小学：一年级数学上册第五单元位置与顺序教室

《教室》说课稿➢说教材分析：1、说教学地位与作用本节课的教学内容是北师大版小学数学一年级(上册)第五单元“位置与顺序”的最后一课,是在前面认识“上下”“前后”“左右”的基础上展开的综合性活动,进一步巩固学习位置与顺序方面的知识。

本节课创设了“教室里的物品摆放”这一教学情境,进入新课的学习。

对于教室里物品的摆放,学生是清楚的。

这节课教学有意引导学生对教室里物体的位置进行仔细观察,并能用自己的语言有条理地表达,进一步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

2、说教学目标根据上述教材分析,考虑到学生已有的认知结构和心理特征,立足于每一位学生的发展,着眼于新课程三维目标的实现,我确立如下教学目标：（1）能用自己的语言描述物体前后、左右、上下的位置与顺序。

通过充分利用自己教室的真实情境,请学生叙述教室里物体的位置,引导学生进行仔细观察和有条理地表达。

（2）通过学生参与数学活动,学生在活动中获得积极的情感体验。

通过说一说、摆一摆、找一找、猜一猜,进一步发展学生应用数学的意识。

（3）学生在现实情境中,体验学习数学的乐趣,培养探索意识和协作精神。

3、说教学重、难点教学重点：会说,能找到生活中的正确位置和顺序。

教学难点：体会图片与实际生活的不同和联系,描述正确位置。

➢说学情分析：一年级的学生入学已经有一段时间了,而且,已经有了一定的方位感。

但是,学生的口语表达能力还不是很强,在描述物体的位置时,有时会说不全或遗漏表示方位的关键词。

而且,一年级学生活泼、好动、喜好新鲜事物,有很强的求知欲。

在他们的生活中已有过无意识的位置与顺序方面的认识,因此,在教学中我努力挖掘学生身边的学习资源,为他们创建一个发现探索的思维空间。

让学生在相互交流中进一步完善自己、提高自己。

➢说教学教法：本节课我安排了各种形式的游戏活动,通过游戏激发学生学习的兴趣,使他们在玩中学,在乐中悟,学生在自由、轻松的课堂生气氛下,主动地参与到教学游戏中。

我重视学生从已有的生活经验和已有的知识中学习和理解数学,从他们熟悉的生活中挖掘活动的素材,通过学生的说一说、摆一摆、找一找、猜一猜等活动,加深理解,使他们感受到数学的趣味和作用,对数学产生亲切感,根据教材的特点,我采用以学生活动为主导取向的活动建构式的教学方式,学生通过一系列既联系生活实际又具有实践性的活动建构新知,让数学学习真正成为师生互动交流的一个过程展示。

一年级数学上册第五单元位置与顺序教室五、位置与顺序第一课时前后教学内容：北师大实验教材第一册60、61页教学目标：1、在具体的情景和活动中，让学生体验前后的位置和顺序，初步培养学生的空间观念。

2、能确定事物前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

3、使学生在学习活动中获得积极的情感体验，并从中渗透思想教育。

4、会用前后描述物体的相对位置。

教学重点、难点：培养学生的空间观念和积极的学习情感。

教学过程：一、创设有趣的生活情境让学生获得知识的情感体验（1）、结合学生参加过的活动，谈话引入。

师：上周学校举行了全校运动会，一年级的小朋友也参加了。

今天老师还得到一个好消息，森林里也在举行运动会，小朋友们想去看看吗？好！老师就带你们去看看。

（2）感知“前后”的意义（课本60页）小朋友，你们看见了什么？（学生先自己说，然后在让同桌学生相互说说）师：谁能把小朋友们看见的情景完整地说出来？先说给你的同桌听听。

师：谁来说给大家听听？师：如果小动物们再继续跑，你想它们的前后顺序会发生怎样的变化呢？师：说说会发生什么变化？）师：现在的前后位置是怎样的？同桌互说后再全班汇报。

（可给合这个变化，进行思想教育）即：师：小朋友，在日常的生活中，我们也会象动物们赛跑那样，会出现暂时落后的情况，暂时的落后不要紧，只要我们不气馁，继续努力，最终会超过别人的。

