《思想道德修养与法律基础》-第3章
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《思想道德修养与法律基础》 第3章
水饺皇后 臧健和的生活态度
• 臧健和，青岛人。１９７７年，臧健和辞掉护士工作，带着一双不到十 岁的小女儿，到泰国投奔已分离３年的丈夫，谁知重男轻女的婆婆已另 为丈夫娶妻生子，“我从小受的教育和自己的尊严让我无法接受这种一 夫多妻的现实”，母女三人辗转到了香港，租住在一间仅４平方米、没 有窗户的小屋。 • 初到香港，臧健和听不懂也不会讲粤语，生存都成了问题，为了养家糊 口，臧健和一天要干刷碗、打针、洗电车三份工作，睡眠时间只有三四 个钟头。后来，她干刷碗工时被撞伤了腰。 • 因为腰部受伤同时又查出患有糖尿病，臧健和无法再找工作，社会福利 部门要她享受“公援金”。臧健和竟然婉言谢绝了，“在很多人眼里， 我真是傻透了，明明缺钱花，却不要应该要的钱。我母亲从小教育：冻 死迎风站，饿死不弯腰，白领钱我自己会失去斗志，孩子也会受影响。 ” • 为了生存，在朋友的提议下，她自制了一辆小木车，到湾仔码头卖起了 家传的北方水饺。
人生观的主要构成:
人生目的——人为什么活着？ 人生态度——人应当怎样对待生活？ 人生价值——什么样的人生才有意义？
• 二、追求高尚的人生目的
• 人生目的：是指生活在一定历史条件的人，对“人为
什么活着”这一人生根本问题的认识和回答，是人在人生 实践中关于自身行为的根本指向和人生追求。是人生观的 核心，对人生态度和人生价值有决定作用。
（2）积极进取的人生态度。它肯定人的主观能动性，把个 人利益的发展同社会利益的发展有机结合起来，并凭着 高度的社会责任感参与社会生活。热爱生命、珍惜生命 、对人生充满希望，以积极的行为充分显示生命价值； 敢于直面人生、精神激昂、不断开拓、不怕困难；善于 想像，更勇于实践。
• （二）端正人生态度
• • • • 1、认真 2、务实 3、乐观 4、进取
思想道德修养与法律基础第3章.ppt
自强 是自尊、自爱、自律的升华。它 既是人对自己能力和行为所产生的信 任和感情，也蕴涵着一种不满足现状、 不断向上的奋进精神，是行为者对自 己提出的内在要求。
24
苏霍姆林斯基曾指出：“为了成为一个 真正的人，学生应该首先尊重自身，没有这 种尊重，没有对自身的美的热爱，人的文明 就不可思议，与一切损伤人的自尊心的东西 绝不相容就难以想象。是的，不应当害怕 ‘对自身的爱’，这几个字——它们不是孤 芳自赏，而是自豪感，是对于自身纯洁信念 的良好开端。”
2）人生观是对于人生意义、价值、目
的、理想、信念、追求等问题的根本看
法。
5
2、世界观与人生观的联系
一方面
另一方面
6
人生观要回答人生不同层次的问题 人生目的 人生态度 人生价值
三个主要方面构成的思想体系
7
二、追求高尚的人生目的
1、人生目的概述 2、追求高尚人生目的
8
Байду номын сангаас
一、人生目的概述 1.人生目的的内涵
14
一位心理学家在研究过程中，他来到一 所正在建筑中的大教堂，对现场忙碌的敲石工 人进行访问。
心理学家问他遇到的第一位工人：“请问 你在做什么？”
工人没好气地回答：“在做什么？你没 看到吗？我正在用这个重得要命的铁锤，来 敲碎这些该死的石头。而这些石头又特别的 硬，害得我的手酸麻不已，这真不是人干的 工作。”
21
第一个维度：对自我负责（对自己 人生历程负责；追求有价值的生命）
我们要为塑造自我而负责
亚里士多德特别强调，我们 怎样定义自己，我们就成为 怎样的人。
22
自爱 爱惜自己身体、人格和名誉—— 人生自我负责的基础。
自尊 与自爱紧密联系在一起的一种自 我肯定的态度——奠定基础。
24
苏霍姆林斯基曾指出：“为了成为一个 真正的人，学生应该首先尊重自身，没有这 种尊重，没有对自身的美的热爱，人的文明 就不可思议，与一切损伤人的自尊心的东西 绝不相容就难以想象。是的，不应当害怕 ‘对自身的爱’，这几个字——它们不是孤 芳自赏，而是自豪感，是对于自身纯洁信念 的良好开端。”
2）人生观是对于人生意义、价值、目
的、理想、信念、追求等问题的根本看
法。
5
2、世界观与人生观的联系
一方面
另一方面
6
人生观要回答人生不同层次的问题 人生目的 人生态度 人生价值
三个主要方面构成的思想体系
7
二、追求高尚的人生目的
1、人生目的概述 2、追求高尚人生目的
8
Байду номын сангаас
一、人生目的概述 1.人生目的的内涵
14
一位心理学家在研究过程中，他来到一 所正在建筑中的大教堂，对现场忙碌的敲石工 人进行访问。
心理学家问他遇到的第一位工人：“请问 你在做什么？”
工人没好气地回答：“在做什么？你没 看到吗？我正在用这个重得要命的铁锤，来 敲碎这些该死的石头。而这些石头又特别的 硬，害得我的手酸麻不已，这真不是人干的 工作。”
21
第一个维度：对自我负责（对自己 人生历程负责；追求有价值的生命）
我们要为塑造自我而负责
亚里士多德特别强调，我们 怎样定义自己，我们就成为 怎样的人。
22
自爱 爱惜自己身体、人格和名誉—— 人生自我负责的基础。
自尊 与自爱紧密联系在一起的一种自 我肯定的态度——奠定基础。
思想道德修养与法律基础-第三章 -
第三章 领悟人生真谛 创造人生价值
各种矛盾 境遇与选择、命运与拼搏的矛盾； 爱情与婚姻、家庭与事业的矛盾； 目的与手段的矛盾（欲望与追求、需要与活动 的矛盾） 真善美与假恶丑的矛盾；
第三章 领悟人生真谛 创造人生价值
人生态度的分类 古今中外从不同角度分类，主要有以下几种观点： 中国传统分类说。 入世、出世、避世三种。入世的人 生态度为儒家所主张；佛家主张出世的人生态度；道 家和一些古代隐士则主张避世的人生态度。 哲学流派分类说。享乐主义、禁欲主义、实用主义、 虚无主义、功利主义、意志主义（叔本华：虚无，悲 观） 生存基调分类说。 消极悲观、积极进取两类人生态度。
