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第1节电荷与电流知识点一、摩擦起电1、摩擦起电：物体之间的摩擦会使一个物体上的电子转移到另一个物体上，得到电子的那个物体就带负电，另一个失去电子的物体就带等量的正电。
摩擦过的物体能吸引轻小物体的现象叫做摩擦起电现象。
实质是：不是创造了电，而是电子发生了转移。
2、静电：物体通过摩擦所带的电荷3、玻璃棒和丝绸摩擦，玻璃棒带正电，丝绸带等量负电橡胶棒和毛皮摩擦，毛皮带正电，橡胶棒带等量负电二、电荷间的相互作用4、电荷间的相互作用：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
注：相互排斥：带同种电荷；相互吸引：带异种电荷或一个带电一个不带电三、电流与电路5、电流方向：正电荷的移动方向为电流方向在金属导体中的电流是由带负电的电子的定向移动形成的，电子从电源负极流出，流向电源正极。
电子移动方向与电流方向相反6、电路的组成：把电源、用电器、开关用导线连接起来组成的电流的路径叫做电路。
7、通路: 接通的电路 (闭合开关)开路：断开的电路（断开开关）短路：电路中没有用电器，直接用导线将电源正负极相连的电路叫短路。
发生短路时，电路中会有很大的电流，轻则损坏电源，重则发生事故。
通路、开路、短路三种状态下的电流的比较：电路状态通路开路短路电流大小电流正常没有电流电流过大电流存在的条件：除电路中有电源外，电路还必须是通路，这两个条件缺一不可。
四、电路图8、常用的电路元件符号电池电池组灯泡电铃定值电阻开关滑动变阻器电流表电压表V A9、电路图：用原件符号代替实物表示电路的图10、画电路图应注意的问题：①元件位置安排要适当，分布要均匀，元件不要画在拐角处；②拐角是直角；③整个电路图最好呈长方形，有棱有角；④画电路图要用尺画，保证导线要横平竖直；11、电路的两种基本连接方法――串联和并联。
串联电路-----电流从电源的正极流出,经过用电器流到负极,流过的路径只有一条.并联电路-----电路中有分支,电源到分支点的电路较干路，分支点之间的电路叫支路。
学生姓名：上课时段：上课日期：阮老师编辑第1节电荷与电流〖要点整理〗一.电荷1.带电体的性质：物体有了吸引轻小物体的性质；利用这个性质可以用来检验物体是否带了电。
2.摩擦起电：用摩擦的方法使物体带电叫摩擦起电,所带的电称为静电。
3.电荷的种类：自然界中只有两种电荷：正电荷与负电荷。
正电荷：规定：用丝绸摩擦过的玻璃棒带正电，正电荷用“+”号表示。
实质：玻璃棒中的原子失去了电子。
负电荷：规定：毛皮摩擦过的橡胶棒带负电，负电荷用“-”号表示。
实质：橡胶棒的原子得到了多余的电子4.电荷间的相互作用规律：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
相吸有两种情况:(1)带异种电荷（2）一个带电，另一个不带电。
5.验电器⑴用途：检验物体是否带电。
⑵构造：金属球、金属杆、金属箔⑶用法：在验电器不带电的情况下，把要检验的物体接触验电器的金属球，如果两金属箔片张开，就说明物体带电，否则不带电。
⑷原理：利用接触起电的方法，使验电器两金属箔带上同种的电荷相互排斥而张开，带电体所带的电越多，验电器金属箔张开的角度就越大。
二.电流1.形成：电荷的定向移动形成电流。
该处电荷是自由电荷，对金属来讲是自由电子定向移动形成电流；对酸、碱、盐的水溶液来讲，阴阳离子定向移动形成电流。
2.方向的规定:把正电荷移动的方向规定为电流的方向。
在电源外部，电流的方向从电源的正极到负极。
电流的方向与自由电子定向移动的方向相反。
3.获得持续电流的条件：电路中有电源、电路为通路三.电路1.组成：①电源：提供电能的装置。
