物化00章绪论
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物化1(绪论)
1.4 物理化学的发展趋势和特点
(2) 从体相到表相
在多相系统中，化学反应总是在表相上进行，
随着测试手段的进步，了解表相反应的实际过
程，推动表面化学和多相催化的发展。
1.4 物理化学的发展趋势和特点
(3) 从定性到定量
随着计算机技术的飞速发展，大大缩短了数
据处理的时间，并可进行人工模拟和自动记
录，使许多以前只能做定性研究的课题现在
(5)从平衡态到非平衡态
经典热力学只研究平衡态和封闭系统或孤立系统， 然而对处于非平衡态的开放系统的研究更具有实际 意义，自1960年以来，逐渐形成了非平衡态热力学
这个学科分支。
1.5 物理化学的学习方法
(1)找主线,抓重点。
(2)学会逻辑推导思维方式。 (3)自己动手推导公式。 (4)重视多做习题。 (5)勤于思考。 (6)复习数学和物理。 (7)适当阅读参考书。
1.2 物理化学的研究方法
（1）一般研究方法：遵循“实践—理论—实践”的
认识过程，分别采用归纳法和演绎法，即从众多事实 概括到一般，再从一般推理到个别的思维过程。 （2）特殊研究方法：综合应用微观和宏观的研究方法。 主要有：热力学方法、统计力学方法、量子力学方法 和动力学方法。
1.2 物理化学的研究方法
参考书目：
《物理化学》（第五版），南京大学 ，傅献彩等编
《物理化学简明教程》（第三版），山东大学，印永嘉
《物理化学》（面向21世纪教材）韩德刚编 《物理化学导学》，科学出版社，陈亚芍编
《物理化学习题解答》，北京大学编
《物理化学习题集》，武汉大学编
物理化学
第一章
绪 论
1.1 物理化学的目的和任务 1.2 物理化学的研究方法 1.3 物理化学的建立和发展 1.4 物理化学的发展趋势和特点 1.5 物理化学的学习方法
物理化学课件-绪论
§0.1 物理化學的建立與發展
1887年德國科學家W.Ostwald和荷蘭科學家J.H. van’t Hoff 合辦的《物理化學雜誌》 (德文）創刊。
W. Ostwald (1853－1932)
J. H. van’t Hoff (1852－1911)
§0.1 物理化學的建立與發展
20世紀前期迅速發展 新測試手段和
生物
天文
醫學
§0.1 物理化學的建立與發展
(6) 從平衡態的研究到非平衡態的研究 平衡態熱力學只研究平衡態和可逆過程的 系統，主要研究封閉系統或孤立系統。 對處於非平衡態的敞開系統的研究更具有 實際意義。自1960年以來，逐漸形成了非平衡 態熱力學這個學科分支。
Prigogine對非平衡態熱力學有突出貢獻，這個 學科分支成為當前理論化學的研究前沿之一。
反應速率的影響。這屬於化學動力學的範疇。 （3）物質結構與性能之間的關係
研究這類問題有結構化學和量子化學兩個分支
§0.3 物理化學的研究方法
採用歸納法和演繹法這一對邏輯方法。
按照“實踐―認識―再實踐―再認識”的形 式，往復迴圈以至無窮。
常用的研究方法有： 實驗的方法、歸納和演繹的方法、模型化 方法、理想化方法、假設的方法、數學的 統計處理方法等等。
§0.1 物理化學的建立與發展
(1) 從宏觀到微觀
只有深入到微觀，研究分子、原子層次的運動規
律，才能掌握化學變化的本質和結構與物性的關係。
宏觀 (看得見的物體)
介觀 (納米材料)
微觀 (原子、分子)
納米
粒子 膜 絲 管
§0.1 物理化學的建立與發展
(2) 從體相到表相 在多相系統中，化學反應總是在表相上進行。 隨著測試手段的進步，瞭解表相反應的實際過程， 推動表面化學和多相催化的發展。
物化绪论
绪论
有关气体知识的复习
有关数学知识的复习
绪论
§0.1 物理化学的研究对象及其重要意义
§0.2 物理化学的研究方法 §0.3 学习物理化学的方法
绪论
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2
§0.1 物理化学的研究对象及其重要意义
任何一个化学反应总是与各种物理过程相联系: 影响
p V T 变化
伴随着
化学反应
产生 影响
总结规律
( )p,n VT,
即V=C’T
绪论
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14
