技工院校德育教育

新时期技工院校创新德育工作的思考高婉宜发布时间：2023-06-16T10:27:28.413Z 来源：《科技新时代》2023年6期作者：高婉宜[导读] 在各个行业的人才选聘上，企业首先注重的是人才的品行修养，越是好的企业越重视企业员工的品行培养，将人才的品德放在聘用的第一标准上。

由此可见，在当前社会中，对于人才的培养，除了注重能力培养以外，更要注重道德的培养。

技工院校作为我国技术人才的主要输出地，担负着非常大的社会责任，要输送和培养出符合社会需求的高技术人才，就需要重视德育教育。

江苏省徐州技师学院江苏徐州 221000摘要：在各个行业的人才选聘上，企业首先注重的是人才的品行修养，越是好的企业越重视企业员工的品行培养，将人才的品德放在聘用的第一标准上。

由此可见，在当前社会中，对于人才的培养，除了注重能力培养以外，更要注重道德的培养。

技工院校作为我国技术人才的主要输出地，担负着非常大的社会责任，要输送和培养出符合社会需求的高技术人才，就需要重视德育教育。

关键词：技工院校；创新德育；措施1技工院校开展德育教育的重要性技工院校是技术型人才培养的主要阵地，近几年，我国大力培养技能型人才，技能型人才获得了很好的发展，但是问题也随之而来。

由于进入技工院校的学生学习成绩较差并且大多都存在厌学情绪，因此很难管理。

针对这一问题在技工院校开展德育教育极其重要。

首先，从社会环境来看，近年来我国经济不断发展，教育事业也不断创新改革，人民的综合素质得到了一定程度的提升，而德育教育是教育创新的一个重点项目。

德育教育是一项帮助学生树立正确的价值观、世界观、人生观，改变学生行为习惯的教育。

由于社会的快速发展带来的诱惑太多，青少年特别容易被诱惑，价值观念会受到影响。

进行有效的德育教育能够改变学生的价值观念，影响学生的行为，纠正学生的错误思想，让学生健康成长。

其次，从学校教育来看，国家给技工院校的任务是培养一批有文化、有道德、有理想的高新技术人才，但是技工院校的学生学习成绩普遍偏低，加之外界对他们的认同不够，导致他们也会对自我产生怀疑，出现自暴自弃的现象。

101ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2018 01现代德育M ORAL编辑 李　真的教育发展关系。

在主观体验中，利用关怀教育、情绪管理教育、情境教育、互动教育实现对学生学习积极性的提升，使学生获得学习的成就感，感受职业的幸福感，从而表现在职业素质中的态度层面，使学生能够在学习和工作中做到主动和积极，乐于对工作进行创造和创新，保持良好和向上的工作态度。

在个体体验中，利用爱的教育、感恩教育和法律教育实现对于学生道德感的提升，使学生“知荣辱”“明哲理”，从而表现在职业素质中的道德层面，在学习和工作中保持良好的自制力、自控力，爱岗敬业，无私奉献，且能做到廉洁自律。

在群体体验中，利用团队教育、鼓励教育、合作教育和励志教育实现对于学生习惯层面的提升，使学生掌握社会生活的法则，感受团队精神和社会力量。

从而表现在职业素质中的习惯层面，对于学习和工作能够秉持集体主义和利他主义，不断反思自我，积极进取，在促进集体发展的同时实现自我的提升。

加强学生的社会适应能力，加强学生与他人的沟通能力和交际能力，加强岗位的胜任能力。

综上所述，加强学生的心理教育，有利于实现职业素质的教育目标，有利于全面提升学生的职业素质，有利于强化学生职业素质的教育成效。

3.改善教育环境，形成良性的发展氛围对于心理教育的断层和社会环境的“歧视”。

职业院校方面难以凭借一己之力实现观念的扭转，只有从自身做起，加强学生的心理教育，提升学生的职业素质，使学生发挥技术优势和文化优势，创造社会价值，才能真正形成良性的发展氛围。

对于中职学校而言。

应当积极改善校园的文化氛围，以“实现中国梦”“大众创业、万众创新”为基调，以“职业教育让每个人都有出彩的机会”为口号，营造积极、阳光的学习环境。

从校园文化建设、班级文化建设、宿舍文化建设三方面，开展隐性的心理教育，发现学生的心理障碍，解决学生的心理疑惑，为学生指明发展的道路，帮助其建立正确、健康的价值观，形成健康的人格，养成良好的职业素质，成为“出彩的人”。

