教育学试题 (3)

一、概念1、教育：是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的社会化的实践活动2、教育功能：是教育活动和教育系统对于个体发展和社会发展中所产生的各种影响作用3、教育目的：即教育意欲达到的归宿所在或所预期实现的结果。

它是教育活动的出发点和归宿，本身就反映着办教育的主题对教育活动在努力方向、社会倾向性和人的培养规格标准等方面的要求和指向4、人本位的价值取向：即把人的价值看成是高于社会价值，把人作为教育目的的根本所在的思想主张5、社会本位的价值取向：把满足社会需要视为教育的根本价值6、教育制度：是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则7、学校教育制度：建成学制，是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则。

它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系8、教师：是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培育社会建设者、提高民族素质的使命9、教师个体的专业发展：是教师最为专业人员从专业思想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面由不成熟到比较成熟的发展阶段，即由一个专业新手转变成为专家型教师或者教育家型教师的过程10、学生的发展：是指学生在遗传、环境和学校教育以及自我内部矛盾运动的相互作用下身体和心理两个方面所发生的量、质、结构方面的变化过程与结果11、课程：是对育人目标、教学内容、教学活动方式的规划及设计，是教学计划，教学大纲和教材全部内容及其实施过程的综合12、课程目标（重点）：是指课程本身要实现的具体目标和意图。

它规定了某一教育阶段的学生通过课程学习以后，在发展品德、智力、体质等方面期望实现的程度，它是确定课程内容、教学目标和教学方法的基础13、课程标准：是各学科的纲领性指导文件，发挥这教学工作的“组织者”作用可以确保不同的教师有效的、连贯的、目标一致的开展教学工作14、课程实施：是指把课程计划付诸实践的过程，它是达到预期课程目标的基本途径15、终结性评价：是指一门课程结束时或一个学年结束时进行的评价16、教学目标设计：是对教学活动预期所要达到的结果的规划，它是教学设计的重要环节。

17、教学策略：是为了达成教学目的、完成教学任务，在对教学互动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程18、班级组织：是一个有一定人数规模的学生集体，是学校行政根据一定的任务、按照一定的规章制度组织起来的有目标、有计划地执行管理、教育职能的正式小群体19、教育评价：是指在一定教育价值观的指导下，依据确立的教育目标，通过使用一定的技术和方法，对所实施的各种教育活动、教育过程和教育结果进行科学判定的过程。

20、学生评价：是指根据一定的标准，通过使用一定的技术和方法，以学生为评价对象所进行的价值判断二、选择、判断1、教育基本要素：教育者、学习者、教育影响2、教育学是一门研究教育问题的学问。

3、教育的起源：神话起源说（宗教的观点）生物起源说（动物本能。

代表人物：沛西能和利托尔诺）心理起源说（模仿，代表人：孟禄）正确的教育起源说是劳动起源说。

4、《学记》是我国古代最早也是世纪最早的成体系的古代教育学作品5、夸美纽斯的《大教学论》这本书堪称是近代第一本教育学著作。

赫尔巴特《普通教育学》第一本现代教育学著作6、教育功能从作用的对象可分为个体功能和社会功能。

从作用的方向看可分为正向功能和负向功能。

从作用的呈现形式看可分为显性功能和隐性功能7、教育目的的功能：对教育活动的定向功能；对教育活动的协调功能；对教育活动的评价功能8、教育目的的选择，确立中的基本价值取向：涉及的基本问题是人本位的价值取向和社会本位的价值取向9、现代学校教育制度的类型：双轨学制、单轨学制、分支型学制。

我国学制是有单轨发展至分支型。

10、1902年颁布了第一个现代学制钦定学堂章程，壬寅学制。

1904年实施第一个现代学制奏定学堂章程。

11、2001年至今，我国开始了第八次课程改革12、教学设计的特征：指导性；统和性；操作性；预演性；突显性；易控性；创造性13、教育策略的特征：指向性；操作性；整体综合性；调控性；灵活性；层次性14、教师的职业形象:道德形象、文化形象、人格形象。

15教学工作是学校教育工作的一个组成部分，是学校教育的中心工作。

三、简答1、工业社会的教育的特征（1）、现代学校的出现和发展。

（2）、教育与生产劳动从分离走相结合，教育的生产性日益突出。

（3）、教育的公共性日益突出。

（4）、教育的复杂性程度和理论自觉性都越来越高，教育研究在推动教育改革中的作用越来越大2、信息社会教育呈现出的主要特征（重点）（1）、学校将发生一系列变革：a、小的目的不仅是为了满足人们职业预备的需要满足人们人文关怀的需要。

