二年级上册100以内的加法和减法二不进位加教案

100以内的加法和减法（二）两位数加两位数（进位加）教学设计教学目标：1、学会两位数加两位数的笔算方法。

2、借助课本上的情景图引出计算问题，并通过实际操作、自主探究、小组协作等手段掌握计算的方法，从而培养学生思考问题和解决问题的能力。

教学难点分析：理解并掌握进位的方法。

教学课时：一课时教学过程：一、创设情境，引探算法师：告诉大家一个好消息。

学校决定组织我们二年级的小朋友去郊游，大家看学校先安排哪几个班去参观？（媒体出示课本第8页的主题图）生：学校安排二（1）、二（2）、二（3）、二（4）班的同学去参观。

师：那么4个班的同学只给了2辆车，每辆车又只准乘70人，如何安排呢？这可把老师给难住了，大家能帮老师解决这个问题吗？（能）好，大家估算一下哪两个班可以合乘一辆车呢？（想好后小组交流）师：哪个小组的同学愿意回答刚才的问题？生1：我认为二（1）班和二（2）班的同学可以合乘一辆车。

剩下的二（3）班和二（4）班的同学再合乘一辆车。

师：还有不同的乘车办法吗？生：：我认为二（1）班和二（4）班的同学也可以合乘一辆车。

剩下的二（2）班和二（3）班再合乘一辆车。

师：谁还能想出其他乘车办法？（学生观察后没有再举手）大家想出了这么多的乘车办法，这些办法行吗？我们来验证一下好不好？（好！）你准备用什么方法验证呢？生：把两个班的人数加起来看看是否超过70人。

师：好，下面我们先来对第一种乘车方案的第一个问题进行验证。

请你们动脑筋，想办法。

算出结果来，当然了，也可以请小棒来帮忙，算好后在小组里交流一下。

师：好，谁愿意汇报一下验证的过程？生2：36＋30我是用口算验证的，先算30＋30＝60，再算60＋6＝66，没有超过70，我想这两个班可以合乘一辆车。

生4：我是这样想的：40＋30才等于70，36＋30当然比70少了，二（1）班和二（2）班可以合坐一辆车。

生3：我是用小棒来帮忙的，先摆3捆6根，再摆3捆，和起来是6捆6根，就是66，比70少，可以合坐一辆车。

《100以内的加法和减法（二）》教案《100以内的加法和减法(二)》教案（精选7篇）《100以内的加法和减法(二)》教案篇1教学目标：1.理解连加、连减的意义，会正确地进行连加、连减的两步式题的计算。

2.通过生活情境的再现，感受连加、连减在实际生活中的应用，帮助学生建构出连加、连减的模型。

3.在对比练习中，优化出算法，同时感受到竖式简便写法的合理性和简洁美。

4.在动手实践、自主探究的过程中，养成认真思考，独立解决问题的能力。

教学目标解析：《连加、连减》在进一步理解加法和减法的意义的基础上，了解再增加再减少的意义，并运用前面所学的100以内的加法和减法知识解决连续两问的实际问题。

重点教学笔算竖式的简便写法，在对比等活动中，优化竖式的简便写法，树立认真书写的学习态度，培养学生分析问题、解决问题的能力，最终达到提高计算能力的目的。

教学重点：连加、连减用竖式计算的方法。

教学难点：养成良好的计算习惯，正确计算连加、连减。

教学准备：课件，尺子。

教学过程：一、复习导入（一）复习加、减法笔算。

1.出示计算题。

28+15= 94-44=2.学生独立计算。

3.全班交流。

说说计算时要注意什么？（二）导入新课并板书课题。

【设计意图：连加、连减的教学重点是掌握连加、连减用竖式计算的方法。

复习两位数加、减两位数，回忆两位数加、减两位数的计算法则，为新课的学习做好知识储备。

】二、探索新知（一）创设情境。

1.课件出示例1的主题图，谈话引入：秋天到了，到处是一片丰收的景象，小玲和同学们正热火朝天在农家乐参加劳动呢。

你们看他们正在那里干什么呢？(帮李大爷家采摘南瓜)2.出示表格，收集有关数学的信息，并提出数学问题。

3.提取有代表性的问题。

三个组一共摘了多少个大南瓜？【设计意图：学习生活中的数学。

根据学生的年龄特点，从谈论学生熟悉的农家乐入手，吸引学生的注意，并从中感受到数学与现实生活的紧密联系。

】（二）连加计算。

1.列式：28+34+22=2.尝试列竖式计算。

教案：100以内的加法和减法（不进位加）课程名称：二年级上册数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生掌握100以内的加法和减法（不进位加）的计算方法。

