幼儿大班语言教案《捉迷藏》

幼儿园大班语言教案《捉迷藏》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言教材第四章《快乐的游戏》，详细内容为故事《捉迷藏》。

通过讲述小动物们在森林里玩捉迷藏的游戏，让幼儿感受游戏的快乐，学习动物的名字和特点，培养幼儿的语言表达能力和想象力。

二、教学目标1. 了解故事内容，知道捉迷藏的游戏规则。

2. 学会故事中出现的动物名字和特点，能用自己的话复述故事。

3. 培养幼儿的团队协作能力和想象力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：动物的特点和名字的记忆，以及语言表达能力的培养。

2. 教学重点：理解故事内容，掌握捉迷藏的游戏规则，培养幼儿的团队协作能力和想象力。

四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、动物图片、捉迷藏游戏道具。

2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 导入：通过课件展示，讲述小动物们在森林里玩耍的情景，引发幼儿兴趣。

2. 讲解故事：详细讲解《捉迷藏》的故事内容，引导幼儿关注动物的特点和名字。

3. 例题讲解：以故事中的捉迷藏游戏为例，讲解游戏规则，引导幼儿学习动物的名字和特点。

4. 随堂练习：分组进行捉迷藏游戏，让幼儿在游戏中巩固所学知识。

6. 创作环节：让幼儿用画纸、彩笔、剪刀、胶水等学具，创作一幅关于捉迷藏的画作。

7. 展示与评价：让幼儿展示自己的作品，并给予鼓励和评价。

六、板书设计1. 故事《捉迷藏》2. 主要动物：小兔子、小松鼠、小狐狸、小鸟3. 游戏规则：一个小朋友蒙上眼睛，其他小朋友找一个地方藏起来，不能发出声音。

等蒙眼睛的小朋友找到藏起来的小朋友后，互换角色。

七、作业设计1. 作业题目：画一幅关于捉迷藏的画，标注出自己最喜欢的动物。

答案示例：画中小兔子正在找小松鼠，其他小动物都藏在森林里的不同地方。

2. 作业要求：用彩笔、剪刀、胶水等材料，发挥想象力，创作一幅有趣的画作。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察幼儿在课堂上的表现，针对语言表达能力和想象力进行反思，找出不足之处，为下次教学做好准备。

幼儿园大班语言教案《捉迷藏》教学目标1.了解捉迷藏游戏的规则，学习游戏中用语和动作。

2.提高幼儿的语言表达能力，增强幼儿的交际能力。

3.培养幼儿的合作意识和团队精神。

教学材料1.PPT课件。

2.指示牌（“开始”和“结束”）。

3.抽纸条（上面写有不同的要求）。

4.计时器。

5.音箱。

教学过程1. 导入环节（10分钟）教师向幼儿介绍今天要学习的游戏——捉迷藏。

通过PPT展示游戏图示，让学生了解游戏规则和用语。

2. 游戏规则讲解（5分钟）教师向幼儿详细讲解游戏规则，重点介绍不同角色要如何操作，如何收集线索并找到对方。

3. 游戏练习（30分钟）1.分角色练习（10分钟）教师分配角色，让幼儿分组练习。

每组选出一名“守门员”，其他成员则是“逃跑者”。

守门员负责守在指定区域，逃跑者则要在规定时间内躲起来。

2.玩捉迷藏抽纸条版（20分钟）教师在每个组的指定区域放置不同要求的抽纸条（如：“在某一个“鬼”旁边躲起来”、“在有球的篮子里躲起来”等）。

每组逃跑者从指示牌出发，依次抽取一张抽纸条。

根据抽到的要求，逃跑者需要在规定时间内找到对应的藏身地。

如果在规定时间内所有逃跑者都没有被守门员找到，则逃跑者胜利，反之则守门员胜利。

4. 游戏总结（5分钟）教师和幼儿一起讨论游戏的过程和体验。

引导幼儿总结游戏规则和用语，让幼儿了解捉迷藏游戏的特点和好处。

教学反思通过这个教案的设计，幼儿在游戏中学会了用语和动作，并且提高了幼儿的语言表达能力和交际能力。

在游戏过程中，幼儿深化了团队合作的意识和实践能力，体现了教育的综合性和实用性。

幼儿园大班语言教案《捉迷藏》含反思教学目标通过本次语言活动，幼儿应能够： - 熟悉游戏规则并能正确理解和应用； - 提高语言表达和沟通能力，训练幼儿园大班儿童的想象力和注意力； - 激发幼儿园大班儿童的团队合作意识，培养幼儿园大班团队合作情感。