②用电器：用电来工作的设备。
工作时将电能—→其他形式的能。
③开关：控制电路的通断。
④导线：输送电能。
2.三种电路状态：①通路：接通的电路。
②开路：断开的电路。
③短路：电源两端或用电器两端直接用导线连接起来。
特征：电源短路，电路中有很大的电流，可能烧坏电源或烧坏导线的绝缘皮，很容易引起火灾。
3.电路图：用规定的符号表示电路连接的图叫做电路图。
4.连接方式：①用电器连接法：用电器逐个顺次连接且互相影响的是串联；用电器并列连接，且各自独立工作互不影响的是并联。
电荷与电流第一课时板书
电荷与电流第一课时板书
电荷是电的基本属性，是指物体所带的电性。
电荷可以分为正电荷和负电荷。
正电荷是指物体失去了电子而带有的电荷，负电荷则是指物体获得了电子而带有的电荷。
电流是电荷在导体中的流动，是电荷的移动形式。
电流的单位是安培(A)，它表示单位时间内通过导体横截面的电荷量。
电流的方向是由正电荷流向负电荷的方向，即从高电压端流向低电压端。
根据欧姆定律，电流与电压和电阻之间存在着关系。
欧姆定律的数学表达式为I=V/R，其中I表示电流，V表示电压，R表示电阻。
根据这个公式，我们可以得出结论：在给定电压下，电阻越大，电流越小；在给定电阻下，电压越大，电流越大。
电流的流动方式有两种：直流和交流。
直流电流的方向是恒定不变的，例如电池的正负极之间的电流。
而交流电流的方向是周期性变化的，例如家庭用电或者工业用电中的电流。
在电路中，电荷的流动产生了一些基本的电路元件。
例如，电阻用于限制电流的流动，电容用于储存电荷，电感用于产生电磁感应等等。
通过合理地组合这些电路元件，我们可以设计出各种各样的电路，实现不同的电气功能。
总结一下，电荷和电流是电学中的基本概念。
理解电荷和电流的性质和关系，是我们进一步学习电学知识和应用电学原理的基础。
在接下来的课程中，我们将深入研究电路的原理和应用，探索电荷和电流在各种电气设备和系统中的运用。
《电荷与电流》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 理解电荷的基本概念和性质；2. 掌握电流的形成原理和方向；3. 学会运用所学知识解决相关问题。
二、作业内容1. 完成课本习题中的相关题目，题目类型应多样化，包括选择题、填空题和应用题，以检测学生对电荷与电流知识的掌握程度；2. 阅读课本相关章节，完成一份100字以上的读后感，主要讨论自己对电荷和电流的理解，以及如何将这些知识应用到日常生活中；3. 制作一个简单的电路，观察电流的形成和方向，拍照记录下来并提交图片，要求图片中能够清晰展示电路的构成和电流的流动方向。
三、作业要求1. 学生在完成作业过程中，要认真阅读和理解教材内容，确保作业的准确性；2. 提交的作业要符合规范，包括图片和文字，要清晰、整洁；3. 针对不同的题目类型，学生要运用所学知识进行解题，要求思路清晰、逻辑严谨；4. 提交的读后感要真实反映自己的理解和感悟，要求语言流畅、表达清晰。
四、作业评价1. 教师根据学生提交的作业，进行批改和评分，对于存在的问题，要及时指出并给予指导；2. 评价学生的掌握程度，包括对电荷和电流知识的理解程度，以及运用知识解决问题的能力；3. 根据学生的作业情况，给予相应的反馈和建议，以帮助学生更好地掌握初中科学课程的内容。
五、作业反馈1. 学生根据教师批改和反馈的结果，对自己的作业进行反思和总结，找出存在的问题和不足，并寻求改进的方法；2. 学生可以将自己的作业情况和教师反馈及时反馈给家长，让家长了解孩子的学习情况；3. 学生可以向教师提出自己在作业中遇到的问题和困惑，寻求教师的帮助和支持。
通过以上作业设计方案，旨在帮助学生更好地理解和掌握初中科学课程《电荷与电流》的内容，提高他们运用知识解决问题的能力。
