小学科学四年级上册《不同的声音》

不同的声音-苏教2001版四年级科学上册教案教学目标：1.了解什么是声音；2.体验不同的声音；3.认识不同的声音来源；4.培养学生感知、分辨、区分声音的能力；5.培养学生聆听、赏析、欣赏美好的声音的能力。

教学重点：1.认识声音；2.分辨不同的声音；3.认识不同的声音来源。

教学难点：1.培养学生感知、分辨、区分声音的能力；2.培养学生聆听、赏析、欣赏美好的声音的能力。

教学准备：1.具有特点的发音器材，如铃铛、鸟叫声、汽笛声等；2.当地环境的声音采集器材，如高声道路上的汽车喇叭声、窗外的树叶声、鸟儿的啁啾声等；3.教案讲义。

教学过程：1. 导入（10分钟）1.教师出示一张声音阵图，并标注声音源、振动体和声波的概念。

2.教师问：我们在日常生活中常遇到声音，你们能举出一些例子吗？3.请学生分组小组内互相交流，然后回答。

2. 正片（25分钟）1.教师脱机出现自己准备的声音，如铃铛、鸟叫声、汽笛声等。

2.学生感知声音，分辨声音的源头，并归纳声音。

3.学生判断声音是响亮、柔和还是沉闷并反馈给老师。

4.教师播放环境中的声音，如高声道路上的汽车喇叭声、窗外的树叶声、鸟儿的啁啾声等。

5.学生聆听、赏析、欣赏声音，并分享交流感受。

3. 总结（5分钟）1.教师和学生共同总结今天的学习内容；2.突出强调学习的重点、难点，并回答学生提出的问题。

3.教师鼓励学生，激发学习兴趣和积极性。

4.教师给出一些声音的故事或者音乐来结束本节课。

教学反思：通过本节课的学习，学生可以感受声音的魅力，认识什么是声音，知道声音来源的多样性，和体会在生活中感知、分辨、欣赏声音的重要性。

本节课设计富有情感，彰显了理性与感性的统一。

同时，教师也在设计之前要进行充分的调研和准备，确保课堂的丰富性和重点突出性。

教科版小学科学四上1.7《让弦发出高低不同的声音》教案哪些因素有关呢?观察琴弦的粗细、松紧，以及琴弦振动部分的长短变化，来找出影响弦的音高的因素。

出示课题：让弦发出高低不同的声音。

（板书课题）2. 科学探索 1.选定一种弦乐器，讨论要解决的问题先选定你要进行探究的乐器，再仔细观察它的弦。

2.找一找相关因素，推测音高变化可能存在的规律我的预测：①弦越长，声调_______(越高越低)，音高越_______(高低)。

②弦越紧，声调_______(越高越低)，音高越_______(高低)。

③弦越粗，声调_______(越高越低)，音高越_______(高低)。

在弦乐器上反复试弹，听听其音高是否发生变化。

3.设计能让弦的音高发生连续变化的方案播放视频《探究音调与琴弦的关系》方案一：琴弦的长短可能会影响弦的音高变化。

选择要研究的乐器推测相关因素预测结果观看视频通过这一部分，让学生们思考解决问题的办法，并通过不断的验证得出正确的结论。

通过老师指导，能够用科学的方法进行研究。

能对要研究的问题进行假设，并说明理由。

验证琴弦的长短实验材料：一把吉他（以吉他为例）实验步骤：在保证弦的松紧程度不变的情况下，选择其中一根琴弦，左手按住琴弦的不同位置，使其振动的部分越来越短，同时右手拨动琴弦，识别音高的变化。