③ Avogadro定律: 同温同压下，相同体积的气体
含有相同的摩尔数。
V1, n1
V2, n2
V3, n3
( )T,p Vn,
即V=C’’n
条件：压力越低，实验结果与三条经验定律吻合 得越好。
绪论
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15
2. 理想气体状态方程
① 理想气体的规定：在任何温度、压力下都服 从上述经验定律的气体称为理想气体。 ② 什么叫状态方程：能够表示某物质p,V,T之间 相互关系的方程式叫做该物质的状态方程。 ③ 理想气体状态方程：pV=nRT 设 V = f (T, p, n)
绪论
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12
有关气体知识的复习
1.三个经验定律
①R.Boyle定律: 定温时，一定量的气体的体积与
压力成反比。
p1 ,V1
p2,V2
( )T,n V 1/p, 即pV=C
绪论
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13
② Gay-lussac定律: 定压时，一定量的气体的体积
与绝对温度成正比。
V1,T1
V2,T2
绪论
有关气体知识的复习
有关数学知识的复习
绪论
§0.1 物理化学的研究对象及其重要意义
§0.2 物理化学的研究方法 §0.3 学习物理化学的方法
绪论
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2
§0.1 物理化学的研究对象及其重要意义
任何一个化学反应总是与各种物理过程相联系: 影响
p V T 变化
伴随着
化学反应
产生 影响
总结规律
( )p,n VT,
即V=C’T
绪论
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14
③ Avogadro定律: 同温同压下，相同体积的气体
含有相同的摩尔数。
V1, n1
V2, n2
V3, n3
( )T,p Vn,
即V=C’’n
条件：压力越低，实验结果与三条经验定律吻合 得越好。
绪论
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15
2. 理想气体状态方程
① 理想气体的规定：在任何温度、压力下都服 从上述经验定律的气体称为理想气体。 ② 什么叫状态方程：能够表示某物质p,V,T之间 相互关系的方程式叫做该物质的状态方程。 ③ 理想气体状态方程：pV=nRT 设 V = f (T, p, n)
绪论
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12
有关气体知识的复习
1.三个经验定律
①R.Boyle定律: 定温时，一定量的气体的体积与
压力成反比。
p1 ,V1
p2,V2
( )T,n V 1/p, 即pV=C
绪论
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13
② Gay-lussac定律: 定压时，一定量的气体的体积
与绝对温度成正比。
V1,T1
V2,T2
绪论
吉林大学《物理化学》绪言-PPT精品文档
范德华方程
体积
n1 m o l
pV T m R
●
体积修正项 b
(V m b )
b:1mol实际气体分子占有的体积
●
压力修正项
( p pi )
pi a V
2 m
实验证明: 范德华方程:
a (p 2)( V b ) R T m V m
2 n a (p 2 )( Vn b ) n R T V
物理化学
绪
论
一、学习物理化学的目的和内容
化 学
研究物质的性质、结构及变化规律的科学。 化学分类
无机化学、有机化学、分析化学和物理化学
化学与物理的关系
一个化学反应的发生总是伴随有物理变 化过程，例如在旧键断裂新键生成的过程， 有新物质产生，同时可能要伴随体积、压力、 浓度、温度、热量、光、电、磁等一系列变 化。反之，外界物理量变化，也同样引起化 学反应发生。
高压
气体
低温
液体
固体
实际中不存在理想气体
引力
3.为什么定义理想气体?