第三章 领悟人生真谛 创造人生价值
任何人都是处在一定的社会关系中从事社会实 践活动的人。社会属性是人的本质属性，人得 自然属性总是深深打上了社会属性的烙印。 人生观定义：是人们在实践中形成的对于人生 目的和人生意义的根本看法，它决定着人们实 践活动的目标、人生道路的方向，也决定着人 们行为选择的价值取向和对待生活的态度。
第三章 领悟人生真谛 创造人生价值
价值观是社会关系的产物。 社会核心价值体系：是社会基本制度在价值层 面的本质规定，体现着社会意识的性质和方向， 不仅作用于经济、政治、文化和社会生活的各 个方面，而且对每个社会成员价值观的形成都 具有深刻的影响。 人生价值：是一种特殊的价值，是人的生活实 践对于社会和个人所具有的作用和意义。
第三章 领悟人生真谛 创造人生价值
第二节 创造有价值的人生 人生价值是一种特殊的价值，这种特殊性在于 它揭示的是人既作为主体、又作为客体，社会 和他人既作为主体，又作为客体的价值关系。 人生价值就是人怎样生活才有价值，才有意义， 即对人生目的和社会行动的意义、作用、影响 所做出的评价。特别是对生与死、苦与乐等人 生重大问题的态度与抉择的评价，最能反映出 人生价值观的不同和差异。
思想道德修养与法律基础第三章
〔二〕建立高尚的人生目的
各种不同的人生目的
为名誉
为享受
为金钱
为人类为社会的人生目的
“从日常生活的观点来看，至少有一点是我 们所深信不疑的，那就是人是为了别人的 缘故才活在这个地球上，特别是为了那些 给我们微笑与幸福而使我们感到快乐的人； 此外也是为那些无数不认识的、只是透过 对彼此命运的同情而产生一体之感的同类 活着。〞
思考与讨论
❖ 积极的人生态度是如何形成的？我 们该怎样来培养？
❖ 各种错误人生观在现实生活中有哪 些表现？它们有什么危害？
第二节 创造有价值的人生
一、价值观与人生价值 二、人生价值的标准与评价 三、人生价值实现的条件 四、在实践中创造有价值的人生
一、价值观与人生价值
〔一〕价值及价值观
1、价值
指客体属性满足主体需要的关系。 它反映的是作为主体的人对作为客 体的外界物的一种意义估价关系， 即客体以自身的功能、效用等属性 满足主体的需要和主体根据自己的 需要对客体的这种满足的认可关系。
〔二〕什么是人生观？
1、人生观 是世界观的重要组成局部，是人们在实
践中形成的对于人生目的和意义的根 本看法，它决定着人们实践活动的目 标、人生道路的方向和对待生活的态
人生观的构成
人生观
人生 目的
人生 态度
人生 价值
2、人是什么？
司芬克斯之谜—— 是什么 在早晨用四只脚走路， 中午用两只脚走路， 晚间用三只脚走路？
3、自我价值与社会价值的统一
❖ 人身自我价值的实现构成了个人为 社会创造更大价值的前提。
❖ 人生的社会价值是实现自我价值的 根底。
二、人生价值的标准与评价
〔一〕人生价值的评价标准 人生价值评价是人们用一定的人生价值
思想道德修养与法律基础-第三章
第3章科学把握人生的方向和道路1.为什么要用为人民服务的人生目的指引人生方向答：只有为人民服务的人生目的，才是科学、高尚的人生目的，才值得当代大学生终身尊奉和践行。
(1)培养和树立为人民服务的人生目的，是党和人民对大学生的要求和期待。
(2)培养和树立为人民服务的人生目的，是大学生成长成才的内在要求。
大学生在确立人生目的时，应(3)培养和树立为人民服务的人生目的，是抵制各种错误人生观影响的有力武器。
2.在现实生活中，怎样用积极进取的人生态度对待人生境遇？答:(1)人都是在特定的环境中生活的，人生离不开环境。
所谓境遇，就是人在社会生活中所处的具体环境。
其中顺利的境遇称为顺境，不顺利的境遇称为逆境。
(2)现实生活中，顺境和逆境对人的影响都有两重性，大学生要正确认识和对待人生的顺境和逆境。
在顺境中向目标奋斗，如同顺水行舟，可以借天时、地利、人和等有利因素，施展才华，建功立业，但优越的条件和舒适的环境又容易使人贪图安逸、不思进取，或者得意忘形，“大意失荆州”。
在逆境中向目标前进，如同逆水行舟，阴力大、条件差、困难重重，同样的目标，要付出更大的努力，才可能取得成功。
但是，逆境对人生又是一种磨炼，它可以使人更多地思考人生、磨砺意志、陶冶品格、丰富战胜困难的经验。
(3)对于顺境，不能麻痹大意、得意忘形，而应居安思危、自制自励，使自身的活动保持良好的度。
身处顺境并不等于一切顺利，更不等于没有困难，一定要对可能出现的困难和挫折做好充分的思想准备，始终保持清醒的头脑、乐观的态度和严谨的作风。
实践证明，只有具备了强烈的进取心和顽强的意志并终身勤勉，才能在顺境中不断奋进和成长。
对于逆境，不能怨天尤人、自暴自弃，而应大胆正视，积极应对，努力使之成为人生旅程上的一个闪光点。
相反，如果一遇逆境，就悲观捻，既无坚定信念，也无顽强意志，更不主动去作准备，终日唉声叹气，怨天尤人，抱着玩世不恭的态度，虚度光阴，结果只能每况愈下，成为环境的奴隶。
思想道德修养与法律基础第三章教案
思想道德修养与法律基础第三章教案第三章教案【编写目的】第三章是《思想道德修养与法律基础》的核心章节，旨在通过学习本章内容，使学生了解思想道德的重要性，培养良好的道德观念和道德品质，增强法律意识和法治观念，树立正确的法律和道德价值观。
【教学目标】1.了解思想道德的概念及其在社会生活中的作用。
2.培养学生正确的道德观念和道德品质。
3.提高学生的法律意识和法治观念。
4.培养学生的思想道德修养和法律基础，使其成为具有健康行为和正确价值观的公民。
【教学内容】本章主要内容包括：思想道德的概念与作用、道德观念与道德品质、法律意识与法治观念等。
【教学重点】1.思想道德的概念与作用。
2.培养学生正确的道德观念和道德品质。
3.提高学生的法律意识和法治观念。
【教学难点】1.如何培养学生正确的道德观念和道德品质。