实验记录：实验分析：琴弦振动的部分越长，说明弦变长了，其振动顿率变慢，音高变低；琴弦振动的部分越短，说明弦变短了，其振动频率变快，音高变高。

实验结论：同一根弦，弦越长，振动频率越慢，音高越低；弦越短，振动频率越快，音高越高。

方案二：琴弦的松紧可能会影响弦的音高变化。

实验材料：一把吉他（以吉他为例）实验步骤：在保证弦的长短不变的情况下，用弦钮不断地改变琴弦的松紧，同时拨动琴弦，仔细地听其音高的变化。

实验记录：实验现象：拨逐渐拉紧的琴弦，琴弦的音高会随着琴弦的拉紧而升高，琴弦的振动频率也会越来越快。

实验分析：按实验步骤完成实验内容做好实验记录对实验记录进行分析并得出结论按实验步骤完成实验内容做好实验记录对实验记录进行可能会影响弦的音高变化。

新教科版四年级科学第一单元《声音》单元实验报告实验名称听听声音实验材料各类声音的音频实验过程1、播放一组声音素材2、学生描述自己听到的声音有高低、强弱、悦耳或者刺耳3、听一段乐曲，描述声音的高低实验结论各种物体发出的声音是不同的实验名称声音的产生实验材料1面鼓、1把钢尺、2根皮筋、1个音叉实验过程观察下面几组发声物体，看它们是怎样发出声音发声物体我看到的现象我听到的弹拨橡皮筋橡皮筋在振动橡皮筋发出嗡嗡的声音拨动钢尺钢尺在振动钢尺发出振动的嗡嗡声轻击鼓面鼓面在振动鼓面发出咚咚的声音敲击音叉音叉在振动音叉发出振动的嗡嗡声实验结论声音是由物体振动产生的实验名称声音是怎样传播的实验材料音叉、玻璃罩、水槽、闹钟实验过程1、将玻璃罩中空气抽出，闹钟的声音渐渐消失，说明声音要依靠空气传播2、耳朵紧贴桌面，听另一位同学在桌子另一边敲击，会发现声音比在更响3、击打音叉，放入水中，有波纹出现，在水中击打音叉，声音变弱，沉闷实验结论固体、液体和气体都可以传播声音，固体传播声音本领强、液体传播声音本领最弱实验名称我们怎样听到声音实验材料音叉、模拟鼓膜装置（杯子、气球）碎纸实验过程1、用杯子气球做一个模拟鼓膜装置，在上面放一些碎纸，击打音叉发出强弱不同的声音，，物体发出的声音“鼓膜“是怎样振动的声音距“鼓膜”的远近不变声音较强时“鼓膜“振动剧烈声音较弱时“鼓膜“振动平缓声音的强弱不变声音较远时“鼓膜“振动平缓声音较近时“鼓膜“振动剧烈实验结论物体的振动带动空气振动，空气的振动又引发鼓膜振动实验名称声音的强与弱实验材料钢尺橡皮筋鼓实验过程1、用不同的力量拨动或敲击钢尺橡皮筋鼓，观察现象振动物体振幅大小声音强弱钢尺轻轻拨动振幅小声音弱用力拨动振幅大声音强橡皮筋轻轻拨动振幅小声音弱用力拨动振幅大声音强鼓面轻轻击鼓振幅小声音弱用力击鼓振幅大声音强实验结论物体振动幅度大，声音强，振动幅度小，声音弱，实验名称声音的高和低实验材料钢尺实验过程先确定钢尺伸出桌而的长度，再按照钢尺振动长度的变化顺序依次进行实验，并确定能清晰地听到四种高低不同的声音。

2020年秋新教科版小学科学四年级上册《 7 让弦发出高低不同的声音》教案一. 教材分析《7 让弦发出高低不同的声音》这一课是小学科学四年级上册的一部分，主要让学生通过实验和观察，了解弦乐器的音高与弦的松紧、长度、粗细之间的关系。

教材通过引导学生自己动手操作，培养学生的动手能力和观察能力，使学生能够理解并掌握弦乐器的音高原理。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，对于声音的产生和传播有一定的了解。

