怎样阅读童话寓言.pptx

安徒生童话阅读指导公开课课件教学内容：教学目标：1. 学生能够理解课文内容，感受小女孩的悲惨命运，培养学生的同情心。

2. 学生能够掌握童话故事的特点，提高阅读理解能力。

3. 学生能够通过课文学习，认识到珍惜生活中的美好，学会关爱他人。

教学难点与重点：重点：理解课文内容，体会小女孩的悲惨命运，培养学生的人文关怀。

难点：分析课文中的象征手法，理解课文所传达的深刻道理。

教具与学具准备：教师准备课件、黑板、粉笔等教学工具。

学生准备课本、练习本、文具等学习工具。

教学过程：一、情景引入（5分钟）教师通过播放歌曲《卖火柴的小女孩》导入新课，引导学生初步了解课文内容。

二、自主学习（10分钟）学生自读课文，理解故事情节，感受小女孩的悲惨命运。

教师巡回指导，解答学生疑问。

三、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解课文内容，分析小女孩的悲惨遭遇，引导学生深入理解课文。

2. 教师讲解课文中的象征手法，如火柴的光芒象征温暖、希望和关爱等。

3. 教师通过讲解，引导学生认识到珍惜生活中的美好，学会关爱他人。

四、课堂讨论（5分钟）学生分组讨论，谈谈自己对课文的理解和感悟，分享彼此的心得体会。

教师巡回指导，参与讨论，引导 students to further deepen their understanding of the text.五、随堂练习（5分钟）1. 学生根据课文内容，完成练习题。

2. 学生上台展示自己的练习成果，教师点评并给予鼓励。

六、课堂小结（3分钟）板书设计：卖火柴的小女孩悲惨命运幻想中的美好作业设计：1. 请根据课文内容，简要概括小女孩的悲惨命运。

2. 请分析课文中的象征手法，并谈谈自己的感悟。

答案：课文中的象征手法有：火柴的光芒象征温暖、希望和关爱；火柴熄灭时，幻想中的美好消失，象征现实的残酷。

我感悟到，生活中有很多像小女孩一样需要关爱的人，我们应该学会关爱他们，让他们感受到温暖和希望。

课后反思及拓展延伸：本节课通过讲解《卖火柴的小女孩》，让学生了解了童话故事的特点，提高了学生的阅读理解能力。

童话、寓言阅读怎样阅读童话、寓言一、童话的阅读方法1、了解童话的特点和类型童话是按照儿童的心理特点和需要，通过丰富的幻想、想象和夸张来塑造鲜明的形象，用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映社会生活，扬善抑恶，起到教育人的目的。