●高温低压下实际气体与理想气体行为接近 ●处理问题方法简单
各种实际气体有其特殊性,而理想气体遵 守规律简单 ,在理想气体状态方程基础上进行 修正,应用与解决各种实际气体问题
4.实际气体状态方程 ------范德华方程
压力 修正理想气体方程
实验成绩分布
基础实验 70% 四选一实验 10% 期末 20%
评分标准
预习 提问 10% 实验 操作 30-40% 实验 报告 25% 卫生 纪律 10% 选交一份 满意报告 5% 笔试或 总结 10-20%
气 体
理想气体 分类: 实际气体 一.理想气体 1.定义:分子之间没有引力,分子本身不占有体积
物理化学(上)课件 00-01章 绪论+气体
0.3 物理化学的研究方法
•统计力学方法：
用概率规律计算出体系内部大量质点微观运动的 平均结果，从而解释宏观现象并能计算一些热力学的 宏观性质。 •量子力学方法：
用量子力学的基本方程（E.Schrodinger方程）求 解组成体系的微观粒子之间的相互作用及其规律，从 而指示物性与结构之间的关系。
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0.1 物理化学的建立与发展 0.2 物理化学的目的和内容 0.3 物理化学的研究方法 0.4 物理化学发展概况和课程特点 0.5 物理化学课程的学习方法
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2020/10/24
0.1 物理化学的建立与发展
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2020/10/24
0.1 物理化学的建立与发展
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2020/10/24
0.3 物理化学的研究方法
•热力学方法： 以众多质点组成的宏观体系作为研究对象，以两
个经典热力学定律为基础，用一系列热力学函数及其 变量，描述体系从始态到终态的宏观变化，而不涉及 变化的细节。经典热力学方法只适用于平衡体系。
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2020/10/24
十九世纪中叶形成：
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2020/10/24
0.1 物理化学的建立与发展
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0.1 物理化学的建立与发展
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2020/10/24
物理化学—绪论
物理化学(绪论、第一章)
解 将上述数据代人式（3-2） ，得
mRT 0.118g 8.315kPa L mol1 K 1 298K 1 M 16 . 03 g mol pV 73.3kPa 250103 L
所以该气体的相对分子质量为 16。
2. 摩尔气体常数 R
对应不同的单位，R 有不同的数值：
2．化学反应的速率和机理的问题：一个化学反应的速率究 竟有多大？反应是经过什么样的机理（或历程）进行的？ 外界条件（如温度、压力、浓度、催化剂等）对反应速率 有什么影响？怎样才能有效地控制化学反应，抑制副反应 的发生，使之按我们所需要的方向和适当的速率进行等等。 研究这一类的问题构成物理化学中的另一部分叫做化学动 力学。它主要解决反应的速率和历程的问题。它的任务就 是把热力学上可能发生的反应变为现实。
可以看出，此方程的变量很多。因此此方程以其变量多、适用范围广 而著称，对常温常压下的空气也近似地适用
pV = nRT方程变形，可求一定状态下给定气体的密度：
pV nRT pM m RT M m RT RT V
做书上例题1-1
一学生在实验室，在73.3 kPa和25 ℃下收集得250 ml某气体。 在分析天平上称量，得气体净质量为0.1188 g。求这种气体的 相对分子质量。
本章讨论气体宏观性质压力P、体积V、温度T及气体物质的 量之间的变化规律。
（一）理想气体状态方程