但在实验操作和观察方面，还需要教师的引导和指导。

此外，学生的思维还处于具体形象思维阶段，需要通过具体的实验和实例来理解和掌握知识点。

三. 教学目标1.让学生了解弦乐器的音高与弦的松紧、长度、粗细之间的关系。

2.培养学生动手操作和观察能力，提高学生的实验技能。

3.培养学生合作意识和团队精神，提高学生的沟通表达能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过实验和观察，了解弦乐器的音高与弦的松紧、长度、粗细之间的关系。

2.教学难点：让学生能够独立进行实验操作，并能够准确观察和描述实验现象。

五. 教学方法1.实验法：让学生通过自己动手操作，观察弦乐器的音高与弦的松紧、长度、粗细之间的关系。

2.引导法：教师通过提问和引导，帮助学生分析和总结实验现象。

3.小组讨论法：学生分组进行实验，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.实验器材：弦乐器（如吉他、小提琴等）、调音器、松紧带、尺子、剪刀等。

2.教学课件：弦乐器音高原理的图片、视频等。

3.教学资料：关于弦乐器音高的相关文章和案例。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，如声音的产生和传播。

然后引入本节课的主题，让弦发出高低不同的声音。

2.呈现（5分钟）教师向学生介绍弦乐器的音高与弦的松紧、长度、粗细之间的关系，并通过展示图片和视频，让学生对弦乐器有一个直观的认识。

3.操练（15分钟）教师指导学生进行实验操作，让学生自己动手调整弦的松紧、长度、粗细，观察并记录弦乐器的音高变化。

第一单元声音第一课各种各样的声音一、教学目标1.科学知识知道声音是多样的。

知道声音有高低和强弱之分，声音的强弱叫作音量，声音的高低叫作音调。

2.科学探究能够根据已有知识和经验，结合辨听声音的有关活动简单区分声音的强弱、高低，提出与声音有关的问题，并完成可研究问题的聚焦与整理。

3.科学态度、STSE在辨听声音的过程中，感悟声音世界的丰富多彩，从而感受大自然的美妙，激发学生进一步探究声音秘密的兴趣。

二、教学准备教师准备：锣、电子琴、大鼓、小提琴、双响筒、教学课件。

学生准备：记录笔、活动手册。

三、教学时间1课时四、教学过程（一）教学导入（1）看单元页画面，读小诗：歌声、琴声、雷声、机器声,有的让人心旷神怡，有的令人心烦意乱，声音世界丰富多彩，声音世界奥妙无穷。

（2）讲述：我们听过很多种声音，关于声音的奥秘也有很多。

让我们走进声音王国，交流我们听到过的声音。

（二）新课学习1. 各种各样的声音（1）回忆生活中听过到的声音：说一说，我们听到过哪些声音？这种声音可以怎样描述它的特点或者听到后给人以什么感受？（2）学生汇报交流。

教师按一定顺序追问声音名称、发声物体、特点等。

（3）现场听音感受。

播放各种声音的录音，静默倾听教室周围的声音，继续让学生说出这些声音是什么物体发出的，怎样区分这些不同的声音。

（4）重点比较两种声音：播放牛叫的声音和鸟儿的叫声。

（5）交流：谁的叫声低？谁的叫声高？关于声音，你有什么发现？（6）小结：牛的叫声低，鸟的叫声高。

声音多种多样，声音各有特点，有大有小，有高有低。

（7）继续提问：怎样比较声音的大小和高低？2. 辨听声音（1）辨听声音的强弱：分组有序地让各种乐器（例如锣、双响筒）发出大小不同的声音。

（2）交流：怎样让乐器发出大小不同的声音？（3）小结：每一种乐器，例如锣，用力敲，听到的锣声就大，否则声音就小。

敲击双响筒也是这样。

声音的大小就是声音的强弱，声音的强弱叫作音量。

（4）辨听声音的高低：分组有序地让各种乐器（例如电子琴、大鼓、小提琴）发出高低不同的声音。

教科版四年级科学上册1-7《让弦发出高低不同的声音》（表格式教案）教科版四年级上册《声音》单元7.让弦发出高低不同的声音教学设计及反思单元《声音》课题7.让弦发出高低不同的声音课时1核心概念3.物质的运动与相互作用学习内容及要求 3.3 声音与光的传播3～4年级举例说明声音因物体的振动而产生。