师：现在你们看看我。

老师在你的那一面，你们在老师的哪一面？黑板在老师的——？老师在黑板的——？找一个学生合作，某某在老师的哪一面？换一个位置合再问。

师：请你们记住：面朝的方向就是？背对的方向是？（板书）：前后二、对所学加深理解（1）、“填一填”赛车：谈话引入：你们看完了动物赛跑，精彩吗？老师还要带你们到更精彩的比赛场上去，（课本60 页下面的插图）这里正在举行的是动物们的赛车比赛，参加这次比赛的动物有小兔、熊猫、小猫、小熊、松鼠你们想扮演小动物们进行赛车比赛吗？说说比赛的情况后。

（2）、结合实际，加深对前后意义的理解师：刚才有同学没有参加成赛车，很失望，现在教师就有一个活动让同学们都参加（全体起立），说说你的前面是谁？前面有几个人？后面是谁？后面有几个人？你这一列一共有几个人？然后向后转，再说说，你发现了什么？（渗透前后是相对的、变化的）三、练习巩固知识练一练（课本61页练一练第2、3）1、儿童乐园笑笑她们看完了森林运动会，又来到了“儿童乐园”。

位置关系的认识在人们的生活中是非常重要的。

本单元学习的内容主要是物体的相对位置关系的认识,通过具体的活动,让学生体验前后、上下、左右的位置与顺序,从而初步培养学生的空间观念,属于培养学生空间观念的第一学段。

同时培养学生描述事物的好习惯,使学生在学习活动中获得积极的情感体验,为以后的发展打下扎实的基础。

在学习和生活中,学生已经积累了一定的相关知识和生活经验。

但对一年级的学生来说,认识“左右”比认识“上下”与“前后”要困难一些,有关的研究表明,学生常常在判断物体的左右位置时将左右颠倒。

为了让学生比较深刻地认识物体的相对位置,本知识的切入口是放在学生十分熟悉的生活习惯上,特别重视紧密联系学生熟悉的情境和身边的事物,通过观察、操作、交流等活动,进一步丰富学生的生活经验,提高学生对物体相对位置关系的认识。

1. 在具体的活动中,让学生体验前后、上下、左右的位置与顺序,初步培养学生的空间观念。

2. 让学生学会确定物体前后、上下、左右的位置与顺序,并用自己的语言表达。

3. 让学生学会用前后、左右、上下描述物体的相对位置。

4. 初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

5. 使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

1. 在学生已有的生活经验的基础上进行教学。

2. 创设生动有趣的活动情境。

3. 教学时鼓励学生独立思考,大胆发言,锻炼学生的观察能力和口头表达能力。

1 前后1课时2 上下1课时3 左右1课时4 教室1课时前后。

(教材第62~63页)1. 在对实际情境的观察中,认识物体“前后”的相对位置与顺序,初步培养空间观念。

2. 能用语言表达实际情境中物体间的“前后”关系。

重点:会用前后描述物体的相对位置与顺序。

难点:学会前后位置的相对性。

多媒体,实物投影仪。

师:同学们,你们喜欢动物吗?生:喜欢。

师:今天老师得到一个好消息,动物们正在开“森林运动会”,我们一块儿去看看吧!(出示课件:森林运动会)师:你们一边观察一边交流,画面上有些什么?设计意图:兴趣是最好的老师。