课程准备材料•捉迷藏游戏卡等。

教学过程1. 游戏介绍今天，我们要和大家一起玩一个游戏——捉迷藏。

这个游戏需要大家分成两组，其中一组要藏身，另一组需要寻找藏身的小伙伴，找到一位藏身人就会得到一分，比赛时间到了之后，分数多的组获胜。

2. 活动细节安排1.游戏前的准备阶段在开始游戏之前，老师将会给大家发一张捉迷藏游戏卡，以便幼儿更好地了解游戏规则和安排。

2.游戏时的角色分配在分组时，老师要均衡地安排每一组的成员，以确保每个小朋友都有参与机会。

此外，老师也可以根据孩子们的性格和兴趣来分组，以增加活动的趣味性。

3.游戏时的语言指导老师应鼓励幼儿们在活动中积极地进行语言交流，比如询问对方的藏身位置，或者帮助队友寻找被藏起来的伙伴。

老师也可以在活动中适时地引导幼儿们使用语言来组织团队、规划策略等。

4.游戏后的反思研讨活动结束后，老师应鼓励幼儿们针对本次捉迷藏游戏进行反思研讨。

需要注意的是，老师不应该过分注重分数和输赢，而应该更多地关注参与感和体验感，从而让孩子们感受到这个过程中的快乐和成长。

反思与总结本次活动中，幼儿们的表现非常出色，不仅能够熟练掌握游戏规则，还能够积极地发挥自己的想象力和沟通能力，展现出了良好的团队合作意识和精神风貌。

同时，老师在游戏过程中也充分调动了孩子们的积极性和创造性，为他们的成长与学习提供了有益的支持和引导。

在今后的教学活动中，我们将继续坚持“以孩子为中心，以问题为导向”的原则，进一步挖掘和发挥幼儿园大班儿童的潜能和特长，让他们在轻松愉快的学习氛围中实现更为全面和高效的成长。

幼儿园大班语言教案捉迷藏9篇捉迷藏 1散文诗《捉迷藏》的结构简单，内容贴近幼儿生活，诗中的黑夜、太阳和各种颜色都赋予了生命，能激发孩子欣赏和学习的热情，很适合我们班的孩子欣赏、学习。

针对我班幼儿的认知、个性特点，我设计了本次活动：首先借助幼儿已有的玩捉迷藏的经验猜测导入，激发兴趣；接着采用立体道具，边朗诵边演示颜色宝宝躲的地方来欣赏诗歌，理解诗歌内容，还让个别幼儿找出颜色宝宝躲藏的地方，并鼓励幼儿用语言来表述出来：“x 色躲在”，还带动全体幼儿一起学一学这句话，使幼儿在找找、说说中，轻松的掌握了句式，为以下的创编打下了基础。

为了让幼儿感受创编的快乐，我把孩子们创编的内容编入散文诗中读出来，让他们体验到自己的了不起。

特别是最后的游戏——捉迷藏，让每位孩子选择自己喜欢的颜色标记玩一玩，躲一躲，边尝试用散文里的句子说一说，“x色躲在xx里”，激发幼儿参与的积极性，给与了每位孩子的表述机会，真正体现了玩玩乐乐中学习了语言，在学习语言中体验快乐，在快乐的体验中增长知识。

但活动中也存在这许多的不足之处：在创编环节中，我急于求成，没有给与孩子们更多的引导，其实可以从孩子的吃、穿、玩具来提示，也可以从教室的四周的物体来寻找，这样便于有更多的答案，也更能促进孩子扩散性思维的发展；对于游戏中的混乱，在游戏前，我该规划躲藏的范围，让幼儿明确自己就是颜色宝宝，这样就不会出现躲到桌子下的现象。

捉迷藏 2作为新教师，每月都逃不过一节展示课。

本月是开学来的第一个月，也是我踏上工作岗位的第一个月。

这个月的亮相课给我带来了很大的压力。

之前由于钢叉舞的排练，每晚排练回到家已经十来点了，根本就没有时间和力气再去想，去准备。

就这么一拖拖到了月底，我匆匆忙忙选了这节语言课，然后制作教具，试教。

最后，课终于在我的“日思夜想”中结束了。

庆幸的是，我的课还是比较顺利的上下来了，这要感谢我们中二班的孩子对我的配合，更感谢我的导师——马建红老师，她的认真和耐心给了我的帮助和指导。

《捉迷藏》大班语言教案《捉迷藏》大班语言教案1目标：1、感受诗歌中的好玩意境，激发幼儿对大自然多彩的颜色产生深厚爱好。

2、学习仿编诗句：xx躲在xx里，启发幼儿大胆想象。

预备：故事磁带，插图，红、黄、蓝、绿标记若干。

过程：一、引起爱好师：小伴侣，我们来玩捉迷藏的嬉戏好吗？〔幼儿隐藏，老师来找。

〕二、观赏诗歌1、师：你们喜爱玩捉迷藏的嬉戏，淘气的太阳也喜爱玩，他会和谁一起玩呢？让幼儿带着疑问观赏诗歌一遍。

2、后问：你觉得这首诗好玩吗？什么地方最好玩？三、演示教具，请幼儿再次观赏1、提问：谁把太阳的眼睛蒙起来了？太阳数数时，颜色们在干什么？哪几种颜色躲起来了？躲在哪里？太阳又没有找到它们？2、跟着录音，幼儿拿出颜色标志学说：xx颜色躲在xx里。