浅谈技工院校德育主题活动教育的研究与探索【摘要】就目前我国大多数技工教育中德育教育的比重以及学生毕业后社会的反馈来看，学校的教育特别是学生的德育教育和职业道德的培养存在诸多因素，德育教育的形式也是多方面的，而德育主题班会就是根据德育教育的目标和学生的年龄以及心理特点而展开的教育活动，开展德育活动能够提高学生的德育认识,增强德育教育的针对性和实效性，体现时代感，能起到教育学生、熏陶学生的作用，适应社会的需求和发展。

作者在文中从技工院校的学生的思想道德现状，主题班会的开展以及所得到的效果反思三个方面简略谈一下技工院校开展德育主题班会活动的意义。

【关键词】技工院校主题活动教育研究与探索本人从事学生管理多年，对于技工院校的学生的德育教育怎么样去开展，效果如何、我们从中得到那些启发教育就是培养人的活动。

广义的教育泛指一切有目的地影响人的身心发展的社会实践活动。

每个人都在社会中扮演一个角色，都要按照法律、道德、行为规范的要求规范自己，以便从事各种社会活动，由于这些因素的存在，德育教育的比重占据了较大的空间，道德、情感、智慧在技工院校的教育中对学生在成长过程中的影响很大，所以作为技工院校的班主任等从事德育工作的人员来说将关系到学生以后在社会的影响，离开了道德的教育是危险的教育，离开了情感的教育是失败的教育，离开了智慧的教育是缺乏创造活力的教育。

一、目前技工院校学生思想道德状况就目前而言我国的职业教育的发展在我国教育的比重，对我国技能人才的培养以及社会的影响力，已经在人们的认识中都存在相当大的地位，大多数老师在招生的过程中都能够认识到初中毕业生越来越少，加上普通高中的竞争和大学的扩招并且高职院校的注册入学，再加上现实社会中对人才使用普遍存在盲目追求高学历现象，因此技工院校的招生规模形势越来越严峻，技能教育的重要性越来越不被人们重视。

因此技工院校招生时对学生的条件特别是思想文化素质的要求就显得不那么重要了。

在这种情况下生源素质日渐下降，对于我们从事技工教育的人员来说任务艰巨，从这几年的教育过程可以总结出学生的素质下降集中体现在如下几点：1、难以树立远大理想目标学生的身份就是学习，掌握知识树立远大的理想和抱负，为自己和家人乃至自己的下代的生活幸福而”俯首甘为孺子牛”及”十年寒窗”的煎熬，特别是农村的孩子更是受几千年来”学而优者仕”的影响，很多家长和学生人认为只有考上大学才是唯一的出路。

技工院校德育分层教育体系的构建研究摘要：从当前社会发展阶段方面来分析，经济的不断增长使得社会扩大了对于现代化先进人才的需求程度，这使得国内教学水平也得到了对应的调整与完善。

不同行业之间越发重视起技术型人才的引用，带动了教育体制的改革进程。

为了能够更好的适应社会发展进程，技工院校在教学过程之中不断强化自身所具备的德育教学体系，尝试利用现代化的分层教育体系来提高最终的教学成效。

关键词：技工院校；德育教育；分层教育；构建研究引言随着现代化职业教学的不断发展，分层教学被逐渐应用到了德育教育的过程之中，成为了一种具有现代化特色与个性化特色的教学方式，进而被诸多技工院校所采用。

而在正式的技工院校德育教学过程中，利用分层教学的方式，能够有效的促使学生进行更为全面的学习，提高学生的学习实质成效。

利用这种方式，可以更进一步的提高技工院校整体的德育教学成果。

一、分层教育的理念与内涵分析在当前社会发展阶段，各类院校所应用到的分层教育，本质上便是在授课过程中，依照学生的实际学习状况与只是掌握程度，来选用不同层次的教学方式，以此来更好的提高学生对于专业能力以及专业知识的掌握程度。