2.如何提高学生的法律意识和法治观念。
【教学步骤】第一步：导入（5分钟）通过引入一段有关思想道德的现实案例或几个小故事，激发学生对思想道德的思考，并引出思想道德的概念。
第二步：讲解（20分钟）1.思想道德的概念与作用：讲解思想道德的定义和在社会生活中的作用，包括它们对个人和社会的影响。
2.道德观念与道德品质：分析道德观念和道德品质的内涵和特点，并解释它们的关系及其重要性。
3.法律意识与法治观念：介绍法律意识和法治观念的含义和作用，并强调它们在维护社会秩序和公平正义方面的重要性。
第三步：讨论（15分钟）就思想道德的概念与作用、道德观念与道德品质以及法律意识与法治观念等方面的问题展开讨论，并引导学生提出自己的看法和观点。
第四步：案例分析（15分钟）选取一些具体案例，对学生进行具体的道德和法律分析，让学生在实际的情境中感受道德和法律的重要性，并提出自己的解决方法和建议。
第五步：总结（5分钟）对本节课的重点内容进行总结，并强调培养良好的思想道德和法律基础对每个人都很重要。
【教学方法】1.讲述法：通过讲解的方式，对思想道德和法律基础的重要概念进行解释和说明。
思想道德修养和法律基础第三章
人生要进取
与其讨好别人，不如武装自己。 ——作家刘心武 努力不一定成功，但不努力只会虚度光阴。
人生要进取
要积极进取，不断丰富人生的意义，不能贪 图安逸、满足现状、因循守旧、碌碌无为，否则 人生就会失去应有的光彩
要发扬自强不息、敢为人先、百折不挠、坚 忍不拔的精神，始终保持蓬勃朝气、昂扬锐气， 充分发挥生命的创造力，在为他人谋福利、为社 会作贡献中努力提升生命的价值，在创造中抒写 人生的灿烂篇章。
我的“一天日程表” 请同学各自介绍自己的一天日程 安排，特别是业余时间的安排。
正确认识人生价值
人生价值就是人们从价值角度考虑人生问题 的依据。 你觉得什么样的人生才有意义？
四.用科学高尚的人生观指引人
为人民服务是科学的人生目的
一个树立为人民服务人生观的人，就能对人生 的目的有更深刻的理解，时时处处为人民着想， 助人为乐，造福人民，成为受人民群众欢迎的 人。 一个树立为人民服务人生观的人，就能以正确 的人生态度对待人生、对待生活，对祖国和人 民有高度的责任感，在服务人民、奉献社会中 来实现自我的人生价值 。
正确的人生目的可以使人无所畏惧、顽强拼搏、 积极进取、乐观向上； 错误的人生目的可以使人投机钻营、铤而走险、 违法犯罪，或是虚度人生、游戏人生、放纵 人生，或是悲观消沉、看破红尘、厌世轻生。
人生目的决定着人生价值标准
• 正确的人生目的会使人懂得人生的价值在于奉献， 从而在工作中尽心、尽力、尽责； • 错误的人生目的会使人把人生价值理解为向社会 或他人进行索取，从而以追逐个人私利为有价值、 有意义的人生，以对国家、社会、集体和他人尽 义务为无价值、无意义的人生。
人是政治动物，人是理性动物。 ——亚里士 多德 ——孟子 ——荀子
人之初，性本善。 人之初，性本恶。
思想道德修养与法律基础第三章
2021/3/10
授课：XXX
19
以辛勤劳动为荣
2021/3/10
授课：XXX
20
以好逸恶劳为耻
2021/3/10
授课：XXX
21
以团结互助为荣
2021/3/10
授课：XXX
22
以损人利己为耻
2021/3/10
授课：XXX
23
二、道德的功能与作用
(一) 道德的主要功能 道德功能，是指道德对社会发展所具
特征
阶级性
2021/3/10
继承性
精神强制 行为导向性
授课：XXX
渗透性
8
讨论
情景一： 广州一家公司进行公益活动，在全市的交通 岗亭投放了三 万把雨伞，供市民在遭遇大雨 时无偿使用。条件只有一个，即市民用完之 后将雨伞在方便的时候交还给市内的任何一 个岗亭。一个月以后，这家公司重新清点雨 伞，发现全市岗亭回收的雨伞仅有六把。
们这个民族的少数人的道德是多么的低下。
西方发达国家像这样人性丑陋尽显的时期早在一二百年
前就已经过去了，通过小悦悦事件后，他们站在道德的制高点
上呵斥我们中国是如何的丑陋，当然，中国的道德虽然现在正
处在西方资本主义一百多年前的那种人情冷漠的时期，但是我
们经济更加发展，人名更加富强，国家更加强盛，中国的道德
第三章
道德 品质
2021/3/10
授课：XXX
1
小悦悦事件
这个悲剧发生以后，我们除了愤怒和责骂之外，更应该
去思考，这件事情为什么会发生，中国现在的社会是怎么了？
回想汶川地震发生的时候，举国上下都伸出了援助之手，从这
点就可以看出，中国的人民也不是没有爱心的，但是为什么这
思想道德修养与法律基础第三章优秀教案5篇
思想道德修养与法律基础第三章优秀教案5篇政治教案设计是改善课堂教学的一种更高层次的探索，是提高课堂教学质量和效率的一项必要工作，它可以促进教学的系统化，使老师掌握讲课节奏。
下面是小编为大家整理的5篇思想道德修养与法律基础第三章优秀教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！思想道德修养与法律基础第三章优秀教案1第一教时教学目的1：理解人口对经济和社会发展的促进或延缓作用，掌握人口数量的标准;2：了解世界人口现状，懂得人口众多增长过快所带领的严重后果3：培养学生阅读材料分析材料的能力教学重点合理的人口数量标准教学难点人口对经济社会的作用学法指导借用语文中议论文体裁来分析社会教材。
议论文由论点论据论证三部分组成，社会教材大多亦如此，阅读教材时，注意每一自然段中的首句或末句，它们往往就是本段的论点，其余多围绕其展开，如第35页最后一段，首句“世界人口分布不均匀”就是本段的论点其余都是用论据来论证这一论点的。
教具准备自制投影片教学过程导入新课大家知道吗，滴答一声，世界人口就增加3人，等到我们下课时，世界人口将增加多少?之前我们已经学了当今社会的主题和平与发展问题，今天让我们一起探讨一下摁扣问题。
