小学综合实践活动《动技术 7.生活中的工具》优质课教案_20

三角形的稳定性与生活接轨一、课题名称：三角形的稳定性与生活接轨二、教材分析三、学情分析四、教学目标（一）知识与技能1.理解三角形的概念，认识三角形各部分的名称。

2.了解三角形具有稳定性的特性及其在工程技术上应用经历三角形的认识过程，动手拼贴金字塔，体验直观观察、实践操作等学习方法。

（二）情感态度与价值观加强数学知识与日常生活的联系，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力、创新意识和合作意识。

五、教学重点、难点理解三角形的概念，认识三角形各部分的名称。

六、教法与技术手段（一）教法1) 采取“引导式自主探究与启发式讲授”的互动式教学。

在教师的引导下，创设情境，通过问题的设置来引导学生思考，在思考中体会所蕴含的数学方法，获得成功的内心感受。

2) 通过多媒体途径，节省课堂时间，增加课堂的趣味性，提高课堂效率。

（二）技术手段金字塔卡纸（每班约12张）、文件袋（12个：内含剪刀、透明胶）、A4纸44张（放抽屉）、磁性板书七、教学过程（一）游戏引入，激发兴趣师：同学们，喜欢做游戏吗？我们一起来做个游戏好不好？请我们班的两位同学到前面来，（一个又高又胖的男生，一个又矮又瘦的女生）你们说，他们俩，男生力气大还是女生力气大？生：男生。

师：那到底谁的力气大，今天就让他们比一比。

游戏规则：每人一个图形，用力拉动图形，只要使它的形状发生变化，为胜者。

师：明白游戏规则了吗？老师给女生一个平行四边形，给男生一个三角形，开始拉动吧！谁获胜了？师：女生获胜！那何老师说，女生的力气大，男生的力气小。

你们同意何老师的说法吗？（不同意）为什么？生：因为平行四边形容易变形，三角形不会变形。

师：原来如此，上学期我们知道了平行四边形容易变形，具有不稳定性；为了研究为什么三角形为什么拉不动，今天我们就一起研究三角形的稳定性。

（贴板书：三角形稳定性）（二）旧知回顾，新知导学我们学过三角形，生活中处处有三角形，你能说出三角形有什么特点吗？（外观特点，特性…）三条边、三个角、三个顶点、定义：由三条线段围成的图形叫做三角形、具有稳定性（边讲边补充板书）（三）仔细观察，初步感知1.欣赏视频为了深入了解三角形的稳定性，让我们一起进入三角形的数学实验室，请看视频：（超链接播放视频）边看边思考：你有什么收获？（看完）谁来说说你吸收到什么知识？说一条！（注意倾听）2.四人小组分享交流课前何老师布置了寻找三角形的任务，找一找我们身边哪些生活物品或者建筑含有三角形，现在请拿出你的作品，把你的发现在四人小组内分享交流，互相说一说，介绍你寻找的三角形，以及这件物品（或建筑）中的三角形起到什么作用？开始！（______min）3.全班分享交流（1234567,7654321）相信交流过后你们一定有所收获，谁来说说你寻找的三角形，让大家分享分享？（分享交流）你们的发现可真精彩！同学们都利用了善于发现的眼睛去寻找生活中各种不同的三角形。