同时，该方案也注重作业的反馈和评价，以帮助教师更好地了解学生的学习情况，为后续教学提供参考。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标1. 巩固学生对电荷和电流基本概念的理解；2. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力；3. 提高学生的实验操作技能和数据分析能力。
第四单元教案Unit 4 Teaching Plan学年：2020学年学期：第一学年（秋季）版本：浙教版（浙江教育出版社）年级：八年级科目：科学备课人：编者：第四章第1节电荷与电流（第一课时）教学设计一、教学目标1、知识与技能：了解生产生活中的摩擦起电现象。
通过阅读教材，知道摩擦起电的原因是因为电子转移。
通过分组实验，知道电荷间的排斥与吸引作用。
2、过程与方法：通过实验探究活动，感受摩擦起电，知道带电体的性质。
通过分组实验，培养学生的观察能力、实验操作能力。
通过建立摩擦起电的本质的模型，初步形成“模型”的科学方法。
尝试应用已知的科学知识去解决具体的问题。
通过分组实验，分析推理电荷间的相互作用。
3、情感、态度与价值观：体会科学知识可解决实际问题。
关心生活、生产、自然现象中常见的电现象（如摩擦起电等）。
对电荷种类的探究产生兴趣，能主动利用简易器材动手做实验，激发学生学习兴趣。
教学重点和难点1、重点：电荷间的相互作用规律；培养学生的观察能力、实验操作能力。
2、难点：摩擦起电现象的原因及模型的建立。
教学方法：实验探究法、阅读法、启发式教学教学准备玻璃棒、丝绸、橡胶棒、毛皮、旋转支架、纸屑、圆珠笔杆、梳子、验电器、多媒体课件、实物投影仪等。
二、教学过程（一）摩擦起电播放视频：“电闪雷鸣”师：雷电是怎么发生的呢？生：……………（设计意图：探测学生已有的认知，为接下来的教学服务。
） 问题：生活中有这样类似的现象吗？生1：用梳子与头发摩擦，然后去靠近小纸屑，会吸引轻小的纸屑。
生2：薄膜保鲜袋也很容易吸附在一起。
教师演示实验：1. 先用塑料尺靠近碎纸屑，有什么现象？2. 然后用头发摩擦后，再靠近小纸屑，看有什么现象？要求：学生观察并记录实验结果，最后再展示你的记录结果，其他同学可以进行质疑和补充。
师：物体有了吸引轻小物体的性质就说物体带了“电”或带了电荷。
(是一种物质属性)师：刚才的实验用什么方法使物体带电？ 生：师：用摩擦的方法使物体带电叫摩擦起电。
第1节电荷与电流一、教学目标1. 知道摩擦起电；2. 解释电荷间的相互作用；3. 感知生活中的现象，增强科学兴趣；4. 初步认识电流、电路及电路图；5. 知道电源和用电器；6. 从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。
二、教学重点难点重点：解释电荷间的相互作用；使用原理解释生活中的现象；电流的概念、电路的组成及正确连接电路。
难点：摩擦起电的形成原理；电流的形成；画电路图。
三、课前准备玻璃棒（丝绸）、橡胶棒（毛皮）、验电器、小纸屑、小灯泡、门铃、电源、导线四、教学过程（一）摩擦起电【思考】你用什么方法使物体带电？你怎么知道物体带电？实验：用玻璃棒摩擦丝绸后，让玻璃棒靠近小纸屑，观察发生的现象。
玻璃棒能吸引小纸屑，说明玻璃棒与丝绸摩擦后会带上电荷。
问题：1.为什么摩擦之前物体不能吸引纸屑？物体内有两种不同的带电粒子，一种带正电荷，一种带负电荷。
通常情况下，两种电荷带电量相等，所以相互抵消。
2. 为什么摩擦以后物体能吸引纸屑？摩擦是一个物体上的电子转移到另一个物体上。
物质得到电子带负电，物质失去电子带正电。
这些物体所带电荷不能定向移动叫静电。