讲授新课人是社会的主体，能否正确地妥善地解决好人口问题，直接关系到各国经济的发展和人民生活水平的提高，关系到人的全面发展和人类社会的全面进步。
它点明了人口问题的重要性，从中我们可以看到人口对经济社会发展有影响，是什么影响呢?为什么?请阅读课文第一目。
一人口对经济和社会发展的促进或延缓作用思考：人类要生存和延续，必须进行两种生产，是哪两种生产呢?关系怎样?如果人类自身生产不适应物质资料生产会怎么样?人们常说“人多力量大”此话对吗?为什么?人多意味着劳动力多，但“人”后面还跟着“口”人是生产者更是消费者。
辨析：人是生产者同时是消费者。
( )人是消费者同时是生产者。
( )春秋时期越王勾践在“十年生聚，十年教训”中有一项奖励生育的措施：“生丈夫，二壶酒。
思想道德修养与法律基础第三章 人生价值
否
什么样的人生才是有价值的，答案 在我们每个人之中，只有通过我们 每个人的理性思考，才能够找到属 于自己的答案。
普鲁斯特问卷
1.你认为最完美的快乐是怎样的？ 2.你最希望拥有哪种才华？ 3.你最恐惧的是什么？ 4.你目前的心境怎样？ 5.还在世的人中你最钦佩的是谁？ 6.你认为自己最伟大的成就是什么？ 7.你自己的哪个特点让你最觉得痛恨？ 8.你最喜欢的旅行是哪一次？ 9.你最痛恨别人的什么特点？ 10.你最珍惜的财产是什么？
二、人生目的与人生态度
人生观主要通过以下三个方面体现出来：
– 人生目的 – 人生态度 – 人生价值
人为什么活着？ 人应该怎样对待生活？ 什么样的人生才有意义？
二、人生目的与人生态度
人生目的 – 是人在人生实践中关于自身行为的根本指向 和人生追求。 – 决定人生道路、决定人生态度、决定人生 价值标准。
丘吉尔——永不放弃
丘吉尔是一位曾经英勇地领导英国人民从纳粹黑暗走 向光明的政治家，他从未上过大学，却知识渊博、多才 多艺，是举世闻名的政治家、外交家和诺贝尔文学奖获 得者，是影响和改变世界的伟人之一。
在一次剑桥大学毕业典礼的演讲上，整个演说的全过 程大概持续了20分钟，但是在这20分钟内，年迈的丘吉 尔只讲了三句相同的话——“永不放弃！” 这次演讲却 成了中外演说史上的经典之作。
店老板非常奇怪，问：“不是明天才考试吗，今天你怎么就回乡 了？”秀才如此这般说了一番，店老板乐了：“哟，我也会解梦 的。我倒觉得，你这次一定要留下来。你想想，墙上种菜不是高 种吗？戴斗笠打伞不是说明你这次有备无患吗？跟爱的人背靠背 躺在床上，不是说明你翻身的时候就要到了吗？”
秀才一听，更有道理，于是精神振奋地参加考试，居然中了个探 花。
什么样的人生才是有价值的，答案 在我们每个人之中，只有通过我们 每个人的理性思考，才能够找到属 于自己的答案。
普鲁斯特问卷
1.你认为最完美的快乐是怎样的？ 2.你最希望拥有哪种才华？ 3.你最恐惧的是什么？ 4.你目前的心境怎样？ 5.还在世的人中你最钦佩的是谁？ 6.你认为自己最伟大的成就是什么？ 7.你自己的哪个特点让你最觉得痛恨？ 8.你最喜欢的旅行是哪一次？ 9.你最痛恨别人的什么特点？ 10.你最珍惜的财产是什么？
二、人生目的与人生态度
人生观主要通过以下三个方面体现出来：
– 人生目的 – 人生态度 – 人生价值
人为什么活着？ 人应该怎样对待生活？ 什么样的人生才有意义？
二、人生目的与人生态度
人生目的 – 是人在人生实践中关于自身行为的根本指向 和人生追求。 – 决定人生道路、决定人生态度、决定人生 价值标准。
丘吉尔——永不放弃
丘吉尔是一位曾经英勇地领导英国人民从纳粹黑暗走 向光明的政治家，他从未上过大学，却知识渊博、多才 多艺，是举世闻名的政治家、外交家和诺贝尔文学奖获 得者，是影响和改变世界的伟人之一。
在一次剑桥大学毕业典礼的演讲上，整个演说的全过 程大概持续了20分钟，但是在这20分钟内，年迈的丘吉 尔只讲了三句相同的话——“永不放弃！” 这次演讲却 成了中外演说史上的经典之作。
店老板非常奇怪，问：“不是明天才考试吗，今天你怎么就回乡 了？”秀才如此这般说了一番，店老板乐了：“哟，我也会解梦 的。我倒觉得，你这次一定要留下来。你想想，墙上种菜不是高 种吗？戴斗笠打伞不是说明你这次有备无患吗？跟爱的人背靠背 躺在床上，不是说明你翻身的时候就要到了吗？”
秀才一听，更有道理，于是精神振奋地参加考试，居然中了个探 花。
《思想道德修养与法律基础》第三章
第三章领悟人生真谛创造人生价值一、单项选择题1.人生观的核心问题是( )。
A.人生目的B.人生态度C.人生道路D.人生理想2.对人生态度正确的理解应该是( )。
A.人生态度就是人生价值观B.人生态度就是低层次的人生观C.人生态度就是指人为什么活着D.表明人应当怎样活着3.作为个体的人生对社会和他人所具有的意义是( )。
A.自我价值B.社会价值C.内在价值D.潜在价值4.评价人生价值的根本标准是( )。
A.掌握知识的多寡B.拥有金钱的多少C.官位权势的高低D.对社会发展和人类进步是否有利5.人的本质属性是( )。
A.自然属性B.社会属性C.地缘属性D.业缘属性6.在现实生活中，由于人们的立场和观点不同，对人活着的意义理解也不同，存在着各种不同的人生观。
人生观是（）。
A.人们对美好未来的向往和追求B.人类社会中人们之间的相互需要关系C.人们对整个世界最根本的看法和观点的总和D.人们对人生目的和意义的根本看法和态度7.下列不属于人生价值实现的个人条件的有（）。
A.良好的经济、政治社会环境B.不断提高的自身能力，增强实现人生价值的本领C.立足现实，坚守岗位做贡献D.要有自强不息的精神8.人与自然的关系实际上就是（）。
A.人与物的关系B.人与人的关系C.人与环境的关系D.人与气候的关系9.人生目的在人生实践中的作用，说法不正确的是（）。
A.人生目的决定人生道路B.人生目的决定人生态度C.人生目的决定人的世界观D.人生目的决定人生价值标准10.我们应当确立的高尚的人生目的是( )。