b、学校类型的进一步多样化，以满足不同学习者的多样化学习需要。

c、以现代信息技术为基础，一个四通八达的学校教育网络将会最终建立起来，学校的教育教学时空也得到根本改变。

d、学校与市场的联系日益紧密，“学校市场化”的概念会激发学校不断进行变革，以提供优质和简便的教育服务。

e、传统的班级授课制将会得到改造、丰富和发展，出现多种多样的教学组织形式，培养学习者良好的学习品质与习惯将成为教学的核心任务。

f、学校教育观念、管理、课程、教学以及师生之间的关系等学校事物都将成为公共辩论的焦点，教育的服务性、可选择性、公平性和公正性将成为学校改革的基本价值方向。

（2）、教育的功能将得到进一步全面理解。

（3）、教育的国际化与教育的本土化趋势都非常明显。

（4）、教育的终身化和全民化理念成为指导教育改革的基本理念。

（若为论述，全答；若为简答，只需答大点即可）3、实用主义教育学的基本观点（1）、教育即生活（2）、教育即学生个体经验继续不断的增长（3）、学校是一个雏形的社会（4）、课程组织以学生的经验为中心（5）、师生关系以儿童为中心（6）、教学过程应重视学生自己的独立发现、表现和体验，尊重学生发展的差异性4、学校教育怎样实现个体的社会化和个性化（1）、教育促进个体思想意识的社会化（2）、教育促进个体行为的社会化（3）、教育培养个体的职业意识和角色5、教育促进个体个性化的功能（1）、教育促进热的主体意识的形成和主体意能力的发展（2）、教育促进个体差异的充分发展，形成人的独特性（3）、教育开发人的创造性，促进个体价值的实现6、教育的正向功能（1）、教育对人口的正向功能（2）、教育对文化的正向功能：a、教育的文化保存功能。

b、教育的文化选择功能。

c、教育的文化融合功能。

d、教育的文化创造功能。

（3）、教育对经济的正向功能：a、教育通过劳动力的生产促进经济的发展。

b、教育通过生产科学技术促进经济的发展。

（4）、教育对政治的正向功能：a、教育通过培养合格的公民和政治人才为政治服务。

b、教育通过思想传播、制造舆论为统治阶级服务。

c、教育是促进社会民主化的重要力量7、我国教育目的的精神实质（1）、社会主义——我国教育性质的根本所在。

（2）、使受教育者德智体美等方面全面发展。

（3）、注重提高全民族素质。

（4）、为经济建设和社会的全面发展进步培养各级各类人才8、我国现行学制的改革方向（1）、适度发展学前教育。

（2）、完全普及义务教育。

（3）、继续调整中等教育结构。

（4）、大力发展高等教育9、现代教师的职业角色（1）、学习者和学者。

（2）、知识的传授者。

（3）、学业心灵的培养者。

（4）、教学活动的设计者、组织者和管理者。

（5）、学生学习的榜样。

（6）、学生的朋友10、学生的本质特点（1）、以系统学习间接经验为主。

（2）具有主体性的人。

（3）具有明显的发展特征11、学生发展的一般规律（重点）（1）、顺序性和阶段性。

（2）、稳定性和可变性。

（3）、不均衡性（4）、个别差异性。

（5）、整体性13、良好的师生关系构建的基本策略了解和研究学生；树立正确的学生观；热爱、尊重学生，公平对待学生；主动与学生沟通，善于与学生交往；努力提高自我修养，健全人格14、教学设计的基本程序（1）、规定教学的预期目标，分析教学任务，尽可能用可观察和可测量的行为变化来作为教学结果的指标。

（2、确定学生的起点状态，包括他们原有的知识水平、技能和学习动机、状态等。

（3）、分析学生从起点状态过渡到终点状态应掌握的知识技能或应形成的行为习惯。

（4）、考虑用什么方式和方法给学生呈现教材，提供学习指导。

（5）、考虑用什么方法引起学生的反应并提供反馈。

（6）、考虑如何对教学的结果进行科学的测量与评价15、教学策略的制定、选择与运用（1）、制定和选择教学策略的依据：依据教学的具体目标与任务；依据教学内容的特点；依据学生的实际情况；依据教师本身的素质；依据教学时间和效率的要求。

（2）、教学策略的运用：要树立正确的教学指导思想；要树立整体观念；要坚持以学生的主动学习为主；要寻求教学策略的多样化配合和变通运用16、级组织的特点（1）、班级组织的目标是使所有学生获得发展。

（2）、班级组织中师生之间是一种直接的、面对面的互动。

（3）、情感是班级组织中师生之间、生生之间的纽带。

（4）、班级组织中的师与生交往是全面和多方面的。

（5）、班主任和教师的人格力量是班级活动得以有效开展17、班主任建设和管理班级组织的策略（1）、创造性的规划班级发展目标。

（2）、合理地确定学生在班级中的角色位置。

（3）、协调好班内外各种关系。

（4）、建构“开放、多维、有序”的班级活动体系。

（5）、营造健康向上、丰富活跃的班级文化环境。

18、班级组织建设（1）、班级组织的设计。

（2）、知道班级组织建设：专制型；放任型；民主型。

（3）、发挥好班集体的教育作用。

19、学生综合素质评价实施的基本原则导向性原则；发展性原则；公平性原则；多样性原则；可行性原则20、行动研究与教育行动研究过程选择和确定研究课题；分析所要研究的问题；拟定解决问题的可能方案与策略；实践尝试行动策略；反馈与评价行动结果；归纳总结21、新世纪教育改革有哪些特点（1）、高度重视教育改革，突出教育的战略地位。

（2）、教育改革的重点转向提高教育质量。

（3）、课程改革是教育改革的核心。

（4）、加强改进道德教育。

（5）、重视提高师资水平。

（6）、教育公平渐成为骄傲与改革的主题22、21世纪世界教育发展的趋势全民教育；教育民主化；教育信息化；教育全球化；教育个性化23、学生中常见的心里障碍（1）、攻击：有些学生在学校抽到挫折，回到家里向家人出气，发泄机子的情绪。

在学校可能会有违反课堂规则、破坏公共秩序、顶撞老师、打架、骂人、破坏公物等行为（2）、退缩：一些学生受到挫折后，会表现出一种与自己年龄、身份很不相称的幼稚行为（3）、焦虑：焦虑是一种特殊的恐惧和忧虑，是一种不愉快的情绪状态。