探究物质的比热容

13.2 科学探究：物质的比热容一、提出问题：物质吸收热量的多少，与哪些因素有关？二、猜想与假设：猜想1：物质吸收热量的多少可能与有关；猜想2：物质吸收热量的多少可能与有关；猜想3：物质吸收热量的多少可能与有关；三、制定计划与设计实验：1、研究物质吸热的多少与物质种类的关系：实验方案：取等质量的水和煤油，使其升高相同的温度，比较加热的时间（吸收热量的多少)。

2、研究物质吸热的多少与质量的关系：实验方案：取质量不同的水，使其升高相同的温度，比较加热的时间（吸收热量的多少)。

2、研究物质吸热的多少与升高的温度的关系：实验方案：取等质量的水，使其升高不同的温度，比较加热的时间（吸收热量的多少)。

四、进行实验与收集证据:记录数据表格结论一：相同质量的不同物质，升高相同的温度，吸收的热量__________ 。

结论二：不同质量的同种物质，升高相同的温度，质量越大，吸收的热量________ 。

结论三：相同质量的同种物质，升高不同的温度，升高的温度越高，吸收的热量__________ 。

六、评估：1、控制变量法研究物质吸热的多少与物质种类的关系，需要控制__________相同。

研究物质吸热的多少与质量的关系，需要控制__________相同。

研究物质吸热的多少与升高的温度的关系，需要控制_________相同。

2、转换法用相同的电加热杯或酒精灯加热，通过比较加热的时间来判断吸收热量的多少。

把对热量的比较转换成对加热时间的比较。

3、比热表规律：（1）、规律：水的比热容最大，金属的比热容较小（液体的比热容一般大于固体的比热容）；（2）、记住：C铝> C铁> C铜> C铅；（3）、比热容是物质的一种特性，不同物质比热容一般不同；（4）、同一物质的比热容不随质量、形状、温度的变化而变化；（5）、同一物质，状态不同，比热容不同。

《探究--物质的比热容》比热实验热量差异《探究物质的比热容》比热实验热量差异在我们的日常生活中，会发现不同的物质在吸收或放出相同的热量时，它们的温度变化往往是不一样的。

比如，在同样的阳光照射下，沙滩会很快变热，而海水的温度升高却相对缓慢。

这背后隐藏着一个重要的物理概念——物质的比热容。

那什么是比热容呢？简单来说，比热容就是指单位质量的某种物质，温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量。