1、低压下气体实验定律 玻意耳定律：在定量定温下，理想气体的体积与气体的压强 成反比。 PV=K1 K1-比例常数，大小取决于温度、气体种类和数量，与压强、 体积无关
2、盖吕萨克定律：一定量的气体，当压强保持不变时，体 积和热力学温度成正比。 V/T=K2 3、查理定律：一定量气体，当体积保持不变时，其压强与 热力学温度成正比。 P/T=K3 4、阿伏伽德罗定律：在一定温度和压强下，任何气体的体 积与物质的量成正比。 V=nVm Vm大小取决于温度、压强，与气体种 类无关
物理化学课件-00章_绪论
随着计算机技术的飞速发展，
大大缩短了数据处理的时间，并可进行人工模拟
和自动记录，使许多以前只能 做定性研究的课题
现在可进行定量监测。
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返回201Leabharlann -1-25化学学科的发展趋势
(4) 从单一学科到交叉学科
化学学科与其他学 科以及化学内部更进一步相互渗透、相互结合， 形成了许多极具生命力的交叉科学，如生物化 学、地球化学、天体化学、计算化学、金属有 机化学、物理有机化学等。
物理化学—绪论
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2015-1-25
绪论
0.1 物理化学的目的和内容 0.2 物理化学的研究方法 0.3 物理化学的建立与发展 0.4 近代化学的发展趋势和特点 0.5 物理化学课程的学习方法
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2015-1-25
0.1 物理化学的目的和内容
(1)从宏观到微观
(2)从体相到表相
(3)从定性到定量
(4)从单一学科到交叉学科
(5)从研究平衡态到研究非平衡态
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2015-1-25
化学学科的发展趋势
(1) 从宏观到微观 单用宏观的研究方法是不够的， 只有深入到微观，研究分子、原子层次的运动规
律，才能掌握化学变化的本质和结构与物性的关
物理化学 从研究化学现象和物理现象之间
的相互联系入手，从而探求化学变化中具有普
遍性的基本规律。在实验方法上主要采用物理
学中的方法。
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2015-1-25
00第一章 绪论
/每个病人每天，严重时可达到上千万单位，甚至上亿） 每个病人每天，严重时可达到上千万单位，甚至上亿） 每个病人每天
5、种类多、分布广 种类多、
微生物的共同特点5 微生物的共同特点
（1）种类多 ）
20多万种： 多万种： 多万种
原核生物： 原核生物：3500种 种 病毒: 病毒 4000种 种 真菌： 万种 真菌：9万种 原生动物和藻类： 万种 原生动物和藻类：10万种
容易发生变异：（实例） 容易发生变异：（实例） ：（实例 产黄青霉： 产黄青霉：生产青霉素的菌种 1943年：生产能力 年 生产能力20U/ml 现在：生产能力5万单位 万单位/ml甚至更高。 甚至更高。 现在：生产能力 万单位 甚至更高
二十世纪40年代： 万单位 万单位/每个病人每天 二十世纪 年代：10万单位 每个病人每天 年代 现在： 万单位/每个病人每天 即便是新生儿40万单位 现在：100万单位 每个病人每天（即便是新生儿 万单位 万单位
非细胞生物——————————————— 病毒界 非细胞生物 动物界 高等生物———— 高等生物 生物 真核生物 真核原生生物界 细胞生物 低等生物— 低等生物 菌物界 原核生物—————————原核生物界 原核生物界 原核生物 植物界
生物分类系统二： 生物分类系统二：
个域” 三原界”系统） （“3个域”或“三原界”系统） 个域 古生菌（ 古生菌（Archaea) 细菌(Bacteria)： 细菌 ： 细菌、放线菌、蓝细菌、 细菌、放线菌、蓝细菌、 真核生物(Eukarya) : 真核生物
一、Microorganism （微生物）
（一）微生物定义 （二）微生物包括哪些类群 （三）微生物的特点 （四）微生物与人类的关系 （五）微生物培养设备及研究技术
