《墨香育人”---书法特色学校建设的研究课题》课题研究中期报告
一、课题的提出
书法是中华民族文化的结晶和象征，有着博大精深的文化内涵和巨大的文化魅力。2011年8月，教育部下发了《关于中小学开展书法教育的意见》，要求在小学三到六年级的课程中，每周安排一节书法课，切实提高学生的书写能力。自此，全国各地掀起了一股重视书法写字教育、重视国粹文化传承的热潮。
第一中创办于1956年，是一所积淀了丰厚文化底蕴的老校，自1997年以来，学校以书法教学为切入点，将书法特色培育、课题研究与校园文化建构紧密结合，办学特色日益凸显，办学水平日益提升。促进素质教育全面展开的办学之路，并且取得了显著的成绩。在2006年，我校被评为国家级“硬笔书法名校”，2007“全国优秀硬笔书法教学单位”从此将我校的写字教育工作推上了一个新的台阶。2008年10月我校又再次获得“自治区艺术教育先进单位”的荣誉称号，书法艺术教育成了我校一道亮丽的风景，可以说，我校在书法特色培育上确实已经取得了一定的成效。
《“墨香育人”---书法特色学校建设的研究课题》这一课题从2014年3月开始酝酿，7月正式申报第四届基础教育教学课题研究课题9月正式立项。本课题的研究，旨在传承文化，滋养心灵，为学生健康成长、终身发展而奠基。同时，通过课题研究，丰厚学校的文化内涵，全方位地发展书法特色，以此推进学校的品牌建设。
二、概念的界定
1．深化
深化，本义指向更深的阶段发展。本课题中的深化是指学校在现有书法特色教学的基础上，有所创新和拓展，以不断发展书法特色，争取更大的成效。同时，依托书法特色教学，推进学校的文化建设，建设富有内涵和魅力的学校文化，推进书法品牌学校的建设。
2.学校品牌
品牌，是一个名称、名词、符号或设计，或者是它们的组合，其目的是识别某个销售者或某群销售者的产品或劳务，并使之同竞争对手的产品和劳务区别开来。品牌是一种经济现象，是商品经济发展到一定阶段的产物。
学校品牌，是一所学校在长期教育实践过程中逐步形成并为公众认可、具有特定文化底蕴和识别符号的一种无形资产。学校品牌，是一种教育现象，是学校教育发展
到一定阶段的产物。每一所学校都是具体的和惟一的，都具有不同的优势和劣势，也面临不同的机遇和挑战，因而创建学校品牌的思路和策略也是不一样的。本课题所指的学校品牌，是指一中在“中国硬笔书法名校”的原有基础上，充分利用现有办学条件和教学资源等方面的优势，提炼自己的办学理念，发展写字强势项目，促进学生个性发展，从而形成区别于其他学校的鲜明的办学风格和特征。
三、课题理论价值和实践价值
1. 书法特色教育提升了学生的人文素养。
书法是中华民族文化的结晶和象征，有着博大精深的文化内涵和巨大的文化魅力。从中小学教育的立场出发，我们认为，书法教育的过程本身就应该是一个文化教育的过程，就应该成为引导人的价值取向、改变人的思维方式、规范人的行为习惯、影响人终身发展的一种力量。书法教育的价值至少有以下六个方面：（1）品味提升与技巧训练的实用价值；（2）艺术鉴赏与人格陶冶的美感价值；（3）潜能开发与想象力培养的创造性价值；（4）自我表现与情感调适的心理性价值；（5）内容取向与本质回归的内在性价值；（6）文化认识与思想传递的文化价值。
总之，书法教育对学生具有多重价值与功能，已是不可言喻的。一中作为市书法特色学校的先行军，一直走在全区前沿，学校确立了《“墨香育人”---书法特色学校建设的研究课题》，主要是想在原有书法特色的基础上，通过对深化书法特色的理论研究和实践探索，丰富学校的文化内涵，全方位的发展书法特色，以此提升学生的人文素养。因此，本课题的研究具有较高的理论研究价值。
2.鲜明的办学特色为学校品牌建设提供基础。
如前所述，学校品牌是一所学校在长期教育实践过程中逐步形成并为公众认可、具有特定文化底蕴和识别符号的一种无形资产。而每一所学校都是具体的和唯一的，都具有不同的优势和劣势，也面临不同的机遇和挑战，因而创建学校品牌的思路和策略也是不一样的。学校品牌不是凭空形成的，它是学校在长期不懈地办出特色的前提下逐渐形成的，而特色与品牌之间有着密切的联系，学校特色是学校品牌的重要基础和立足点。学校特色发展的终极方向是形成学校的品牌，成为学校的一张名片。一中的学校品牌就应该在“中国书法（硬笔）特色学校”的原有基础上，充分利用现有办学条件和教学资源等方面的优势，提炼自己的办学理念，发展书法强势项目，促进师生个性发展，从而形成区别于其他学校的鲜明的办学风格和特征。
3．先进的校园文化为学校品牌建设提供支撑。
校园文化是师生精神风貌、思维方式、价值取向和行为规范的综合体现，它在一定程度上彰显了学校发展的独特理念与发展特色。可以说，校园文化是一所学校可持续发展的品牌，优秀的校园文化对学校教育品牌的形成起到很好的辅助作用。重视校园文化的建设，有利于打造学校教育品牌。将我校校园文化的各种要素进行整合，并通过实践提升，能够形成校园文化发展的良性的稳定的运行机制，从而提升学校的管理水平和办学水平，进而推进学校的品牌建设。
四、研究目标及内容
（一）研究目标
从书法的本质来分析，本课题的研究并非为培养学生成为书法家，而是希望借助书法教学，使学生认识书法的基本内涵，了解书法的相关领域，培养学生把字写得准确、工整、整洁、美观，具有良好的写字习惯，并且在优美文化的浸润中，提高审美能力，产生热爱民族文化的情愫。同时，通过本课题的研究，构建一套比较科学完善的书法教学训练序列，逐步深化学校鲜明的书法教学特色，丰厚学校的文化内涵，以此推进学校的品牌建设。
（二）研究内容
本课题的研究内容分为4个方面：
1.以硬笔、软笔为抓手，提升学生人文素养的研究。
人文素养的灵魂，是“以人为对象、以人为中心的精神”，其核心内容是对人类生存意义和价值的关怀，这就是“人文精神”。书法教学兼具实用与艺术双重价值，通过书法教学的实施，可以使学生掌握硬笔和软笔的基本书写技能，养成良好的书写习惯，并且对学生的审美、情感、心理品质等方面产生影响。
2.高中书法校本课程教材构建的研究
书法课程的地位历来都不是独立的，都是从属于语文学科之中的。《语文课程标准》指出，语文课程应该是开放而富有创新活力的，应尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，并能够根据社会的需要不断自我调节、更新发展。我们认为，书法特色学校的书法课程应该独立设科，书法教材应独立于语文领域教学单元教材外，另行编辑一套系统的教材，才能保持书法教学与教材的完整性。为确保研究目标的落实，编辑一套适合学生发展的书法教材，已是实施书法教学迫在眉睫的任务之一。