A.享乐主义的人生目的B.金钱拜物教的人生目的C.为人民、为社会服务的人生目的D.为个人和全家求温饱的人生目的A.自保自利的人生观B.及时享乐的人生观C.为人民服务的人生观D.合理利已主义的人生观12.马克思说过，真正现实人的存在，就是他为别人的存在和别人为他的存在。
这说明（）。
A.人的价值就是人自身的存在B.人可以有受限制地创造出自己的价值C.人生价值的本质是社会对个人的尊重和满足D.人与自身的任何关系，只有通过人同其他人的关系才能得到实现和表现13. 世界观是（）。
思想道德修养与法律基础第三章教案
思想道德修养与法律基础第三章教案教案标题：培养学生思想道德修养与法律基础的第三章教案教学目标：1. 了解第三章的主要内容，包括法律的基本原理和法律的种类。
2. 培养学生对法律的尊重和遵守意识。
3. 培养学生正确的法律观念和法律意识。
教学重点：1. 掌握法律的基本原理和法律的种类。
2. 培养学生对法律的尊重和遵守意识。
教学难点：1. 培养学生正确的法律观念和法律意识。
教学准备：1. 教材：《思想道德修养与法律基础》第三章。
2. 多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备展示相关图片或视频，引起学生对法律的兴趣。
2. 引导学生谈谈自己对法律的认识和理解。
二、新课讲解（15分钟）1. 介绍第三章的主要内容：法律的基本原理和法律的种类。
2. 讲解法律的基本原理，包括公正、平等、合法和自愿等。
3. 介绍法律的种类，如宪法、刑法、民法等，并简要解释其内容和作用。
三、讨论与分组活动（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个法律种类进行讨论。
2. 每个小组展示自己讨论的结果，介绍该法律种类的主要内容和适用范围。
3. 全班讨论，学生可以提出问题或分享自己对法律的看法。
四、案例分析（15分钟）1. 选择一个与学生生活相关的案例，引导学生思考该案例中的法律问题。
2. 分组讨论，学生分析案例中的法律原则和法律责任。
3. 每个小组展示自己的分析结果，并进行讨论。
五、小结与反思（5分钟）1. 总结本节课的主要内容和学习收获。
2. 引导学生思考自己对法律的认识和态度是否有所改变。
3. 鼓励学生提出对下节课的期望和建议。
教学延伸：1. 鼓励学生参加法律知识竞赛或模拟法庭活动，加深对法律的理解和应用能力。
2. 布置相关阅读任务，让学生进一步了解法律的相关知识和案例。
教学评估：1. 观察学生在小组讨论和案例分析中的表现，评价其对法律的理解和分析能力。
2. 收集学生课后作业的完成情况，评估其对本节课内容的掌握程度。
思想道德修养与法律基础 第三章
2.人生当务实
• 从实际出发，求 真务实，脚踏实 地，一步一个脚 印，做好每一件 事情。（温吴）
一屋不扫何以扫天下
3.人生应乐观
• 世界是普遍联系的， 从不同的角度看问 题，会有不同的想 法和观点。同学们 要善于保持乐观的 心态。
“一个女人，在困难中的态度和意志会影响孩子一辈子。作为母亲，千万要有一点精神。”
4.人生要进取
• 不要贪图安逸、满足现 状、因循守旧、碌碌无 为，而应开拓进取、自 强不息、百折不挠、坚 忍不拔。“少壮不努力， 老大徒伤悲”。
“当一个人感到有一种力量推动她去翱翔时，她是决不应该去爬行。”
海伦在只有19 个月的时候，一场暴病残酷地剥夺了她 视、听、说的全部能力。对于一个又聋、又哑、又瞎的小 女孩来说，命运实在是太不公平了。但是，海伦以顽强的 毅力和超人的生活勇气同不公正的命运拚搏。她硬是靠盲 文凸印本自学完小学、中学的课程，而且下决心要考大学， 并发誓说：“我要进大学……还一定要进哈佛大学。”就 是靠着这种信念，终于如愿以偿。在大学里，没有盲文教 材，她就靠手指的触动来领会教师喉咙的颤动和嘴的运动， 并用这个方法练习发音。大学2 年级的时候，海伦发表了 她的处女作《我的生活故事》，轰动了美国文坛。海伦平 生所信奉的座右铭是：“当一个人感到有一种力量推动她 去翱翔时，她是决不应该去爬行的。”
• • • • • •
想法决定活法 定位决定地位 企图决定版图 格局决定结局 态度决定高度 思路决定出路
• 当我们无法改变现 实的时候，我们唯 一能做的就是改变 自己的态度。
（二）端正人生态度
1.人生须认真 2.人生当务实 3.人生应乐观 4.人生要进取
1.人生须认真
• 毛泽东曾说过，世 界上怕就怕“认真” 二字。
《思想道德修养与法律基础》第三章ppt
《思想道德修养与法律基础》
p 17
第三章 领悟人生真谛
创造人生价值
4. 如何端正人生态度
“八字决”：
认真
务实 进取
p 18
乐观
《思想道德修养与法律基础》
第三章 领悟人生真谛
创造人生价值
（1）认真的要求：
严肃思考人生意义，明确生活目 标和肩负责任。做到对自己负责， 对家庭负责，对国家负责，满腔热 情投身生活、学习和工作中，努力 实现自己的人生价值。
人生观的内容
（1）人生目的
（2）人生态度 （3）人生价值标准
《思想道德修养与法律基础》
p6
第三章 领悟人生真谛
创造人生价值
3.世界观与人生观的关系
决定关系：世界观决定人生观
从属关系：人生观从属于世界观
反作用关系：人生观又对世界观的巩 固、发展和变化起着重要作用
《思想道德修养与法律基础》
p7
胡总书记亲临灾区慰问
《思想道德修养与法律基础》
p 29
第三章 领悟人生真谛
创造人生价值
《新中国第一反贪大案》 原天津市委书记刘青山 原天津行署专员张子善
伏法
《思想道德修养与法律基础》
p 30
第三章 领悟人生真谛
创造人生价值
1.拜金主义人生观
•视金钱为万能 •以追逐和获取金钱作为人生目的和生
活的全部意义
第三章 领悟人生真谛
创造人生价值
4.世界观与人生观关系的 比 喻
人们
世界观
顺职院 世界 今天：自豪
人生观
顺职生
明天：骄傲
