候，42 在 27 的后面，所以 42>27.方法二：先比较十位，再比较个位，40 比 20 大，所以 42>27.小玉比小强摘的多，我们的小裁判还真公平呢，再来帮小玉和小强比较一下吧！小玉42 个小强48 个同桌合作交流，汇报结果。

100以内数的认识（教案）一年级下册数学青岛版作为一名教师，我深知教案的重要性，因此我对“100以内数的认识”这一课题进行了深入的教学设计。

一、教学内容我选择了一年级下册数学青岛版教材，主要针对第7~9课时进行教学。

这节课主要让学生掌握100以内数的认识，包括数的读写、数数、比较大小以及数的组成等内容。

二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够掌握100以内数的读写方法，能够熟练地进行数数，并能够比较100以内数的大小，同时了解100以内数的组成。

三、教学难点与重点在这节课中，教学难点是学生们对于数的读写方法的理解和掌握，以及数数的准确性。

教学重点则是学生们能够理解并掌握100以内数的组成。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT、教学卡片、小棒等教具，以及练习本、笔等学具。

五、教学过程1. 实践情景引入：我通过让学生们数一数教室里的桌子、椅子等物品，引出100以内数的认识这一课题。

2. 数的读写：我通过PPT展示100以内的数，让学生们跟随我一起读写，并解释数的读写方法。

3. 数数：我给学生们发放教学卡片，让他们按照顺序进行数数，并互相检查。

4. 比较大小：我通过举例讲解，让学生们了解如何比较100以内数的大小。

5. 数的组成：我通过讲解和举例，让学生们了解100以内数的组成。

6. 随堂练习：我布置一些练习题，让学生们进行练习，巩固所学知识。

六、板书设计我在黑板上写出“100以内数的认识”这一课题，并列出数的读写方法、数数、比较大小以及数的组成等内容。

七、作业设计1. 请学生们用所学的方法，写一写、读一读100以内的数。

2. 请学生们用小棒摆出100以内的数，并说出它们的组成。

八、课后反思及拓展延伸课后，我反思这节课的教学效果，发现学生们在数的读写和数数方面掌握得较好，但在比较大小和数的组成方面还需要加强。

在今后的教学中，我将继续加强对这些方面的教学，并尝试通过更多的实践活动，让学生们更好地掌握100以内数的认识。

100以内数的认识（教学设计）教学目标1.学生能正确、熟练地念出100以内的数字。

2.学生能理解百以内数字的顺序关系，会快速排列100以内数字。

3.学生掌握数字加减运算，能进行1~10以内数字的加减运算。

4.学生能够分辨简单的数的大小关系和大小符号。

教学重点1.学生需要掌握100以内的数字和数字的读法。

2.将重点放在数字的顺序和大小关系上。

3.学生需要能够灵活运用数字进行简单的计算和对比。

教学内容步骤一：认识100以内的数字1.学生观察百位、十位、个位数的位置和含义；2.教师向学生展示0~100的数字卡片，让学生念出数字，并讲解每个数字的含义与顺序之间的关系；3.分段限制学生念出1~100数字。

步骤二：数字排列1.展示100以内数字的顺序图；2.安排练习：（1）按类型做手指操练习，如练习1-20、21-40；（2）排队练习：10名学生一组，从0开始，按顺序轮流念出1~10个数字，依次累加，如：第一位同学念出0，第二位同学念出1，第三位同学念出2，……，第10位同学念出9，第11位同学从0重新开始依次念出。

步骤三：加减法运算1.安排练习：（1）学生通过认识数字的大小，掌握加减运算；（2）通过数学故事、趣味游戏的形式进行加减法的练习；（3）分为实物张数加减、图形加减、数字口诀计算等方式进行。

步骤四：数的大小关系1.展示不同大小的物品或数值卡片，让学生判断他们的大小关系，并学习“大于”、“小于”符号的表示方法，使用<、>、=三个符号表示大小关系；2.分类安排大小关系练习。

教学方法1.任务型教学；2.合作式学习；3.故事化教学；4.竞赛式教学；5.数码游戏练习；6.观察、发现、研究的探究方式。

教学手段1.物品（如数字牌、玩具等）；2.电脑、投影仪、数字软件；3.小学数学教学书籍；4.资源课件；5.板书。

教学评估1.通过每节课的Pop Quiz了解学生对数字的掌握程度；2.将加减法的答题时间统计，查看学生的运算速度与准确率；3.布置作业并批改。