信息技术教学之我见论文

高中信息技术教学之我见摘要：随着当今社会科技水平的迅猛发展，信息技术已广泛应用于社会各个领域当中，为了在高中普及信息技术知识，提高学生的信息技术掌握水平，信息技术已成为高中单独开设的一门必修学科。

本文从新课程标准入手，结合教学工作实践，分析了高中信息技术教育教学方面存在的问题，并探讨了如何完善信息技术教学的对策。

关键词：信息技术教学教学模式反思一、信息技术教学的产生与发展当今社会的发展实际上是信息技术水平的发展，各式各样的电子产品逐渐融入我们的生活，成为生活不可分割的一部分。

在这样的时代背景下，信息技术教育日益重要，开设课目顺理成章，培养熟练掌握新兴科技能力的人才是当前信息技术教育的重中之重。

信息技术教学是一门新兴学科，课堂教学模式多种多样，尚未形成成熟固定的教学体系，教师在该课程的教学实践中无章可循，仍然处于探索阶段。

此间利弊众说纷纭，虽然课程教授不必循规蹈矩，但是在未知道路摸索前进难免会出现偏差。

关键是教师如何把握，优势作用发挥得当，就会使高中的信息技术教学更加充满生机和活力。

新课改中明确提出高中信息技术教育的目的旨在提升学生的综合信息素养，以促进学生素质的全面提高。

高中信息技术已经成为一门必修课程，成为会考学科。

但信息技术的实际教学当中存在着诸多问题，为教师教学设立了重重难关，如何有效解决这些问题是信息技术教学是否能学以致用的关键。

二、信息技术教学中存在的问题高中信息技术教育有别于其他早已成型的传统学科，是一项面向未来的现代化教育学科，是处于发展中的学科。

尤其在我国，信息技术学科就像未经雕琢的璞玉一样光芒内敛，需要精心雕琢才能光芒万丈。

1.教学体系不完善在我国，由于信息技术课程开设时间不长，这一新兴学科在教研方面明显落后于西方发达国家，尚未能形成适合本学科特点的完整教学体系。

这一学科的师资力量也过于单薄，教师在教学过程中套用其它学科教学模式的现象十分普遍。

旧有的教学模式很难满足信息技术学科教学的要求，也无法适应其过快的发展速度，种种矛盾严重影响了该学科教学质量和发展速度。

信息技术课堂教学之我见信息技术是目前我国全面实施素质教育，培养新型人才，满足社会主义现代化建设与经济发展的需要,同时与其他学科相比较是一门实践性很强的学科，学生可以利用计算机，应用其他各学科所获得的知识和思维方法，形成自己独有的创意模型，从而实现目标任务的完成。

同时，在信息技术的学习中，能够提高学生的审美能力、想象能力、逻辑思维能力、观察能力、分析和解决问题的能力。

因此，学好信息技术这门学科具有重要的意义。

我校是一所农村学校，由于家庭经济状况及家长思想意识等原因，大都学生家中没有电脑，平时接触电脑的机会也比较少，学校虽然设置了信息技术这门课程，由于不是升学必考学科，真正认真开课的学校寥寥无几，即使开课，也就是随便领着学生打打游戏，并没有真正系统授课和学习。

那么如何在一周短短的两节课中，让每个学生利用有限的时间并能较好地掌握课堂知识，培养学生对信息技术的兴趣，是我在教学中一直追求的目标。

为了更好的激发学生的学习兴趣，把枯燥无味的知识变得更有吸引力，信息技术应该有自己的特色。

我在信息技术教学中采取了以下几种方法，取得了很好的效果。

一、采取以“学生学为中心”的教学模式学习兴趣直接决定学习效果的好坏，在教学和学习中具有重要的作用，是学生表现出来的一种心理倾向和对知识的渴望。

对于那些枯燥的知识、单调内容和难以理解的理论术语，教师应在选择何种教学方法上下功夫，从而高效地调动起学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