《思想道德修养与法律基础》
人生
p8
第三章 领悟人生真谛
创造人生价值
p 17
第三章 领悟人生真谛
创造人生价值
4. 如何端正人生态度
“八字决”：
认真
务实 进取
p 18
乐观
《思想道德修养与法律基础》
第三章 领悟人生真谛
创造人生价值
（1）认真的要求：
严肃思考人生意义，明确生活目 标和肩负责任。做到对自己负责， 对家庭负责，对国家负责，满腔热 情投身生活、学习和工作中，努力 实现自己的人生价值。
人生观的内容
（1）人生目的
（2）人生态度 （3）人生价值标准
《思想道德修养与法律基础》
p6
第三章 领悟人生真谛
创造人生价值
3.世界观与人生观的关系
决定关系：世界观决定人生观
从属关系：人生观从属于世界观
反作用关系：人生观又对世界观的巩 固、发展和变化起着重要作用
《思想道德修养与法律基础》
p7
胡总书记亲临灾区慰问
《思想道德修养与法律基础》
p 29
第三章 领悟人生真谛
创造人生价值
《新中国第一反贪大案》 原天津市委书记刘青山 原天津行署专员张子善
伏法
《思想道德修养与法律基础》
p 30
第三章 领悟人生真谛
创造人生价值
1.拜金主义人生观
•视金钱为万能 •以追逐和获取金钱作为人生目的和生
活的全部意义
第三章 领悟人生真谛
创造人生价值
4.世界观与人生观关系的 比 喻
人们
世界观
顺职院 世界 今天：自豪
人生观
顺职生
明天：骄傲
《思想道德修养与法律基础》
人生
p8
第三章 领悟人生真谛
创造人生价值
03706思想道德修养与法律基础第三章章节练习及答案解析
第三章倾注对祖国的忠诚与热爱3.1爱国主义是宝贵的精神财富1、中华民族在数千年的发展中，形成了博大精深的优秀传统文化。
下列选项中，体现了中华民族爱国主义优良传统的是( )。
A.己所不欲，勿施于人B.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐C.勿以善小而不为，勿以恶小而为之D.知之为知之，不知为不知，是知也正确答案：B知识考点：解释：体现了优良传统中的心系民生苦乐。
2、[简答题]简述爱国主义的优良传统。
正确答案：（1）维护祖国统一，促进民族团结；（2）抵御外来侵略，捍卫国家主权；（3）开发祖国山河，创造中华文明；（4）心系民生苦乐，推动历史进步。
知识考点：解释：3、[简答题]简述爱国主义的时代价值。
正确答案：（1）爱国主义是动员和鼓舞中国人民团结奋斗的一面旗帜。
（2）爱国主义是推动我国社会历史前进的巨大力量。
（3）爱国主义是谱写壮丽人生的力量源泉。
知识考点：解释：3.2明确爱国主义的时代要求1、当代中国，我们应该大力弘扬的民族精神的核心是( )。
A.爱国主义B.自强不息C.知荣明耻D.与时俱进正确答案：A知识考点：解释：民族精神的核心是爱国主义。
3.3做新时代忠诚坚定的爱国者1、国家安全事关国家安危和民族存亡。
既重视外部安全，又重视内部安全；既重视国土安全，又重视国民安全：既重视传统安全，又重视非传统安全；既重视发展问题，又重安全问题；既重视自身安全，又重视共同安全。
这是为保障国家安全，我们必须贯彻落实的（）。
A.全球国家安全观B.传统国家安全观C.狭义国家安全观D.总体国家安全观正确答案：D知识考点：解释：新时期，我们必须坚持总体国家安全观，以人民安全为宗旨，以政治安全为根本，以经济安全为基础，以军事、文化、社会安全为保障，以促进国际安全为依托，走出一条中国特色国家安全道路。
思想道德修养与法律基础第三章
一、促进自我身心的和谐
一个健康的人，不仅要有健康的生理，还
要有良好的心理，即所谓“身心健康”。协 调好身心关系以及身心与外部环境的关系 以保证人自身系统的健康和活力，是保持 身心健康的关键环节。
树立正确的世界观、人生观、价值观
掌握应对心理问题的方法和知识
积极参加集体活动，增进人际交往
二、促进个人与他人的和谐
自觉维护同学之间的和睦和团结
自觉做到在名利面前让一步，在工作和困难面前抢一 步
尊重他人利益和集体利益
协调人际关系，必须坚守做人做事的原则
要明确是非标准，踏踏实实做事，堂堂正正做人
（一）促进个人与他人的和谐应坚持的 原则
平等原则
诚信原则
宽容原则
互助原则
（二）正确认识和处理竞争与合作的关 系
人生活动是否符合社会发展的客观规律， 是否通过实践促进了历史的进步
人生价值评价的根本尺度，是看一个人的
（三）人生价值的评价
坚持能力有大小与贡献须尽力相统一
坚持物质贡献与精神贡献相统一
坚持完善自身与贡献社会相统一
二、人生价值的实现条件
人们根据自己的价值标准选择人生目的，在实
践中努力实现自己的人生价值。但是，人们的 实践活动从来都不是随心所欲的，任何人都只 能在一定的条件下，运用恰当的方法去实现自 己的人生价值。因此，正确把握人生价值实现 的条件和方法至关重要
实现人生价值要从社会客观条件出发
实现人生价值要从个体自身条件出发
不断增强实现人生价值的能力和本领
三、在实践中创造有价值的人生
美好的人生价值目标要靠社会实践才能转
化为现实。人生价值目标的实现是一个实 践的过程，人生价值的评价就是对实践及 其成果的评价。
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第三章 领悟人生真谛 创造人生价值
一个现场采访乡村放牛娃的电视节目中的对话：
记者：“你在这儿放牛做什么？” 放牛娃：“让牛长大！” 记者：“那牛长大以后呢？” 放牛娃：“卖钱，盖房子。” 记者：“有了房子又做什么？” 放牛娃： “娶媳妇，生娃。” 记者：“生了娃呢？” 放牛娃：“让他也来放牛呗！”
• 1、人的需要是从低级向高级发展，高级需要的出现是以 低级需要的满足为条件的；
• 2、只有高级需要的满足才能产生令人满意的主观效果， 才能充分调动积极性。
You should eat to live; not live to eat.