2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生良好的学习习惯和合作精神。

教学内容：1. 100以内的加法和减法（不进位加）的计算方法。

2. 相关练习题。

教学重点：1. 100以内的加法和减法（不进位加）的计算方法。

2. 计算速度和准确性。

教学难点：1. 理解和掌握不进位加的概念。

2. 提高计算速度和准确性。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 练习题。

教学过程：一、导入1. 复习100以内的加法和减法（进位加）的计算方法。

2. 提问：我们已经学过了100以内的加法和减法（进位加），那么你们知道100以内的加法和减法（不进位加）的计算方法吗？二、新课讲解1. 讲解不进位加的概念：当两个数相加时，如果个位数相加不超过10，那么就不需要进位，这就是不进位加。

2. 讲解不进位加的计算方法：先将个位数相加，如果不超过10，那么就是结果的个位数；然后将十位数相加，如果不超过10，那么就是结果的十位数。

3. 通过举例来讲解不进位加的计算方法。

三、练习1. 让学生独立完成一些不进位加的计算题。

2. 讲解一些常见错误和注意事项。

四、总结1. 总结不进位加的计算方法。

2. 强调注意事项和常见错误。

五、作业布置1. 布置一些不进位加的计算题作为课后作业。

2. 要求学生在规定时间内完成作业。

教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了100以内的加法和减法（不进位加）的计算方法。

在教学过程中，要注意引导学生理解和掌握不进位加的概念，提高计算速度和准确性。

同时，要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，帮助他们克服困难。

在下一节课中，我们将继续学习100以内的加法和减法（不进位减）的计算方法。

重点关注的细节：不进位加的概念及其计算方法不进位加的概念及其计算方法是本节课的重点，也是学生容易混淆和犯错的地方。

人教版数学二上教案：第2单元 100以内的加法和减法（二）-第1课时不进位加一. 教材分析《人教版数学二上》第2单元“100以内的加法和减法（二）”主要让学生掌握100以内不进位加法的计算方法。

本节课是该单元的第1课时，主要教学内容是100以内两个数不进位加法的计算方法。

通过本节课的学习，学生能够进一步理解加法的意义，掌握不进位加法的计算法则，提高计算能力。

二. 学情分析在学习了100以内的数的认识、排序、比较大小等基础知识后，学生们已经具备了一定的数感。

但在实际计算100以内的加法时，部分学生可能还存在进位加法的思维定式，需要在本节课中进一步引导和巩固。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握100以内两个数不进位加法的计算方法，能正确进行计算。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和合作精神。

四. 教学重难点1.重点：100以内两个数不进位加法的计算方法。

2.难点：理解不进位加法的计算法则，能够灵活运用。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示100以内不进位加法的计算方法。

2.学具：为学生准备100以内的数卡、计数器等学具。

3.小组合作学习分组：将学生分成若干小组，便于合作学习。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过课件展示情境，如购物场景，引导学生发现加法的实际应用。

提出问题：“买一个苹果需要3元，买一个香蕉需要2元，那么买一个苹果和一个香蕉需要多少钱？”让学生思考并回答。

2. 呈现（10分钟）教师通过课件呈现100以内的加法算式，如45+27，引导学生观察并发现不进位加法的特点。

教师讲解不进位加法的计算法则，即两个数相加，个位数不变，十位数相加不超过10则直接写下来，超过10则向百位数进1。

《第2单元 100以内的加法和减法（二）：不进位加》课堂教学实录【教学目标】1、探索并掌握两位数加法（不进位）的计算方法，学会用竖式计算两位数加法（不进位）。

2、能运用加法解决一些简单的问题。

【教学重点】掌握加法笔算的对位方法，掌握运算顺序。

【教学难点】理解“对位”的道理。

【教学过程】一、复习旧知。

师：同学们，今天我们来学习一百以内的不进位加法。

首先，我们先来复习我们之前就学过的一个知识，就是十以内的加法。

教师随机说出十以内的加法，同学快速说出答案。

这样经过大约五分钟的反复练习，使同学对之前学的十以内的加法进行很好的复习和巩固，为新知识的学习打下基础。

二、学习新知。

1、教学例1。

师：大家翻到课本的第11页，看这幅图。

通过观察图画，组织学生讨论从图画中可以得到哪些信息，教师进行点评和总结。

师：大家再翻到课本的第12页，看例题1。

在学生看题的同时，板书：“例1、二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？”教师引导学生审题，分析题意，找出有用的数据。