小学综合实践《生活中的工具》教案生活中的工具教案引言：生活中的工具无处不在，我们每天都会使用各种各样的工具来帮助我们完成日常任务。

而在小学阶段培养孩子对生活工具的积极认知和正确使用的能力非常重要。

本次教案旨在通过多种教学活动，让学生了解不同类型的工具，认识它们的用途和原理，并鼓励他们动手亲自操作来体验工具的功能。

一、教学目标：1.了解不同类型的工具及其功能；2.培养学生的观察和思考能力；3.提高学生的动手操作和合作能力；4.培养学生正确使用工具的意识和技能。

二、教学内容：1.常见的生活工具及其分类；2.工具的用途和原理；3.正确使用工具的方法。

三、教学过程：1.导入活动：让学生观察周围的工具让学生观察教室或家中常见的工具，并请他们描述这些工具的用途。

鼓励学生积极参与，并逐一引导他们回答，了解学生对工具的基本认知。

2.学习不同类型的工具利用图片、实物或视频等教具，向学生展示不同类型的工具，并分别介绍它们的用途和原理。

比如，展示钳子、锤子、螺丝刀等家庭维修工具，教导学生如何正确使用它们。

同时，也可介绍植物栽培工具、烹饪工具、美术用具、医疗用具等不同领域的工具，让学生了解不同工具在不同场景中的作用。

3.实践操作：设计小实验选择几种简单易操作的工具，设计小实验让学生亲自动手操作。

比如，通过给学生提供简单的木板、钉子和锤子，让他们体验钉子的使用过程，并观察钉子被钉入木板的过程中是如何固定木板的。

通过实践操作，学生将更加深入地理解工具的原理和功能。

4.合作探究：设计工具拼图游戏将一些日常生活中常用的工具的图片分成几块拼图，并将拼图块分发给学生。

鼓励学生与同伴合作，互相交换拼图块，尝试合并成完整的工具图片。

通过游戏，学生将加深对工具形象的认知，并锻炼合作和交流的能力。

5.创造性运用：设计工具发明让学生动手发挥创造力，设计一个新的工具并解释它的用途。

鼓励学生自由发挥想象力，并可以提供一些素材和限制条件，如只能使用废旧材料等，以增加学生的创造性思维。

《生活中的工具》教学设计一、活动背景：《生活中的工具》是小学综合实践学科劳动技能部分的一个主题应该分为三课时，本次课是第二课时。

第一课时：老师和同学们共同研究了几种工具例如：刀、剪子、锤子等。

通过课前调查、上网查资料完善你对它们的了解，课堂上分小组总结汇报，说出它们的材质、作用等等。

本次课师生共同研究一种工具--筷子，通过筷子夹玻璃球比赛的游戏，然后发现问题，针对问题对筷子进行改良，改良后学生总结汇报思路和草图。

第三课时：课前学生对其它工具进行改良，课上学生带来改良后的工具，小组讨论哪种工具更实用。

完成这个主题从学生的生活和发展需要出发，确定活动内容，使学生主动参与并亲身经历调查—研究—创意设计—制作的实践过程。

体验并践行价值信念，建立学习与生活的有机联系，提高学生动手能力，真正落实新课程改革，提高学生科学素养和综合实践能力。

二、学情分析：从心理层面分析，10岁的孩子求知欲旺盛，对周围的事物充满好奇，脑子里有很多新奇的创意想法，还没有被思维定式所束缚。

从学习能力上分析，五年级孩子可以做一些简单的调查进行研究和分析，并在教师的指导下开展一些有趣的创意活动。

三、活动目标：价值体认：通过实践活动中的探究、制作、体验等方式，养成良好的生活习惯，提高动手能力。

培养学生的团队意识、竞争意识、创新意识，让学生更热爱生活、珍惜生活，在生活中实现自己的价值。

责任担当：中华民族传统经典工具——筷子，是中华民族传统智慧的结晶，筷子文化以其不朽的品格，独特的魅力，成为华夏文化大花园里的一只奇葩。

我们的生活中还有许多工具不仅美观而且实用，做为华夏子孙有责任和义务传承下去，提高学生的民族责任感和自豪感。

问题解决：提出问题，课前调查活动中学会观察、思考、分析，能够通过自己的观察和上网查阅书籍，咨询等方法获得信息。

提高学生观察生活的能力，培养学生勇于担当，善于思考，处理实际问题的能力。

创意物化：根据本节课的需要通过动手操作实践，改良筷子的创意设计与制作，掌握制作的基本技能，学会收集资料查找解决问题的方法。

小学综合实践（四年级）生活中的工具教学目标1.知识与技能目标：认识常用的工具，知道常用工具的用途。

2.过程与方法目标：通过对工具使用的过程，提高学生的动手实践能力能力。

3.情感态度价值观目标：通过对工具的使用，提高学生的生活技能，培养学生热爱生活的意识。

教学重难点1.常用工具的使用方法及用途。

2.常用工具的使用方法。

教学准备课件、常见五金工具、钉好钉子的木板、记录单、互动课堂软件。

教学方法观察法、讨论法、探究法、讲授法授课时数1课时教学过程一、激情导入出示三张“心形”图案，第一张为画好线条的心，第二张为手撕的心，第三张为用剪刀剪的心。

同学们我们来看看，你们猜猜老师是通过什么手段将第一张心分别变成后两张心的吗？学生回答（分别是用手撕的和用剪刀剪的）。

第三张心大家猜出来老师是用剪刀剪出来的，其实剪刀是我们生活中最常用的工具之一。

而在我们的学习与生活中也常常会用到各式各样的工具，今天我们就来了解一下我们生活中的工具吧！（板书：生活中的工具+工具）二、活动过程1.工具的发展史人类劳动是从制造工具开始的，而制造和使用工具是人区别于其他动物的标志，是人类劳动过程独有的特征。