3、让幼儿手拿颜色标志，说说：绿色还可以躲在哪里？黄色、白色、蓝色……还可以躲在哪里？4、老师提问：紫色、粉红色……这些颜色可以躲在哪里？四、分组仿编诗句1、让幼儿小组仿编诗歌的其次段。

老师巡回指导，关心幼儿合作、分工完成任务。

2、启发幼儿大胆想象，老师关心幼儿提炼诗句。

《捉迷藏》大班语言教案2一、活动目标：1、理解散文诗内容，学习用“xx躲在xx里”的句式进行仿编。

2、依据幼儿的生活阅历，大胆想象，进展其发散性思维。

3、引导幼儿细心倾听，体验散文诗所蕴涵的美感。

学习词：静静静二、活动预备：1、多媒体课件《捉迷藏》红黄蓝绿白颜色标记若干。

三、活动过程：一、谈话激趣小伴侣们都玩过捉迷藏的.嬉戏，您们是怎么玩的呢？今日，太阳要带一群颜色宝宝玩捉迷藏的嬉戏，你猜它会和谁玩呢？我们一起来听一首好听的散文诗《捉迷藏》。

二、观赏理解诗歌1、老师配音乐朗诵散文诗。

提问：诗歌里，太阳是和谁玩捉迷藏的嬉戏的呢？〔放课件〕我们一起再来听一听它们是怎么玩的。

2、老师其次遍朗诵诗歌〔结合课件〕三、理解诗歌观赏后提问：〔1〕颜色宝宝都躲到哪里去了？为什么要躲到那里去？它还可以躲到哪里去？〔2〕颜色宝宝们是怎样去躲的？学习词：静静静〔让幼儿学一学静静静地躲〕四、老师小结并学习朗诵散文诗。

幼儿园大班语言精品教案《捉迷藏》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材第四章《快乐的游戏》中的《捉迷藏》。

详细内容包括：理解故事情节，掌握故事中的生词和短语，学会用简单的句子描述捉迷藏游戏的过程，培养幼儿的想象力和语言表达能力。

二、教学目标1. 理解故事内容，掌握故事中的生词和短语。

2. 学会用简单的句子描述捉迷藏游戏的过程，锻炼幼儿的语言表达能力。

3. 培养幼儿的想象力和合作意识，激发幼儿参与游戏活动的兴趣。

三、教学难点与重点难点：用简单的句子描述捉迷藏游戏的过程，培养幼儿的想象力和语言表达能力。

重点：理解故事内容，掌握故事中的生词和短语。

四、教具与学具准备教具：捉迷藏故事课件、生词卡片、游戏道具。

学具：画纸、彩笔、剪刀。

五、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放捉迷藏的游戏视频，让幼儿观察并引导他们说出游戏的名称，激发幼儿对捉迷藏游戏的兴趣。

2. 讲解故事（10分钟）（1）教师边播放课件，边讲述故事。

（2）讲述过程中，引导幼儿关注故事中的生词和短语，如：躲藏、寻找、开心等。

（3）讲述结束后，针对故事内容进行提问，检查幼儿对故事的理解程度。

3. 生词学习（5分钟）（1）教师出示生词卡片，带领幼儿朗读生词。

（2）通过游戏“找朋友”，让幼儿将生词与相应的图片配对。

4. 例题讲解（5分钟）教师用简单的句子描述捉迷藏游戏的过程，如：“小明躲在桌子下面，小华来找他。

”5. 随堂练习（10分钟）（1）教师给出一个场景，让幼儿用简单的句子描述捉迷藏的过程。

（2）邀请几名幼儿到讲台上进行表演，其他幼儿进行评价。

6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 故事《捉迷藏》2. 生词：躲藏、寻找、开心、朋友3. 例句：小明躲在桌子下面，小华来找他。

七、作业设计1. 作业题目：请用简单的句子描述一下你最喜欢的游戏。

答案示例：我最喜欢的游戏是跳绳。

我和朋友们一起跳，我们都很开心。

2. 课后拓展：回家后，与家长一起玩捉迷藏游戏，并用今天学到的句子进行描述。

2024年幼儿园大班语言教案《捉迷藏》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材第四章《有趣的游戏》中的《捉迷藏》一课。

详细内容包括：了解捉迷藏游戏的起源、规则及玩法；学习用简单的句子描述捉迷藏的过程；学会使用方位词和动词表达。

二、教学目标1. 让幼儿了解捉迷藏游戏的起源，理解游戏的规则及玩法。

2. 培养幼儿运用简单句子描述捉迷藏过程的能力，提高语言表达能力。

3. 帮助幼儿掌握方位词和动词的正确使用，丰富词汇量。

三、教学难点与重点1. 教学难点：描述捉迷藏过程时，运用方位词和动词的正确搭配。

2. 教学重点：捉迷藏游戏的规则及玩法；简单句子的描述能力。

四、教具与学具准备1. 教具：捉迷藏游戏道具、图片、卡片、黑板、粉笔。

2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织幼儿进行一次简单的捉迷藏游戏，让幼儿亲身体验游戏的乐趣，引出本节课的主题。