不同的物质具有不同的比热容，这也就导致了它们在热量传递过程中的表现有所差异。

为了更深入地探究物质的比热容，我们来进行一个比热实验。

实验中，我们选取常见的两种物质——水和铁，来比较它们在吸收相同热量时温度的变化情况。

首先，准备好两个相同规格的容器，一个装满水，另一个装有相同质量的铁。

同时，还需要两个相同功率的加热装置，以及精确的温度计来测量温度。

实验开始，同时打开两个加热装置，对水和铁进行加热。

在加热的过程中，每隔一段时间记录下水和铁的温度。

随着时间的推移，我们会发现，铁的温度上升得比水快得多。

这是因为铁的比热容比水小得多。

水的比热容约为 4200 焦耳/（千克·摄氏度），而铁的比热容大约只有 460 焦耳/（千克·摄氏度）。

这意味着，要使 1 千克的水温度升高 1℃，需要吸收 4200 焦耳的热量；而要使 1 千克的铁温度升高 1℃，只需要吸收 460 焦耳的热量。

当停止加热后，让水和铁自然冷却。

此时又会观察到，水的温度下降得比铁慢。

这同样是由于比热容的差异。

水能够储存更多的热量，所以在失去相同热量时，温度下降相对较慢。

通过这个实验，我们清楚地看到了物质比热容不同所带来的热量差异。

比热容在实际生活中有许多重要的应用。

比如，在汽车发动机的冷却系统中，通常会选择比热容较大的水作为冷却液。

因为水能够吸收大量的热量而自身温度上升相对较小，可以有效地防止发动机过热。

在气候方面，海洋和陆地的比热容差异也对气候产生了显著影响。

探究物质的比热容
物质的比热容是指单位质量的物质温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量。

这是物质的一种属性，与物质的种类和状态有关，而与物质的质量和体积无关。

一、实验方法：
1.取质量和初温都相同的两种物质（如水和煤油）。

2.用温度计测量并记录这两种物质的初温。

3.用相同的热源（如酒精灯或电加热器）分别对这两种物质加热，使它们的温度升高相同的程度，记录加热时间。

4.根据加热时间的长短，可以判断哪种物质吸收的热量更多。

5.重复实验，改变加热时间，观察哪种物质需要更多的热量来升高相同的温度。

二、实验结果：
1.在质量和初温都相同的情况下，比热容更大的物质需要更多的热量来升高相同的温度。

2.不同物质在升高相同温度时吸收的热量不同，比热容越大的物质吸收的热量越多。

3.同种物质在状态变化时比热容也会发生变化，例如水在结冰时比热容会减小。

三、实验结论：
物质的比热容是物质的一种属性，与物质的种类、状态和质量无关，而与物质的温度和体积有关。

在质量和初温都相同的情况下，比
热容越大的物质需要更多的热量来升高相同的温度。

探究物质的比热容水和煤油
物质的比热容是指单位质量的物质在吸收或释放热量时所需要的能量。

比热容是一个物质的固有性质，表示该物质的热惯性或热稳定性。

水和煤油是常见的物质，它们具有不同的比热容。

水的比热容非常高，约为4.18 J/(g·℃)。

这意味着在相同温度变化下，相同质量的水所吸收或
释放的热量要比其他物质多。

这也是为什么水在温度变化较慢，对环境的影响较小的原因之一。

水的高比热容对生物和地球系统有重要的影响，能够维持生物体的温度稳定，同时在海洋和大气中起到调节气候的作用。

相比之下，煤油的比热容要低得多，大约为2.1 J/(g·℃)左右。

这意味着相同温度变化下，相同
质量的煤油所吸收或释放的热量要少于水。

煤油作为一种燃料，其低比热容使得它在燃烧时能够释放出大量的热量，适合用作加热和燃料。

此外，比热容还受到物质的物态、密度和温度的影响。

例如，固体、液体和气体在相同温度变化下的比热容通常是不同的。

同时，物质的密度越大，比热容通常也越大。

此外，比热容在不同温度下也会有所变化。

综上所述，水的比热容高，具有较好的热稳定性和热惯性，对生物和地球系统起到重要的调节作用；而煤油的比热容较低，适合用作燃料释放热量。

两者的比热容差异主要由物质的性质决定，以及在不同条件下的温度变化和物态的影响。

探究物质比热容课程标准物质比热容是物理学中一个重要的概念，它描述了物质在单位质量下吸收或释放热量的能力。

在《探究物质比热容课程标准》这篇文档中，我们将深入探讨物质比热容的概念、计算方法以及其在实际应用中的重要性。

1.物质比热容的概念物质比热容指的是单位质量物质在温度变化时所吸收或释放的热量。

常用符号表示为C，单位是焦耳/千克·摄氏度（J/kg·℃）。

比热容是一个物质特性的重要指标，既与物质的质量有关，也与物质的种类有关。

