冀教版二年级语文下册《三单元9珍妮的帽子》教案_12

《树上的橘子》一、教学目标：（一）知识与技能：1、认识本课的11个生字，会写8个生字。

2、理解课文内容，懂得珍惜与热爱生命。

3、正确、流利地朗读课文，背诵课文第二自然段，会讲这个故事。

（二）过程与方法：1、反复诵读，在充分的朗读中感悟理解课文。

2、展开小组讨论，对故事的思想内容及情感进行分析。

（三）情感、态度与价值观：通过对本课的学习，引导学生懂得珍惜与热爱生命。

二、课前准备：生字卡片等三、教学过程1、引入同学们，你们都看到过哪些美丽的事物？说给大家听。

学生自由说自己见到的美丽事物。

师：如果这些美丽的事物被人们无意中破坏了，你们的心情会怎样呢？学生自由回答：如伤心、难过、好心情立刻变坏等。

师：你们说的很好，今天再和几个小朋友我们就一起感受一下这种心情。

师生一起板书课题：树上的橘子。

学生齐读课题。

引导学生对课题进行质疑。

师：看到这个题目，你们想一想会发生什么事？学生自由猜测。

根据学生的生活实际，亲身体验引入本课，大大的激发学生学文的兴趣，同时也为体会文中的几个小朋友的心情奠定了基础。

初读课文1、师：好，现在现在我们就来读课文，在读的过程中遇到不认识的字怎么办？生：问老师、问同学、借助拼音等。

教师鼓励学生用喜欢的方法认读生字、读通课文。

2、师：通过读课文，你们弄明白这篇课文讲的是一件什么事了吗？学生用简练的语言概括文章的内容：三个城里的小女孩到乡下舅舅家去玩，舅舅把橘子树上的三个橘子都摘下来了，原本很高兴的女孩们变的很伤心。

3、师：检词。

（是否正确。

）理解词语。

学生读教师出示生词开火车读。

在会读的基础上理解词语的意思。

（采用多种形式进行。

）如：花圃、满目鲜绿、毫不犹豫、拧下、打算、墨绿等。

充分相信学生能学会，启发他们自主识字，充分调动了学生的主动性，使主体作用得到了有效发挥。

在认读的基础上理解词语。

为体会文章中心做了很好的铺垫。

同时也教给了学生学习的方法。

理解课文师：现在请同学们再读课文，边读边想，看看你又能读懂什么？（学生自己读课文。

教材分析：冀教版小学语文二年级下册第九课《珍妮的帽子》，是“亲情关爱”单元第二篇课文，讲了患病后的小女孩珍妮头发掉光了，要戴着帽子上学。

珍妮怕同学笑话，忐忑不安不敢进教室。

她的班主任海伦老师早已猜到了她的这种想法，开展了一个活动，比一比谁的帽子最漂亮。

珍妮走进教室，看到同学们都戴着五颜六色的帽子，根本没人注意到她，珍妮长长的舒了一口气，恢复了过去甜美的生活。

通过讲述这样一个故事，一位细心呵护学生的好老师形象跃然纸上。

教学目标：知识与技能：1、会写本课10个生字，会读文中16个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，深刻体会老师同学对珍妮的关爱之情。

过程与方法：1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。

2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。

情感、态度与价值观：帮助学生建立人与人之间的关爱的之情，学会尊重他人，并懂得关爱身边的人。

教学重点：理解课文内容，深刻体会老师同学们对珍妮的关爱之情。

教学难点：理解课文内容，深刻体会老师同学们对珍妮的关爱之情。

教学准备：1.教师准备：生字卡片、多媒体课件、课文插图，画好格子的小黑板。

2.学生准备：一本字典。

课时安排：2课时教学过程：第一课时（总第课时）课时任务：初读课文，引导学生自主学习，解决字音的问题，指导学生正确流利有感情地朗读课文，通过各种形式的朗读感受珍妮的情绪变化。

体会老师对学生无私的爱。

教学过程：一、情境导入激趣导入：老师戴一顶好看的帽子走进课堂，让学生夸一夸老师，猜一猜老师戴帽子为的是什么呀，谈一谈帽子还有什么作用，在学生兴味盎然时，引出课题：有一个一年级小女孩必须得戴一顶帽子，这是为什么呢？今天我们就来学习第九课《珍妮的帽子》。