爱玩是本性是人的本性，尤其是对于新鲜事物和未知事物，只要引导得当，就会最大限度地调动学生的积极性。

大多数学生接触电脑，是从游戏开始。

很多教育工作者尤其是年龄较大的老师，思维方式僵化，认为游戏会影响学习，会让学生玩物丧志，是不好的行为。

其实也尽然，如果我们利用其兴趣加以正确引导，调动起学生的学习积极性、主动性，就会取得意想不到的效果。

如果一味地去禁止，可能会适得其反，把本来生出兴趣给扼杀掉。

如果让学生一开始上机就能感到津津有味，就会把注意力都集中在课堂学习任务上，从而更好的进入学习状态。

初中信息技术有效教学之我见信息技术已经成为现代社会中不可或缺的一部分，因此在初中阶段对信息技术的教学显得尤为重要。

在教学过程中，很多学校和老师都面临着许多困难和挑战。

在我看来，初中信息技术的有效教学需要从多个方面着手，包括教学内容、教学方法和学生参与等方面。

教学内容的确定非常重要。

信息技术是一个涵盖面广泛的学科，涉及到计算机基础知识、编程、网络技术等多个方面，因此如何确定教学内容对于初中阶段的学生来说是至关重要的。

我认为，可以从最基础、最实用的知识和技能开始教授，例如计算机的基本操作、办公软件的使用、互联网的安全知识等。

这样可以让学生从最基础的知识开始学习，并能够在日常生活中运用所学知识，从而增强学习的兴趣和动力。

教学方法也是信息技术有效教学的关键。

传统的信息技术教学往往是以教师为中心，通过讲述和演示来传授知识。

但是在现代社会，学生们更倾向于参与型的学习方法。

采用多种教学方法是非常重要的，可以包括小组讨论、案例分析、实践操作等。

这样能够让学生更好地理解和掌握知识，同时也能够培养学生的实际操作能力和团队协作能力。

学生参与度的提高也是信息技术有效教学的关键。

在教学过程中，很多学生缺乏对信息技术学科的兴趣，这往往导致他们的学习成绩不理想。

提高学生的参与度是非常重要的。

我认为，可以通过设置有趣的课堂活动、利用多媒体教学资源、设计富有创意的实验等方法来激发学生的学习兴趣。

在课堂上，老师可以引导学生自主探究、提出问题，让学生们在快乐中学习，达到事半功倍的效果。

教师自身的素质和教学态度也是信息技术有效教学的关键。

教师不仅需要掌握扎实的专业知识，还需要具有良好的教学技能和情感态度。

在教学过程中，教师应该积极引导学生，关注学生的学习情况，鼓励学生表达自己的看法，激发学生的创造力。

教师应该与时俱进，不断学习新知识，更新教学方法，使自己的教学水平得到不断提高。

初中信息技术的有效教学需要从多个方面来进行改进和优化，包括教学内容、教学方法、学生参与度以及教师自身素质等。

信息技术教学之我见（1）【摘要】计算机作为一种不再新鲜的新兴事物，在随着信息技术发展的同时也逐渐形成自身的学科特点。

在教育领域，信息技术慢慢成为关注的焦点，高中信息技术教学需要结合中学生的心理特点，紧跟时代步伐，培养学生的实践性和创新性。

本文根据多年计算机教学的经验，对高中信息技术教学进行简单讨论。

【关键词】高中；信息技术；教学当今社会是一个信息时代，计算机早已深入到人们生活工作的各个方面。

信息技术作为一门全新的学科，必须要有新的教学方法，体现出新的学科特色。

在信息技术教学过程中，要充分利用学生对新生事物的好奇心，激发他们的学习兴趣，在满足他们求知欲的同时培养他们的创造性思维。

一名信息技术的教师，一方面要善于引导学生学习，一方面要提高他们的学习兴趣，双管齐下，才能培养出全面的人才。

信息技术作为一门特殊的学科，具有许多其他学科所没有的特点。

（1）工具性：就像语文识字和数学加减乘除一样，计算机的基础能力在学习和生活中都将得到广泛运用，成为每一个人工作的必备工具；（2）变化性：计算机的诞生发展不过短短几十年，信息技术也一直在以较快的速度更新，许多新的内容将在本学科内出现；（3）技术性：计算机与信息技术的课程开设分别在理论和技术应用领域进行知识传授，都体现出一定的技术性；（4）实用性：不论是现在的学习生活，还是以后的日常工作，计算机信息技术都有着广泛的应用。

以上是计算机信息技术教学的一些基本特点，教师应该在实际教学过程中把握学科特点，选择有效的教学方法，循序渐进，让学生逐步接触掌握计算机和信息技术知识，实现应用创新的目标。

一、合理安排课程，积极答疑解惑作为计算机教师，在进行教学设计的时候要考虑到学生的年龄段，抓住中学生喜欢获取新鲜知识的特点，设计的教案要给学生营造一种创造的氛围。

例如在讲授word、excel等office软件的基础知识时，许多学生都表现出极大的兴趣和积极性，可以安排学生进行实践上机操作，让他们进行自我摸索探新，锻炼思维和学习方式。