新北师大版小学数学一年级上册第五单元《位置与顺序》教案本单元的研究目标是帮助学生学会辨别前、后、左、右、上、下，并从两个维度确定物体的位置。

通过研究活动，让学生亲身体验生活，从而体会到空间方位与生活的密切联系。

在教学过程中，教师应该加以必要的指点，让学生在活动中理解知识，并通过交流，体会到数学就在身边。

本单元适合采用小组合作研究、探究研究、互相启发的研究方法，培养学生良好分析的研究惯。

教学难点在于根据学生认识空间方位的特点安排教学。

对于前、后、上、下，可以尽量放手让学生独立辨别，而左、右则要引导学生从以自身为中心过渡到以自然标志为方法中心进行辨别。

在教学过程中，教师可以利用教材提供的资源或自己创设的活动情境，组织学生充分体验，应避免抽象的让学生判断。

左右的西安队形仅供学生了解，不做教学要求。

对位置的教学，让学生从两个维度描述一个物体的位置，不要求用数来表示。

本单元的课时划分为前后、上下、左右和教室，每个课时都有相应的内容和活动。

在教学过程中，教师应该适当把握教学要点，避免过于抽象，让学生能够充分体验和理解。

活动一是数字卡片和四驱赛车，让学生体验前后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的惯。

活动二是让10个同学按照顺序站好，培养学生确定物体前后的位置与顺序的能力。

活动三是让一组同学站好队，培养学生按一定顺序进行观察的惯。

所以他的右手在我们的左边，我们的右手在他的左边。

2）师：请同学们分别用左手和右手拍拍桌子，感受一下左右的位置。

3）师：请同学们看看这两个小熊，哪一个在左边，哪一个在右边？（让学生分别举手指出）。

4）师：请同学们看看这个图，哪个小人在左边，哪个在右边？（让学生分别举手指出）六、描述物体的左右位置1）师：请同学们看看这个图，用左、右来描述小人和树的位置关系。

（让学生分别举手回答）2）师：请同学们看看这个图，用左、右来描述小熊和小鸟的位置关系。

（让学生分别举手回答）3）师：请同学们看看这个图，用左、右来描述小熊和小兔的位置关系。

北师大版一年级上册数学课堂实录-第五单元位置与顺序第4课时：教室一、教学内容本课时主要学习教室中的前后、上下、左右位置关系。

通过实际操作，让学生体验不同位置之间的关系，并能够用语言描述物体的相对位置。

二、教学目标1. 让学生在具体的活动中，体验前后、上下、左右的位置与顺序。

2. 培养学生初步的观察能力和语言表达能力。

3. 培养学生的空间观念，使其能够运用所学知识解决实际问题。

三、教学重难点1. 让学生能够准确地描述物体的相对位置。

2. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

四、教学过程1. 导入新课教师带领学生参观教室，引导学生观察教室中的物体，如桌椅、黑板、讲台等，并提问：“你们能用前后、上下、左右来描述这些物体的位置吗？”从而引出本节课的内容。

2. 自主探究（1）教师请学生两两分组，相互描述对方的位置，如：“你的前面是桌子，你的后面是黑板。

”（2）学生互相交流，发现不同的人描述的位置可能有所不同，从而认识到方位的相对性。

3. 小组合作教师将学生分成若干小组，每组用一张桌子、椅子、黑板等物品摆出不同的位置关系。

要求每个小组成员都能用语言准确地描述自己和其他组员的位置。

4. 课堂展示各小组派代表上台展示本组的位置关系，并用自己的语言描述。

其他同学认真倾听，判断描述是否准确。

5. 总结提升教师引导学生总结本节课所学的内容，如前后、上下、左右的位置关系及方位的相对性。

同时，鼓励学生在生活中运用所学知识，解决实际问题。

6. 课后作业教师布置作业，要求学生用所学知识描述家庭、学校等场景中的物体位置关系。

五、教学反思本节课通过实际操作和小组合作，让学生在具体的情境中体验前后、上下、左右的位置关系，培养学生的观察能力和语言表达能力。

在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保他们都能参与到课堂活动中来。

同时，要注重培养学生的空间观念，使其能够将所学知识运用到实际生活中。

第五单元位置与顺序单元教材分析：本单元的教学要让学生在具体活动获得有关前后、上下、左右的位置与顺序的体验。

教学时要结合学生已有的生活经验，组织学生开展多种生动有趣的活动，让学生感受到数学就在身边。

单元教学目标：1．能确定物体前后、上下、左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

2．在具体的活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。

3．初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯。

4．使学生在学习生活中获得积极的情感体验。

单元教学重点：让学生学会物体前后、上下、左右的位置与顺序。

单元教学难点：体会前后、上下、左右这些位置的相对性。

单元教学准备：教具准备：动物图片、乘车站牌学具准备：自制动物头饰、剪刀、尺子、橡皮、铅笔盒单元课时安排：本单元教学时间为6课时教学内容：前后。

（课本P56-57的内容）教学目标：1．让学生在具体的情境中体验前后的位置与顺序。

初步建立起关于前后的空间理念。

2．能比较准确地确定物体前后的位置与顺序，并能用多种描述方式表达。

3．初步培养学生养成按一定顺序观察、描述事物的习惯与应用意识。

教学重点：让学生学会确定物体前后的位置与顺序。

教学难点：体会前后位置的相对性。

教学准备：教具准备：动物图片、乘车站牌学具准备：自制动物头饰补充练习：1．请将尺子图填完整。

2．3的前面是( ),后面是（）。

3．4在（）的前面，（）的后面。

4．请你根据尺子图，提一个有关前后的问题。

教学内容：上下。

（课本P58-59的内容）教学目标：1．在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步发展学生的空间理念。

