第一单元大数的认识教学目标
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2）万级数的读法与个级数的读法有什么联系和区别。
3）数位上出现0有该怎么读？
师归纳：个级的数表示的是多少“个”，万级的数表示多少“万”。
4）问：怎么读亿以内的数？
师总结归纳：先度完级，再读个级，万级的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字，每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续有几个0，都只读一个0 5）完成做一做
过程与方法：使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念
情感、态度和价值观：体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力
重点：认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”
难点：掌握每相邻两个计数单位之间的关系
教具：图片和计数器
教学过程：
一、复习导入：
说一说其他数位上的数各表示多少？
三、巩固新知
1、做一做的1题数数
2、做一做的2题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。
3、练习一的第1题
四、小结：通过这节课的学习，你有什么收获和体会？
五、作业：做一个数位顺序表
板书设计：
亿以内数的认识
亿级万级个级
亿千百十万千百十个
万万万
位位位位位位位位位
1 3 8 1 9 0 0 0
1、我们以前都认识过哪些数？
2、数数：
1）从6890
3）从910一十一十的数到1000
4）从200一十一十的数到1000
3、在生活中你见到过哪些比较大的数？
4、出示图片：
在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。
北京市人口：13819000人
请学生试着读一读
2、内容：判断题：
（1）万级的计数单位是万位、十万位、百万位、千万位。
（2）读出下面数
4872 5301000 31680000 86000090 12000605
（3）写出下面各数
四千二百七十万一百万七千七万零九十一千零五十万零三十
二、判断反思：
（1）请小老师判断第一题。
难点：中间、末尾有0的数的读
教具：卡片和计数器
教学过程：
一、复习引入
1、看卡片，读数，说组成
3564、407、1000、570、603、7216、10000、3003、
5400、4009、5800、6040、5708、40009
读数的方法是什么？
2、计数器上显示数，学生写出来。
五千零四八千九百六千三百四十三、八千零六十八，九千零一
学生在计数器上数数。
师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。
想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系？（每相邻两个计数单位之间是十进关系。）
4、把所学数位按数位顺序表排列起来
亿级万级个级
亿千百十万千百十个
万万万
位位位位位位位位位
1 3 8 1 9 0 0 0
↑
表示8个十万
每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每4个数位是一级。
3．在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。
（二）教学重点：读、写万级的数
教学难点：亿以内中间和末尾有0的数的读、写法。
教学关键：熟练掌握数位顺序表，数位名称、顺序、进率关系、四位分级法以及数的组成。
课题1亿以内数的认识（例1）
教学目标：
知识与技能：1、使学生知道生活中有比万大的数2、使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。
问：怎么写亿以内的数？
师归纳：先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，写0占位。
三、巩固新知
1、练习一的2、3读出数
2、练习一的第7题写数
四、小结：
通过这节课的学习，你有什么收获和体会？
五、作业：练习一5、6、9
课题3亿以内数的读写法练习
教学目标：
知识与技能：1、通过练习，巩固亿以内数的读写数的方法，使学生能正确地读写数。2、培养学生对大数的数感和分析判断的能力。
这节课我们就来研究更大的数，板书课题：亿以内数的认识
二、探究新知
1、请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：一千一千地数，10个一千是多少？
强调：千位上的10个珠子怎么办？
2、请学生10个10个地数，当数到10个一万时问：是多少？
利用计数器问：怎么表示10个一万？
3、照这样继续数下去
10个十万是多少？10个一百万是多少？10个一千万是多少？
写数的方法是什么？
3、这节课我们赖学习：亿以内数的读写法（板书课题）
二、探究新知：
1、例2读出下面各数
千百十万千百十个
万万万
位位位位位位位位
2 4 9 6
2 4 9 6 0 0 0 0
6 4 0 7 0 0 0
8 5 0 0 0 3 0 0
读作：_______
学生自己试读，讨论怎么读？
问：1）含两极的数怎么读？
第一单元 大数的认识
（一）教学目标
1．使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2．掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。
过程与方法：使学生经历巩固亿以内读数和写数方法的过程，提高学生正确读写数的能力
情感、态度和价值观：培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心。
重点：能正确地读写亿以内的数
难点：能正确地读写亿以内的数
教具：题卡
教学过程：
一、创设情景：
1、你们都想当小老师吧！今天我们就比一比谁是“优秀小教师”。
每人发一张学生课前做的练习卡。
2、例3
2000年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动，三千零八十万人参加了“保护母亲河”行动。
千百十万千百十个
万万万
位位位位位位位位
六千八百五十万：三千零八十万：一千五百六十九万三千，六百七十二万三千一百一十三，四万零九十
学生试着写数
讨论：含有两级的数怎么写？先写哪一级，什么时候写0？
完成做一做写数
↑
表示8个十万
课题2亿以内数的读写法（例2、例3）
教学目标：
知识与技能：1、使学生掌握亿以内数的读写法，概括出读写的方法。2、培养学生类推迁移的能力
过程与方法：根据以有的知识，通过合作、讨论探究，学会读写亿以内的数。
情感、态度和价值观：培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心。