初中信息技术教学之我见信息技术是当今社会最为重要的学科之一，它不仅仅是一门学科，更是一种生产力、一种生活方式。

随着信息化时代的深入发展，信息技术的教学已成为教育体系中不可或缺的一部分。

而初中阶段，则是学生建立信息技术意识和基础知识的关键时期。

在这个阶段，信息技术教学应该注重培养学生的实际操作能力、创新思维和信息素养，为学生今后深入学习信息技术打下坚实的基础。

在我的教学实践中，我认为应该从以下几个方面来进行初中信息技术教学。

信息技术教学应该注重培养学生实际操作能力。

信息技术不仅仅是理论知识，更是一门实践性很强的学科。

在教学中应该注重实际操作。

教师可以通过设计一些具体的实践案例，让学生动手去操作，比如制作PPT、编写简单的网页、处理数字图像等。

通过这样的实践教学，学生可以更好地理解和掌握信息技术知识，提高自己的操作技能。

信息技术教学应注重培养学生的创新思维。

信息技术是一门创造性很强的学科，在教学中应该注重培养学生的创新意识和创新能力。

教师可以通过提出一些开放性的问题，引导学生去思考、探索解决问题的方法和途径。

可以鼓励学生自主设计和完成一些小型的项目，比如设计一个小游戏、开发一个简单的APP等。

通过这样的教学方式，可以激发学生对创新的热情，培养学生的创新思维，提高学生的创造能力。

信息技术教学应注重培养学生的信息素养。

信息素养是现代社会中一个非常重要的能力，它包括信息获取、信息加工、信息利用等多个方面。

在信息技术教学中，应该注重培养学生的信息获取能力和信息加工能力。

教师可以通过引导学生去利用各种信息资源、了解信息技术的最新发展、学习信息技术的应用等方式来培养学生的信息获取能力；而在课堂上，可以通过让学生运用信息技术工具来处理信息、表达信息、分享信息等方式来培养学生的信息加工能力。

通过这样的教学方式，可以提高学生的信息素养水平，为他们适应信息化时代的发展打下坚实的基础。

信息技术教学应该注重培养学生的团队合作精神。

信息技术教学之我见随着时代的进步，信息技术的应用领域也越来越广泛，从生活中的智能家居到工业制造中的自动化生产，信息技术已经渗透到了社会生活的方方面面。

在这样的背景下，信息技术的教育也变得越来越重要。

作为一名教育工作者，我认为，信息技术教学应该注重以下几个方面：一、注重基础知识的学习和掌握信息技术的核心是计算机领域，学生应该首先掌握计算机的基本原理和操作方法。

无论是软件还是硬件，学生都应该通过理论课程和实践操作来深入了解计算机的组成部分，以及不同部分之间的协同工作原理。

同时，在计算机的应用领域，学生也应该掌握一定的基础知识，比如网络通信、数据处理等，这样才能更好地理解信息技术的应用之道。

二、注重实践能力的培养信息技术是一门与实际应用紧密相关的学科，学生在学习过程中，应该注重实践能力的培养。

学生需要有足够的机会，通过实际操作来学习和掌握知识点，这样才能更好地体会和理解知识的含义和应用场景。

同时，实践能力的培养也包括对软件和硬件设备的熟练使用，只有掌握了这些技能，学生才能在实际工作中更加从容和高效地操作。

三、注重创新思维的培养信息技术教学应该注重培养学生的创新思维能力。

信息技术领域的发展很快，学生应该具备良好的自学能力，能够积极主动地研究新的知识和技术，了解各种新技术的应用场景，从而具备创新的能力。

这需要学校给学生提供充足的实践机会和良好的学习资源，通过实际体验和研究，培养学生解决问题的能力和创新思维。

四、注重教学方法的创新信息技术教学应该注重教学方法的创新。

信息技术是一门动态的学科，知识的更新换代非常快，教师需要及时了解最新的学科研究进展和成果，不断更新教学内容和教学方式。

同时应该更加注重培养课堂互动和合作学习的氛围，鼓励学生之间互相交流和讨论，激发学生的学习热情。

综上所述，作为一名教育工作者，我们需要不断更新教育思想，关注信息技术的前沿知识和最新成果，通过科学的教学方法和实践机会，来引导学生掌握和了解信息技术领域的知识点和现状，从而更好地应对未来工作和生活的挑战。