2．培养学生简单的空间推理能力。

3．初步培养学生养成按一定顺序进行观察事物的习惯。

教学重点：让学生学会确定物体上下的位置与顺序。

教学难点：体会上下位置的相对性。

教学准备：教具准备：图片学具准备：剪刀补充练习：谁在上？谁在下？请给上面的图形旁边的涂上红色，把在下面涂上绿色。

教学内容：左右。

第五单元位置与顺序教学目标：１、在具体的活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置和顺序初步培养学生的空间观念。

２、能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

３、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

４、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

知识技能目标：会用上、下、左、右、前、后描述物休的相对位置。

课时安排：4－5课时。

教学内容：前后教学目标：１、助“森林运动会”这一有趣情境，让学生会用前后描述物体的相对位置与顺序，初步培养学生的空间观念。

２、在学习情境中获得情感体验。

教学重点：会用前后描述物体的相对位置与顺序。

教学准备：挂图、小黑板。

教学方法：创设情境、愉快教学一、导入森林王国召开森林运动会，许多运动员纷纷报名参加，让我们一起来瞧一瞧。

出示挂图。

二、森林运动会教学１、请小朋友们仔细看图。

２、说说你看到了什么，你想知道什么？请提问题。

３、说一说：鹿在最前面，谁在它的后面？松鼠跑第几？小白兔跑第几？４、你还想知道什么？５、跑步比赛的时候，动物赛车比赛开始了。

看看他们比赛进行得怎么样？６、出示：（小黑板）在图中，1号车是第＿名，5号车在＿号车的后面，在＿号车的前面。

自动独立完成，报名汇报。

７、你还能提出哪些问题？三、巩固练习，练一练１、你的座位前面是谁？后面是谁？让学生自己观察，说给大家听；交换位置再观察前后变化。

２、看图，明题意。

独立完成，评析。

３、观察图。

自己说说：下一站是＿＿。

我去动物园，还有＿站。

四、数学故事１、看两幅图，用前、后编一个故事。

２、指名学生说。

教学内容：上下教学目标：１、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步发展学生的空间观念。

２、培养学生简单的空间推理能力。

教学重点：体验上下的位置关系。

教学准备：主题图、有关学具、剪刀教学方法：参与性学习教学过程：一、导入前面我们学习了有关前后的方位顺序。

老师想考一考小朋友们学得怎样。

教室的前面是什么？后面是什么？二、新课教学：出示主题图。

北师大版小学一年级上册数学《教室》教案三篇一年级北师大版本数学第五单元位置与顺序-教室教学目标：1、让学生结合已有的生活经验，能确定物体前后、左右、上下的位置关系。