②举例说明声音在不同物质中可以各个方向传播。

③知道声音有高低和强弱之分，声音高低和强弱变化是由于振动的变化引起的；制作能产生不同高低、强弱声音的简易装置。

④知道噪音的危害和防治，学会保护听力的常用方法。

教学目标科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）科学观念通过反复弹弦乐器，知道短、细、紧的物体发出声音越高，长、粗、松的物体发出的声音越低。

科学思维通过观察、比较的方法，归纳出弦乐高低变化的规律。

探究实践通过让弦乐器发出高低不同的声音，探究影响弦发出高低不同声音的因素。

态度责任在观察琴弦发声高低变化的活动中，养成仔细观察、严谨客观的科学态度，乐于合作的科学精神。

教学重点本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。

发现影响弦乐器音高的因素教学难点学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？设计能让弦音高发生连续变化的方案教学准备教师：教学课件；学生：每组提供尤克里里、科学作业本教学过程教学环节教学活动设计思路教学备注上课仪式教师自我介绍：同学们好！…… 课前谈话，提出要求：主要内容：从今天开始，我们将要一起探索让弦发出高低不同的声音。

一、激发兴趣、聚焦问题（预设5分钟）材料准备：尤克里里1.出示尤克里里，简单介绍，教师（或学生）弹奏乐曲，其它学生欣赏。

提问：你们知道尤克里里是怎样发声的么？ 2.弹奏一个高音，一个低音。

提问：尤克里里的弦为什么能发出高低不同的声音？你知道的吗？（预设：琴弦粗细不同、按琴弦的位置不同、弦的松紧不同）今天我们就来研究弦的发声规律。

教科版四年级上册小学科学《让弦发出高低不同的声音》教案一、教材分析：本节课是小学科学四年级上册声音这一章节的第7课《让弦发出高低不同的声音》，主要介绍了弦乐器是如何通过拉紧或放松弦来发出高低不同的声音的原理。