初中信息技术有效教学之我见信息技术正在以前所未有的速度发展，它已经成为现代社会中不可或缺的一部分。

在这样的背景下，信息技术教育也日益受到重视。

作为初中信息技术教师，我对于如何有效教学有着自己的见解。

在我的看来，要想实现初中信息技术有效教学，需要充分利用现代技术手段，结合学生的实际需求，让学生主动参与和深入理解知识。

我认为利用现代技术手段是实现初中信息技术有效教学的重要途径。

在当前信息化的时代，教师应当充分利用电子设备、多媒体教学等现代技术手段，将课程内容生动形象地展现给学生。

可以利用电子课件、教学视频等多种形式呈现课程内容，通过图片、动画、音频等元素使得知识更加直观、生动。

利用互联网资源，将学生带到信息丰富的网络世界中，让他们了解更多的信息技术应用场景和实践案例。

这样一来，学生将更容易理解和接受信息技术知识，增强学习的兴趣和积极性。

结合学生的实际需求也是实现初中信息技术有效教学的关键。

学生作为信息技术的学习者，有着自身的学习需求和学习目标。

教师需要根据学生的实际需求，结合课程内容和教学方法，灵活地调整教学方式。

可以通过开展小组讨论、情景教学、案例分析等多种形式，引导学生参与学习，激发他们的学习兴趣。

根据学生的学习特点和学习习惯，设计个性化的学习任务和练习题目，引导学生自主学习和自主思考，使得知识得到更深层次的理解和应用。

这样一来，学生将会更加主动地参与学习，提高学习效果和成果。

我认为在初中信息技术有效教学中，注重实际技能的培养也是至关重要的。

信息技术不仅仅是理论知识的学习，更重要的是实际能力的培养。

在教学过程中，教师需要让学生进行大量的实践操作，培养他们的动手能力和实际运用能力。

可以通过编程实践、软件操作、系统维护等多种形式，让学生将课堂中学到的知识应用到实际操作中，从而掌握真正的技能和实用能力。

而且，实际技能的培养也可以激发学生的信心和成就感，增强他们对信息技术学习的兴趣和喜爱。

初中信息技术课教学之我见摘要：信息技术课程是一门新兴课程，它对于培养学生的应用能力提高学生的综合素质具有非常重要的作用，本文就如何搞好信息技术教学提出了三点建议：一是改变学习方式培养人文精神，二是提供协作机会培养学生合作意识，三是注重知识应用强调能力培养。

总之教师只有充分学习教育学心理学等课程，然后结合自己的教学经验和实际才能有效提高教学效果。

关键词：学习方式人文精神合作意识学以致用信息技术课是一门工具课，它对于提高学生的微机应用能力培养学生良好的道德素养具有非常重要的意义。

学好信息技术课不仅可以掌握一些具体的微机应用知识而且对学生其他科目成绩的提高也非常重要，在素质教育大潮背景下，我们信息技术教师应该怎样教学才能够切实提高学生的综合素质呢？笔者结合自己多年的教学经验认为应从以下几方面入手：一、改变学习方式培养人文精神信息技术课是一门应用性非常强的科目，它不同于其他科目，可以说离开了学生的实践活动信息技术可将毫无意义，因此信息技术课对于培养学生的动手能力和创新思维将起到非常重要的作用。

这就要求教师要改变传统的教育模式，更加注重学生动手能力的培养，学生自己能通过动手训练掌握的内容教师绝不要越庖代厨。

无论在教学前教学过程中还是教学后都必须以学生的实践为基础，教师的角色只是组织者引导者，要切实突出学生的主体地位。

目前的社会是信息化的社会，互联网的广泛应用极大的方便了人们的生活，可以说我们已经生活在一个网络时代了。

但是相信大家也会有同感，网络在带给我们极大方便的同时确实也给青少年教育带来了不小的隐患，可以说它就是一柄双刃剑。

目前网络上的好多内容都是不健康的，非科学伪科学的东西有色情的东西也有，鱼龙混杂。

青少年正处于成长的关键时期，他们的思想还不成熟，鉴别能力很差，对待网络上的东西如果不加以科学引导教育，他们将很难正确利用网络。

有鉴于此我们的信息技术课教师就更应该注重对学生进行道德、法律、伦理、人文等方面的教育，使他们树立科学的世界观人生观价值观，唯有这样才能保证学生学习方向的正确性。

初中信息技术课的教学之我见信息技术作为一门新兴的学科，开设至今也有十余年了。

信息技术课的主旨在于培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能。

进一步激发学生的学习兴趣，增强信息意识和创新意识，通过对信息技术课程的学习，是学生具有获取信息、传输、处理和应用信息的能力，培养学生的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

下面是我在信息技术课的教学上的一些认识。

一、演示讲解，学生为主信息技术学科本身就是一门实践性和操作性很强的学科，所以在教法上必须要符合本学科的特点。

对于农村的学生来说，电脑的普及率还不高，所以让学生自己看书然后操作的做法显然不实用。

因此我运用了多媒体教学软件，将正确的操作过程通过教师机演示给学生，并一边做一边进行适当地讲解，使学生们看到完整的操作过程。

这样做过之后再让学生上机实践一次，就收到了很好的教与学效果。

同时，为了配合演示式的教学，我又根据课程内容及学生的接受能力，制作有针对性的课件，使课程内容生动形象，变难为易。

在讲解的过程中，一定要做到精讲，这样才能给学生多练的时间。

二、强化练习，提高效果作为一门实践操作性相当强的课程，信息技术课非常强调练习。

对于初一的学生来说，在不同的小学对电脑的接触和理解程度也不同，因此基础练习对学生来说比较重要，在进行上机操作练习时，一般给学生布置有针对性的练习内容。

例如，在初二年级在讲完“flash”动作补间动画制作太阳升起动画之后，安排一节自主应用课，让学生根据掌握的动作补间动画的制作要点，制作几个简单的小动画，一方面通过加强练习，提高学生的操作水平，另一方面，给他们布置任务，也极大的调动了学生学习的积极性。