学生在接受教育的过程中，往往会受到自身性格与智力发育程度等方面的共同影响，存在有学习进度与知识接受程度方面的差异。

从这方面出发，教师在带领学生展开分层教育的工作时，一定要从工作内容的主体出发，切实了解学生在学习方面所存在的差异，提高教学内容分划分方面的科学性与合理性。

现阶段，分层教育在国内诸多技工院校受到了热切的欢迎，其主要原因则是在学生在接受专业知识与专业能力的学习过程中，教师将分层教学展开合理完善的应用，能够有效的提高学生自身所具备的综合素质，从而使得整体教学工作的展开成效得到质的提升。

教师在合理有效的范围之内对分层教学进行应用，可以更好的体现出教学内容之中的重点，进而提高学生的学习成效，提升技工院校的教学成效。

二、技工院校推进分层教育的重要性分析在当前社会发展阶段，为了能够更好的适应各个行业对于现代化人才的需求，职业教学体制随之进行了相应的改革工作。

全国技工学校德育课课程标准（修订稿）第一部分前言《全国技工学校德育课课程标准》(以下简称《课程标准》)，是指导全国技工学校德育课教学、评估、考核,以及规范教材编写与审查标准的规章，是技工学校开展德育课程教学工作的基本规范，也是衡量教师教学质量的基本依据。

当前，我国已经进入全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化建设的关键时期。

伴随着经济全球化进程的深入和社会主义市场经济的发展，不同文化之间的交流日益增多，价值观之间的冲突也日益明显。

社会发生了复杂而深刻的变化，影响着青少年学生的价值取向。

面对国内外形势的新变化、教育改革与发展的新任务和青少年思想教育工作的新情况,技工学校的德育课教学必须贯彻党的十七大精神，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，积极适应当前时代发展的新要求,积极适应学生群体的新变化，增强德育课教学的时代感、针对性和实效性，促进学生的全面发展，使其逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，为学生的终身学习和终身发展奠定基础。

一、课程性质技工学校德育课是对学生开展思想道德教育的主渠道，是各专业学生必修的公共基础课，体现了社会主义教育的方向和本质要求。

它对学生确立正确的政治方向，培养良好的道德品质,养成文明的行为习惯,增强法制意识和形成正确的世界观、人生观，起着重要的导向作用。

对于全面实施科教兴国战略和人才强国战略，提高劳动者素质，培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人，具有重大而深远的战略意义.技工学校德育课，应以中国特色社会主义理论体系为指导，深入贯彻落实科学发展观,坚持以人为本，以学生为主体，遵循学生身心发展的特点和规律，从学生的思想实际出发,以学生的思想、道德、态度和情感发展为线索，围绕学生德育需求的发生时机,紧密联系实际，生动具体地对学生进行理想信念、法制意识、经济政治与社会常识教育;进行公民道德、职业道德、社会主义荣辱观教育；进行思想方法、心理品质、就业创业教育。

浅谈技工院校德育教育作者：高明来源：《中国校外教育·高教（下旬）》2013年第07期技工院校学校学生所处的年龄段正是世界观与人生价值观形成的重要时期，也是良好社会公德、行为习惯和健全人格形成的最佳时期。

如何结合当代学生思想道德存在的问题提出一些改善德育教育措施，是本文所要讨论思考的主要内容。

思想道德问题原因措施一、技工院校学校学生思想道德存在的问题1.自控力差，法制观念淡薄目前在读的中职学生都出生于上世纪90年代初期，大部分是从小就被全家人视为掌上明珠，称作“小太阳”的独生子女。

由于长期生长在家人百般呵护的溺爱环境当中，这些孩子普遍养成了任性、自私、唯我独尊的性格。

侧重以自我为中心，追求自我满足。

表现形式有：损坏公物、破坏环境、扰乱秩序、打架生非、抽烟酗酒等。

劳动观念淡漠，不注重勤俭节约，行为自控能力差，自律性不强。

花钱无计划、奢侈浪费，还自诩为“日光族”；佩戴手饰、比吃穿、赶时髦。

相当一部分学生法制观念淡薄，视校规校纪于无物，将违反纪律当作家常便饭。

迟到、旷课、上课睡觉、玩手机、甚至逃学、夜不归宿等现象在许多学生身上表现突出，且屡教不改。

2.思想不求上进，无目标无理想思想上不求进取，对前途悲观失望。

近年来，高等教育招生人数的急剧增加在拉动以升学为主的普通高中教育大发展的同时，也不可避免的压缩了中职院校的生源群体，导致中等职业学校生源的平均文化基础一落千丈。

据统计，目前有2/3的新生未达到普通高中的录取分数线.其中相当一部分甚至没有达到九年义务教育的文化水平。

因此，在学习上得过且过，目的不明，缺乏动力；职业理想模糊，职业目标不明，认为现在学的不一定将来有用，对学习没有兴趣，只想混个文凭；有的是父母觉得孩子还小，在学校有老师管着就行，等等。