不同物质的比热容值不同，这是由于物质的分子结构和化学成分的差异导致的。

2.物质比热容的计算方法物质比热容的计算可以通过测量物质在温度变化过程中吸收或释放的热量来实现。

常用的实验方法包括热量平衡法和加热法。

在热量平衡法中，可以利用热量守恒定律，通过测量热源和被加热物质的温度变化来计算物质的比热容。

在加热法中，通常通过给定一定的热量，观察物质温度的变化，进而计算比热容。

3.物质比热容的实际应用物质比热容在工程和科学研究中有着广泛的应用。

首先，在热学中，物质比热容是热力学计算和热传导过程模拟的重要参数。

在工程中，了解物质的比热容可以帮助我们设计和优化能量转换设备，例如锅炉、冷却系统等。

其次，物质比热容也在材料科学中起着重要作用。

通过分析物质的比热容，我们可以了解材料的热稳定性、热导率以及热膨胀性等重要特性。

综上所述，《探究物质比热容课程标准》一文中，我们深入探究了物质比热容的概念、计算方法以及其在实际应用中的重要性。

物质比热容是一个重要的物理概念，它在热学、材料科学以及工程领域都有着广泛的应用。

通过深入了解和研究物质比热容，我们能更好地理解热学原理，推动科学进步和工程发展。

《探究--物质的比热容》探究比热理解温差《探究物质的比热容》探究比热理解温差在我们的日常生活中，常常会有这样的体验：在同样的阳光照射下，沙滩会让人感觉很烫，而海水却依旧凉爽；冬天，用热水袋取暖时，热水袋里的水会慢慢变凉，但需要较长时间。

这些现象背后，其实都隐藏着一个重要的物理概念——物质的比热容。

那什么是比热容呢？比热容简单来说，就是指单位质量的某种物质，温度升高（或降低）1 摄氏度时所吸收（或放出）的热量。

不同的物质，比热容一般是不同的。

为了更直观地理解比热容，我们不妨先来做一个简单的实验。

准备两个相同规格的容器，分别装满水和煤油，再用两个相同的加热器给它们加热相同的时间。

我们会发现，在加热时间相同的情况下，煤油的温度升高得比水快得多。

这就说明，对于相同质量的水和煤油，在吸收相同的热量时，它们升高的温度是不同的。

水升高的温度少，说明水的比热容大；煤油升高的温度多，说明煤油的比热容小。

比热容的大小与物质的种类密切相关。

常见物质中，水的比热容是比较大的。

这一特点使得水在调节气候方面发挥着重要作用。

比如，在沿海地区，白天和夜晚的温差相对较小。

这是因为白天太阳照射时，海水吸收大量的热量，但温度升高不多；到了夜晚，海水又会放出大量的热量，使气温不会降得太低。

而在内陆地区，由于以沙石为主，沙石的比热容较小，在同样的太阳照射下，温度升高很快；到了夜晚，沙石又迅速放出热量，温度降低也很快，所以内陆地区的昼夜温差通常较大。

再来说说我们日常生活中的应用。

汽车的发动机通常用水来进行冷却，这正是利用了水的比热容大的特点。

在发动机工作时，会产生大量的热量。

水在吸收这些热量后，自身温度升高不多，能够有效地将发动机的温度控制在合适的范围内，防止发动机因过热而损坏。

在冬季供暖时，暖气片中通常用水作为传热介质。

因为水的比热容大，能够在吸收一定热量后，将较多的热量传递到室内，从而保持室内的温暖。

比热容的概念也在工业生产中有广泛的应用。

■实验探究四探究物质的比热容★猜想与假设一、1、物体吸收或放出的热量：Q吸（放）＝C比m△t；2、比热容与物质的种类和状态有关；3、比热容是物质的一种特性。

二、有关实验及注意事项参阅实验报告册及教材内容探究物质的比热容习题（一）1.下列说法中正确的是( )A.一杯煤油用去一半,它的比热容减为原来的二分之一B.吸收热量多的物质,比热容一定大C.高温物体放出热量一定多D.质量相同的水和煤油,吸收了相同的热量,煤油升高的温度大于水升高的温度【解析】选D。

本题考查比热容的理解。

比热容是物质的一种特性,与它的质量和体积、温度等无关,故选项A是错的。

从比热容的定义可知,比较两种物质比热容,应当在质量及升高的温度相同的条件下,比较它们吸热的多少,吸热多的比热容大,反之则小,故B缺少条件,不正确。

温度高的物体不发生温度或状态变化,是不会放出或吸收热量的,故C也不正确。

由于水的比热容大,当质量相同的水、煤油吸收相同热量时,煤油升高的温度高。

【方法归纳】(1)比热容是物质的一种特性,与物质的种类有关,而与物质的质量、升高的温度、吸收热量的多少无关。

(2)物体吸收或放出的热量与物质的比热容、质量、温度的变化都有关。

2.(2013·宜昌中考)炎热的盛夏,人站在水中时感觉凉爽,而当人站在沙土上时却感到烫脚,这主要是因为水和沙具有不同的( )A.热量B.质量C.比热容D.密度【解析】选C。