师：现在谁能告诉我，这个题怎么算？根据学生回答，板书算式：35＋2=。

师：很好，现在我们已经列出了算式，怎么计算呢，哪位聪明的同学能告诉我？同学们积极发言，教师点评，总结不同的算法。

师：很好，大家都会用自己的方法来计算。

今天老师要教大家一个新的方法，那就是列竖式计算，大家看黑板。

师：我们首先用数小棒的方法来计算这道题。

看书上的图，大家讨论一下怎么用数小棒的方法来算。

根据学生的讨论进行总结，重点突出在数小棒的方法中，将整十的和不足十的零散小棒分开计算。

师：现在我们学习怎样写竖式，其实就是把数小棒的方法用数字表示出来。

大家看黑板。

教师板书竖式：3 5＋ 2师：大家看黑板，看看这个竖式有什么特点。

我们一起来讨论一下。

根据学生的讨论结果进行总结和点评，归纳出加法竖式的几个特点：一是个位与个位对齐，十位与十位对齐；二是加号和横线缺一不可，加号表示加法，而横线是把加数与和分隔开来。

小学二年级数学上（第二单元 100以内的加法和减法（二）：1、两位数加两位数（不进位加）)教案一. 教材分析本节课的内容是小学二年级数学上册第二单元的100以内的加法和减法（二）：两位数加两位数（不进位加）。

这部分内容是在学生已经掌握了100以内的加法和减法（一）的基础上进行学习的，通过这部分的学习，让学生能够进一步理解和掌握100以内的加法和减法的运算规律，提高学生的计算能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的计算能力，对100以内的加法和减法有一定的理解，但是在计算过程中，可能会出现粗心大意的情况，导致计算错误。

因此，在教学过程中，需要引导学生仔细观察，认真计算，提高计算的准确性。

三. 教学目标1.让学生掌握100以内的两位数加两位数（不进位加）的计算方法。

2.提高学生的计算能力，培养学生的细心和耐心。

3.培养学生独立思考和合作交流的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握100以内的两位数加两位数（不进位加）的计算方法。

2.教学难点：学生在计算过程中，如何避免粗心大意，提高计算的准确性。

五. 教学方法采用讲解法、示范法、练习法、激励法等教学方法，引导学生通过观察、思考、实践、交流等方式，掌握两位数加两位数（不进位加）的计算方法。

六. 教学准备1.准备相关教学PPT，包括两位数加两位数的计算方法、实例演示等。

2.准备练习题，包括两位数加两位数的计算题目，以及一些有关生活实际的题目。

3.准备奖品，用于激励学生。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事，引出今天要学习的内容：两位数加两位数（不进位加）。

2.呈现（10分钟）向学生讲解两位数加两位数（不进位加）的计算方法，并通过PPT展示实例，让学生直观地理解计算过程。

3.操练（10分钟）让学生进行两位数加两位数（不进位加）的计算练习，教师巡回指导，及时发现并纠正学生的错误。

4.巩固（10分钟）让学生完成一些有关两位数加两位数（不进位加）的计算题目，检验学生对知识的掌握程度。

二年级上册《100以内的加法和减法（二）不进位加》教案二年级上册《100以内的加法和减法不进位加》教案本单元在教材编写上凸现如下四个特点：1、以学生已掌握的知识作为本单元知识的生长点；2、教材按难易程度分三段编排3、各小节的教学也是由直观操作等依*实物思考到脱离实物思考进行编排4、“用数学”是结合计算来出现的。

教材遵循了由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维的培养，为进一步提高计算速度、培养计算能力、解决实际问题打下了坚实的基础。

我总的教学设想是以现代教学理论为指导，引导学生开展观察、猜想、操作、讨论、交流、归纳、分析等活动进行探索和实现问题的解决。

本节内容是在学生已掌握了整十数加整十数、两位数加减一位数和整十数、连加连减和加减混合计算的基础上进行的；其计算方法与已学的计算方法有相通之处，因此，我引导他们运用已有知识，通过实践、体悟等掌握新知识。