2. 例题讲解（10分钟）教师通过展示图片，讲解捉迷藏游戏的起源、规则及玩法。

引导幼儿关注游戏过程中所使用的方位词和动词。

3. 随堂练习（10分钟）a. 教师提问，让幼儿回答捉迷藏游戏的规则及玩法。

b. 教师给出一个捉迷藏的场景，让幼儿用简单句子进行描述。

4. 巩固环节（5分钟）a. 教师发放卡片，让幼儿找出与捉迷藏相关的动词和方位词。

b. 教师组织幼儿进行小组讨论，讨论如何用所学的词语描述捉迷藏过程。

六、板书设计1. 板书捉迷藏2. 内容：a. 捉迷藏游戏的起源、规则及玩法b. 描述捉迷藏过程的简单句子c. 方位词和动词的正确使用七、作业设计1. 作业题目：描述你玩捉迷藏的过程，至少使用三个方位词和三个动词。

2. 答案示例：我玩捉迷藏的时候，先躲在桌子下面，然后悄悄地跑到柜子旁边，藏到了窗帘后面。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，使幼儿对捉迷藏游戏产生了浓厚的兴趣，提高了课堂参与度。

但在随堂练习环节，部分幼儿对方位词和动词的掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。

幼儿园大班语言教案《捉迷藏》精选一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材第四章《趣味故事》中的《捉迷藏》。

故事讲述了一个小兔子与它的朋友们玩捉迷藏的游戏，通过这个故事，引导幼儿体验游戏的快乐，培养他们的观察力和想象力。

二、教学目标1. 能听懂故事内容，理解故事的主题和情节。

2. 学会表达故事中角色的情感，提高语言表达能力。

3. 通过故事，培养幼儿的观察力和想象力，激发他们的创造潜能。

三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿理解故事中的角色情感，并能用语言表达出来。

2. 教学重点：培养幼儿的观察力和想象力。

四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、小兔子、小熊、小狐狸等角色头饰。

2. 学具：画纸、画笔、水彩。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过组织幼儿进行捉迷藏游戏，让他们亲身体验游戏的乐趣，从而引出本节课的主题。

2. 例题讲解（10分钟）讲解故事内容，引导幼儿关注故事中角色的情感变化，让他们学会表达自己的情感。

3. 随堂练习（10分钟）组织幼儿进行小组讨论，讨论故事中角色的情感，并请代表发言。

4. 故事复述（10分钟）教师带领幼儿一起复述故事，培养他们的语言表达能力。

5. 角色扮演（10分钟）分组进行角色扮演，让幼儿亲身体验故事中的角色情感。

六、板书设计1. 故事捉迷藏2. 角色名称：小兔子、小熊、小狐狸3. 情感关键词：快乐、紧张、失望、惊喜七、作业设计1. 作业题目：画一幅捉迷藏的画，并写一段话描述画中的情景。

答案示例：画面中有三个小朋友在捉迷藏，其中一个小朋友躲在树后，另外两个小朋友在找他。

画中的小朋友都笑得很开心。

2. 课后拓展：与家长一起进行捉迷藏游戏，体验家庭亲情。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂上的表现，了解他们在语言表达、情感体验方面的进步和不足。

