自我概念的发展概述PPT课件
- 格式:ppt
- 大小:778.00 KB
- 文档页数:39
我是谁?何谓自我?“认识你自己”!对自我的兴趣与探讨可谓由来已久,我们这里仅对心理学中与这一概念相关的研究做些介绍。
自我概念的兴衰在心理学界,自我概念的发展曾经历了一个曲折的历程。
早在心理学建立之初,美国著名心理学家詹姆斯就把自我概念引入心理学。
在詹姆斯的观点中,只有理解了自我的背景才能理解所有的心理过程,因而自我具有中心地位。
20世纪前几十年,随着行为主义学派的兴起,自我的研究被驱除出心理学的研究范畴。
40年代期间,出现了对这一概念进行研究的热潮。
随着著名心理学家奥尔波特和罗杰斯的强调,自我概念重新返回到心理学中。
但围绕自我概念是否必要的争论并未由此停止。
70年代后,随着认知心理学取代行为主义与精神分析理论的推动等原因,自我概念重新引发了人们的浓厚兴趣。
通过以上极简短的回顾,我们可以看到自我概念经历了盛衰不定的起伏。
在这种起伏中,自我最初受到极大的强调,随后又受到完全的忽视,完全排除在科学心理学的研究之外。
而今,有关自我的探讨与研究已成为人格心理学和社会心理学研究的热点之一。
自我的发展我们从一个有趣的话题开始:人是否是唯一具有自我意识的动物?或者说,有没有其它动物也可能具有自我意识?为了回答这一问题,心理学家做过一些观察与实验。
如有心理学家观察到,一只黑猩猩找到一堆香蕉后,为了不让其他猩猩去吃,它就领着它们走到另一个方向,而后自己绕弯转到香蕉那里自己独吞。
还有另一个更有趣的观察记录:一只聪明的小猩猩马达达在受到一个时期的训练后,回到原先的群中。
一只原来受她支配的猩猩此时成了她的支配者。
几天后,两只猩猩一起照顾一只地位更高猩猩的幼仔。
马达达于是用力猛扭这幼仔,小家伙大叫起来。
这时马达达却对她的同伴怒视和大叫。
于是,她那无辜而受到冤枉的同伴成为其它猩猩的攻击对象。
此事后,马达达重新恢复了对同伴的支配地位。
从以上观察所发现的黑猩猩的欺骗与嫁祸于人的行为中,我们看到它们已具有了“推已及人”的能力。
我们由此可推断说它们具有了自我意识。
认识自己--自我概念的发展前已述及,自我概念是在成长的过程中藉由与他人互动发展而成的,并非与生俱来,小孩子会从别人对待他的方式逐渐学到要如何看待自己,而多数小孩早期互动的对象以父母为主,故不用说父母或主要照顾者对小孩的自我概念具有很大的影响力,而随着生活领域的拓展,一个人的自我概念也会受到兄弟姊妹、老师、朋友等的影响,其历程可以概分为以下三个阶段:1.生理自我:婴儿刚出生时多处于自我封闭的状态,尚无法区辨外界与自己,认为母亲与自己是一体的,一直到七、八个月大才会逐渐衍生出「我」的概念,也才逐渐分得清自己和外在世界是分开的、自己与他人是不同的。
不过在三岁以前,其对自己的认识是以躯体为主,例如在晃动双手与抚触的过程中会察觉到手是自己的一部分,看着地上的球被脚踢开也就了解到了自己的身体对外在环境的影响力,慢慢地对于别人叫自己的名字会有反应,看到自己镜中的长相也会知道那就是自己等,都是躯体我逐渐成熟的证明。
2.社会自我:自三岁到青春期,个体的躯体我仍然继续发展,于此同时期社会化也开始萌芽。
在这个时期,个体会与他人有越来越频繁的互动,而开始学习性别角色、学习社会规范,其价值观与信念也开始形成。
然而此时期的价值体系是以社会规范为主的,称为「社会我」,例如小孩子会以「爸爸说男孩子要勇敢」、「老师说说谎的是坏小孩」来表达自己的想法,而学校的团体生活也会教导个体如何与他人互动、自己的义务与责任为何等等,个体也会不断要求自己以符合社会的要求。
3.心理自我:自青春期至成年,由于心智方面的成熟,个体抽象思维的能力越来越发达,其价值体系也会慢慢地摆脱过去具体的、绝断的标准,而逐渐变得复杂化。
在这个时期个体会将其过去从社会中吸收的价值与信念加以综合,并发展为自己的价值体系,并以之做为评价外界事物的依据。
由于此时期也是由依赖转而独立的时期,故一个人自我认同的形成与对未来目标的思索都会于此时期出现。