2、培养学生使用“前后、左右、上下”的数学知识解决实际问题的水平。

3、进一步培养学生关于“前后、上下、左右”的空间观点。

教学重点：前后、左右、上下的位置与顺序。

教学过程：一、谈话引入前几节课我们学习了前后、左右、上下，今天我们将继续学习这方面的知识。

请学生说一说你身边前后左右的同学是谁？二、看一看，说一说你的教室1、看看我们自己的教室前后、左右、上下有什么？先自己说一说。

2、同桌说一说。

3、全班同学交流。

三、想一想，说一说你小房间里的东西是怎么摆放的？1、想一想，你小房间里的东西是怎么摆放？2、说一说，同桌交流。

3、全班交流。

四、介绍你的文具盒指一指，说一说，你的文具盒的上下、前后、左右6个面。

五、介绍火车站路线。

1、出示火车站的挂图。

2、学生用箭头画一画去火车站的路线。

3、学生用自己的语言说一说到火车站的路线，用上前后、左右、上下。

六、巩固练习1、书上63页第3题，看图回答问题2、完成随堂练习。

篇二教学目标1．在具体的生活实践和游戏情景中，激发学生的学习兴趣．2．使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序，并使用这些数学知识解决生活中的实际问题．3．培养学生的空间观点、反应水平和逆向思维水平．教学重点使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序．教学难点使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序．教学设计一、活动一：介绍教室（一）创设情景我们每天都坐在宽敞明亮的教室中学习，一定对教室很熟悉，今天淘气也来到了我们的教室和我们一起学习，谁愿意给淘气介绍一下我们的教室？（二）介绍教室1．学生介绍教室中有什么物品．2．这样介绍淘气只知道我们的教室中有什么东西，你能用我们所学过知识来介绍吗？3．谁愿意到前面给淘气和全班同学介绍一下．4．刚才两位同学介绍的一样吗？为什么？5．学生发表自己的见解．6．小结：你们面对面坐着，因为方向是相对的，所以在叙述中前、后、左、右的位置也就正好相反．活动二：介绍去学校各个专业教室的路线和各个专业教室1．淘气现在想到我们的各个专业教室去参观，你能说说怎么才能到各个专业教室吗？2．出示图片：学校示意图3．学生介绍专业教室的所在位置．4．淘气想到自然教室去参观，你能说说应该怎样走才能到那吗？5．学生选择任意一个专业教室说路线．活动三：游戏1．淘气：同学们，你们愿意和我一起来做游戏吗？全班一起做“文明操”．2．看卡片指方向．学生看卡片做动作．（卡片为：前、后、上、下、左、右、空白7张．学生看到卡片后将手指指向相对应的位置．速度由快到慢．）3．听口令反指方向．规则：手指指向与淘气的口令相反的位置．活动四：介绍自己的房间1．我已经了解了你们的学校，还没有了解你的房间呢？请你介绍一下．2．学生任意介绍自己房间物品所摆放的位置．篇三教学目标：１、让学生结合已有的生活经验，能确定物体前后、左右、上下的位置关系。

一年级上册数学教案第五单元位置与顺序第4课时教室北师大版教材第68、69页内容。

1．在熟习的生活情境中，进一步体会前后、左右、上下的位置关系。

2．运用所学的前后、上下、左右描画生活中物体的位置关系。

3．经过学习感受前后、上下、左右与生活的亲密联络。

深化的体会上下、左右、前后的位置关系。

综合运用，描画位置关系。

一、导入新课出示教室布置图片，这是我们整洁明亮的教室，每天我们都要在这里生活学习，你熟习这里的布置吗？二、说一说我的教室1．请你细心观察后引见一下，教室前面的墙上有什么？前面的墙上有什么？教室左面的墙上有什么？左面的墙上有什么？教室前面墙上有一块大黑板，黑板的左面是一块白板，黑板的上方国旗的下方有8个大字，在字的左方是一台空调。

教室前面的墙上……左面的墙上……左面的墙上……2．想一想，要找的是谁。

在我们教室里坐着聪明好学努力的好先生，你都看法了吗？出示教室图片：第一排从右数第三个同窗是淘气，你知道从左数第三个是谁吗？第二排从右数第二个呢？看看我们的同窗，你能说一说你好冤家的位置，让我们猜猜他是谁吗？指名说，同窗们猜。

3．教员也请了4个小主人到我这里，你能说出他们的名字吗？(小红)(小文)小丽(小明)小文在小丽的左边，从右往左数，小明排第一，小红排第四。

说说你的想法，把他们的名字写在书上。

4．拿出你的文具盒，引见一下，上下左右前后六个面各是什么样的？同桌相互说。

要求要按顺序，如上，下，左，右，前，后。

三、稳固练习1．教材第69页〝练一练〞第1题。

引导先生看图，分小组讨论。

相互说一说，然后团体交流。

2．教材第69页〝练一练〞第2题。

先生独立完成，教员指名先生回答，团体修订。

3．教材第69页〝练一练〞第4题。

先生分小组交流，指名小组代表汇报结果。

四、课堂小结经过学习，你能正确说出物体与你的相对位置吗？。

课时4 教室教学内容：教室教学目标：1、知识与技能：引导学生进行仔细地观察和有条理地表达。

2、过程与发法：充分利用教室的真实情景，让学生观察教室里物体的位置，引导学生进行有条理地表达3、情感态度与价值观：调动全体学生参与课堂活动，使学生在学习活动中获得积极的情感体验，并能用自己的语言描述物体前后、左右、上下的位置与顺序，进一步发展学生应用数学的意识。