本题主要考查了比热容的知识。

在自然界中,水的比热容最大,因此对气温有很好的调节作用。

相同质量的水和沙土在吸收相同的热量后,由于水的比热容远远大于沙土的比热容,所以水升温慢,沙土升温快。

故选C。

3.(2014·开封十七中月考)两个相同的容器分别装了质量相同的两种液体,用同一热源分别加热,液体温度与加热时间关系如图。

根据图线可知( )A.甲液体的比热容大于乙液体的比热容B.如果升高相同的温度,两种液体吸收的热量相同C.加热时间相同,甲液体吸收的热量大于乙液体吸收的热量D.加热时间相同,甲液体温度升高比乙液体温度升高得多【解析】选A。

《物质的比热容》教学设计（5篇）第一篇：《物质的比热容》教学设计12.3物质的比热容【教学目标】知识与技能：1、理解比热容的概念，知道比热容；2、尝试用比热容解释简单的自然现象；3、能根据比热容进行简单的热量计算。

过程与方法：根据科学探究的猜想与假设，制定探究计划，设计实验方案，在此过程中有控制变量的意识。

情感态度与价值观在科学探究中能积极与他人交流探究结论，能对数据进行初步评价。

【教学重点】1、探究物质比热容2、物体温度改变时吸收或放出热量的计算公式Q=cm?t。

【教学难点】1、制定探究物质比热容的实验计划，设计实验、分析、评估实验结果；2、对比热容概念的理解和简单应用。

【教学准备】1、组织学生复习热量的概念、预习本节内容；2、准备好所需器材：（每实验小组）烧杯2只、温度计2支、搅拌器2个、电加热器2副、盖板2块、水、煤油、停钟（或记时秒表）1块。

【教学方法】实验探究法、讲授法【教学过程】一、复习引入1、什么叫热量？1千克的水温度升高1℃需吸收多少热量？2、将一壶水烧开与烧开半壶水相比，谁要的时间长？谁吸收的热量多？3、将一壶水烧成开水与将一壶水烧成温水相比，谁的时间长？谁吸收的热量多？由此可见，水在升高温度时吸收的热量和水的质量有关，也和温度升高的程度有关，水的质量越大，温度升高的度数越多，吸收的热量也就越多。

将相同质量的水和煤油升高相同的温度，需要的热量一样多吗？要解决这个问题，就得学习物质的比热容。

二、探究物质的比热容（一）实验探究：物质的比热容1、猜想：将相同质量的水和煤油加热，使它们升高相同的温度，需要的热量谁多？2、制定计划与设计实验根据所要研究的问题，我们要在什么条件下比较水和炼油吸收热量的多少？（引导学生讨论：在水和煤油的质量相同、升高的温度相同的条件下研究水和煤油吸收热量的多少）引导学生讨论、交流：在这样的条件下研究水和煤油吸收热量的多少，需要测出哪些量？用什么时候样的器材？怎样测量？记录哪些数据？（进行实验前要解决的问题）引导学生设计实验记录表格：液体名称液体质量m/g 液体初温t1/℃ 液体末温t2/℃ 升高的温度t1- t2/℃ 通电时间t/min3、进行实验与收集证据按照设计方案，分组实验，小组成员合作，注意操作规范。

《探究--物质的比热容》物质比热科学实验《探究物质的比热容》物质比热科学实验在我们的日常生活中，会发现不同的物质在吸收或放出相同热量时，温度的变化往往是不一样的。

比如，在炎热的夏天，我们去海边游泳时，会感觉海水比沙滩要凉爽得多；而在寒冷的冬天，同样的环境下，海水却比沙滩温暖。

这其中就隐藏着一个重要的物理概念——物质的比热容。

什么是比热容呢？简单来说，比热容就是指单位质量的某种物质，温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量。