突出表现为：意志消沉、无所事事、生活懒散、贪图安逸、今朝有酒今朝醉、谈恋爱、找对象、搞破坏等。

一旦遇到挫折和不顺心的事就哭天抹泪，无所适从，甚至自暴自弃，意志消沉。

附件《技工院校德育课程标准（2010）》实施指导意见第一部分前言《技工院校德育课程标准（2010）》（人力资源和社会保障部职业能力建设司颁发）是指导全国技工院校德育课教学、评估、考核，以及规范教材编写与审查标准的规章，是技工院校开展德育课程教学工作的基本规范，也是衡量教师教学质量的基本依据。

为了积极推进和落实技工院校德育新课标的实施，进一步规范我省技工院校德育课新课标、新教材的实施工作，不断增强德育课教育教学的针对性、实效性、感染力和吸引力，根据《技工院校德育课课程标准（2010）》的基本要求，结合广东省实际现状，特拟定本实施指导意见。

第二部分课程安排与教材指导根据《技工院校德育课课程标准（2010）》的要求，广东省技工院校德育课程分必修课程与选修课程两部分。

必修课程由新生入学教育、道德法律与人生、经济与政治常识、技校生就业与创业指导、道德法律与经济常识等五部分组成，选修课程包括中国特色社会主义理论、法律基础知识、哲学基础知识、创业教育、心理健康教育、公共关系与礼仪、美育常识、国情教育等内容。

其中必修课程为我省技工院校所有学生必须学习的课程，必须保证基本学时。

选修课程可根据各校实际情况在充分考虑学生的实际需求的情况下，由学生自主选择学习。

我省德育课程按照不同教学层次和生源情况分别设置，具体方案如下：一、必修课程初中起点中级班（三年制）初中起点高级班（五年制）高中起点高级班2二、选修课程（选修课程的内容与目标参照《技工院校德育课课程标准》执行）第三部分课程内容目标一、总目标以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行思想政治教育、道德教育、法制教育、职业生涯和职业理想教育以及心理健康教育，促使学生形成正确的世界观、人生观、价值观和健全的人格，提高学生的综合素质，确立改革创新精神，树立民族自尊心、自信心和自豪感。

二、分类目标德育课程分类目标包括知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三类。

管理ｌ　ＭＡＮＡＧＥＭＥＨＴ　小议如何有效开展技工院校班主任德育工作　

孟矗冯雪宁　摘要：技工院校班主任如何有效开展德育工作，笔者从加强自身修养、做学生的朋友、改进德育方法和完善学校制　度四个方面进行阐述。　关键词：技工院校班主任德育　

受环境因素的影响，技工院校学生的思想品德素质参　差不齐，难以管理。因此，如何有效开展班主任的德育工　作显得尤为重要。班主任必须面对现状，客观准确地分析　技工院校学生思想品德欠缺的原因。　首先，身为９Ｏ后的学生本身就处于青春叛逆期，他们　思想开放，言行举止无畏，加之随着社会经济的发展，这　一代人被四面八方的信息所包围，其中一些网络、媒体的　负面信息，腐蚀着孩子的心灵。　其次，９０后的一代是被溺爱的一代，他们中的大部分　以自我为中心、特立独行、缺乏同情心、大手大脚、不思　进取，怕苦怕累，经受不起大的挫折，进入学校后更是缺　乏生活经验，缺乏与老师同学相处的能力。　再次，进入技工院校的学生，大部分是中考、高考落　榜生，甚至是初高中都没有毕业的学生。他们大多是受老　师和同学冷落或排斥的对象，身上存在的初、高中时遗留　下的陋习，会一并带入新的学校，再经学生之间的相互影　响，更加容易让学生的道德素质滑坡。　还有一些来自农村或单亲家庭的孩子，由于各种原因，　形成了孤僻、怪异、不合群的性格，众多原因让技工院校班主　任德育工作的开展面临种种难题。而德育工作又是极为重要的　一项工作。古人云；“要做事，先做人”，说的就是一个人思　想品德的重要性。做人重在思想素质的修炼，即告诉学生应该　做什么，又如何去做。思想品德教育是技工院校学生管理的重　点，也是技工院校办学的宗旨。因此，技工院校班主任老师开　展德育工作，需要从以下几方面努力尝试。　