（二）电荷间的相互作用提供材料：两根塑料吸管（提示：与毛皮摩擦后带负电荷）、毛皮、玻璃棒、丝绸、塑料轨道。
【探究】1. 提出问题：两种电荷之间有什么关系呢？2. 建立假设：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
3. 设计实验，进行实验。
两位同学合作，一位同学用丝绸摩擦玻璃棒（使玻璃棒带正电），另一位用毛皮摩擦橡胶棒（使橡胶棒带负电），同时将玻璃棒和橡胶棒放在轨道上比较接近的位置，二者之间相互吸引。
两位同学都用毛皮摩擦玻璃棒（使玻璃棒都带负电），同时将两玻璃棒放在轨道上比较接近的位置，二者之间相互排斥。
如果两个物体都带正电，那么同时将二者放在轨道上比较接近的位置，二者之间相互排斥。
结论：同种电荷相互吸引，异种电荷相互排斥。
（三）电流与电路给出小灯泡、小电动机、电源、开关导线，分先后两次连接电路，使小灯泡亮、小电动机转动，看谁做得最快最好！任何情况下都不能把电源的两端直接连在一起！问题：你在实验中有什么收获和体会？有什么疑问？教师：刚才我们实际上安装了一个简单的电路，其实收音机、电视机、冰箱、照明灯……这些看似复杂的东西都是由最简单的电路组成的，让我们走进电的神秘世界吧。
第1节电荷与电流（第1课时）课堂笔记1．摩擦起电（1）摩擦起电现象①玻璃棒与丝绸摩擦，玻璃棒会带，丝绸带等量的。
②橡胶棒与毛皮摩擦，毛皮会带，橡胶棒则带等量的。
（2）摩擦起电的实质：物体之间的摩擦会使一个物体上的电子到另一个物体上，得到电子的那个物体就带负电了，另一个失去电子的物体就带等量的正电。
2．电荷间的相互作用同种电荷相互，异种电荷相互。
3．电流（1）电流的形成：电路中电荷的形成电流。
（2）电流的方向：把电荷定向移动的方向规定为电流方向。
电流方向与负电荷定向移动的方向。
分层训练A组基础训练1．把一个轻质的小球靠近用毛皮摩擦过的橡胶棒时，它们相互吸引，则这个小球（）A．一定不带电 B．一定带负电C．一定带正电 D．可能不带电2.关于摩擦起电，下列说法正确的是（）A. 只要是物体间有摩擦，就一定会发生电子的转移，并使物体带上静电B. 摩擦起电时，获得质子的物体带正电，失去质子的物体带负电C. 冬天脱毛衣时，有时会听到“噼、啪”的响声，这是由静电引起的D. 橡胶棒与毛皮摩擦时，橡胶棒会带正电，毛皮会带上等量的负电3.（日照中考）用一根与毛皮摩擦过的橡胶棒靠近一轻质小球，发现两者互相排斥，由此可鉴定（）A．小球一定带正电B．小球一定带负电C．小球可能带负电，也可能带正电D．小球一定不带电4. 在有些化纤地毯的编制过程中，往往夹杂一些不锈钢丝，其作用是（）A．钢丝能增大摩擦B．钢丝能反射光，美观C．钢丝容易传递热D．钢丝能把由于摩擦所带的电及时传走5．有甲、乙两个用绝缘丝线悬挂的轻质小球，如图所示。
让乙球靠近甲球，在以下几种情况中，能使两球互相排斥的是（）A．甲球带正电，乙球不带电B．甲球不带电，乙球带负电C．甲球带正电，乙球带负电D．甲、乙两球都带负电6．（绍兴中考）将塑料包装袋撕成细丝后，上端打结，然后用干燥的丝绸或毛皮等顺着细丝向下捋几下，希望做成如图的各种情形，其中无法完成的是（）7.（镇江中考）A.B是两个轻质泡沫小球，C是用毛皮摩擦过的橡胶棒，A.B.C三者之间相互作用时的场景如图所示，由此判断（）A.小球A带正电B.小球B带正电C.小球B可能不带电D.小球A可能不带电8.（广西中考）三个悬挂着的轻质带电小球，相互作用情况如图所示，那么甲、乙、丙的带电情况（）A．甲、乙球带异种电荷B．乙、丙球带同种电荷C．如果甲球带正电荷，则丙球带负电荷D．如果甲球带正电荷，则丙球带正电荷9．（海南中考）科技馆内有一个“静电球”，当人触摸“静电球”时，头发丝便会一根根地竖起，形成“怒发冲冠”的景象，如图所示。