在本节教学中，有意识地引导学生进行研究型学习是我的基本出发点，我注重渗透“转化”思想，坚持以“学生的发展为本”，并充分发挥现代教育技术的作用，为学生提供生动、形象的观察材料，激发学生的学习兴趣，因为兴趣才是最好的老师！增强学生学习的主动性，从而完成新知识的建构，达到培养学生能力的目的。

因此，我认为本单元的教学重点是让学生发现、理解和应用100以内加减法的竖式计算方法，难点是竖式中的进位加法和退位减法。

我根据新课程标准要求从学生的生活经验和已有知识背景出发，已“问题情景——操作探索——解释与交流——应用与发展”为基本模式安排教学。

教学中，“以操作为主线，以创新为主旨”，采用现代教学媒体，努力为学生提供一个“数学实验”、“做数学”的环境。

以学生动手实践、自主探索与合作交流的学习方法为主，来突出教学的重点，以老师引导为辅，让学生以研究者的身份全面、全程参与到教学的每一个环节，充分调动学生学习的积极性，培养学生实践操作的能力、自主探索的能力、与他人合作交流的能力以及运用数学知识解决实际问题的能力，来突破教学的难点。

二年级上册《100以内的加法和减法（二）不进位加》教案二年级上册《100以内的加法和减法（二）不进位加》教案本单元在教材编写上凸现如下四个特点：1、以学生已掌握的知识作为本单元知识的生长点；2、教材按难易程度分三段编排3、各小节的教学也是由直观操作等依*实物思考到脱离实物思考进行编排4、“用数学”是结合计算来出现的。

教材遵循了由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维的培养，为进一步提高计算速度、培养计算能力、解决实际问题打下了坚实的基础。

我总的教学设想是以现代教学理论为指导，引导学生开展观察、猜想、操作、讨论、交流、归纳、分析等活动进行探索和实现问题的解决。

本节内容是在学生已掌握了整十数加整十数、两位数加减一位数和整十数、连加连减和加减混合计算的基础上进行的；其计算方法与已学的计算方法有相通之处，因此，我引导他们运用已有知识，通过实践、体悟等掌握新知识。

在本节教学中，有意识地引导学生进行研究型学习是我的基本出发点，我注重渗透“转化”思想，坚持以“学生的发展为本”，并充分发挥现代教育技术的作用，为学生提供生动、形象的观察材料，激发学生的学习兴趣，因为兴趣才是最好的老师！增强学生学习的主动性，从而完成新知识的建构，达到培养学生能力的目的。

因此，我认为本单元的教学重点是让学生发现、理解和应用100以内加减法的竖式计算方法，难点是竖式中的进位加法和退位减法。

我根据新程标准要求从学生的生活经验和已有知识背景出发，已“问题情景——操作探索——解释与交流——应用与发展”为基本模式安排教学。

教学中，“以操作为主线，以创新为主旨”，采用现代教学媒体，努力为学生提供一个“数学实验”、“做数学”的环境。

以学生动手实践、自主探索与合作交流的学习方法为主，来突出教学的重点，以老师引导为辅，让学生以研究者的身份全面、全程参与到教学的每一个环节，充分调动学生学习的积极性，培养学生实践操作的能力、自主探索的能力、与他人合作交流的能力以及运用数学知识解决实际问题的能力，来突破教学的难点。

人教新课标二年级数学上册二《100以内的加法和减法（二）1 加法不进位加》教案一. 教材分析《100以内的加法和减法（二）》是人教新课标二年级数学上册的重要内容。

本节课主要讲解不进位加法，即加数小于或等于9时，加法运算不需进位。

教材通过生动的例题和练习，使学生掌握加法运算的基本规则，培养学生解决实际问题的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了100以内数的认识，具备了一定的运算能力。

但在实际操作中，部分学生可能对不进位加法的规则理解不透彻，导致运算错误。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，针对性地进行辅导。