它反映了物质储存和释放热量的能力。

不同的物质具有不同的比热容，这也就导致了它们在相同的热环境下，温度变化的差异。

为了更深入地探究物质的比热容，让我们一起来进行一个简单的科学实验。

实验目的：探究不同物质的比热容大小。

实验器材：铁架台、石棉网、酒精灯、温度计、相同规格的两个烧杯、质量相等的水和食用油、天平、秒表。

实验步骤：1、首先，用天平分别称出质量相等的水和食用油，将它们分别倒入两个相同规格的烧杯中。

2、把两个烧杯放在石棉网上，用铁架台固定好温度计，使温度计的玻璃泡分别浸没在水和食用油中，但不要接触到烧杯的底部和侧壁。

3、点燃酒精灯，同时开始用秒表计时，观察并记录水和食用油在相同时间内温度的变化。

在进行实验的过程中，我们需要注意以下几点：1、温度计的读数要准确，视线要与温度计的液柱上表面相平。

2、加热过程中，要均匀加热，以保证水和食用油能够吸收相同的热量。

3、实验时间要足够长，以便能够明显观察到温度的变化。

通过实验，我们会发现，在相同的加热时间内，食用油的温度升高得比水快得多。

这就说明了水的比热容比食用油大。

为什么会出现这样的现象呢？这是因为水是由水分子组成的，水分子之间存在着较强的氢键作用。

当吸收热量时，这些氢键需要吸收一部分能量来打破，因此水升高温度所需的热量就更多，比热容也就更大。

而食用油的分子结构相对简单，分子间的相互作用较弱，所以吸收相同的热量时，温度升高得更快，比热容较小。

初中物理《探究——物质的比热容》教案一、教学内容本节课选自初中物理教材《探究——物质的比热容》章节，详细内容包括：理解比热容的概念，掌握比热容的计算公式，学会通过实验测量物质的比热容，了解比热容在生活中的应用。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握比热容的概念、计算公式，能运用比热容解释生活中的现象。

2. 过程与方法：培养学生通过实验探究物质比热容的能力，提高数据分析、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对物理现象的好奇心，培养他们勤于思考、乐于探究的科学态度。

三、教学难点与重点教学难点：比热容概念的理解，比热容公式的运用。

教学重点：比热容的计算，实验探究物质比热容。

四、教具与学具准备教具：多媒体设备，实验器材（烧杯、温度计、天平、热水、冷水、盐、沙子等）。

学具：教材，实验报告单，笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过多媒体展示生活中常见的物质比热容现象，如热水和冷水混合后的温度变化，引导学生思考原因。

2. 知识讲解：（1）讲解比热容的概念，引导学生理解物质的吸热和放热能力。

（2）介绍比热容的计算公式，解释各物理量的含义。

（3）通过例题讲解，让学生学会运用比热容公式解决实际问题。

3. 实验探究：（1）分组进行实验，测量不同物质的比热容。

（2）学生记录实验数据，分析实验结果。

4. 随堂练习：（1）发放练习题，让学生独立完成。

（2）教师讲解答案，分析解题思路。

（2）强调比热容在生活中的应用，激发学生学习兴趣。

六、板书设计1. 比热容的概念、计算公式。

2. 实验步骤、实验数据记录。

3. 例题解答过程。

4. 课堂小结。

七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：已知物质的温度变化和质量，求比热容。

（2）应用题：解释生活中与比热容相关的现象。

2. 答案：（1）计算题答案：依据比热容公式，代入已知数据进行计算。

（2）应用题答案：结合比热容概念，解释现象产生的原因。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对比热容概念的理解和实验操作能力是否达到预期，教学中是否存在不足之处。

初中物理《探究——物质的比热容》教案教案：初中物理《探究——物质的比热容》教学内容：本节课的教学内容选自人教版初中物理八年级下册第10章《热现象》的第2节《物质的比热容》。

