语文园地八教学目标1.通过交流感知童话充满着奇妙的想象的特点，激发学生阅读童话的兴趣。
(重点)2.朗读句子，学会在具体的语言环境中感知近义词的不同。
3.学习描写冬天的方法，并能照样子写写其他季节。
(重点)4.通过在书签上写格言，学习竖着书写的方法。
5.积累勤奋学习的格言，明白勤奋学习的重要性，同时丰厚积淀。
课前准备教师准备：制作课件。
学生准备：回顾本单元课文内容，积累本，学习格言。
教学重难点：通过交流感知童话充满着奇妙的想象的特点，激发学生阅读童话的兴趣。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、交流平台1.过渡：读童话时，我们不仅能感受到童话充满着奇妙的想象，里面的人物也都拥有非凡的能力，还能感受到人物真善美的形象。
这一单元我们学习了几篇童话故事。
下面我们就一起来交流一下童话的奇思妙想。
2.导学：先自由读读我们之前学过的这几篇课文，想想这几篇童话分别有哪些奇思妙想？想好后先和小组同学说一说。
3.汇报交流。
其他学生补充。
4.学生交流自己的收获，教师相机引导感知奇妙之处：《宝葫芦的秘密》（节选）：有了宝葫芦，人们要什么就有什么。
《巨人的花园》：巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上。
这棵树马上开花了，小鸟们也飞来唱歌”。
从这两句话，我们可以体会到故事的神奇，也可以感受到原本凶狠的巨人变成了一个和善的人。
《海的女儿》：小人鱼为了心爱的王子，身体化作了泡沫。
这既让人感到不可思议，又让人为她的善良感动。
5.导学：除了本单元学习的几篇童话，其他童话也都充满了奇思妙想。
6.小结：你们瞧，读童话不但有趣，还能激发幻想，同学们阅读时尽管大胆地去想象。
二、词句段运用(一)感知近义词的不同。
1.导学：读下面的句子，说说加点的词语有什么不同？2.出示句子：(1)学生自由读句子，思考每组加点词语的不同。
(2)同桌间交流。
(3)全班汇报交流第一组，教师相机引导：“抬头”指把头抬起来，“昂首”指仰起头。
两个词意思相近，但“昂首”多指充满自信或骄傲地仰起头。
(4)全班汇报交流第二组，教师相机引导：忘记的对象可以是人、事物、时间等。
如他忘记带钢笔，也指某种道理，如不能忘记这个深刻教训。
忘怀的对象指以往值得怀念的，有较明显的感情色彩，如难以忘怀，不能忘怀，多用于书面语。
主要强调与某个值得尊重的人有关的事情，难以忘记。
3.引导学生选择自己喜欢的两个近义词造句。
4.小结：意思相近，用法不同，中华文化博大精深。
而这种精深，不仅仅是近义词，还有不同修辞方法在写法上的作用。
接着我们一起来走进描写冬天的句子，分享修辞方法的妙处。
(二)感知修辞方法的妙处。
1.出示句子。
2.出示学习要求：3.学生按要求自学，教师巡视指导。
4.汇报交流。
(1)导学第一句。
①出示句子。
②学生读句子汇报。
③教师相机引导学生感悟夸张的妙用。
④指导学生有感情地朗读句子。
⑤学生试说夸张句子。
(2)导学第二句。
①出示句子。
②学生读句子汇报。
③教师相机引导学生感悟对比的妙用。
④指导学生情景模拟朗读句子。
(3)导学第三句。
①出示句子。
②学生读句子汇报。
③教师相机引导学生感悟拟人的妙用及总分写法。
④指导学生情景模拟朗读句子。
5.导学：运用修辞方法，将冬天活灵活现地呈于我们面前。
你能用这样的描写方法写写其他季节吗？6.学生练写。
7.组内交流，推选好的学生在全班交流。
8.全班交流，集体评议。
第二课时一、日积月累1.导思：听说同学们积累了很多格言，能和大家分享一下吗？2.学生背诵格言。
3.导学：这节课我们就走进“日积月累”，看看你会有哪些收获。
4.出示日积月累的内容：5.出示学习要求：6.学生按要求自学。
7.全班交流。
(1)汇报格言的意思，其他同学补充，教师相机引导：①少年不知勤学苦，老来方知读书迟。
意思是：年少时候不刻苦勤奋学习，等到将来必有后悔之时。
②一日读书一日功，一日不读十日空。
意思是：读一天书就有一天的收获，但如果有一天没读书就会丢失十天的读书的收获。
因为读书是一个连续的过程，天天都要学习。
③学习不怕根底浅，只要迈步总不迟。
意思是：学习不怕晚，只要努力就会有进步。
④书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
意思是：人们，在读书、学习的道路上，是没有捷径可以走的。
想要在广博的书山、学海里吸取更多更广的知识，则必须要“勤奋”“潜心”才行。
(2)汇报第二个问题。
这些都是写勤学苦读方面的格言。
(3)分享自己知道的其他勤学苦读方面的格言。
(4)学生竞赛背诵。
①指生背诵。
②竞赛背诵。
③接龙背诵。
二、书写提示1.导学：同学们，每一则格言犹如春雨浸润着我们的心田，激励我们要不断努力，要奋发向上。
想不想把你喜欢的格言做成可爱的书签呢？我们一起来欣赏一下书签。