三. 教学目标1.让学生掌握100以内不进位加法的运算规则。

2.培养学生运用加法解决实际问题的能力。

3.培养学生的运算速度和准确性。

四. 教学重难点1.重难点：100以内不进位加法的运算规则。

2.难点：学生在实际操作中，如何运用加法规则解决实际问题。

五. 教学方法1.采用情境教学法，激发学生的学习兴趣。

2.运用游戏教学法，提高学生的参与度。

3.采用分组合作学习，培养学生的团队意识。

4.注重个别辅导，关注学生的个体差异。

六. 教学准备1.准备相关课件、教具，如加法算式卡片、小动物图片等。

2.准备练习题，巩固学生对不进位加法的掌握。

3.准备课堂奖励物品，激发学生的学习积极性。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示小动物聚会的情景，引导学生关注图中的小动物数量。

提问：“如果把这些小动物分成两组，每组有多少只？”让学生尝试用加法计算。

2.呈现（10分钟）展示不进位加法的算式，如23+5、45+6等，引导学生观察这些算式的特点。

讲解不进位加法的规则，让学生明白为什么加数小于或等于9时，加法运算不需进位。

3.操练（10分钟）让学生分组进行不进位加法的练习，教师巡回指导。

针对学生的错误，进行个别辅导，帮助学生掌握不进位加法的运算规则。

4.巩固（10分钟）设计一些实际问题，让学生运用不进位加法解决。

人教版二年级上册不进位加教案第2单元 100以内的加法和减法（二）不进位加法【教学内容】：课本P12---P13例1、例2【教学目标】：1、在具体情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。

2、探索并掌握两位数加两位数不时位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练的计算。

3、培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。

【教学重点、难点】：重点：1、理解相同数位上的数才能相加的道理。

2、掌握笔算的计算法则，能熟练计算。

难点：理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。

【课前准备】：实物投影【教学过程】：一、情景导入，激发兴趣投影出示P11主题图，引导学生观察：同学们准备去参观博物馆。

请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数字信息？说给你小组的同学听一听。

全班汇报发现。

哪两个班可以合乘一辆车？学生小组交流汇报。

[设计意图]：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。

二、合作交流，掌握算法1、根据学生的交流情况组织教学例1。

学生说想法及理由。

独立思考，小组交流计算方法。

先尝试写竖式，再讨论总结列竖式应注意的问题。

2、完成P12做一做学生独立完成后说说计算方法。

3、教学例2。

学生尝试计算，交流算法。

尝试用多种算法计算。

4、完成P113做一做学生独立完成教师巡视、指导。

[设计意图]：在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化。

三、练习，实践应用1、练习二第1题说说图意，交流算法并汇报。

2、练习二第2题学生独立完成并板演笔算过程，同时教师巡视、指导。

[设计意图]：通过练习，帮助学生巩固两位数与两位数的不进位加法计算，熟练掌握计算方法。

四、课堂总结：通过今天的学习，我又学会了什么？教师引导梳理。

五、随堂练习【教学反思】：第一课时两位数加两位数（不进位加法）一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）二年级上册第11～13页情境图及做一做，练习二的第1、2、3题。

2 100 以内的加法和减法〔二〕【教学目标】1.使学生会计算100 以内的两位数加、减两位数，会计算加减两步式题。

2.使学生能够运用所学的100 以内的加减法学问解决生活中的一些简洁问题。

【重点难点】1.会计算100 以内的两位数加、减两位数，以及连加、连减、加减混合，能解决简洁的实际问题。

2.100 以内进位加法和退位减法的计算方法。

【教学指导】1.充分利用教材中的情境图去激发学生学习学问的兴趣，另一方面让学生全面生疏情景图中的内容，为后面的加减法计算的学习供给丰富的实际背景。

2.引导学生充分利用两位数加、减一位数的旧学问学习学问。

因此，教学中要充分利用一年级学习的两位数加、减一位数的学问，将两位数加、减一位数口算中的计算思路直接迁移到笔算中来。

明确加法计算中的难点，还可以促进100 以内加减法的联系，对100 以内加减法有整体的生疏。

3.引导学生联系生活实际学习两位数加、减两位数。

寻常生活中我们买东西，整理物品等都会用到两位数加、减两位数，从而激发学生学习的兴趣。

4.理解计算过程，把握计算方法两位数加、减两位数和连加、连减、加减混合的计算，仍旧要从“数位”、“计数单位”、“进率”入手。

在学生把握了一样数位上的数相加减〔也就是计数单位一样相加减〕的根底上，教师充分利用情景图，联系学生生活实例创设情境，通过学生观看、操作、合作探讨等自主活动，加深对“10个一是1 个十，1 个十是10 个一”相邻计算单位进率的理解。