一、

提高班主任老师素质，加强品德修养　

人们常讲：　“榜样的力量是无穷的”“身教胜于言　教”，因此，作为与学生朝夕相处的班主任，应注重自身　举止的文明修养，一言一行都要严格要求自己，努力提高　自身修养，用高尚的品德与人格魅力去感染学生。曾有一　位优秀的班主任老师在接到一个极难管的班级时，并没有　采取责骂与训斥学生的方法。班里的大扫除，无人问津，　学生在一旁追逐、嬉戏，而这位老师则默默地扫地、擦　地。起初学生以为这位老师在装腔作势，可每到大扫除时　间，这位班主任总是一如既往，身先士卒。这位班主任的　行动终于影响了学生，使他们变成了尊敬师长、热爱劳动　的学生。润物细无声，教师崇高的品格犹如绵绵细雨，终　将会洒在每位学生的心田，滋润他们成长。　

技工院校德育浅析摘要：真正的人才不仅要具有扎实的理论业务基础还要具备良好的到的道德品质。

技工院校是培养技术型人才的重要场所，为了提高学生的综合素质，我们要不断加强对学生进行德育教育。

由于技工院校的学生心理认知特殊性以及学校德育工作的不科学性，德育教育没有取得良好的效果。

本文就重点分析了技工院校如何开展德育教育。

关键词：技工院校；德育教育；市场性；职业性技工院校是我国教育体系中比较特殊的教育阶段，这个阶段的教育以培养技术性人才为主，它为我国输送了大批专业型人才，在社会主义建设中扮演越来越重要的角色。

相比于普通教育，技工院校的学生在人生观、价值观、心理特征以及能力结构等方面有自身的特色。

在开展德育教育时一定要结合学生的特点不断创新教育形式。

技工院校学生的特点有很大的精力但是纪律意识不够高技工院校的学生处在身体发育的黄金时期，对新生事物充满了好奇。

乐于参见各种活动，充满正义感。

但是在日常生活中容易冲动，纪律意识不够强烈，容易听信居心不良人的话。

在生活以及课堂中，很多学生缺乏耐心，忽视老师的谆谆教导。

部分学生缺乏基本的法律常识。

学生的这些特点是开展学生管理工作的障碍。

乐于展现自我，但是心理承受能力比较差技工院校教育是一种开放式教学，学生主要接受技术类教育。

这样以来学生就养成了良好的独立意识，很多学生在日常生活中乐于展现自我，乐于通过别人的赞赏获得自我满足感。

但是很对学生的心理承受能力比较差，不能认真看待失败，部分学生失败后出现自卑心理，还有部分学生因为失败衍生出种种心理问题。

这里重点讲一下部分学生因为成绩比较差等原因不乐意接受自己是技工院校学生的事实，自卑心理非常严重。

求知欲望比较强烈这一阶段的学生对知识有了更为深入的认识，在平常学习的过程中表现出强烈的求知欲望。

但是由于学生的自制能力不够，加之学校的监督力度不大，很多学生虽然具有很大的求知欲，在学习中得不到实践。

还有部分学生在学习中不得法，虽然很用功但是取得成绩却很少。

技工学校德育工作总结3篇学校德育工作是教育发展的新方向,有效的德育教育方法和途径能够在思想上为学生的发展开辟道路,为学生正确的人生观和世界观的树立会有积极的影响。