2.出示书签。
(1)欣赏书签，说说你的发现。
(2)学生汇报自己的发现。
(3)教师相机引导归纳：书签要竖着写，竖写时，要自右向左书写。
字距要均匀。
第二列字要空两格再写。
注意作者名字的位置，使格式更美观。
3.制作书签。
(1)导学：多有趣的书签啊！选自己喜欢的一句格言，制作一个书签吧！(2)学生制作书签。
(3)组内互相欣赏评价，看看是否符合格式。
(4)全班展评，重点关注格式。
4.布置作业。
制作书签送给爸爸妈妈。
语文园地八【教学目标】1.感受童话的奇妙。
2.理解用词的准确性。
3.感悟写景的方法,培养学生的口头表达能力。
4.做有趣的书签,培养学生的动手能力。
5.积累有关读书的名言,激发学生刻苦学习的情感。
【教学重点】1.感受童话的奇妙。
2.区别意思相近词语的用法;口头描述其他季节的景物。
3.积累有关读书的名言,激发学生刻苦学习的情感。
【教学难点】感悟写景的方法,培养学生的口头表达能力。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、交流平台。
1.这一单元的主题是童话,学习了这一单元,你觉得童话有什么特点?(生自由说)2.现在读读交流平台,说说告诉了我们什么。
3.童话充满着奇思妙想,里面的人物大都拥有非凡的能力。
4.例如:《巨人的花园》中桃树神奇的变化;《海的女儿》里的小人鱼,为了心爱的王子,自己的身体竟化为了泡沫!5.你还知道哪些充满奇思妙想的童话故事?(学生自由说自己读过的童话故事中存在的奇思妙想)6.教师总结:童话充满了奇思妙想,童话非常有趣,我们阅读时应该大胆想象。
设计意图:引导学生感悟童话的奇思妙想,并学习这种写法。
二、词句段运用。
1.读课本第132页的句子,说说加点的词语有什么不同。
(1)学生读读这些句子,在旁边标注出加点词语的意思。
(2)小组交流加点词语的意思。
(3)教师汇报、点拨。
①慰藉:安慰,抚慰。
安慰:使心情安适。
词语比较:安慰是语言上的,而慰藉是自我心理情感的填补。
引导学生在语境中运用。
②忘记:不记得;该做的事没有做,没有记住。
忘怀:不放在心上;忘记,多强调精神层面。
“忘记”使用范围比较广,可以包括“忘却”,“忘记”侧重于事;“忘怀”偏向于忘记一些伤心、不愿意去记住的事,含“释怀”之意。
(4)教师出示其他词语进行比较。
设计意图:通过比较,引导学生在写作中准确地用词。
2.想想下面的句子是怎样描写冬天的,再照样子写一写其他季节。
(1)学生读这些句子,说说句子是如何描写冬天的。
(2)学生交流描写冬天的写法。
(3)学生汇报,教师点拨描写冬天的写法。
抓住冬天的景物:雪、北风、霜等,运用比喻、拟人的修辞手法突出季节的特点。
(4)学生试描述其他季节的景物。
春天是充满生机的,春风将春的消息撒满整个大地。
春风将娇嫩的小芽从土壤和树枝中拽了出来,迎春花抬起那嫩黄的小脸,微笑着向春天问好。
看,那粉色的桃花像一片片胭脂,染红富饶的土地,又像一团团云雾,笼罩着充满生机的大地。
春天就是这样一个充满生机的季节。
设计意图:培养学生的口头表达能力,以及练习运用比喻、拟人等修辞手法描写景物的方法。
三、书写提示。
1.树叶书签。
选取桂花树或茶树的叶子,把正面和背面擦洗干净。
剪一个孔,拴上绳,写上字。
2.也可以用彩纸做书签。
首先,把彩纸剪成你喜欢的形状,在上面写上自己喜欢的名言警句,然后在上面剪一个孔,再把短绳子系在小孔上,这样一个书签就做好了。
3.写格言的要求。
(1)竖写时,要自右向左书写。
(2)字距要均匀。
(3)上下字要对齐。
(4)注意作者名字的位置,使格式更美观。
4.学生课后做书签夹到书里。
设计意图:培养学生的动手能力以及积累名言的习惯。
四、日积月累。
1.读读这些句子。
2.教师正音,引导学生读通读顺。
3.学生交流这些名言的意思。
4.学生汇报,教师点拨。
(1)少年不知勤学苦,老来方知读书迟。
年少时不刻苦勤奋学习,等到将来老了想要读书,也迟了。
(2)一日读书一日功,一日不读十日空。
读一天书就有一天的收获,但如果有一天没读书就会丢失十天的读书收获。
因为读书是一个连续的过程,天天都要学习。
(3)学习不怕根底浅,只要迈步总不迟。
学习不怕晚,只要努力就会有进步。
(4)书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。
这句话告诉我们,在读书、学习的道路上,没有捷径可走,没有顺风船可驶,要想在广博的书山、学海中汲取更多更广的知识,就必须做到勤奋。
5.这些有关读书的名言告诉了我们什么道理?(生:我们要勤奋学习,要刻苦用功读书。
)6.小组交流意思。
7.学生背诵。
设计意图:通过各种形式的朗读,理解格言,背诵积累格言。
【板书设计】交流平台:感悟童话故事的奇思妙想。
词句段运用:准确地把握词语的意思,感悟写景的方法。
书写提示:树叶书签、彩纸书签。
日积月累:刻苦学习、勤奋读书。