让学生切实理解“为什么要进位？”〔个位上的数相加满十〕怎样进？〔个位上的数相加满十，向十位进1，十位上的数相加时要加上进上来的1〕为什么要退位？〔个位上的数不够减〕怎样退？〔从十位退1，十位上的数相减时，先减去退走的1〕5.表达算法多样化在不进位加，不退位减中既可用口算，也可用笔算。

在连减中既可以连续减去两个减数，也可以先把两个减数先加起来，再用被减数减去两者之和，同时在估算策略中也表达多样化。

《第2单元 100以内的加法和减法（二）：不进位加》课堂教学实录【教学目标】1、探索并掌握两位数加法（不进位）的计算方法，学会用竖式计算两位数加法（不进位）。

2、能运用加法解决一些简单的问题。

【教学重点】掌握加法笔算的对位方法，掌握运算顺序。

【教学难点】理解“对位”的道理。

【教学过程】一、复习旧知。

师：同学们，今天我们来学习一百以内的不进位加法。

首先，我们先来复习我们之前就学过的一个知识，就是十以内的加法。

教师随机说出十以内的加法，同学快速说出答案。

这样经过大约五分钟的反复练习，使同学对之前学的十以内的加法进行很好的复习和巩固，为新知识的学习打下基础。

二、学习新知。

1、教学例1。

师：大家翻到课本的第11页，看这幅图。

通过观察图画，组织学生讨论从图画中可以得到哪些信息，教师进行点评和总结。

师：大家再翻到课本的第12页，看例题1。

在学生看题的同时，板书：“例1、二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？”教师引导学生审题，分析题意，找出有用的数据。

师：现在谁能告诉我，这个题怎么算？根据学生回答，板书算式：35＋2=。

师：很好，现在我们已经列出了算式，怎么计算呢，哪位聪明的同学能告诉我？同学们积极发言，教师点评，总结不同的算法。

师：很好，大家都会用自己的方法来计算。

今天老师要教大家一个新的方法，那就是列竖式计算，大家看黑板。

师：我们首先用数小棒的方法来计算这道题。

看书上的图，大家讨论一下怎么用数小棒的方法来算。

根据学生的讨论进行总结，重点突出在数小棒的方法中，将整十的和不足十的零散小棒分开计算。

师：现在我们学习怎样写竖式，其实就是把数小棒的方法用数字表示出来。

大家看黑板。

教师板书竖式：3 5＋ 2师：大家看黑板，看看这个竖式有什么特点。

我们一起来讨论一下。

根据学生的讨论结果进行总结和点评，归纳出加法竖式的几个特点：一是个位与个位对齐，十位与十位对齐；二是加号和横线缺一不可，加号表示加法，而横线是把加数与和分隔开来。

二年级上册数学《100以内的加法和减法（二）：不进位加》教学设计一、教学目标核心素养：1.1 知识与技能：•学生能够正确理解两位数加两位数不进位加法的算理，掌握其笔算方法。

•学生能够准确使用竖式计算两位数不进位加法，并能正确得出结果。

1.2 过程与方法：•通过观察、操作、讨论等活动，让学生体验两位数不进位加法计算的过程，培养其动手实践和合作探究的能力。

•引导学生总结两位数不进位加法的计算方法，并学会运用此方法解决生活中的简单问题。

1.3 情感、态度与价值观：•激发学生对数学学习的兴趣，培养其积极的学习态度和探索精神。

•通过解决实际问题，让学生感受数学与生活的紧密联系，提升其数学应用意识。

二、教学重点•掌握两位数加两位数不进位加法的笔算方法，并能正确运用竖式进行计算。

三、教学难点•理解竖式计算两位数不进位加法的计算顺序，并能准确对齐数位进行计算。

四、教学资源•教学课件或黑板•小棒、计数器等辅助教具•练习纸、铅笔等学具五、教学结构设计1.复习创设情境引入课题•复习十以内的加法及整十数的加法，为新课学习做铺垫。