再比如，在初一的“photoshop”中的选择工具之后，要求学生根据所学的知识，自己来绘制简单的小企鹅，并且运用到自己的作品中，每教学一项新内容，就及时让学生进行定量的练习，这样有利于激发学生的学习兴趣，巩固所学的新课内容，熟练掌握操作要点，提高学习效果。

信息技术教学之我见开封市东郊中学曲海军2006年3月信息技术教学之我见【摘要】随着计算机技术的迅速发展，人类社会已进入信息时代。

信息时代不仅对教育提出了更高要求，同时信息技术本身也对教学产生了深远的影响。

而现如今，数字化教室、数字化校园、电子备课室、网络教学、多媒体教室，这些新名词已离我们越来越近了，可以说信息技术及信息技术教育已步入了快车道。

作为一门年轻的学科，应当如何探索自己未来教育发展的机制和模式，已成为大家所关注的。

信息技术教育也已成为我们必须研究的大课题。

随着新课标的实施，在信息技术教学中，我们必须从多个方面来进手入手，无论是教学方法、教学内容或者是综合评价体系，我们都要不断探求，不断总结，以达到不断提高信息技术课教学质量的目的。

【关键词】信息技术兴趣创新意识任务综合评价【正文】随着计算机技术的迅速发展，人类社会已进入信息时代。

信息时代不仅对教育提出了更高要求，同时信息技术本身也对教学产生了深远的影响。

虽然在中小学开展信息技术教育是近十几年的事，但随着多媒体计算机的出现，网络技术的广泛运用，使得人们关于教育、教学的传统观念受到了冲击，教学手段、教学方法、教学模式正在发生改变，导致教学内容、教学思想、教学理论的变革，随着计算机走进学校、家庭，教育也象经济一样走向“全球一体化”，我们必须努力掌握现代信息技术，提高中小学信息技术课的教学质量，跟上信息时代的步伐。

而现如今，数字化教室、数字化校园、电子备课室、网络教学、多媒体教室，这些新名词已离我们越来越近了，可以说信息技术及信息技术教育已步入了快车道。

作为一门年轻的学科，应当如何探索自己未来教育发展的机制和模式，已成为大家所关注的。

信息技术教育也已成为我们必须研究的大课题。

下面，作为一名长期在教学一线工作的计算机教师，仅就信息技术课程浅谈几点我的认识：一、注重培养学生学习兴趣兴趣是学习的强大动力和内在力量，孔子早已指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

浅谈信息技术教学中的几点体会论文下面是作者为大家整理的浅谈信息技术教学中的几点体会论文（共含15篇），如果喜欢可以分享给身边的朋友喔! 篇1：浅谈信息技术教学中的几点体会论文浅谈信息技术教学中的几点体会论文信息技术是一门新兴学科，融知识与技能于一体，列入教育计划作为高一年级的必修课，其目的是为了使学生了解计算机的基础知识，学会计算机的基本操作和应用能力。