2. 拓展延伸：组织相关的主题活动，如“我喜欢的游戏”、“家庭亲情”等，引导幼儿观察生活，培养他们的情感表达能力。

《捉迷藏》大班语言活动方案一、活动背景《捉迷藏》是一首脍炙人口的儿歌，以其朗朗上口的歌词、富有节奏感的旋律深受孩子们的喜爱。

在我国，捉迷藏作为一种传统的儿童游戏，具有悠久的历史。

它不仅能锻炼孩子的身体素质，还能培养孩子的观察力、判断力和团队协作精神。

本活动旨在通过学习《捉迷藏》儿歌，让孩子们在愉快的氛围中感受语言的韵律美，提高他们的语言表达能力，同时培养他们的团队合作意识。

二、活动目标1.让孩子们学会唱《捉迷藏》儿歌，并能理解歌词的含义。

2.培养孩子们的节奏感和音乐欣赏能力。

3.提高孩子们的语言表达能力和团队合作意识。

4.培养孩子们对传统文化的兴趣和热爱。

三、活动准备1.教师准备：《捉迷藏》儿歌的歌词、音乐、PPT课件。

2.环境准备：安静、舒适的活动场地，音响设备。

3.物资准备：麦克风、黑板、粉笔、彩色笔、画纸。

四、活动过程1.导入：教师带领孩子们做《捉迷藏》游戏，让孩子们在游戏中感受快乐，为学习儿歌做好铺垫。

2.儿歌学习：教师播放《捉迷藏》儿歌，让孩子们跟随音乐一起唱。

在唱歌过程中，教师引导孩子们关注歌词的含义，理解捉迷藏游戏的乐趣。

3.歌词讲解：教师通过PPT课件，展示《捉迷藏》儿歌的歌词，逐句讲解歌词的意思，让孩子们更好地理解儿歌。

4.节奏训练：教师带领孩子们用拍手、跺脚等方式，感受儿歌的节奏。

通过节奏训练，提高孩子们的节奏感和音乐欣赏能力。

5.角色扮演：将孩子们分成若干小组，每组选出一个“猫”和一个“鼠”。

教师播放《捉迷藏》儿歌，孩子们根据歌词内容进行角色扮演，锻炼他们的语言表达能力和团队合作意识。

6.创作环节：教师引导孩子们用彩色笔和画纸，创作一幅关于捉迷藏游戏的画面。

孩子们可以充分发挥想象力，将自己心中的捉迷藏场景描绘出来。

7.展示与分享：教师组织孩子们展示自己的作品，并邀请他们分享创作心得。

通过展示与分享，让孩子们感受到创作的乐趣，增强他们的自信心。

8.总结与反思：教师对本节课的活动进行总结，引导孩子们回顾所学内容，巩固知识。

幼儿园大班语言公开课教案《捉迷藏》含反思教案概述教学目标1.培养幼儿的团队意识和合作精神。

2.提升幼儿的听说能力和表达能力。

3.通过游戏训练幼儿的观察能力和反应能力。

教学重点1.捉迷藏的玩法介绍。

2.鼓励幼儿分享自己的想法和发言。

教学难点1.如何让所有幼儿都积极参与游戏。

2.如何引导幼儿对游戏进行总结和反思。

教学准备1.老师准备一块白板和彩笔。

2.准备一批小礼物和奖品，作为游戏结束后的奖励。

教学流程导入环节在幼儿园操场上，老师引导幼儿在两个教室之间玩捉迷藏游戏，并介绍捉迷藏的基本玩法：1.将所有幼儿分为“捉”的队伍和“藏”的队伍。

2.“捉”的队伍首先数数，规定好出发时间。

3.“藏”的队伍可以到任何一个角落隐藏起来，而“捉”的队伍则需要去寻找他们。

4.当“捉”的队伍找到一个“藏”的队伍的成员时，就可以轮流进行口头答题，并获得奖励。

正文教学在游戏进行中，老师可以适时引导幼儿们进行口语交流，比如询问幼儿发现了什么、有没有想法等。

在积极开展游戏的同时，老师还应该注意以下点：1.把握游戏节奏，避免幼儿玩得太激烈。

2.鼓励幼儿提出问题、讨论问题。

3.引导幼儿总结游戏的成功经验和不足之处。

总结环节在游戏结束后，老师在白板上写下以下问题，以便学生进行讨论和总结：•游戏中最重要的一步是什么？•你在游戏中尝试了什么新的方法？•游戏中有哪些做得好的方面和哪些可以改进的地方？在讨论和总结中，老师可以适时给予详细的解释，并对学生提出的问题和建议加以回应。

叏教环节在游戏结束之后，老师应该再次强调团队合作和个人努力的重要性，并提醒幼儿在今后的学习和生活中需要多加努力。

课后作业安排在教学结束后，老师可以要求幼儿们撰写一篇小结来描述他们的游戏经历，并明确他们在继续参加这一游戏的过程中，希望做到的几点。

反思在“导入环节”中，老师可以把比同样的一张图纸贴在地上，来规定游戏的范围。

在教学的时候要保持耐心，充分尊重孩子的意愿和创造性。

在宣讲过程中尽可能让孩子自由，而不是教学封闭。

幼儿园大班语言教案《捉迷藏》一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材第四章《游戏中的语言》，详细内容为《捉迷藏》一课。

通过学习这个有趣的游戏，让幼儿在愉快的氛围中锻炼语言表达能力和思维能力。

二、教学目标1. 让幼儿掌握《捉迷藏》游戏的玩法，能运用简单的语言描述自己藏身的地方。

2. 培养幼儿团队协作能力，提高他们的语言沟通能力。

3. 培养幼儿的观察力和想象力，激发他们对语言学习的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：让幼儿运用简单的语言描述自己藏身的地方。

教学重点：掌握《捉迷藏》游戏的玩法，提高语言表达能力。

四、教具与学具准备1. 教具：玩具熊、玩具车、玩具飞机等可用于藏匿的物品。

2. 学具：画有简单图案的卡片，用于描述藏身之处。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织幼儿进行一次简单的捉迷藏游戏，让幼儿初步体验游戏的乐趣。