阅读童话，首先一点就是要弄清文章属于下面几种类型中的哪一种童话类型，这有助于文章内容的理解。

(1)拟人化童话，即将大自然中的动物、植物或者世界上一切没有生命的东西，赋予人的生命，模拟人的言行，成为童话中的“人物”。

(2)人物童话，即以普通的人作为主人公的童话。

(3)超人化童话，即把童话中的人物形象塑造成一些超自然的、幻想的、想象中的形象。

(4)知识童话(也称科学童话)，即把神奇的科学世界或者未来世界的远景用童话的形式表现出来，引起少年儿童的浓厚兴趣。

2、正确理解童话内容，体会作者的写作意图、思想感情和生活真谛童话总是通过曲折动人的故事来反映现实生活，提示某种道理，对儿童进行多方面的教育。

在阅读时，我们要通过对童话中人物形象的具体分析去领悟做人或生活的道理。

如《小青石》一文，作者赋予小青石以人的言行，随着故事的层层深入，小青石发生了变化。

通过小青石思想的转变说明了一个深刻的做人的道理——为大众服务的生活才是最有意义的。

二、寓言的阅读方法寓言，就是，“寓义于言”，在具体的故事里面寄托一些话，这些话是讲某种道理或教训的。

—般来说，寓言的内容都是虚构的，篇幅上都比较短小。

我国古代有很多优秀的寓言，外国著名的寓言有《伊索寓言》、《拉·封丹寓言》、《克雷洛夫寓言》等等。

阅读时，我们根据其特点去理解寓言的思想内容。

1、把握寓言中的“故事”寓言从结构上看，大多分为故事和教训两部分。

所以，首先要把寓言当作故事去读，弄清楚寓言叙述的是—件什么事，事情的起因、经过、结果怎样，故事中有哪些人物(有时是采用拟人手法写的植物，动物等)，主要人物是谁，他们(它们)各自扮演了什么角色。

比如《拔苗助长》，故事的起因是“一个人一心盼着自己的禾苗快快长高”；经过是“他走下田去，把地里的禾苗拔高了一些”；结果是他儿子跑到地里—看“禾苗全都枯死了”。

公开课课件•安徒生童话简介与背景•阅读方法与技巧指导•经典篇章解读与赏析•角色塑造与情感共鸣目•跨文化对比与拓展延伸•创意表达与实践活动设计录安徒生童话简介与背景安徒生生平及创作历程早期经历创作历程幻想与现实的融合诗意的语言深刻的主题030201童话作品风格与特点时代背景及文化影响19世纪丹麦社会背景文化影响阅读方法与技巧指导精选篇章导读选择适合年龄的篇章针对不同年龄段的孩子，选择适合其认知水平和兴趣爱好的安徒生童话故事篇章。

了解故事背景在阅读前，简要介绍安徒生及其童话创作背景，帮助孩子更好地理解故事。

激发阅读兴趣通过讲述故事梗概或提出有趣的问题，激发孩子的阅读兴趣和好奇心。

阅读过程中的理解与感受引导孩子深入理解01关注孩子的情感体验02启发孩子思考03批判性思维在阅读中的运用培养批判性思维意识教育孩子在阅读过程中保持批判性思维，不盲目接受文本信息。

学会分析和评价引导孩子学会分析故事结构、人物关系等，并对其进行客观评价。

鼓励提出个人见解鼓励孩子在阅读后提出自己的见解和看法，培养其独立思考和表达能力。

经典篇章解读与赏析《丑小鸭》成长与自我认同丑小鸭的成长历程自我认同的重要性面对困境的态度《卖火柴的小女孩》现实与幻想交织现实与幻想的对比贫困与无助的揭示追求幸福与希望的象征《皇帝新装》虚伪与真实揭露真实的揭露虚伪的展示小孩的天真无邪让他敢于说出真相，揭露了成人世界的虚伪和假象。

批判与反思角色塑造与情感共鸣细腻的心理描绘安徒生不仅关注人物的外貌和行为，还深入探索人物的内心世界，通过细腻的心理描绘让读者更加理解角色的情感和动机。

鲜明的人物特征安徒生童话中的角色形象鲜明，各具特色，如坚定的锡兵、温柔的拇指姑娘、贪婪的巨人等，这些形象使得故事更加生动有趣。

象征与隐喻安徒生童话中的角色往往具有象征意义，如丑小鸭象征着每个人的成长与自我认同的过程，这些象征和隐喻丰富了故事的内涵。

丰富多彩的人物形象塑造情感共鸣在阅读中体现共同的情感体验情境的营造语言的感染力培养孩子同理心和情感表达理解他人感受表达自我情感情感交流与沟通跨文化对比与拓展延伸不同文化背景下的童话比较东西方童话的起源与差异安徒生童话与其他西方经典童话的比较安徒生童话与中国当代童话的对比1 2 3多元文化的呈现跨文化交流的技巧经典故事的文化内涵跨文化交流在阅读中体现增强文化敏感性拓展国际视野尊重文化差异通过阅读安徒生童话，引导孩子关注不同文化背景下的思维方式和行为习惯，增强他们的文化敏感性。