--Socrates
一、世界观与人生观
世界观
• 世界观也称宇宙观，是人们在实践中形成的对世界 总体（包含自然、社会、人的思维）以及世界与人 的关系的总体看法和根本观点。
即同一个人身上存在着善与恶习两种本性。 同时认为，教育的作用就是要扬善抑恶， 使人变善，若养恶习则“恶长”。“近朱 者赤，近墨者黑“也体现了这个道理。
西方思想家们对人本质的述说
(1)意大利文艺复兴时期的大画家 达芬奇提出，人不过是食品的通道和运河。
(2)十六、十七世纪之交，英国哲学家 培根提出，人是自然的仆役。
张万久作品
第一节 树立正确的人生观
人是什么？人的本质是什么？
人性本恶还是人性本善
中国古代的人性论思想： 孟子的性善论 荀子的性恶论 告子的性无善无不善论 世硕的性有善有恶论
•
•
•
•
孟
是恭羞恻
子
非敬恶隐 之之之之 心心心心
的 性
——
——
——
——
善
智礼义仁
论
荀子的性恶论
为改和为的贪善荀 人造教，争图，子 性，育人夺声表认 。可下性、色现为
——雷锋
人为什么而活着?
人总是要死的，但死的意 义有不同。……为人民利 益而死，就比泰山还重； 替法西斯卖力，替剥削人 民和压迫人民的人去死， 就比鸿毛还轻 。
选择目标实际上就是选择你前进 的方向，而不是选择一个你想停留 的归宿。生活在于不断地奔驰，而 不在于目的的到达。
• 2、世界观决定人生观；人生观对世界观的巩固、发展 和变化起重要作用。
人生观的主要构成:
人生目的——人为什么活着？ 人生态度——人应当怎样对待生活？ 人生价值——什么样的人生才有意义？
• 二、追求高尚的人生目的
• 人生目的：是指生活在一定历史条件的人，对“人为
什么活着”这一人生根本问题的认识和回答，是人在人生 实践中关于自身行为的根本指向和人生追求。是人生观的 核心，对人生态度和人生价值有决定作用。
以，虽残，为人 化通恶暴由天的 恶过，、此生天 为不但淫而自性 善断在乱造私是 ，的后。成、恶 变教天同言奸而 兽化环时行诈不 性、境认上、是
•
咏告子
黄玉顺 告子发言孟子批，食色性也大命题： 凡人之性无善恶，湍水之性无东西。 仁义礼智固然好，饮食男女未必低？ 生之谓性勿助长，老庄孔孟一般齐！
世硕 认为：“论人之性，定有善有恶”，
马斯洛需要层次理论
• 1、生理需要：最基本、最原始、最强烈、最迫切的需要 • 2、安全需要：保护身体免受伤害，是生理需要的社会保障 • 3、社交需要：社会归属与相爱的需要，希望得到信任和友爱 • 4、尊重需要：自我尊重，受人尊重 • 5、自我实现需要：使自己的潜在能力充分发挥，成为所期
望的人物
各个层次之间关系
人生观
• 人生观：是世界观的重要组成部分,是人们在实践中形成 的对人生目的和意义的根本看法，它决定人们实践活动 的目标、人生道路的方向和对待生活的态度。
• 人生观要回答三大问题：
人为什么要活着？
人生目的
人应该怎样活着？
人生态度
人活着的意义是什么？
人生价值
人生观与世界观的关系
• 1、人生观是世界观的重要组成部分，是世界观在人生 问题上的体现；世界观是人生观的理论基础，为人生观 提供一般理论原则和方法指导。
人为什么而活着?
人生最宝贵的是生命。生命对于每个 人只有一次。人的一生应当这样度过： 当他回忆往事，他不会因为虚度年华 而悔恨，也不会因为过去的碌碌无为 而羞愧。在临死的时候，他能够说， 我的整个生命和全部精力，都已经献 给了世界上最壮丽的事业——为人类 的解放而奋斗。
人为什么而活着?
人的生命是有限的，为 人民服务是无限的。我 要把有限的生命投入到 无限的为人民服务之中 。
渔夫与富翁
一个老渔夫悠闲地坐在海边，一边抽烟，一边凝视着大海，身旁是他的渔船。 这时，一个大富翁走了过来。 富翁："这么好的天气，你怎么坐在这里抽烟啊？" 老渔夫："这么好的天气，为什么不坐下来抽烟？" 富翁："这么好的天气，你不能坐下抽烟！" 老渔夫："那我该干什么呢？" 富翁："你应该抓紧时间出海打鱼。" 老渔夫："我已经一大早出海回来了，打的鱼足够好几天的生活了。" 富翁："那你也该抓紧时间再多多地出去几次，打更多的鱼。" 老渔夫："然后呢？" 富翁："然后每天如此。" 老渔夫："然后呢？" 富翁："然后你用赚来的钱，买一艘新船，租出去。" 老渔夫："然后呢？" 富翁："然后赚很多的钱，买更多的船，赚更多钱……。" 老渔夫："然后呢？" 富翁："然后你成功了，你就可以悠闲地坐在海边，抽一袋烟，享受人生！" 老渔夫："我现在不是正在悠闲地抽烟吗？" 富翁：……
(3)十八世纪的法国哲学家 拉美特利则说：
人是一架复杂的机器。
(4)美国科学家富兰克林： 人是会制造、使用工具的动物， 是唯一用背睡觉的动物。 （5）卡西儿: 人是能利用符号去创造文化的动物。 （6）苏格拉底： 人是一个对理性问题能给予理性 回答的存在物。
一切社会关系的总和是人的现实本质
人的本质并不是单个 人所固有的抽象物。在其 现实性上，它是一切社会 关系的总和。Βιβλιοθήκη 人的自然属性与社会属性 ：
人的自然属性：是人的肉体特征和生物特性。主要是以本 能需要为基础的食欲、性欲和自身保存（防卫本能）三种 基本机能。
人的社会属性（本质属性）：是指人作为社会存在物而具 有的形态和特征。
人的本质的社会性。人是社会关系的承担者，这种社会关系决定了人 的社会地位和社会角色。 人的本质的整体性。社会关系是多方面的，应该从社会关系的总和中 把握人。 人的本质的历史性。人的本质会随着社会实践活动不断发展变化。
一个现场采访乡村放牛娃的电视节目中的对话：
记者：“你在这儿放牛做什么？” 放牛娃：“让牛长大！” 记者：“那牛长大以后呢？” 放牛娃：“卖钱，盖房子。” 记者：“有了房子又做什么？” 放牛娃： “娶媳妇，生娃。” 记者：“生了娃呢？” 放牛娃：“让他也来放牛呗！”
• 1、人的需要是从低级向高级发展，高级需要的出现是以 低级需要的满足为条件的；
• 2、只有高级需要的满足才能产生令人满意的主观效果， 才能充分调动积极性。
You should eat to live; not live to eat.