2. 例题讲解（10分钟）教师通过讲解和示范，让幼儿了解《捉迷藏》游戏的规则，学习用简单的语言描述自己藏身的地方。

3. 随堂练习（10分钟）教师将幼儿分成小组，让他们相互协作，用语言描述藏身之处，进行捉迷藏游戏。

5. 课堂小结（5分钟）教师强调本节课的重点，提醒幼儿在日常生活中多运用语言进行沟通。

六、板书设计1. 《捉迷藏》游戏规则2. 用语言描述藏身之处的示例七、作业设计1. 作业题目：用画笔画出自己藏身的地方，并用语言描述给家长听。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在游戏中的表现，了解他们在语言表达方面的问题，以便进行针对性的指导。

2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家庭和社区中与同伴进行《捉迷藏》游戏，提高他们的语言沟通能力。

同时，教师可针对幼儿的表现，设计更多有趣的语言游戏，激发幼儿的学习兴趣。

重点和难点解析1. 教学难点：让幼儿运用简单的语言描述自己藏身的地方。

2. 教学过程：随堂练习环节中，教师对幼儿的引导和反馈。

3. 作业设计：作业的实践性和家长参与度。

幼儿园大班语言教案《捉迷藏》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材第四章《有趣的游戏》中的《捉迷藏》。

内容主要包括：了解捉迷藏游戏的规则，学习儿歌《捉迷藏》，通过游戏和儿歌的形式，培养幼儿的语言表达能力和团队协作精神。

二、教学目标1. 知道捉迷藏游戏的规则，并能积极参与游戏。

2. 学会唱儿歌《捉迷藏》，并能用语言描述捉迷藏的过程。

3. 培养幼儿团队协作精神，提高幼儿的语言表达能力。

三、教学难点与重点难点：用语言描述捉迷藏的过程，学会唱儿歌《捉迷藏》。

重点：掌握捉迷藏游戏的规则，积极参与游戏。

四、教具与学具准备教具：儿歌《捉迷藏》的音频，捉迷藏游戏的道具。

学具：幼儿用书《有趣的游戏》，画笔、彩纸等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织幼儿进行捉迷藏游戏，让幼儿亲身体验游戏的乐趣，引导幼儿注意观察游戏过程中的一些细节。

2. 例题讲解（10分钟）（1）教师带领幼儿回顾捉迷藏游戏的规则。

（2）通过图片展示，让幼儿用语言描述捉迷藏的过程。

（3）教师播放儿歌《捉迷藏》，让幼儿学唱。

3. 随堂练习（10分钟）（1）幼儿两人一组，互相描述捉迷藏的过程。

（2）幼儿分组进行捉迷藏游戏，要求在游戏中用语言进行交流。

4. 儿歌学唱（10分钟）教师带领幼儿学唱儿歌《捉迷藏》，注意纠正幼儿的发音，引导幼儿用动作表演儿歌。

教师对幼儿在游戏和儿歌学习中的表现进行评价，给予鼓励和表扬。

六、板书设计1. 板书捉迷藏2. 内容：捉迷藏游戏的规则，儿歌《捉迷藏》的歌词。

七、作业设计1. 作业题目：画一幅捉迷藏的画，并描述画面内容。

答案：幼儿可根据自己在游戏中的体验，画出捉迷藏的场景，并用语言描述。

2. 唱给爸爸妈妈听：学会唱儿歌《捉迷藏》，并唱给爸爸妈妈听。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿掌握了捉迷藏游戏的规则，学会了唱儿歌《捉迷藏》，提高了幼儿的语言表达能力和团队协作精神。

幼儿园大班语言精品教案《捉迷藏》精选一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材第四章《好玩的词语》中的《捉迷藏》。

内容主要包括：理解词语“捉迷藏”，学习使用动词和名词进行句子表达，通过故事情境培养幼儿的语言表达能力和想象力。

二、教学目标1. 让幼儿理解并掌握词语“捉迷藏”的含义，能运用到实际情景中。

2. 培养幼儿使用动词和名词进行句子表达的能力，提高语言组织水平。

3. 通过故事情境，激发幼儿的想象力，培养他们的创新思维。

三、教学难点与重点难点：运用动词和名词进行句子表达。

重点：理解词语“捉迷藏”，学会运用到实际情景中。

四、教具与学具准备教具：故事课件、图片、动词和名词卡片。

学具：画纸、彩笔、剪刀。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织幼儿进行捉迷藏游戏，让幼儿亲身体验游戏乐趣，引导幼儿关注游戏中的动词和名词。