5、种类多、分布广 种类多、
微生物的共同特点5 微生物的共同特点
（1）种类多 ）
20多万种： 多万种： 多万种
原核生物： 原核生物：3500种 种 病毒: 病毒 4000种 种 真菌： 万种 真菌：9万种 原生动物和藻类： 万种 原生动物和藻类：10万种
容易发生变异：（实例） 容易发生变异：（实例） ：（实例 产黄青霉： 产黄青霉：生产青霉素的菌种 1943年：生产能力 年 生产能力20U/ml 现在：生产能力5万单位 万单位/ml甚至更高。 甚至更高。 现在：生产能力 万单位 甚至更高
二十世纪40年代： 万单位 万单位/每个病人每天 二十世纪 年代：10万单位 每个病人每天 年代 现在： 万单位/每个病人每天 即便是新生儿40万单位 现在：100万单位 每个病人每天（即便是新生儿 万单位 万单位
非细胞生物——————————————— 病毒界 非细胞生物 动物界 高等生物———— 高等生物 生物 真核生物 真核原生生物界 细胞生物 低等生物— 低等生物 菌物界 原核生物—————————原核生物界 原核生物界 原核生物 植物界
生物分类系统二： 生物分类系统二：
个域” 三原界”系统） （“3个域”或“三原界”系统） 个域 古生菌（ 古生菌（Archaea) 细菌(Bacteria)： 细菌 ： 细菌、放线菌、蓝细菌、 细菌、放线菌、蓝细菌、 真核生物(Eukarya) : 真核生物
一、Microorganism （微生物）
（一）微生物定义 （二）微生物包括哪些类群 （三）微生物的特点 （四）微生物与人类的关系 （五）微生物培养设备及研究技术
物理化学1.1 绪论85页PPT
15
状态函数的两个重要特征
(1) 状态函数的数值随状态的改变而变化。 如始态Z1， 终态Z2，则改变量
ZZ2Z1
只与系统的始、终态有关，与历史无关
y
y=f (x)
Z
Z=f (x, y) y
y2 Z2
y1
x1 x2 x
Z1
y2 y1
x1 x2
x 16
(2) 状态函数具有全微分的性质：
d
XX xy
d
xXyx
d
y
例如，理想气体的封闭体系 Vf(T,p)
则有 dVV TpdTVpTdp
全微分的积分与积分途径无关
X X2dXX X
X1
2
1
17
1.1.4 过程和途径
• 等温过程 • 等压过程 • 等容过程 • 绝热过程
T1= T2= Tex p1 = p2 = pex V1 = V2 Q=0
• 循环过程 X = 0
• 符号：系统得到功为正，对环境做 功为负
• 功不是状态函数，与过程有关 • 功分为体积功（W）和非体积功（W’）
22
• 体积功：
当系统的体积变化
pex
时，系统反抗环境
压力所作的功。
V2
V
WpexV
对于微小过程
V1 (gas)
δWpexdV
☺小贴士：体积功中“反抗环境压力”的类比理解：将质量为m的
成正比，有加和性，例如：V、m等；
两种容量性质相除后就变为强度性质，例如： m/V
12
• 系统的状态是系统所有性质的综合 表现
• 所有性质确定，则状态确定；
• 状态确定，则系统所有性质亦确定
• 确定状态下，各种性质之间是有关 系的：
状态函数的两个重要特征
(1) 状态函数的数值随状态的改变而变化。 如始态Z1， 终态Z2，则改变量
ZZ2Z1
只与系统的始、终态有关，与历史无关
y
y=f (x)
Z
Z=f (x, y) y
y2 Z2
y1
x1 x2 x
Z1
y2 y1
x1 x2
x 16
(2) 状态函数具有全微分的性质：
d
XX xy
d
xXyx
d
y
例如，理想气体的封闭体系 Vf(T,p)
则有 dVV TpdTVpTdp
全微分的积分与积分途径无关
X X2dXX X
X1
2
1
17
1.1.4 过程和途径
• 等温过程 • 等压过程 • 等容过程 • 绝热过程
T1= T2= Tex p1 = p2 = pex V1 = V2 Q=0
• 循环过程 X = 0
• 符号：系统得到功为正，对环境做 功为负
• 功不是状态函数，与过程有关 • 功分为体积功（W）和非体积功（W’）
22
• 体积功：
当系统的体积变化
pex
时，系统反抗环境
压力所作的功。
V2
V
WpexV
对于微小过程