本文是店铺为大家整理的技工学校德育工作总结，仅供参考。

技工学校德育工作总结篇一：__年德育处紧紧围绕国家中职示范校建设工作，以人为本，不断开拓德育工作新思路，发挥德育途径整体效益，提高学校德育整体效果。

结合我校实际，努力加强德育队伍建设，深化德育管理，拓展德育活动空间，使学校德育工作的针对性和实效性得以再提高，体现学校德育工作的导向、动力、保证作用，取得了一定的成绩。

现将__年德育工作总结报告如下：一、做好德育工作计划，努力加强德育队伍建设，不断提高德育队伍的整体素质。

充分发挥学校德育工作领导小组的核心作用;认真制定学校德育工作计划;不断完善新生入学及军训教育、学生日常行为规范教育、民族团结教育、职业生涯与职业道德教育、抵御和防范宗教向校园渗透教育等等;加强与校团委、学保处密切配合，开展丰富多彩的校园文化活动。

注意加强德育队伍建设，特别是班主任队伍建设，先后选派二批共20名班主任到海口、青岛参加班主任能力提升培训班学习，组织10名班主任参加心理健康教育辅导员培训班，开展校内班主任培训一次;坚持开好每周一次的主题班会;定期举行班主任例会，通过学习有关经验文章、经验介绍等方式，努力提高班主任的工作能力。

二、加强校园文化建设，优化育人环境。

1、精心布置宣传阵地。

加强对校园广播站、宣传橱窗等文化阵地的指导管理，在把好舆论导向的同时，力求主题突出，图文并茂，充分发挥宣传教育功能。

2、规范教室布置。

各班教室的布置体现了各班的特点，营造了生动活泼、洁净素雅、健康文明、催人奋进的良好育人氛围。

3、积极做好了高级技工学校和技师学院的复评验收工作，使校园文化具备与教育要求相适应的吸引力和情感号召力，逐步形成了以“天马精神”为特色的校园文化，凝聚高品位的校园文化精神。

51ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2018 08管理实践M ANAGEMENT编辑 董　航5S管理在技工院校德育教育中的运用文/李荣锦摘 要：5S管理是现代企业管理的新潮流，对技工院校德育教育具有重要的借鉴意义。

本文分析提出，通过实施5S管理，可营造具有技工院校特色的校园文化氛围，促进技工院校学生形成良好的行为习惯和职业素养，提升德育教育的实效性。

关键词：5S 技工院校 德育教育 借鉴意义 实施建议5S 管理最初是日本企业的一种管理办法，在企业改善生产环境、提高生产效率、提升员工形象和士气等方面，发挥着独特的作用。

随着5S 管理在实践中不断得到完善和发展，已经被世界越来越多的企业所接受，成为现代企业管理的一股新潮流。

技工院校自创立以来，始终以为企业培养合格技能人才为己任。

有的技工院校直接由企业创办，与企业联系最为紧密。

进入新时期，《技工教育十三五规划》提出的“以立德树人和培育工匠精神为根本”以及党的十九大提出的“完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作”，为现代技工教育指明了方向。

在此背景下，引入优秀企业文化，培养合格技能人才，是技工院校德育教育的重要途径。

一、5S管理在德育教育中的三个层次5S ，是整理、整顿、清扫、清洁和素养的简称。

笔者在学校推行5S 管理活动的德育教育实践中，将5S 管理分为三个层次理解。

1.整理、整顿、清扫就是让学生对各个相关场所（教室、宿舍、实训室等）的物品进行区分，分清必要的与不要的物品。

必要的物品按一定的规律有序摆放，便于使用和查找；不要的物品（如垃圾、有用但场所不需要的物品、场所需要但数量多余的物品等等）予以清理和整顿，各个场所只保留必要的物品。

这一层次关键是让学生每天坚持对相关场所进行整理、整顿和清扫，学会科学合理的摆放物品，节约时间和空间；同时，能够及时查缺补漏和排除安全隐患，营造干净、整洁、安全的学习生活环境。

2.清洁保持前三项活动的劳动成果，培养文明常规。

在各个场所不乱扔垃圾，不随意摆放物品，用过的物品及时放回原位，保持场所的干净整洁。

技工学校德育教育工作论文摘要：技工教育包括德、智、体、美、技能等几个方面，教育工作者最大的职责就是培养人、教育人，就是研究学生的各种需求和特点，生动有效地做好德育工作。