•创设生活情境，如购物、比较数量等，引出两位数加两位数不进位加法的需求。

2.初读课文识记生字•如果教材中有相关文字描述，指导学生阅读并识记与两位数不进位加法相关的生字词汇。

3.整体感知理清层次•通过观察例题，引导学生整体感知两位数加两位数不进位加法的结构。

•帮助学生理清计算的步骤和顺序，明确如何对齐数位进行计算。

4.教学活动•小组合作：学生分组讨论两位数加两位数不进位加法的计算方法，并尝试用竖式进行计算。

•教师演示：教师用竖式演示两位数加两位数不进位加法的计算过程，并强调对齐数位的重要性。

•学生练习：学生独立完成练习题目，教师进行巡视指导，及时纠正错误。

5.总结拓展•总结两位数加两位数不进位加法的计算方法和注意事项。

•拓展其他类似的加法问题，引导学生进行思考和解答。

六、板书设计《100以内的加法和减法（二）：不进位加》一、不进位加法概念- 两位数加两位数，个位与个位相加，十位与十位相加- 结果不超过100，不进位二、竖式计算步骤1. 对齐数位2. 从个位开始加3. 计算结果三、例题演示- 展示例题计算过程四、练习题目- 列出几道练习题七、课后反思•反思学生在两位数加两位数不进位加法计算过程中的表现，是否掌握了竖式计算的方法和步骤。

《100以内的加法和减法（二）》
一、教学目标
1.掌握两位数加两位数的不进位加法和进位加法的计算方法。

2.掌握两位数减两位数的不退位减法和退位减法的计算方法。

3.培养学生的计算能力和解决问题的能力。

二、教学重难点
1.重点：掌握两位数加、减两位数的计算方法。

2.难点：理解进位加法和退位减法的算理。

三、教学方法
讲授法、演示法、练习法。

四、教学过程
1.导入
1.复习两位数加、减一位数的计算方法。

2.出示一些两位数加、减两位数的算式，让学生观察并引出新课。

2.两位数加两位数
1.不进位加法：教师讲解并示范35+23的计算方法。

2.进位加法：讲解并示范37+48的计算方法，重点讲解进位的原理。

3.学生练习，教师巡视指导。

3.两位数减两位数
1.不退位减法：讲解并示范56-32的计算方法。

2.退位减法：讲解并示范50-26的计算方法，重点讲解退位的原理。

3.学生练习，教师巡视指导。

4.巩固练习
1.完成课本上的练习题。

2.解决实际问题，如购物问题等。

5.总结
1.总结本节课的学习内容，强调计算方法和注意事项。

2.布置作业：完成练习册上的相关题目。

二《100以内的加法和减法（二）》不进位加一．教学目标：1.使学生理解100以内的两位数不进位加法的算理，掌握笔算方法，能正确用竖式计算两位数的不进位加法。

2.使学生经历两位数两位数不进位加法笔算方法的过程，体会到两位数不进位加法计算方法的多样性。

3.使学生体验运用两位数不进位加法计算解决实际生活中的简单问题的过程。

4.培养学生的动手操作能力、语言表达能力以及初步解决问题的能力。

二．教学重难点教学重点：掌握两位数两位数不进位加法的笔算方法。

教学难点：理解用竖式计算两位数不进位加法的计算顺序。

三．教学过程：课前三分钟20＋50＝38＋40＝60＋37＝54＋2＝23＋5＝11＋6＝（一）创设情境，揭示课题师：出示11页主题图：今天可真热闹，我们学校组织二年级的同学参观莒州博物馆，现在他们已经来到博物馆门前，让我们一起去看看吧！1.师：说说你从图中获得了哪些数学信息？预设1：同学们都来参观博物馆每个班由2名老师带队；预设2：二（1）班35人；预设3：二（2）班32人；预设4：二（3）班37人；预设5：二（4）班34人；2.师：根据图中信息你能提出用加法解决的数学问题吗？指名回答。

师：刚才同学们提出了这么多用加法解决的数学问题，今天我们学习100以内数的不进位加法。

［板书课题：100以内的加法——不进位加］【设计意图：借助学生比较熟悉的生活情境，让学生从中收集数学信息，提出相关的数学问题。

由于这样的情境是学生熟悉且感兴趣的，既拉近了数学与生活的联系，又提高了学生参与学习的积极性。

】（二）合作交流，探究新知1.两位数加一位数（不进位加）(1)体会加法的意义师：我们先来解决“二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？”这个问题。