由于计算机技术的飞速发展和计算机自身的性质，决定了它有着区别于其他学科的特点。

因而，对于信息技术教师来说，探讨该学科的教学内容、方法及计算机辅助教学，以适应社会的需要和学生的发展，就显得更为重要。

动手（上机操作）是本学科一个最大的特点，在整个教学中占有重要地位。

然而，盲目的上机不仅达不到教学目标的要求，还可能导致适得其反的效果。

这就要求我们不断的探索教学方法，以便在有限的时间里提高我们的教学效果。

一、教学方法的探讨：现代教学最主要的指导思想是以学生为主体，问题是怎样才能真正做到以学生为主体。

1、首先要激发学生的学习兴趣子曰，“知之者，不如好之者”，认为“好学”对教育非常重要。

20世纪初，欧洲著名进步主义教育家德可乐利把兴趣作为其教学法的中心，他指出：“兴趣是个水闸门。

借助它，注意的水库被打开，并规定了流向。

”赫尔巴特学派甚至将兴趣视为教育过程必须借助的“保险丝”。

杜威也把兴趣作为儿童成长的“指示器”。

可见，将兴趣作为学生学习过程发生的运行机制，是所有教师的共识。

我在讲到word97文档润色时，不是直接去讲课文中的知识点，而是先作好一张贺卡，并在上课时说明这是一位学生寄来的贺卡。

至于email用法以后还会学习，也为以后的教学打下伏笔。

这时，大家对于如何制作这样一张贺卡就有了兴趣了。

而通过分析贺卡的制作，也就将这节课的内容讲清楚了。

同学既学到了贺卡的制作，也学到了该学的内容。

有些老师会认为学生学计算机的兴趣很高。

其实不然，刚开始的键盘指法练习、鼠标练习就是很枯燥的。

信息技术教学之我见摘要：当今及未来社会，掌握基于计算机技术的信息技术是对人的一种基本要求，信息技术作为一门新课程，还需要得到社会各界人士很大的的关心和支持也需要我们教育工作者更进一步的探索和交流，使我们的信息技术信息技术教育得到长足的发展。

关键字：计算机信息技术计算机作为一个重要运算的工具，已经被越来越多的人们所使用。

信息技术课作为一门新课程，需要得到社会各界人士很大的的关心和支持也需要我们教育工作者更进一步的探索和交流，使我们的信息技术课教学内容不断更新，教学水平不断提高。

以下是我的一点感受、体会和总结。

一、立足实际、搞好教学怎样让一个从未接触过信息技术知识的学生，熟练地掌握最基本的知识，这是开始上课前首先思考的问题。

也是教学研究的第一个课题.1、揭开神秘的面纱。

对学生来说，信息技术课是一个陌生学科，大多学生有很大的神秘感。

首先我们应该注意帮助学生揭开“信息技术”这个神秘的面纱，让学生沿着正确的轨道去汲取新鲜的知识。

这样我们从开始的教学中首先把信息技术从“原始——>先进”的发展过程给学生讲清楚，让学生了解到信息技术不是才有的，而是早就存在的，只是没有明确提出。

从理解简单落后的信息技术，上升到了解当今最先进的信息技术。

这样学生便从思想上对什么是信息技术有了占领深刻的认识。

攻破了这一难题，顺理成章地过渡到了处理信息的手段或者工具。

我们也是从处理信息的原始工具讲起，逐渐讲到当今处理信息的最先进的工具——计算机。

提到计算机，学生就不那么陌生，引导他们回答在哪些地方见到过计算机，这样便引出计算机的广泛地应用。

由此介绍计算机的发展过程，从原始的计算机的构造及功能讲到当今最先进的计算机的构造及性能，让学生清楚的知道计算机的基本结构的演变和性能的提高，了解计算机这个高科技产物的惊人发展速度，继而从心里佩服这个先进的产物，逐渐开启好奇之门。

有了这些基础，接下来的工作就很容易做了，讲述计算机中的信息是怎样表示的；计算机是怎样处理信息的；信息技术中的几个热点问题及计算机的安全问题等等。

初中信息技术教学之我见信息技术是现代社会的一门重要课程，也是学生必备的基本知识之一。

我认为，初中信息技术教学应该注重以下几个方面。

要注重培养学生的信息素养。

信息素养是指学生在信息获取、处理、分析和应用等方面的能力。

在信息时代，我们面临着大量的信息，如何准确、快速地获取并加以应用是一项非常重要的能力。

初中信息技术教学应该注重培养学生的信息素养，让他们能够熟练地使用信息技术工具进行信息检索，善于利用网络资源获得所需信息，并能够对所获得的信息进行筛选、整理和分析，提高信息的处理能力。

要注重培养学生的创新思维能力。

信息技术的发展日新月异，我们要培养学生具备创新思维能力，才能适应信息技术的发展和变化。

在初中信息技术教学中，我们应该鼓励学生发散思维、锻炼解决问题的能力，并培养他们对问题进行整体思考和创造性思维的能力。

在学习编程时，可以引导学生尝试不同的解决方案，鼓励他们发挥创造力，设计出独特的程序或网页。

要注重将信息技术与实际生活联系起来。

信息技术是一门实用性很强的学科，它的应用涉及到我们的日常生活和工作中的各个方面。

在初中信息技术教学中，我们可以通过案例分析、实地考察等方式，将所学的知识与实际生活相结合，让学生能够感受到信息技术的实际应用价值，并能够灵活运用所学知识解决实际问题。