通过本节课的学习，学生可以了解到声音的高低与弦的紧松程度之间的关系，并能够通过实践操作来体验和感受这一原理。

二、教学目标：1. 知识目标：了解弦乐器发出高低不同的声音的原理，认识到声音的高低与弦的紧松程度之间的关系。

2. 能力目标：通过实践操作，能够调整弦的紧松程度，使之发出不同的音调。

3. 情感目标：培养学生对音乐的兴趣和热爱，激发学生的创造力和想象力。

三、教学重点和难点：教学重点：了解弦乐器发出高低不同的声音的原理，能够通过实践操作来调整弦的紧松程度。

教学难点：理解声音的高低与弦的紧松程度之间的关系，并能够准确调整弦的紧松程度。

四、学情分析：学生已经在前几节课中学习了声音的产生和传播的基本原理，对声音的概念有一定的了解。

他们也有一定的音乐素养，能够感受和区分不同的音调。

但对于声音的高低与弦的紧松程度之间的关系可能还不太清楚，需要通过实践操作来加深理解。

五、教学过程：第一环节：导入新课1. 引导学生回顾前几节课学习的内容，复习声音的产生和传播的基本原理。

- 提问：声音是如何产生的？它是如何传播的？2. 提问：你们平时听过哪些乐器？它们是如何发出声音的？- 学生回答：钢琴、小提琴、吉他等。

- 引导学生思考：这些乐器发出声音的原理是什么？第二环节：呈现新知识1. 准备一根弦和一个简单的乐器，例如吉他。

- 展示吉他给学生看，并指出吉他上的弦。

2. 解释弦乐器发出声音的原理：声音是通过弦的振动产生的，而弦的紧松程度决定了声音的高低。

- 引导学生观察吉他上的弦，并解释弦的紧松程度与声音高低的关系。

- 示范：拉紧弦，然后弹奏，观察声音的高低；放松弦，再次弹奏，观察声音的高低。

3. 通过示范，让学生观察和感受不同紧松程度的弦发出的声音的高低差异。

教学文档
四年级科学（不同的声音）评课稿
谷老师执教的（不同的声音）是苏教版小学科学四年级上册第三单元（奇异的声音王国）的第三课。

本课属于物质世界领域中的能量的表现形式的内容。

谷老师能够围绕“做思共生〞的教学理念进行教学设计，创设一个真实的生活情景：听声音猜人物。

引领学生在生活中学科学，感受生活中处处有科学。

在课堂教学中营造了浓厚的探究气氛，让学生始终处于积极的思考和探究活动中：即有学生的独立思考，也有分组交流合作学习，还有实验方案的设计和实施的过程，边做边思，用思引领做，做后深思，让做的本质得以升华，同时谷老师还注意指导学生认真观察现象，引导学生关注现象背后隐藏的本质问题，有意识的培养学生的问题意识和科学的思维方法，让思进一步促进做，让学生明白了“探究的科学过程〞和“探究的科学方法〞，同时也教给了学生科学探究的方法，从而更好地促进课堂的教学，让课堂更具有科学味。

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小学四年级上册科学《声音》教案大全希望能帮助到您小学四年级上册科学《声音》教案大全1、听听声音教学目标：1、科学概念：我们周围充满着不同的声音，我们也可以利用物体来制造出不同的声音。

2、过程与方法：运用语言来描述和记录听到的声音，并能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。

3、情感、态度、价值观：在观察和描述各种声音的活动中，逐步养成细致的观察惯和态度，并乐于与同伴交流。

教学重点：细心倾听周围的声音。

教学难点：能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。

教学准备：大小不同的音叉、大小不同的3枚钉子、收集一些关于声音的各种资料教学过程：一、引入：师：这个单元我们要开始进行声音研究的活动，说说你所知道的关于声音的事情。

你对声音的哪些问题比较感兴趣？你想研究关于声音的哪些问题？二、探究内容：希望能帮助到您（一）倾听周围的声音1、打开课堂门，细致听听，你周围有哪些声音？有甚么不同吗？这些声音是由甚么物体发出的？2、你还听到过哪些声音？3、小组讨论：这些声音有什么不同呢？我们是怎样听到声音的？反应交流：无论在甚么时候，甚么地点，我们总能听到各类各样的声音，当你们听到这些声音的时候，经常思考哪些问题呢？小结：在以后的进修进程中，我们要逐一的研究这些问题。

（二）听听音叉发出的声音1、介绍音叉：一种发音乐器，用来调试乐器和测试音高的。

2、教师演示实验1：出示两种大小不同的音叉，用同样的力量敲击音叉，听听他们发出的声音。

比较：这两种音叉发出的声音有甚么相同和不同？能描述一下它们的声音吗？3、教师演示实验2：选择个中一种音叉，先轻轻击打，再重一点击打，两个声音有甚么不同吗？4、小组交流会商：刚才听到的这些声音，能举行描述和分类吗（尝试着用高、低、强、弱等词语对声音举行归类）？5、教师演示实验3：根据筹办的不同材料按讲义图中所示，举行轻轻击打和重一点击打，听到了怎样的声音，把它描述出来。

三、课后总结。

2、声音是怎样产生的但愿能帮助到您教学目标：1、科学概念：声音是由物体的振动产生的。

新教科版小学四年级科学上册教案含板书课后训练及答案7.让弦发出高低不同的声音教材简析：通过前面6节课的学习，学生已经知道声音是物体振动产生的，而振动的幅度决定着声音的大小，振动的快慢决定了声音的高低。