德育是提高学生的思想政治素质、解决道德品质问题的必要手段，它影响并决定学生的言行，使学生成为企业需要的既具有较高的政治素质，又有较高的业务素质的德才兼备的人才，是技工学校教育教学的宗旨所在。

本文结合作者的工作实际阐述了对技工学校德育教育工作的体会和认识。

关键词：技工学校;德育工作;教育理念一、突破传统教育理念，调整教育内容，与时代同步我国传统的道德教育往往单纯强调个人的道德修养，突出个体完美的人格塑造，传统的道德教育培养了人的向善、自强、耐力和从属感。

但是，现代社会需要的是与现代生产和人类经济活动相适应的现代人才，现代人才除了具有相应的专业知识和专业技能外，还必须具备现代社会、现代生产所需要的基本道德素质。

我们现在培养的学生是科技高速发展时代建设的主力军，他们必须具备现代社会所需的基本道德素质，尤其要具备勇于开拓、勇于创造、团结协作的精神。

实现这一培养目标，单靠强调完善个人修养、追求传统的思想人格是不够的，我们必须改革德育教育制度，推行德育系统化教育。

学校在开展思想政治教育的同时，要开设职业道德常识课，将职业道德教育渗透到各学科教学与日常学习生活中，拓宽德育教育的深度和广度。

从实际出发，正确认识当今的学生，转变旧观念，树立新观念，努力使现代意识和传统教育一体化，既有远景目标，又有层次要求，二者互相贯通，彼此交融，这是当今德育的发展取向。

1.要实现培养目标，应开展多种形式、内容丰富的德育工作（1）在新生入学时，把军训国防教育和爱国主义教育纳入德育教育工作中，以提高学生的组织纪律性，强化集体主义意识。

组织新生看爱国电影、唱革命歌曲、接受现代国防教育，打破平面式单渠道的教育，实行渗透式立体化教育，在寓教于乐中引导学生端正学习态度，遵守学校各项规章制度，这也是德育工作的基础阶段。

技工院校公共课设置方案技工院校公共课必修课程包括德育、语文、数学、英语、计算机基础与应用、体育与健康等，按照不同教学层次和生源情况分别设置，具体方案如下：1.初中起点中级班2.初中起点高级班(含高级技工班、预备技师班)3.高中起点高级班(含高级技工班、预备技师班)附件2德育等4门公共课课程标准目录1.技工院校德育课程标准2.技工院校语文课程标准3.技工院校计算机基础与应用课程标准4.技工院校体育与健康课程标准技工院校德育课程标准第一部分前言《技工院校德育课程标准》是指导全国技工院校德育课教学、评估、考核，以及规范教材编写与审查标准的规章，是技工院校开展德育课程教学工作的基本规范，也是衡量教师教学质量的基本依据。

当前，我国已经进入全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化建设的关键时期。

伴随着经济全球化进程的深入和社会主义市场经济的发展，不同文化之间的交流日益增多，价值观之间的冲突也日益明显。

社会发生了复杂而深刻的变化，影响着青少年学生的价值取向。

面对国内外形势的新变化、教育改革与发展的新任务和青少年思想教育工作的新情况，技工院校的德育课教学必须贯彻党的十七大精神，以中国特色社会主义理论体系为指导，深入贯彻落实科学发展观，积极适应当前时代发展的新要求，积极适应学生群体的新变化，增强德育课教学的时代感、针对性和实效性，促进学生的全面发展，使其逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，为学生的终身学习和终身发展奠定基础。

一、课程性质技工院校德育课是对学生开展思想道德教育和政治理论教育的主渠道，是各专业学生必修的公共基础课，体现了社会主义教育的方向和本质要求。

它对学生确立正确的政治方向，培养良好的道德品质，养成文明的行为习惯，增强法治意识和形成正确的世界观、人生观，起着重要的导向作用。

对于全面实施科教兴国战略和人才强国战略，提高劳动者素质，培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人，具有重大而深远的战略意义。

技工院校德育管理初探摘要:技工院校学生在价值认同、能力结构、心理特征、行为方式等方面都具有自身的规律性和特殊性,因此技工院校必须根据这一规律性和特殊性进行有效的德育管理。