我认为，初中信息技术教学还应该注重培养学生的团队合作和沟通能力。

信息技术的发展是一个团队合作的过程，需要不同人才之间的合作和沟通。

在初中信息技术教学中，我们可以组织学生进行小组合作活动，让他们在合作中学习，培养他们与他人合作的能力。

也要注重培养学生的沟通能力，让他们能够清晰地表达自己的想法、交流意见和协商解决问题。

这样，不仅能够提高学生的综合能力，还能够培养他们的团队合作精神，为未来的工作和学习打下坚实的基础。

初中信息技术教学应该注重培养学生的信息素养和创新思维能力，将信息技术与实际生活相结合，并注重培养学生的团队合作和沟通能力。

信息技术教学之我见前言信息技术作为现代教育中必不可少的一部分，已经成为了学生必备的技能和知识之一。

然而，信息技术教学在传统学科教学之外是一个相对较新的课程。

经过多年的发展和实践，信息技术教学面临着许多新的挑战和机遇。

本文作者就自己对于信息技术教学的见解进行了探讨。

信息技术教学的特点对于信息技术教学的特点，可以总结为以下几点：可视化信息技术教学所面对的内容包括计算机操作、网络管理、软件编程等等，这些内容往往都需要通过计算机、网页等可视化工具来进行教学。

因此，信息技术教学具有高度的可视化性，使得学生可以直观地了解和理解教学内容。

实践性信息技术教学往往需要进行大量的实践操作，学生需要自己建立环境和实现相应的功能。

这种实践性质是信息技术教学的一大特点，也是学生掌握技能的关键。

互动性信息技术教学需要通过互联网进行网络交流和互动，这符合现代社会的互联网发展趋势。

而且，互动性也可以增强教学的趣味性和学习效果。

信息技术教学的挑战信息技术教学也不是一帆风顺，它也面临一些挑战。

学生动力不足由于信息技术教学需要进行大量的实践操作，学生从开始学习到掌握技能需要花费大量的时间和精力。

如果学生没有足够的兴趣和动力，很难取得好的学习效果。

师资力量不足信息技术教学的师资力量难以保证，因为这个领域的人才相对比较稀缺。

另外，教师需要时刻保持学科的更新和提高自己的技能水平。

缺少规范化由于目前信息技术教材比较丰富，在不同的地区有不同的教材标准，缺少统一的标准和规范化的教材体系。

信息技术教学的机会除了面临挑战，信息技术教学也带来了一些机会。

开始年龄的下降由于信息技术教学内容的丰富性和趣味性，许多孩子们已经在幼儿园或小学阶段开始接触信息技术。

这种机会也增加了信息技术教学的开展机会。

实践环境的改善随着技术的进步和下降，难度越来越低的硬件和软件技术，学生可以更轻松地创建实践环境。

课程的多样性和个性化由于信息技术教学的课程范围广泛，教学方法和技术也有很多变化，可以满足不同的学生需求。

高中《信息技术》课教学之我见【摘要】本文谈谈让学生学好《信息技术》的一些做法：关爱学生，促进师生沟通；引道学生，获取成功体验；教学创新，丰富学习方法；改进教法，拓展指导途径。

【关键词】信息技术新升入高一的学生，学习信息技术的兴趣和积极性都比较高，但由于初中阶段学习信息技术的时间不多，大多学生是在家里或网吧里与计算机才有亲密接触机会，最大的兴趣是玩游戏、上网聊天，计算机知识仅知道一点皮毛，基础不扎实，诸如此类多方面的原因，使他们对学习信息技术有认识和行动上的不同。

有些觉得学习信息技术很容易，进了机房，“初生牛犊不怕虎”，乱按鼠标和键盘，其实什么也不会，不想从基础知识学起；还有一些，刚接触电脑就“老鼠见猫”，有畏惧心理，老师不讲不敢动，对能否学好信息技术存在许多顾虑。

因此，对刚进校门的高一学生，很少知道和了解信息技术的学习方法，信息技术教学方法显得尤为重要。

一、关爱学生，促进师生沟通要教学生怎样学，学生是否认可你教的方法可信可行，是必要条件。

教学中，努力创造良好的学习气氛，用各种适当的方式给学生以心理上的安全感或精神上的鼓舞，把学生当作朋友和知己，多一些理解、鼓励、宽容，以活跃学生的思维，增加探索热情和学习欲望。

学生用电脑做事，说明他们已经会用电脑学习，关键是怎样引导到教学轨道上来，应充分让学生敢“玩”、敢说、敢想、敢做。

认识上，正确对待每一个学生，面向全体，要尊重、相信每一位学生，不放弃任何一个学生。

不管是优等生还是特困生都有自己的优点，我们应利用信息技术合作学习的机会，合理的分组，利于他们相互弥补自己的不足，形成一个比较完整的“群体”。

二、引导学生，获取成功体验成功总会使人兴奋，产生一种积极的情绪和情感。

没有人认为自己不行，愿意落后，人人都想当个成功者。

给学生提供成功机会，使学生从自己的学习中体验到成功，会产生满足感，增强自信心，并将此转化为新的学习动机，形成学习的内动力。

学生只有不断体验成功，才能不断激发学习兴趣，才能发掘潜力，才能实现由“要我学”到“我要学”的转变，学生自己教育自己的教育才是真正的教育，学生自主学习的教学才是真正的教学，只有不断让学生获得成功的体验才能最后引导学生逐步走向成功！我尝试过如下的方法：⑴利用信息技术教学的“任务驱动”，精心设计问题，用问题去叩开学生思维的大门，让学生经过潜心思维，在质疑和解疑中发展思维能力,提高发现和应用能力。