V1 (gas)
δWpexdV
☺小贴士：体积功中“反抗环境压力”的类比理解：将质量为m的
成正比，有加和性，例如：V、m等；
两种容量性质相除后就变为强度性质，例如： m/V
12
• 系统的状态是系统所有性质的综合 表现
• 所有性质确定，则状态确定；
• 状态确定，则系统所有性质亦确定
• 确定状态下，各种性质之间是有关 系的：
《物理化学》(徐惠主编)绪 论
§0.1 物理化学的内容和任务
热、电、光、磁等物理因素也有可能引发化学变化或影响化 学变化的进行，所以化学变化与物理变化有紧密的相互联系。 照相底片AgBr被感光后引起化学反应，而使图像显示出来。 植物中的叶绿素受光照后，可以把二氧化碳和水合成碳水化 合物。
§0.1 物理化学的内容和任务
（2）从微观角度看，化学反应仍然与物理过程密不可分。
§0.6 物理量的表示与运算
物理化学中给出的一般都是方程式，即表示物理量之
间的关系，所以要代入物理量，应包括数字和单位，再进行
运算，这种运算方式为量方程式运算。例如，已知1 mol理想 气体，在298 K和100 kPa下，体积为24.78 dm3，试计算摩尔
气体常数R的值。
pV 100kPa 24.78 103 m 3 R 8.315J mol1 K 1 nT 1mol 298KBiblioteka 力学方法只适用于平衡体系。
统计力学方法： 用概率规律计算出体系内部大量质点微观运动的平均结 果，从而解释宏观现象并能计算一些热力学的宏观性质。
§0.3 物理化学的研究方法
量子力学方法： 用量子力学的基本方程（E.Schrodinger方程）求解组成
体系的微观粒子之间的相互作用及其规律，从而指示物性与
§0.2 物理化学的形成、发展和前景
2．20世纪物理化学的快速发展
进入20世纪以来，在工业生产和化学的科学研究中，物 理化学的基本原理得到了广泛的应用，发挥了其指导作用， 特别是新兴的石油炼制和石油化工工业，更是充分地利用了 化学热力学、化学动力学、催化和表面化学等成果。工业技 术的发展和其他学科的发展，特别是物理学的进展和各种测 试手段大量的涌现，极大地影响着物理化学的发展。这期间 在物理化学所属的分支学科中的热化学、化学热力学、电化 学、溶液理论、胶体理论、化学动力学、催化作用及其理论 等都得到了迅速的发展。
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(3)多做习题，学会解题方法。很多东西只有通 过解题才能学到，不会解题，就不可能掌握物理 化学。
(4)课前自学，课后复习，勤于思考，培养自学和 独立工作的能力。
0.5物理化学课程与中学化学教学的关系
作为一名未来的中学化学教师，要想教好化学 课，传授好教材中有关的知识，就必须对教材 内容有较全面和深入的理解。因为只有做到这 一点，才有可能在传授书本知识过程的同时， 又能启发学生的思维，发展学生的智能，让学 生掌握获取知识的途径和方法，并能善于应用 所学知识解释某些现象和解决一些实际问题， 做到举一反三。而学好物理化学，不仅会帮助 我们对中学化学教材全面，深入的理解，而且 也会对无机化学和有机化学等课程的有关内容， 从理论高度给与更深入地阐述。
从20世纪60年代至今:随着第三次科技革命的到来,新 的技术和设备的更新和发展,极大的促进了物理化学向 着纵深方向发展.
这一时期的发展趋势和特点主要表现在: 从宏观到微观 从体相到表相 从静态到动态 从定性到定量 从单一学科到边缘学科 从平衡态到非平衡态
0.4 物理化学课程的学习方法
(1)注意逻辑推理的思维方法，反复体会感性认识 和理性认识的相互关系。 (2)抓住重点，自己动手推导公式。
•热力学方法：
以众多质点组成的宏观体系作为研究对象，以两 个经典热力学定律为基础，用一系列热力学函数及其 变量，描述体系从始态到终态的宏观变化，而不涉及 变化的细节。经典热力学方法只适用于平衡体系。
•统计力学方法：
用概率规律计算出体系内部大量质点微观运动的 平均结果，从而解释宏观现象并能计算一些热力学的 宏观性质。 •量子力学方法：
✓ 1887年德国科学家W.Ostwald和荷兰科学家 J.H.wan’t Hoff合办的德文杂志《物理化学杂志》 创刊,“物理化学”这一名称开始被普遍采用.