2. 故事分享（10分钟）教师通过课件展示故事《捉迷藏》，引导幼儿关注故事中的动词和名词，让幼儿理解词语“捉迷藏”的含义。

3. 例题讲解（10分钟）教师挑选故事中的典型句子进行讲解，引导幼儿学会使用动词和名词进行句子表达。

4. 随堂练习（10分钟）教师发放动词和名词卡片，让幼儿进行搭配练习，巩固所学知识。

5. 创作环节（15分钟）教师指导幼儿用画纸、彩笔和剪刀创作自己的捉迷藏故事，鼓励幼儿大胆表达。

6. 分享与展示（10分钟）教师组织幼儿分享自己的作品，让幼儿在展示过程中锻炼语言表达能力。

六、板书设计1. 板书故事《捉迷藏》。

2. 在板书上展示动词和名词卡片，方便幼儿直观学习。

七、作业设计1. 作业题目：请小朋友用动词和名词编写一个捉迷藏的故事，并用画笔进行创作。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 教师应及时反思课堂教学中幼儿的表现，针对幼儿在语言表达方面的不足，进行有针对性的指导。

2. 拓展延伸：教师可鼓励幼儿在家庭中与家长共同进行捉迷藏游戏，将所学知识运用到实际生活中，提高幼儿的语言表达能力。

大班语言《捉迷藏》教案一、教学内容幼儿园大班语言教材《捉迷藏》。

本节课主要内容是学习故事《捉迷藏》，通过故事让学生理解“捉迷藏”游戏的玩法，培养学生的语言表达能力和观察能力。

二、教学目标1. 学生能够听懂、理解故事内容，了解捉迷藏游戏的玩法。

2. 学生能够通过观察图片，发挥想象，大胆表达自己的观点。

3. 学生能够在集体活动中，积极参与讨论，提高团队合作意识。

三、教学难点与重点重点：学生能够听懂、理解故事内容，了解捉迷藏游戏的玩法。

难点：学生能够通过观察图片，发挥想象，大胆表达自己的观点。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、图片、实物等。

学具：画纸、彩笔、贴纸等。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师组织学生玩一次“捉迷藏”游戏，让学生亲身感受游戏的乐趣。

2. 故事讲解：教师通过多媒体课件，展示故事《捉迷藏》，引导学生关注故事情节，理解故事内容。

3. 观察图片：教师展示故事中的图片，引导学生观察并描述图片内容，培养学生观察力和语言表达能力。

4. 小组讨论：教师组织学生分成小组，让学生讨论自己在游戏中是如何隐藏和寻找的，培养学生的团队合作意识。

6. 作业布置：教师布置作业，让学生画出自己在捉迷藏游戏中的藏身之处，并写上自己的感受。

六、板书设计板书内容：《捉迷藏》板书设计：用彩笔在黑板上画出故事情节的简笔画，突出捉迷藏游戏的玩法。

七、作业设计作业题目：请画出你在捉迷藏游戏中的藏身之处，并写上自己的感受。

答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：教师在课后对本次课程进行反思，了解学生的学习情况，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。

拓展延伸：教师可以组织学生进行一次户外捉迷藏活动，让学生在实践中感受游戏的乐趣，提高学生的观察力和语言表达能力。

同时，教师可以引导学生家长参与活动，增进家校沟通，共同关注学生的成长。

重点和难点解析一、教学内容细节《捉迷藏》故事包含了丰富的情节和角色，学生在学习过程中需要理解故事中“捉迷藏”游戏的玩法，以及各个角色的行为和情感变化。

大班语言活动散文诗《捉迷藏》教案【含教学反思】1. 教学背景本次教学活动面向3-4岁大班幼儿，主要目的是通过语言活动的形式，培养幼儿的观察能力、合作意识、语言表达能力和逻辑思维能力，同时为幼儿创造轻松、愉快的课堂氛围，提高他们的学习兴趣和自信心。

2. 教学目标1.通过捉迷藏游戏，帮助幼儿锻炼观察力和逻辑思维能力；2.通过与小伙伴的合作，培养幼儿的合作意识和集体荣誉感；3.通过语言交流，提高幼儿的语言表达能力和沟通能力；4.培养幼儿的想象力和创造力。

3. 教学准备1.教师准备：游戏规则、音乐、相关图片等材料；2.学生准备：幼儿需穿舒适的衣服和鞋子，以便于跑动。

4. 教学过程步骤1：引入教师与幼儿们打招呼，介绍今天的主题：捉迷藏游戏。

并告诉幼儿们游戏的规则和目的。

步骤2：游戏时间教师带领幼儿们分为两组，一组为捉的人，一组为藏的人。

然后，教师为捉的人唱响应的音乐，同时藏的人开始藏起来。

当音乐停止时，捉的人开始寻找藏的人。

当捉的人找到藏的人后，藏的人就变成捉的人，一直到所有人都被抓到，游戏结束。

步骤3：总结游戏结束后，教师带领幼儿们一起讨论游戏中遇到的问题，并总结游戏的规则和注意事项，以便于下次再进行类似的游戏。

5. 教学反思本次课程中，幼儿们都特别喜欢如此互动性强的捉迷藏游戏，他们的表情充满了兴奋和期待。

游戏规则简单，容易理解，有助于幼儿培养逻辑思维和观察力，同时也能促进他们的良性竞争。

在这个过程中，每个幼儿都有机会主动表达，增强了他们的口语表达和沟通能力。

而幼儿自己积极思考的过程中也会激发他们的想象力和创造力。

感谢这次教学给我提供了一次难得的创造性和活跃性强的教学体验。

幼儿园大班语言教案《捉迷藏》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言教材《捉迷藏》，主要内容是通过讲述小动物们玩捉迷藏的故事，引导幼儿学习基本的语言表达和交流能力。