要解决这个问题，用到哪些信息？预设：二（1）班有35人学生，带队老师有2人。

师:求一共多少人，该怎样列式?预设：35+2=37（人）师：为什么用加法？预设：求一共有多少人就是把两部分合起来，所以用加法。

第2单元 100以内的加法和减法（二）第1课时不进位加（1）【教学内容】课本第12页例1及相关内容。

【教学目标】1.理解两位数加一位数（不进位）的算理，掌握计算方法。

2.经历两位数加一位数（不进位）的计算方法的探究过程，感受计算方法的多样性。

3.通过让学生解决实际问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究意识。

【重点难点】重点：掌握两位数加一位数（不进位）的笔算方法。

难点：初步掌握竖式计算的基本要求和书写格式。

【教学准备】课件、小棒。

【教学过程】一、情境导入（课件出示博物馆图。

）师：同学们准备去参观博物馆，已知二（1）班35人，二（2）班32人，二（3）班37人，二（4）班34人，每班有2名老师带队。

师：你可以提出什么数学问题？预设：学生会根据图中信息提出许多用加法或减法计算的问题，有的是本节课要计算的，有的是后面要计算的。

师：同学们很会动脑筋，提出了这么多问题，这节课我们先来解决：二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？二、探究新知1.体会加法的意义。

师：要解决“二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人”需要哪些条件？（小组讨论，全班交流。

）预设：二（1）班学生人数和本班带队老师人数。

师：你找到这两个已知条件了吗？你会列式吗？预设:二（1）班学生有35人，带队老师有2人，35＋2。

2.明白算理，掌握算法。

（1）交流口算方法。

师：你能口算出结果吗？说一说，你是怎么想的？预设：先将个位数相加，再与整十数相加。

5+2=7,30+7=37。

（2）探究笔算方法。

师：你能用小棒摆一摆吗？预设：师：根据摆小棒的过程，我们来学习一种新的算法：列竖式计算。

（课件演示结合小棒图列竖式的过程及要注意的地方。

）师相机提问：2为什么不和3对齐？让学生明白列竖式计算时，个位与个位对齐，从个位加起。

师：同学们刚才看明白竖式的书写步骤了吗？预设：先写35，再写＋2，再写，最后写得数。

（师补充，相当于横式中的等号。

）师：大家自主整理本题解答过程。

二年级数学《100 以内的加法和减法（二）——不进位加》教案一、教学目标1. 使学生掌握两位数加一位数（不进位加）、两位数加两位数（不进位加）的计算方法，理解相同数位对齐的算理。

2. 培养学生的计算能力、观察能力和分析问题的能力。

3. 让学生在学习过程中感受数学与生活的紧密联系，培养学生认真计算的良好习惯。

二、教学重难点1. 重点：掌握两位数加一位数、两位数加两位数（不进位加）的计算方法。

2. 难点：理解相同数位对齐的算理。

三、教学方法讲授法、演示法、练习法。

四、教学过程1. 复习导入口算：20+5=，30+40=，5+3=，40+20=。

提问：你是怎样计算这些题目的？2. 探索新知出示主题图（学校组织二年级学生参观博物馆的场景）。

引导学生观察主题图，提出问题：二（1）班学生和二（2）班学生一共有多少人？解决问题：列出算式：35+32=。

引导学生思考如何计算。

可以用摆小棒的方法，先摆3 捆5 根小棒表示35，再摆3 捆2 根小棒表示32，合起来是6 捆7 根小棒，也就是67。

也可以用竖式计算，教师示范竖式的写法：相同数位对齐，从个位加起。

个位上5+2=7，十位上3+3=6。

所以35+32=67。

提出问题：二（1）班学生和二（3）班学生一共有多少人？解决问题：列出算式：35+3=。

用摆小棒和竖式计算的方法进行计算。

摆小棒：先摆3 捆5 根小棒表示35，再摆3 根小棒，合起来是3 捆8 根小棒，也就是38。

竖式计算：个位上5+3=8，十位上3 不变，所以35+3=38。

3. 巩固练习完成课本上的“做一做”。

计算：24+61=，53+22=，37+40=，23+43=。

4. 课堂总结今天我们学习了什么内容？两位数加一位数、两位数加两位数（不进位加）的计算方法是什么？5. 布置作业完成课后练习。

《认识时间》教案一、教学目标1. 使学生认识钟面，认识时间单位时、分，知道1 时=60 分。

2. 让学生经历1 时、1 分的时间，初步建立时、分的时间观念。