这部分内容主要包括物质的比热容的概念、比热容的计算方法以及比热容在实际生活中的应用。

教学目标：1. 理解物质的比热容的概念，掌握比热容的计算方法。

2. 能够运用比热容的知识解释实际生活中的现象。

3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。

教学难点与重点：重点：物质的比热容的概念，比热容的计算方法。

难点：比热容在实际生活中的应用。

教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、实验器材（包括温度计、烧杯、热水、冷水、物质等）。

2. 学具：课本、练习册、笔记本。

教学过程：一、实践情景引入（5分钟）1. 教师通过展示生活中的一些现象，如夏天游泳后感觉身体凉爽，冬天用手摸暖气片感觉发热等，引导学生思考这些现象与物质的比热容有什么关系。

二、新课讲解（15分钟）1. 教师通过多媒体课件讲解物质的比热容的概念，比热容的计算方法。

2. 教师通过实验演示，让学生直观地了解比热容的实验操作过程。

三、例题讲解（10分钟）1. 教师通过PPT展示典型例题，讲解解题思路和方法。

2. 学生跟随教师一起解题，巩固所学知识。

四、随堂练习（10分钟）1. 教师发放练习册，学生独立完成练习题。

2. 教师选取部分学生的练习进行讲解和评价。

五、板书设计（5分钟）1. 教师根据讲解内容，设计板书，突出重点知识。

六、作业设计（5分钟）1. 作业题目：（1）根据课本P106，完成练习题14。

（2）结合生活实际，举例说明比热容在生活中的应用。

2. 作业答案：（1）课本练习题答案。

（2）比热容在生活中的应用举例：夏天，海边比内陆地区更凉爽，是因为海水的比热容大于砂石的比热容，海水吸收相同的热量时温度升高较少；冬天，暖气片通过加热空气来提供热量，暖气片的比热容较小，加热相同体积的空气时温度升高较多。

研究物质比热容的比热容测定实验引言物质的比热容是指单位质量的物质在温度变化时所吸收或释放的热量。

它是一个重要的物理量，对于研究物质的热性质、传热现象以及工程应用等方面有着重要的意义。

本文将介绍比热容测定实验的相关定律、实验准备及过程，并探讨该实验的应用和其他专业性角度。

正文一、热传导定律比热容测定实验基于热传导定律，即热量会从高温物体传导到低温物体，直到达到热平衡。

这一定律是基于能量守恒定律和热力学定律推导出来的，可以用数学公式表达为：Q = mcΔT其中:Q表示热量，m表示物质的质量，c表示物质的比热容，ΔT表示温度变化。

二、实验准备在进行比热容测定实验前，我们需要准备以下实验设备和材料：1. 热量测量装置：例如热容器、热量计等。

2. 温度测量仪器：例如温度计、热电偶等。

3. 比热实验样品：可以具体选择不同物质的固态、液态或气态样品，如水、金属块等。

三、实验过程1. 保持实验环境的恒定性在进行比热容测定实验前，首先要保持实验环境的恒定性，例如室温和湿度等。

这是为了避免外界环境因素对实验结果的影响。

2. 准备实验样品将所选的实验样品准备好，通常使用质量较稳定的样品，如均质金属块、纯净水等。

3. 测量物质的质量称量物质的质量m，并记录下来。

4. 监测环境温度使用温度计等仪器监测环境温度，并记录下来。

这是为了确定实验开始时的环境温度。

5. 记录初始温度将温度计等仪器浸入实验样品中，记录下样品的初始温度Ti。

6. 提供一定的热量为了提供一定的热量，可以通过不同的方式进行加热。

例如，可以通过加热器将实验样品加热至一定温度。

7. 监测温度的变化监测实验样品的温度变化，可以使用温度计、热电偶等仪器进行实时测量，并记录下每个时间间隔的温度值，直至实验结束。

8. 计算热平衡状态在实验过程中，当实验样品的温度变化达到平衡状态时，可以停止加热，记录下此时的温度值，记为热平衡温度Te。

9. 计算比热容根据热传导定律的公式Q = mcΔT，根据实测的温度变化值计算出比热容c。

教学方案比值反映了物质本身的特性，即密度：=根据刚才得到的四个结论：同种物质：①m相同，Δt相同，Q吸相等；②m相同，Q吸与Δt成正比；③Δt相同，Q吸与m成正比。

