4.2.2人才培养方案的制定标准、过程、目标

4.2.2、人才培养方案的制定标准、过程、目标

云南工商学院设计学院成立于1999年，主要包含电脑艺术设计、影视广告、动漫设计与制作、装潢艺术设计、建筑设计技术、园林工程技术、城乡规划、中国古建筑设计技术等专业，云南工商学院十分注重专业人才培养方案的制定，集全院之力，汇天下之才，对人才培养方案的制定标准、过程、目标都有着十分严格的要求，具体如下：

一、人才培养方案的制定标准：

（一）坚持注重素质教育标准：

高等职业院校坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务。全面贯彻国家的教育方针，加强思想政治教育，重视学生的职业道德教育和法制教育，注重提高学生的综合素质，保证培养目标的实现。

（二）坚持应用为本，学以致用标准：

以学院办学定位和服务宗旨为指南，立足于培养高端技能型切合用人单位需要的一线技术、管理人才的目标，在注重理论教学的同时，更加突出实践性。在实践教学体系的设计上，针对企业、行业和社会发展的需要，按照课程实训、专项实训、综合实训等模块构建实践能力培养体系，使培养方案具备鲜明的时代特征，以增强学生的就业能力。

（三）坚持课程体系整体化标准：

课程设置根据人才培养目标和职业能力的需要，坚决克服因

人设置课程的偏向，课程体系的整体优化，要注重课程之间在逻辑和结构上的联系和融合，妥善处理好通识教育课程、职业技术基础课程、岗位技术课程与职业拓展课程的关系，处理好课程的先行与后续、基础与专业、理论与实践的辩证关系。

（四）坚持建立特色培养模式标准：

在遵循学院培养方案总体框架基础上，根据各专业的特点、专业建设和教学改革需要，在充分挖掘现有教学积淀的基础上，科学设计人才培养体系和课程体系，整合优质资料，重点突破，彰显专业特色，结合专业建设实际情况，选择适合本专业的人才培养模式。

1.项目驱动，企业化培养：

通过与企业深度合作，以企业需求为导向，按照企业岗位的技能要求设立相应课程，融生产经营、技术开发、科学管理于一体，构建以项目驱动为主要学习形式的企业化人才培养模式。

2.工学结合，课证深度融合：

积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点；积极推行“双证书”制度，将职业资格考证的内容融进日常教学中去，实行“基本技能+岗位技能+职业发展能力”的课证深度融合的人才培养模式，构建以职业技术能力为本位的课程模式，采取模式的形式设计课程体系。

3.校企合作，订单培养：

根据用人单位所需要的人才的数量，知识水平或职业技能、岗位人才需求等，制定人才培养方案，由学院组织实施，理论教学和课程技能训练环节主要在学校进行，实践、实训和专业综合技能训练环节主要由用人单位完成，双方共同培养人才。

4.模块教学，分段培养，多轮实训，递进上升：

构建包含“专业认知+基本技能+专业综合实训+生产性实训+顶岗实习”五个能力模块的“阶梯式”人才培养方案，通过学生的认知技能、单项操作技能、专业核心综合技能的反复训练，循环操作，实现知识结构、能力结构和职业综合素质的阶梯式上升。

（五）课程体系构建标准：

1.课程体系的设计思路：

以行业、企业调研为依据——确认专业毕业生就业岗位群——确定岗位群工作任务——分析岗位群典型工作任务——归纳岗位群的可行动领域——转化专业学习领域的课程——对专业课程进行难度分类——重构学习领域的课程框架——设计专业课程的学习内容、设计必须的基础理论课程——构建工作过程系统化的课程体系——质量评价、持续改进。

2.课程体系设置与职业资格证书衔接：

将课程设置与职业资格证书有机联系，教学内容与国家制定的职业分类和职业资格制度相适应，把“双证书”制度纳入到专业人才培养方案中。

3.课程体系设计要体现德育优先、全面发展的育人理念：

人才培养在职业技能提升的同时，要注重德育优先，注重人文素质教育与职业道德教育的培养，坚持课内外教学活动和校外教育活动相结合，正确处理好德育与智育、理论与实践的关系，正确处理好传授基础知识、培养职业能力、提高综合素质三者之间的关系，全面提高学生的综合素质，实现教学工作的整体优化，切实保证培养目标的实现。

4.课程体系设计体现能力鉴定理念，建立有效的课程评价制度：

根据课程的教学特点，学生的学业考核评价及能力鉴定可采用书面考试与口头陈述结合、书面报告与实际操作结合、理论测试与作品制作结合、小组项目成果与个人贡献结合、课堂学习与课外实践结合、学校评价与企业评价结合、建立课程学习需求分析和反馈制度，从教学目标、教学内容、教学方法、职业态度、教学效果等方面，对学生进行认可度评价。

5.课程体系的构建采用“通识学习领域+专业学习领域+素质拓展领域”的基本模式：

在专业学习领域中要以“工作过程”、“职业能力”或“典型工作任务”为主线，以形成实际技能为重点，以培养职业能力为目标，在素质拓展领域涵盖文化素质、职业素质、科学素质、身心素质、文体素质等课程。

二、人才培养方案制定的过程：

附：云南工商学院设计学院人才培养方案调研一、调研主题:

人才岗位设置与人才需求情况

四、调研企业：

校企合作企业：紫苹果装饰公司、Google地图昆明公司、土地公公有限公司、鲁班装饰公司、东方航空、昆明祥鹏广告有限公司、康达广告公司。

五、调研时间：2014年9月-12月

六、调研方式：深入企业，现场参观学习、访谈、座谈交流及问卷调查等方式。

七、调研对象：项目经理、技术员、其他员工、云南工商学院毕业的职员

八、调研内容：

1、企业概况

包括企业所属行业、发展历程、主要产品（工程项目）、企业文化、管理制度以及发展前景等。

2、专业人才培养目标、工作岗位及用人要求

⑴本专业相关行业的发展趋势、人才需求（对人才的需求情

况及知识、能力、素质要求）与专业发展方向；

⑵相同类型兄弟院校的人才培养改革趋势（情况）;

⑶本专业定位与特色；

⑷本专业人才培养目标与规格（知识、能力、素质）；

⑸课程体系设置、实践教学及相应的学时学分分配；

（5）本专业现行人才培养方案的基本情况及存在的问题；

(7)本专业人才培养模式、教学组织管理及人才培养方案执行的机制保障。