技工院校在德育管理中,应紧扣技工教育市场性、职业性等本质特征,秉持一定原则,坚持创新思路,着力构建技工院校德育管理新模式,以实行有效德育。

关键词:技工院校德育管理五大原则三大创新技工教育作为国民教育体系中一种特殊的教育层次,对社会承担的责任和义务越来越清晰。

与普通教育相比较,技工院校的学生在价值认同、能力结构、心理特征、行为方式等方面都具有自身的规律性和特殊性。

技工院校必须根据学生认知、能力、心理和行为的规律性、特殊性实行符合自身规定性的、有效的德育管理。

技工院校的德育管理必须研究学生的心理、行为规律,以保证德育工作的针对性和实效性。

一、技工院校学生心理和行为的主要特征1.朝气蓬勃,但任性,纪律意识弱,做事缺乏耐心、恒心技校学生常对各种新鲜事物充满好奇,在各种活动中表现得朝气蓬勃,精力旺盛,能够积极参加班级、学校开展的各项社会工作和活动。

但是,一些学生纪律意识缺乏,规则意识不强,法制观念淡薄,常表现出某种叛逆性的年龄特征,参加活动时,缺乏耐心,浅尝辄止。

2.个性突出,勇于表现自己,但自卑,抗挫折能力差受中西方文化交融的影响,技工院校学生表现更为个性、独立,很多学生在中学时因成绩欠佳等原因,有强烈的挫败感。

在一些学生看来,进入技工院校是一种无奈的选择,他们是以失败者的心态走入学校的,常表现出明显的自卑心理,社会责任感不强。

3.有一定的求知欲望经过中考、高考的检验和选择,他们感觉到知识的重要,渴求以知识改变命运。

但一些学生刻苦求知精神严重欠缺,学习动力不足,自主学习意识差。

一些学生文化基础差,缺乏科学的、适合自己特点的学习方法。

针对技工院校学生这些心理、行为特征,技工院校必须实行有针对性的德育管理,努力把他们培养成推动科学发展、促进经济发展方式转变、促进社会和谐发展的高素质劳动者和技能型人才。

浅谈技工院校德育教育摘要：良好道德行为的形成，是多方面教育影响、反复作用、长期熏陶的过程。

本文从教师、校园文化、手段和方法等几个方面进行了粗浅的论述，试图为我国当前技工院校德育教育的开展提供些参考意见。

关键词：技工院校；德育教育【中图分类号】g711近几年，技工院校生源素质普遍下降，主要原因是普通高中扩大招生，而进入技工院校的学生大多是中等以下水平。

整个教育环境也为了追求升学考试，而忽视学生的德育，出现重智轻德的现象。

这就给技校的德育工作提出了一些新课题。

技工院校加强学生的道德教育，为毕业生步入社会奠定了良好的基础，对提高整个中华民族劳动者的素质具有战略意义。

那么，德育教育该如何开展呢？笔者认为：一、重视教师的模范带头作用。

教师在增进学生良好的思想品德中起着模范带头的作用，因此，上至学校领导，下至普通教师，一言一行、一举一动都对学生有着最具体、最直接、最深刻的影响。

德高为师、学高为范是对教师职业道德的诠释，育人者必先育己，不正者则不能教人。

当今学生思想开放，思维活跃，模仿性强，所以在学生眼中，教师应是进取精神的化身，这就要求教师在不断积累过程中逐渐具备广博精深的知识，并完善其知识结构。

同时，还要求教师努力掌握教育规律，充分发挥敬业精神的潜在影响作用，使教育教学工作取得更佳效果。

二、积极创建良好的校园文化氛围。

德育工作在以课堂教育为主渠道的同时，还应通过丰富的校园文化，使学生的思想感情得到潜移默化的陶冶和升华。

1、营造良好的学习氛围。

校园环境建设是学校精神文明建设的窗口，同时又是学校日常德育的载体，营造良好的学习氛围，首先应形成良好的校风、学风、班风，促使每位学生都能以健康、向上的精神面貌投入到学习、生活之中：其次，要优化校园环境，加强学校硬件设施的建设，配备图书馆或阅览室、校园网、宣传栏、读报栏等学习条件。

另外，还要注重校园绿化，让学生时刻置身于优美的校园中。

2、开展丰富的课余活动。

不仅要重视德育课程的教育，还要将德育渗透到课余活动中，进行无意识教育。