初中信息技术教学之我见信息技术在现代社会中起着极其重要的作用，它已经渗透到我们生活的方方面面。

所以，作为初中生，我认为信息技术教育应该在初中就需要引入并进行教学。

信息技术教育可以培养学生的信息素养。

随着网络和数字化的发展，获取信息变得非常容易，但同时也出现了大量的信息垃圾和虚假信息。

通过信息技术教育，可以教会学生正确地使用网络搜索引擎，过滤出真实有效的信息。

信息技术教育还可以培养学生的信息安全意识，教会他们如何保护个人隐私，防范网络诈骗等问题。

信息技术教育有助于提高学生的创造力和解决问题的能力。

信息技术教育不仅仅是教会学生使用电脑和软件，更重要的是培养他们的分析和逻辑思维能力。

通过编程和算法设计，学生可以学习系统化的思考方式，提高问题解决和创新的能力。

这对他们未来的学习和工作都是非常有益的。

信息技术教育可以增强学生的合作和沟通能力。

在信息技术教学过程中，学生可以通过合作编写程序或设计网站等项目，培养合作和团队精神。

学生还可以通过网络和社交媒体与他人沟通交流，分享自己的观点和创意。

这对于拓宽学生的交际圈和提高沟通能力是非常有帮助的。

信息技术教育也可以为学生的职业发展打下基础。

现在，越来越多的企业和行业对信息技术人才的需求很大。

通过初中就开始接触信息技术教育，可以为学生未来进一步深造或从事相关职业打下坚实的基础。

信息技术教育还能培养学生的创业意识和创业能力，为他们将来创业打下基础。

信息技术教育对初中生来说非常重要。

它不仅能够培养学生的信息素养，提高他们的创造力和解决问题的能力，还能增强学生的合作和沟通能力，并为他们的职业发展打下基础。

我认为初中信息技术教学应该引起重视，并在课程设置中予以充分考虑。

信息技术教学之我见摘要：当前，信息技术的应用日益普及，信息技术的迅猛发展把人类社会带到了一个崭新的信息时代，它已对我们的生产方式、生活方式、学习方式及思维方式产生了深远的影响。

因此，掌握和运用计算机将是21世纪人们所必须学习的技能。

与其它必修课相比，信息技术课程的最大特点是一门集知识性和技能性于一体的基础性课程。

信息技术学科教育己成为中学必不可少的必修或选修课科目之一。

关键词：信息技术思维方式应用信息信息技术教学心得信息技术是21世纪现代科学技术的基础与核心，是信息社会的主要技术。

而作为信息的主要载体和处理工具之一的计算机则将大大地改变了人类的生活与工作方式，人类对它的依赖程度也将越来越大。

如果不掌握信息技术，将难以在现代信息社会中有效地工作和生活。

从计算机课走到了信息技术课，从编程教学到应用的教学……现在的信息技术到了非常时期。

因为有许多人认为这门学科将来能否存在下去都成问题，尤其在于欧、美、日本等都没有专门设立这样一门课程，对于中国还有必要吗？……这样的问题从国外的参考到理论的推导都有许多。

那么，如何才能充分反思这些年的成功与教训是否对于发展会有更多的利处？信息技术课的目标应当是什么？为什么语文课不会消亡？大家天天在说中国话，那么需要学语文吗？为什么数学课不会消亡？尤其是中学的数学课为什么不会消亡？在实际生活中有几个人在利用函数计算买东西需要多少钱？有几个人会用平面几何推导居室面积中哪个墙角不太直？马上有人会说：语文与数学当然应当存在了，它们的意义并不在于会说中国话，会算出大白菜几块钱一斤……许多搞教育的人都可以想象，如果语文课仅仅是教会学生认识汉字，会说中国话的话，搞好双基，语文课到了小学六年级就已经能够完成绝大多数任务了；如果数学课仅仅是能够学会计算买菜的钱数，中学就不必有这门课程了，在教育中这两门课程也应当会有存在的危机。

信息技术学科也存在着这样的问题：在普教中，是仅为了编程开设程序设计课吗？是仅为了计算机应用而开设信息技术课吗？如果真是这样，那么这门学科，尤其是中学的这门学科消失的时间会不会不太远了？许多教学内容，如windows98、word200甚至windowsxp在将来的应用会落后、消亡，而编程的vb、qb甚至c++都有可能会被更好的语言代替。