改变物体振动的方式可以改变它产生的音高和音量。

本节课学生将通过弦乐器发现更多影响物体发出高低不同声音的因素。

聚焦板块通过玩乐器，初步体验初步体验弦乐器可以发出高低不同的声音，引出研究弦的音高和哪些因素有关的问题。

探索板块，主要是通过学生活动，发现影响弦发出高低不同声音的不同因素。

通过探索活动学生会发现，弦的粗细会影响弦发声的高低，弦越粗，发出的声音越低，越细发出的声音越高；弦的振动部分长短会影响弦发声的高低，弦越长，发出的声音越低，越短发出的声音越高；弦的松紧会影响弦发声的高低，弦越松，发出的声音越低，越紧发出的声音越高。

在此基础上引导学生设计弦音高发生连续变化的方案。

通过研讨活动，学生可以认识到弦的音高和弦的粗细、长短、松紧都有关系。

学情分析：不少学生在乐器的过程中，已经有了这样的经验：拨动不同的弦，会发出高低不同的声音，手指按压再不同位置拨动弦，会发出高低不同的声音。

甚至有的学生还知道了可以通过改变弦的松紧，会发出高低不同的声音。

但是，对于具体是什么因素影响物体发声的高低，学生的认识不明确。

教学目标：1.物体长短粗细的不同，发出声音的高低也就不同：短而细的物体发出的声音高，长而粗的物体发出的声音就低。

弦乐器就是根据这个原理制造出来的。

2.能从物体能发出高低不同声音的现象中提出可探究的问题。

3.能对影响物体发出高低不同声音的因素进行假设，说明理由。

并通过反复的观察实验验证自己的假设，发现物体音高变化的规律。

4.能对影响物体发出音高变化因素表现出探究兴趣，并提出假设。

5.能通过探究活动解决问题。

6.科学技术可以改变我们的生活，使我们的生活变得更美好。

教学重难点：重点：发现影响弦乐器音高的因素难点：设计能让弦音高发生连续变化的方案教学准备：教师：多媒体课件，尤克里里。

小学科学《不同的声音》教学实录及反思学校科学《不同的声音》教学实录及反思一、嬉戏激趣、揭示课题1、师：同学们，今日到一个新的环境来上课，愉快而兴奋吗？（愉快而兴奋）老师也很兴奋。

在座的有很多的领导和专家，大家肯定要好好表现哦！今日啊，还有几位明星前来捧场呢！现在，我们进入"听力大比拼'：认真听一听，谁来了？（播放课件）同学很轻松地猜出了几位明星。

2、你们怎么猜得那么准呢？（由于他们的声音各不相同）3、是啊，同样是声音却各不相同。

今日我们就来讨论"不同的声音'。

（板书课题）二、声音的强弱1、师：不同的声音!不同的声音！（说话时两次的音量不同）问：这两次声音有什么不同？2、生：（1）声音的大小不同。

（2）声音的强弱不同。

（师板书强弱（大小））3、师：你能利用身边的材料制造出强弱不同的声音吗？（生有的拍桌子，有的拍手，有的敲文具盒）4、那么，声音的强弱会和什么因素有关呢？想一想、猜一猜。

（板书：猜想）5、生：（1）和发出声音时用力的大小有关。

（2）和距离声音的远近有关。

6、师：你能用实际行动验证一下你的猜想吗？（板书：验证）（生制造声音）其他同学也动手试验验证。

7、由此，我们得出结论：声音的强弱的确和发出声音时用力的大小以及距离声音的远近有关。

（板书：结论）8、在科学中，我们把声音的强弱叫做"音量'。

9、通过试验，我们发觉了音量是可以掌握的。

那么，在生活中，那些场合需要我们掌握自己的音量呢？（生结合生活实际来回答，进而对同学进行情感方面的训练）三、声音的凹凸1、声音除了有强弱的不同，还有什么不同呢？（师弹奏古筝，两组音凹凸不同）2、生：有的音高，有的音低。

3、那么你觉得声音的凹凸和什么因素有关呢？（师边说边敲击大小不同的碗、粗瘦长短不同的金属管给同学示意）4、生：（1）和材料的大小有关。

（2）和材料的长短有关。

（3）和材料的粗细有关。

6、同学们觉得声音的凹凸和材料的大小、长短、粗细有关。