20世纪20年代至20世纪60年代:这一时期随着原子结构 理论和量子力学理论的创立物理化学进入了物质微观 结构和基元反应速率理论的探索阶段.
用量子力学的基本方程求解组成体系的微观粒子 之间的相互作用及其规律，从而指示物性与结构之间 的关系。
。
0.3 物理化学的建立与发展
十八世纪开始萌芽：从“燃素说” “到能量守 恒与转化定律”。
从19世纪中叶到20世纪20年代:这一时期主要借 助经典物理理论解决化学反应速率和化学平衡 问题,建立和发展了唯象化学热力学和唯象化学 动力学.
绪论
研究内容： (1) 化学变化的方向和限度问题 (2) 化学反应的速率和机理问题 (3) 物质的性化学的研究方法
（1）遵循“实践——理论——实践”的认识过 程，分别采用归纳法和演绎法，即从众多实验 事实概括到一般， 再从一般推理到个别的思维 过（程2）。综合应用微观与宏观的研究方法，主要有： 热力学方法、统计力学方法和量子力学方法。
(4)课前自学，课后复习，勤于思考，培养自学和 独立工作的能力。
0.5物理化学课程与中学化学教学的关系
作为一名未来的中学化学教师，要想教好化学 课，传授好教材中有关的知识，就必须对教材 内容有较全面和深入的理解。因为只有做到这 一点，才有可能在传授书本知识过程的同时， 又能启发学生的思维，发展学生的智能，让学 生掌握获取知识的途径和方法，并能善于应用 所学知识解释某些现象和解决一些实际问题， 做到举一反三。而学好物理化学，不仅会帮助 我们对中学化学教材全面，深入的理解，而且 也会对无机化学和有机化学等课程的有关内容， 从理论高度给与更深入地阐述。
从20世纪60年代至今:随着第三次科技革命的到来,新 的技术和设备的更新和发展,极大的促进了物理化学向 着纵深方向发展.
这一时期的发展趋势和特点主要表现在: 从宏观到微观 从体相到表相 从静态到动态 从定性到定量 从单一学科到边缘学科 从平衡态到非平衡态
0.4 物理化学课程的学习方法
(1)注意逻辑推理的思维方法，反复体会感性认识 和理性认识的相互关系。 (2)抓住重点，自己动手推导公式。
•热力学方法：
以众多质点组成的宏观体系作为研究对象，以两 个经典热力学定律为基础，用一系列热力学函数及其 变量，描述体系从始态到终态的宏观变化，而不涉及 变化的细节。经典热力学方法只适用于平衡体系。
•统计力学方法：
用概率规律计算出体系内部大量质点微观运动的 平均结果，从而解释宏观现象并能计算一些热力学的 宏观性质。 •量子力学方法：
✓ 1887年德国科学家W.Ostwald和荷兰科学家 J.H.wan’t Hoff合办的德文杂志《物理化学杂志》 创刊,“物理化学”这一名称开始被普遍采用.
20世纪20年代至20世纪60年代:这一时期随着原子结构 理论和量子力学理论的创立物理化学进入了物质微观 结构和基元反应速率理论的探索阶段.
用量子力学的基本方程求解组成体系的微观粒子 之间的相互作用及其规律，从而指示物性与结构之间 的关系。
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0.3 物理化学的建立与发展
十八世纪开始萌芽：从“燃素说” “到能量守 恒与转化定律”。
从19世纪中叶到20世纪20年代:这一时期主要借 助经典物理理论解决化学反应速率和化学平衡 问题,建立和发展了唯象化学热力学和唯象化学 动力学.
绪论
研究内容： (1) 化学变化的方向和限度问题 (2) 化学反应的速率和机理问题 (3) 物质的性化学的研究方法
（1）遵循“实践——理论——实践”的认识过 程，分别采用归纳法和演绎法，即从众多实验 事实概括到一般， 再从一般推理到个别的思维 过（程2）。综合应用微观与宏观的研究方法，主要有： 热力学方法、统计力学方法和量子力学方法。