教学重点：引导学生进行仔细地观察和有条理地表达是重点。

教学难点：引导学生进行仔细地观察和有条理地表达是难点。

教学方法：自主、合作、探究。

课前准备：教室挂图。

教学过程：一、活动一组织学生观察“教室”挂图。

1、淘气和我们一样大，是一名一年级的小学生，他在另一个学校上学，你们想不想看看他的教室是什么样子？（出示“教室”挂图）2、你认为他的教室怎么样？（干净、整齐、有电视……）3、和我们的教室比一比，有什么不一样？4、想像自己站在图中，面向黑板，请你说出物体的位置。

（教室的前面是块黑板，黑板上面有红旗，红旗的下边有字，在我的左边有窗户，右边有门，我的后面……）二、活动二：说说自己的教室1、同学们坐在自己的位置上，看看教室的前面有什么？后面有什么？（前面有黑板、红旗、讲桌、老师……）2、再看看教室的左边、右边分别有什么？（左边有窗户、暖气……右边有……）3、教室的上面、下面各有什么？（上面有天花板、吊灯……下面有地板……）三、活动三：说说自己的家按一定的顺序说说你的家里的物品是怎样摆的？（同桌互相说，指定几名学生给大家说）四、活动四：说说你的文具盒指一指，说一说你的文具盒的上下、前后、左右6个面。

五、活动五：指定一个座位，请同学们说说从讲台到指定座位的路线，怎么走？有几条？。

一年级上册数学教案位置与顺序北京版 (5)一、教学目标1.能够正确理解并描述数字在数轴上的位置关系。

2.能够正确地使用数轴表示数字的位置。

3.能够运用数轴解决简单的数值比较问题。

二、教学重点1.数字在数轴上的位置关系。

2.数字在数轴上的表示方法。

3.数值的比较问题。

三、教学难点1.数值的比较问题。

2.数字在数轴上的表示方法。

四、教学准备1.教师准备PPT课件和演示工具。

2.学生准备数轴、铅笔、橡皮等教学工具。

五、教学内容和步骤5.1 数轴介绍1.老师使用PPT展示数轴的概念和作用。

2.老师通过教学案例告诉学生数轴可以用来表示数字在数轴上的位置关系。

5.2 数字在数轴上的位置关系1.老师讲解数轴上的位置关系概念。

2.老师用实物数轴向学生说明数字在数轴上的位置关系。

3.老师让学生独立练习，画出数字在数轴上的位置。

5.3 数字在数轴上的表示方法1.老师介绍数字在数轴上的表示方法。

2.老师用实物数轴和数字向学生解释数字在数轴上的表示方法。

3.老师让学生独立练习，将数字在数轴上正确的表示出来。

5.4 数值的比较问题1.老师介绍数值比较问题。

2.老师用实物数轴和例题演示如何通过数轴进行数值比较。

3.老师让学生独立练习，完成数值比较的题目。

六、教学总结1.督促学生掌握数字在数轴上的位置关系。

2.激发学生的学习兴趣并提高自主学习能力。

3.帮助学生解决数值比较问题，提升学生的解题能力。

七、作业布置1.让学生完成课堂练习题和课后习题，检测学生是否掌握了本课程的知识点。

2.提醒学生在家练习数轴和数字的音数表达。

一年级数学上册第五单元位置与顺序教室3.认识“左右”的位置关系，理解其相对性。

教学重点：能确定物体左、右的位置与顺序，会用左、右描述物体的相对位置。

教学难点：理解左右的相对性，初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。

教学过程：一、自身体验，感知左右。

师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手。

1、感知左手和右手师：看看你举起的这只手，是你的――――右手？再看看你的另一只手，是你的――――左手？师：大家说说，我们常常用右手（或左手）做哪些事？师：左、右手要多锻炼，特别是左手，多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明。

师：生活中，我们左右手配合起来可以做哪些事情呢？2、体验自身的“左与右”师：左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。