--Socrates
一、世界观与人生观
世界观
• 世界观也称宇宙观，是人们在实践中形成的对世界 总体（包含自然、社会、人的思维）以及世界与人 的关系的总体看法和根本观点。
即同一个人身上存在着善与恶习两种本性。 同时认为，教育的作用就是要扬善抑恶， 使人变善，若养恶习则“恶长”。“近朱 者赤，近墨者黑“也体现了这个道理。
西方思想家们对人本质的述说
(1)意大利文艺复兴时期的大画家 达芬奇提出，人不过是食品的通道和运河。
(2)十六、十七世纪之交，英国哲学家 培根提出，人是自然的仆役。
张万久作品
第一节 树立正确的人生观
人是什么？人的本质是什么？
人性本恶还是人性本善
中国古代的人性论思想： 孟子的性善论 荀子的性恶论 告子的性无善无不善论 世硕的性有善有恶论
•
•
•
•
孟
是恭羞恻
子
非敬恶隐 之之之之 心心心心
的 性
——
——
——
——
善
智礼义仁
论
荀子的性恶论
为改和为的贪善荀 人造教，争图，子 性，育人夺声表认 。可下性、色现为
——雷锋
人为什么而活着?
人总是要死的，但死的意 义有不同。……为人民利 益而死，就比泰山还重； 替法西斯卖力，替剥削人 民和压迫人民的人去死， 就比鸿毛还轻 。
选择目标实际上就是选择你前进 的方向，而不是选择一个你想停留 的归宿。生活在于不断地奔驰，而 不在于目的的到达。
• 2、世界观决定人生观；人生观对世界观的巩固、发展 和变化起重要作用。
人生观的主要构成:
人生目的——人为什么活着？ 人生态度——人应当怎样对待生活？ 人生价值——什么样的人生才有意义？
• 二、追求高尚的人生目的
• 人生目的：是指生活在一定历史条件的人，对“人为
什么活着”这一人生根本问题的认识和回答，是人在人生 实践中关于自身行为的根本指向和人生追求。是人生观的 核心，对人生态度和人生价值有决定作用。
以，虽残，为人 化通恶暴由天的 恶过，、此生天 为不但淫而自性 善断在乱造私是 ，的后。成、恶 变教天同言奸而 兽化环时行诈不 性、境认上、是
•
咏告子
黄玉顺 告子发言孟子批，食色性也大命题： 凡人之性无善恶，湍水之性无东西。 仁义礼智固然好，饮食男女未必低？ 生之谓性勿助长，老庄孔孟一般齐！
世硕 认为：“论人之性，定有善有恶”，
马斯洛需要层次理论
• 1、生理需要：最基本、最原始、最强烈、最迫切的需要 • 2、安全需要：保护身体免受伤害，是生理需要的社会保障 • 3、社交需要：社会归属与相爱的需要，希望得到信任和友爱 • 4、尊重需要：自我尊重，受人尊重 • 5、自我实现需要：使自己的潜在能力充分发挥，成为所期
望的人物
各个层次之间关系
人生观
• 人生观：是世界观的重要组成部分,是人们在实践中形成 的对人生目的和意义的根本看法，它决定人们实践活动 的目标、人生道路的方向和对待生活的态度。
• 人生观要回答三大问题：
人为什么要活着？
人生目的
人应该怎样活着？
人生态度
人活着的意义是什么？
人生价值
人生观与世界观的关系
• 1、人生观是世界观的重要组成部分，是世界观在人生 问题上的体现；世界观是人生观的理论基础，为人生观 提供一般理论原则和方法指导。
人为什么而活着?
人生最宝贵的是生命。生命对于每个 人只有一次。人的一生应当这样度过： 当他回忆往事，他不会因为虚度年华 而悔恨，也不会因为过去的碌碌无为 而羞愧。在临死的时候，他能够说， 我的整个生命和全部精力，都已经献 给了世界上最壮丽的事业——为人类 的解放而奋斗。
人为什么而活着?
人的生命是有限的，为 人民服务是无限的。我 要把有限的生命投入到 无限的为人民服务之中 。
渔夫与富翁
一个老渔夫悠闲地坐在海边，一边抽烟，一边凝视着大海，身旁是他的渔船。 这时，一个大富翁走了过来。 富翁："这么好的天气，你怎么坐在这里抽烟啊？" 老渔夫："这么好的天气，为什么不坐下来抽烟？" 富翁："这么好的天气，你不能坐下抽烟！" 老渔夫："那我该干什么呢？" 富翁："你应该抓紧时间出海打鱼。" 老渔夫："我已经一大早出海回来了，打的鱼足够好几天的生活了。" 富翁："那你也该抓紧时间再多多地出去几次，打更多的鱼。" 老渔夫："然后呢？" 富翁："然后每天如此。" 老渔夫："然后呢？" 富翁："然后你用赚来的钱，买一艘新船，租出去。" 老渔夫："然后呢？" 富翁："然后赚很多的钱，买更多的船，赚更多钱……。" 老渔夫："然后呢？" 富翁："然后你成功了，你就可以悠闲地坐在海边，抽一袋烟，享受人生！" 老渔夫："我现在不是正在悠闲地抽烟吗？" 富翁：……
(3)十八世纪的法国哲学家 拉美特利则说：
人是一架复杂的机器。
(4)美国科学家富兰克林： 人是会制造、使用工具的动物， 是唯一用背睡觉的动物。 （5）卡西儿: 人是能利用符号去创造文化的动物。 （6）苏格拉底： 人是一个对理性问题能给予理性 回答的存在物。
一切社会关系的总和是人的现实本质
人的本质并不是单个 人所固有的抽象物。在其 现实性上，它是一切社会 关系的总和。Βιβλιοθήκη 人的自然属性与社会属性 ：
人的自然属性：是人的肉体特征和生物特性。主要是以本 能需要为基础的食欲、性欲和自身保存（防卫本能）三种 基本机能。
人的社会属性（本质属性）：是指人作为社会存在物而具 有的形态和特征。
人的本质的社会性。人是社会关系的承担者，这种社会关系决定了人 的社会地位和社会角色。 人的本质的整体性。社会关系是多方面的，应该从社会关系的总和中 把握人。 人的本质的历史性。人的本质会随着社会实践活动不断发展变化。