（设计意图：学生通过观察、猜想，充分表达自己的生活积累，调动学生学习积极性。

引发学生好奇之心，激发学习兴趣。

）板书课题，让学生伸出小手和老师一起板书课题，强调写字横平竖直，齐读课题（帽子、珍妮、珍妮的帽子）。

9珍妮的帽子教材分析：本文讲述了患病女孩儿珍妮由不快乐到找回了昔日的笑容,恢复了过去甜美的生活的故事，也为我们展示了一位细心呵护学生的好老师的形象。

通过海伦老师的举动和珍妮的内心活动，可以看到一位真心爱护学生的好老师，了解孩子的内心世界，感悟到老师对学生的关爱与呵护会让学生们拥有一个更快乐的童年。

教学目标：1．正确认读本课的十个生字，正确书写十个生字2．正确流利有感情地朗读课文。

读出珍妮走进事前的忐忑不安与见到同学后的轻松愉悦。

3．学生反复诵读，借助插图或者课件，联系自己的情感体验，想象理解珍妮的情感变化。

4．师生互动，合作交流，理解课文内容。

5．体会老师对学生的关怀使珍妮走出了痛苦的阴影。

学会尊重他人，懂得关爱身边的人。

教学重难点：1．正确认读本课的十个生字，正确书写十个生字。

2．正确流利有感情地朗读课文。

读出珍妮走进教室前的忐忑不安与见到同学后的轻松愉悦。

3．体会老师对学生的关怀使珍妮走出了痛苦的阴影，学会尊重他人，懂得关爱身边的人。

课前准备：多媒体课件课时安排：3课时教学过程：第一课时（总课时）课时任务：认读生字，初读课文，初步感知课文内容。

一、情境导入同学们，上课时，老师允许我们戴帽子吗？可在一个教室里，所有的同学都戴着帽子，而且每顶帽子都样式各异，这是为什么呢？谁来猜一猜？（生猜）你们的想象真丰富，那我们就请同学们赶快读一读这个小故事吧！（板书课题：珍妮的帽子）【设计意图：让学生大胆地猜想，充分发挥学生的想象力，并能够正确地表达自己的想法。

】二、读文识字1．借助字典把字音读准，把句子都通顺，多和生字朋友们打招呼！2.标出自然段，同桌分段互读课文，互相正音。

3.分段指名读课文。

其他同学认真听，听他们的字音是不是读得很准确。

（师生评价）4.多种形式认读词语，生字。

（见课件）重点指导“班、级”和“幸”的书写【设计意图：利用灵活多样的形式，检验学生的认字情况，激发学习兴趣。

适时地鼓励学生，增强学生的自信心。

读第三自然段，要引导学生留意和体会反映珍妮心里和情感的句子。
第四自然段体会海伦老师在不知不觉地消除珍妮的畏惧心理。老师处处关心学生。
重点体会：“没有什么东西可以妨碍她与伙伴们自如地见面了。她轻松地笑了，笑得那样甜，笑得那样美”。
最后自然段通过读体会珍妮忘记了痛苦。
四、质疑答疑
学生可能提出的问题：
珍妮为什么忐忑不安的回到教室？
珍妮的帽子
教
材
分
析
教
学
目
标
重难点
参考教案
书写教案
课前准备:
到医院做一次调查，病人们都有哪些需求，他们最渴望的是什么？
一、情景导入
一顶帽子也会引发一个动人的故事，那么珍妮的帽子有一个什么样的故事？请同学们自己读课文。
二、自学文本
自读课文，把课文读熟，不要丢字、添字。把带有生字的句子多读几遍。
三、交流研讨
专项训练
拓展想象
第三课时 授课时间 年 月 日
情景引入
书写生字
班级交流
专项训练
反
思
六、综合训练：
读全文。
七、课堂小节：
说一说本堂课你的收获？
第二课时
一、情景引入：
回忆课文讲了什么？
二、自学文本
认真读课文，想一想珍妮为什么忐忑不安？后来为什么又轻松的笑了？边读边画一画，也可以写一写。
三、交流研讨
读第一自然段体会珍妮患病的感觉，通过“珍妮出院后，显得更瘦小了，也不如往常那样活泼了”，“现在差不多快掉光了”等句子，感受得病的残酷。
1.记住字音字形。
3.开火车检查读课文情况
4.利用卡片检查学生学习生字情况。
5.教师检查读课文，比一比看哪个小组读的最好。