小朋友再看一看自己的身体还有像这样的一对好朋友吗？谁来说一说？3、小游戏听口令做动作师：下面我们一起来玩机器人的游戏。

老师做遥控器，同学们来做机器人。

遥控器发出指令后，看哪个机器人做得又对又准。

机器人准备好了吗？开始！（由慢到快，充满趣味。

）伸出你的左手，伸出你的右手。

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。

拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。

左手摸左耳，右手摸右耳。

左手抓右耳，右手抓左耳……4、揭示课题师：小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许许多多，今天我们就来学习体验“左”和“右”（板书课题：左右）师：请小朋友们记住，“左”字下边是个“工”字，“右”字下边是个“口”字。

二、实践操作，理解左右。

1、摆一摆师:做完了游戏，我们再来活动一下双手。

同桌合作，老师下口令，你和同桌按照老师的口令摆放。

请你在桌上摆一块橡皮，在橡皮的左边摆一枝铅笔，在橡皮的右边摆一个铅笔盒，在铅笔盒的左边，橡皮的右边摆一把尺子，在铅笔盒的右边摆一把小刀。

师：摆在最左边的是什么？生：摆在最左边的是铅笔。

师：摆在最右边的是什么？生：摆在最右边的是小刀。

……2、数一数师：按左右的顺序来数一数。

北师大版一年级数学上册第五单元位置与顺序第4 课时教室教学目标1.通过充分利用教室的真实情境，让学生讨论教室里物体的位置，引导学生仔细地观察和有条理地表达。

2.通过想一想、说一说，进一步发展学生应用数学的意识。

3.让全体学生参与到课堂活动中，使学生在学习活动中获得积极的情感体验，并能用自己的语言描述物体“前后”、“左右”、“上下”的位置与顺序。

重点难点重点：能确定物体“前后”、“左右”、“上下”的位置关系。

难点：能够体会“前后”、“左右”、“上下”位置关系的相对性。

教学准备多媒体课件。

教学步骤教学内容一、说一说1.教室里。

师：观察我们的教室，说说教室的“前后”、“左右”、“上下”分别有什么。

学生根据本班教室的布置情况发言，只要学生说得有道理，教师都要给予肯定。

2.想一想。

师：现在我们来做个游戏，请几位同学来说一说自己好朋友的位置，看哪位同学说得又快又好。

学生说，教师纠正学生不规范的语言。

3.猜一猜。

出示课本第68页“猜一猜”的情境图。

师：这是笑笑房间里的橱柜，老师来说一个物品的位置，看谁知道这个物品是什么。

教师说，学生回答。

师：很好！你还能提出哪些问题？二、实际应用1.游乐园。

(课本第69页“练一练”第1题)师：请你站在这位小女孩的位置，说一说，你的前、后、左、右各有什么？生：我的左边有高楼，右边有飞行塔，后面有两辆车，前面有摩天轮和旋转飞船。

师：如果你在这位小女孩的对面，你的左边是什么？右边是什么？(组织学生小组讨论交流，集体汇报反馈)2.猜一猜。

(课本第69页“练一练”第2题)师：小丽和小文、小明、小红站在一起，我们已经认识了小丽，根据条件，你能猜出站在她身边的是谁吗？3.说一说。

(课本第69页“练一练”第3题)师：老师发现同学们都有自己的文具盒，而且很漂亮，同学们能拿着文具盒说一说它的上、下、前、后、左、右6个面各有什么吗？教师引导学生明白上、下、前、后、左、右都是相对的概念，上与下相对，前与后相对，左与右相对。

五位置与顺序要练说，得练看。

看与说是统一的，看不准就难以说得好。

练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。

在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。

教学目标：要练说，得练听。

听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。

我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。

当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。

平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。

１、在具体的活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置和顺序初步培养学生的空间观念。

要练说，得练看。

看与说是统一的，看不准就难以说得好。

练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。

在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。

２、能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

３、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

４、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

知识技能目标：会用上、下、左、右、前、后描述物休的相对位置。

课时安排：4－5课时。

教学内容：前后教学目标：１、助“森林运动会”这一有趣情境，让学生会用前后描述物体的相对位置与顺序，初步培养学生的空间观念。