二、教学目标1. 培养幼儿的听说能力和语言表达能力；2. 培养幼儿的观察力和想象力；3. 培养幼儿的团队合作意识和参与活动的积极性。

三、教学难点与重点重点：能够参与到捉迷藏的游戏中，大胆表达自己的想法。

难点：能够用完整的句子表达自己的观察和想法。

四、教具与学具准备教具：小动物玩偶若干、藏匿物品若干、图片卡若干。

学具：幼儿自带的玩具一个小动物玩偶。

五、教学过程1. 引入：教师带领幼儿做捉迷藏的游戏，引导幼儿参与并体验游戏的乐趣。

2. 观察：教师出示小动物玩偶和藏匿物品，引导幼儿观察并发现藏匿物品的位置。

3. 表达：教师引导幼儿用语言表达自己找到的藏匿物品的位置，培养幼儿的听说能力。

4. 交流：教师引导幼儿相互交流自己的观察和发现，培养幼儿的语言表达和交流能力。

六、板书设计板书设计：捉迷藏游戏图片，配以简单的文字描述。

七、作业设计作业题目：请小朋友回家后，与家长一起玩捉迷藏游戏，并用语言表达游戏的经过。

答案：无固定答案，主要考察幼儿参与游戏的情况和语言表达能力。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：教师可以组织类似的互动游戏，如“猜猜我是谁”、“找不同”等，引导幼儿积极参与，大胆表达，进一步提升幼儿的听说能力和语言表达能力。

同时，教师还可以邀请家长参与活动，增进家园合作，共同促进幼儿的全面发展。

重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1. 教学内容的选取：本节课选用《捉迷藏》这一故事，其内容贴近幼儿生活，能够引发幼儿的共鸣，激发幼儿的学习兴趣。

2. 教材的章节安排：《捉迷藏》作为语言教材的一个章节，与其他章节内容相互关联，形成体系，有助于幼儿系统地学习语言。

二、教学目标细节重点关注1. 听说能力的培养：通过《捉迷藏》的故事，引导幼儿在听故事的过程中，培养听力理解和口语表达能力。

幼儿园语言教案大班诗歌教学案例《捉迷藏》一、教学目标1.让幼儿了解诗歌是通过声音、韵脚、节奏、意象等方式进行表达的文学形式。

2.引导幼儿通过诗歌表现生活、感受情感。

3.培养幼儿的语言表达能力和语感。

4.提高幼儿的集体协作意识和互动能力。

二、教学内容1.诗歌《捉迷藏》的朗诵。

2.童谣《捉迷藏》的歌唱和动作表演。

3.游戏形式的互动活动。

三、教学步骤1. 导入环节介绍诗歌《捉迷藏》的背景，并播放《捉迷藏》歌曲，让幼儿感受这首歌曲中的韵律和节奏以及其中的词语表达。

2. 朗诵和表演《捉迷藏》诗歌由教师带领全班幼儿齐声朗诵《捉迷藏》。

朗诵时，可引导幼儿注意声音抑扬顿挫、情感表现以及脱颖而出的词语。

接着，教师带领幼儿们模拟《捉迷藏》的情节，进行小组表演。

3. 童谣《捉迷藏》的歌唱和动作表演教师向幼儿介绍《捉迷藏》的童谣版本，并引导幼儿跟随旋律和歌词，一遍遍地唱，这样可以培养幼儿的语感和韵律感。

接下来，教师带领幼儿们进行动作表演，让幼儿们的身体动作和歌曲更加贴合、有生动性。

4. 游戏形式的互动活动为了让幼儿更好地体验《捉迷藏》的乐趣和诗歌的内涵，教师可以设计多种小游戏。

比如：分组竞赛，比赛哪个小组最快找到“躲起来”小人儿；模仿比赛，“好几只小兔子，躲起来像谁谁谁”，让幼儿们用自己喜欢的方式模仿老师提示的动作。

四、教学效果测评通过观察幼儿在朗诵，表演，动作，游戏中的表现，以及引导幼儿回答关于《捉迷藏》诗歌的问题，教师可进行综合性的测评。

针对幼儿对诗歌表现和语言运用的掌握情况，进行详细记录，挖掘个体优点，进一步优化教育教学方案。

五、教学反思与总结1.教师要把握好时间，不要让一些幼儿无聊或者过于兴奋。

2.教师要注重个别差异，不能所有的幼儿都以同样的方式表现，要在教学中灵活应对。

3.教师要以肯定和鼓励的方式来激励幼儿参与表现，让每个幼儿都感受到成功感和快乐。