由以上①②③得到：同种物质，Q吸与m和Δt的乘积成正比，且比值是一定的。

不同种物质：④m相同的不同物质，Δt相同，Q吸一般不相等。

由④可以得到：不同种物质，Q吸与m和Δt的乘积的比值不同。

这两条再与上面密度的定义方法进行类比，就可以得到比热容的定义。

【ppt 16】【板书】2.比热容在数值上等于单位质量的某种物质，温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量。

用符号c表示。

3. 计算式：①吸收热量时：c=或c=记录。

明确比热容的定义、计算式、符号、单位。

②放出热量时：c=或c=4.表达式中，c的单位是焦每千克摄氏度，符号J/（kg·℃），Q吸、Q放的单位是J，m的单位是kg，t1、t2的单位是℃。

【ppt 17】【板书】例如：水的比热容为 4.2×103J/（kg·℃）它表示的物理意义：质量为 1 kg 的水，温度每升高（或降低）1 ℃所吸收（或放出）的热量为 4.2×103 J。

5.比热容是反映物质自身性质的物理量。

不同的物质，比热容一般不同。

【ppt 17】教师讲解：比热容是物质的一种特性，它的大小只与物质的种类和物质的状态有关。

【ppt 18】教师给出生活中常见物质的比热容（表格）从表中可以看出，水的比热容最大。

不同物质的比热容也可能是相同记录。

查看表格并听讲、回答问题。

知道不同物质、不同状态其比热容不同，知道水的比热容最大。

生物体造成严重损害。

【ppt 23、24】题1、2。

【ppt 25】进行小结。

【ppt 26】知识拓展：城市热岛与人工湖【ppt 27】布置作业。

阅读题目，给出答案听讲。

阅读、听讲并思考。

拓展延伸：知道可以通过建造人工湖来缓解城市热岛效应。

板书设计12.3 研究物质的比热容1.比热容的物理意义：反映了不同物质的吸、放热性能。

化学实验探究物质的比热容与温度变化的关系在化学实验中，我们经常需要研究物质的特性和性质。

其中一个重要的特性就是比热容。

比热容是指单位质量物质在温度变化过程中吸收或释放的热量。

了解物质的比热容与温度变化的关系对于我们在实验室中的工作和研究至关重要。

实验室中，我们常常使用容器装载待测物质，利用加热或冷却的方法来控制物质的温度。

这个过程中，需要测量物质吸收或释放的热量，并记录温度的变化。

通过实验数据的分析，我们可以推断出物质的比热容以及其与温度变化之间的关系。

实验步骤：步骤一：实验准备准备一定质量的待测物质和一个恒温水槽。

在恒温水槽中设置一个温度计，以测量水槽内水的温度变化。

同时，准备一台电磁加热器，并将其连接到恒温水槽上。

步骤二：测量待测物质的质量使用天平准确测量待测物质的质量，并记录下来。

步骤三：测量水槽内水的初始温度使用温度计测量恒温水槽中水的初始温度，并记录下来。

步骤四：加热待测物质将待测物质放置在恒温水槽中，然后打开电磁加热器，开始加热过程。

在加热过程中，使用温度计不断测量并记录水的温度变化。

步骤五：测量水槽内水的最终温度待测物质完全加热后，关闭电磁加热器，并使用温度计测量恒温水槽中水的最终温度，并记录下来。

步骤六：数据分析根据测量数据，计算待测物质吸收或释放的热量。

根据热量和温度变化之间的关系，我们可以得出物质的比热容。

实验结果与讨论：通过以上实验步骤，我们可以得到待测物质的比热容和其与温度变化的关系。

比热容的数值代表了单位质量物质在温度变化过程中吸收或释放的热量的大小。

实验结果可以告诉我们不同物质的比热容是否相同，以及温度变化对比热容的影响。

在实验过程中，我们可以选择不同的物质进行测试，以比较它们的比热容。

实验结果可能显示不同物质的比热容有所不同，这是因为不同物质的分子结构和化学性质不同。

此外，在测量过程中我们还可以观察到不同物质在温度变化下的反应速率和状态变化。

一些物质可能会发生物理变化，如融化或凝固，而一些物质可能会发生化学反应。