重点：亿以内数的读写方法
3）数位上出现0有该怎么读？
师归纳：个级的数表示的是多少“个”，万级的数表示多少“万”。
4）问：怎么读亿以内的数？
师总结归纳：先度完级，再读个级，万级的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字，每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续有几个0，都只读一个0 5）完成做一做
过程与方法：使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念
情感、态度和价值观：体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力
重点：认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”
难点：掌握每相邻两个计数单位之间的关系
教具：图片和计数器
教学过程：
一、复习导入：
说一说其他数位上的数各表示多少？
三、巩固新知
1、做一做的1题数数
2、做一做的2题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。
3、练习一的第1题
四、小结：通过这节课的学习，你有什么收获和体会？
五、作业：做一个数位顺序表
板书设计：
亿以内数的认识
亿级万级个级
亿千百十万千百十个
万万万
位位位位位位位位位
1 3 8 1 9 0 0 0
1、我们以前都认识过哪些数？
2、数数：
1）从6890
3）从910一十一十的数到1000
4）从200一十一十的数到1000
3、在生活中你见到过哪些比较大的数？
4、出示图片：
在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。
北京市人口：13819000人
请学生试着读一读
2、内容：判断题：
（1）万级的计数单位是万位、十万位、百万位、千万位。
（2）读出下面数
4872 5301000 31680000 86000090 12000605
（3）写出下面各数
四千二百七十万一百万七千七万零九十一千零五十万零三十
二、判断反思：
（1）请小老师判断第一题。
难点：中间、末尾有0的数的读
教具：卡片和计数器
教学过程：
一、复习引入
1、看卡片，读数，说组成
3564、407、1000、570、603、7216、10000、3003、
5400、4009、5800、6040、5708、40009
读数的方法是什么？
2、计数器上显示数，学生写出来。
五千零四八千九百六千三百四十三、八千零六十八，九千零一
学生在计数器上数数。
师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。
想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系？（每相邻两个计数单位之间是十进关系。）
4、把所学数位按数位顺序表排列起来
亿级万级个级
亿千百十万千百十个
万万万
位位位位位位位位位
1 3 8 1 9 0 0 0
↑
表示8个十万
每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每4个数位是一级。
3．在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。
（二）教学重点：读、写万级的数
教学难点：亿以内中间和末尾有0的数的读、写法。
教学关键：熟练掌握数位顺序表，数位名称、顺序、进率关系、四位分级法以及数的组成。
课题1亿以内数的认识（例1）
教学目标：
知识与技能：1、使学生知道生活中有比万大的数2、使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。
问：怎么写亿以内的数？
师归纳：先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，写0占位。
三、巩固新知
1、练习一的2、3读出数
2、练习一的第7题写数
四、小结：
通过这节课的学习，你有什么收获和体会？
五、作业：练习一5、6、9
课题3亿以内数的读写法练习
教学目标：
知识与技能：1、通过练习，巩固亿以内数的读写数的方法，使学生能正确地读写数。2、培养学生对大数的数感和分析判断的能力。
这节课我们就来研究更大的数，板书课题：亿以内数的认识
二、探究新知
1、请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：一千一千地数，10个一千是多少？
强调：千位上的10个珠子怎么办？
2、请学生10个10个地数，当数到10个一万时问：是多少？
利用计数器问：怎么表示10个一万？
3、照这样继续数下去
10个十万是多少？10个一百万是多少？10个一千万是多少？
写数的方法是什么？
3、这节课我们赖学习：亿以内数的读写法（板书课题）
二、探究新知：
1、例2读出下面各数
千百十万千百十个
万万万
位位位位位位位位
2 4 9 6
2 4 9 6 0 0 0 0
6 4 0 7 0 0 0
8 5 0 0 0 3 0 0
读作：_______
学生自己试读，讨论怎么读？
问：1）含两极的数怎么读？
第一单元 大数的认识
（一）教学目标
1．使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2．掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。
过程与方法：使学生经历巩固亿以内读数和写数方法的过程，提高学生正确读写数的能力
情感、态度和价值观：培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心。
重点：能正确地读写亿以内的数
难点：能正确地读写亿以内的数
教具：题卡
教学过程：
一、创设情景：
1、你们都想当小老师吧！今天我们就比一比谁是“优秀小教师”。
每人发一张学生课前做的练习卡。
2、例3
2000年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动，三千零八十万人参加了“保护母亲河”行动。
千百十万千百十个
万万万
位位位位位位位位
六千八百五十万：三千零八十万：一千五百六十九万三千，六百七十二万三千一百一十三，四万零九十
学生试着写数
讨论：含有两级的数怎么写？先写哪一级，什么时候写0？
完成做一做写数
↑
表示8个十万
课题2亿以内数的读写法（例2、例3）
教学目标：
知识与技能：1、使学生掌握亿以内数的读写法，概括出读写的方法。2、培养学生类推迁移的能力
过程与方法：根据以有的知识，通过合作、讨论探究，学会读写亿以内的数。
情感、态度和价值观：培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心。
重点：亿以内数的读写方法