我们社会生产的变化和发展是从工具的变化和发展上开始的，下面我们就来看看工具的发展历程，工具的发展大体经历了三个发展阶段，分别为：石器时代，青铜器时代以及铁器时代。

（PPT展示）工具的制造与使用凝聚了劳动人民的智慧，是推进社会生产力不断发展的标志。

2.认识工具出示图片，让学生认一认这些工具的名称都是什么？我们生活中除了这些工具以外，还有很多其他的工具，你还知道哪些呢？接下来我们就比一比，分三组进行竞赛，看哪组同学知道的工具种类最多。

（出示PPT，讲解竞赛规则）利用互动课堂中“小组评分”的功能进行计分。

获得胜利的小组可以要求其他两组任意一名学生表演才艺。

3.工具用途我们知道了生活中的很多工具，那你知道它们可以用来干什么吗？（1）下面就有两个小朋友需要大家为他们解决问题了。

《挤牙膏神器》活动设计（开题课）活动背景：牙膏是人们生活中的必需品，不管是小孩子，还是大人，都会发现他们每天都要用到它。

虽然牙膏给人们的牙齿带来了健康，但是对于快用完的牙膏也给我们带来了一些不便。

因为现在人们普遍生活经济水平提高，生活节奏快。

大人们在对于快用完的牙膏一般没有那么耐心的花时间去挤压，而是直接选择丢弃；而小孩由于力气较小无法把快用完的牙膏挤出，一般会找大人帮忙或是也是直接丢弃。

这就造就了大量的浪费。

引导小学生正确认识勤俭节约是中华民族的美德，引导他们合理节约地使用牙膏，并在活动过程中培养学生各项综合能力是我们开展此主题的主要目的。

活动目标：1、培养学生具有勤俭节约意识，让学生知道勤俭节约是中华民族的美德。

2、激发同学们的想象力和空间思维能力，发展同学们动手和动脑的能力。

3、能够按照产品尺寸要求，设计造型草图。

4、培养学生的集体荣誉感和团队协作精神。

活动重难点：1、小组合作分工设计造型草图、修改草图。

2、学会欣赏、正确评价他人作品，并提出有效的建议。

活动课时：三课时活动准备：教师准备：1、了解开展这个主题的可行性。

2、收集以前学生建模过程和打印作品的视频。

3、准备开展综合实践活动所需的物品。

学生准备：准备铅笔、橡皮擦、尺子、快用完的牙膏。

活动过程：设计——制作——交流第一课时（制造环境气氛：教室中打印机一台或两台正在工作打印3D作品。

）一、畅谈感受，引出主题（3分钟）师：（出示牙膏）同学们，牙膏是我们生活中的必需品。

你们在使用中有没有发现哪些不便呢？（预1，学生说不出时：诶，老师事先在你们的抽屉里偷偷放了小牙膏（快用完的牙膏），你们可以拿出来看一看，想一想。

预2，老师演示：哎呀，怎么挤，下面都有一些挤不干净。

）生：挤不出/挤不干净的/……师: 看来，同学们对牙膏的吐槽大都反应在如何挤干净上，那么，今天你们有没有兴趣来解决这个问题呢，好，那我们今天就来DIY一款《挤牙膏神器》。

二、趣味生活，思考问题（5分钟）1、师：同学们，对于快用完的牙膏挤不干净又挤不出来，直接把它扔掉太浪费了，你们有什么好办法解决呢？学生交流：找大人帮忙、用剪刀剪开、用筷子、擀面的工具、大夹子折叠……师：你们的这些办法都很好。

小小铁丝乐趣多教学目标:1．了解不同型号铁丝的特点、性能和适用范围，能合理选材。

2．通过理解和使用钢丝钳或尖嘴钳等铁丝加工工具，学会基本的夹持、剪断、弯折等铁丝加工技术，掌握缠绕连接和绞合连接等连接铁丝的技术。

3．在交流评价中提高技术水平，培养探究兴趣和动手操作水平。

教学重点:理解和使用钢丝钳或尖嘴钳等铁丝加工工具，学会基本的夹持、剪断、弯折等铁丝加工技术。

教学难点:掌握缠绕连接和绞合连接等连接铁丝的技术。

教学过程:课前游戏吹泡泡，比比谁是吹泡泡高手。

一、游戏入手，激发兴趣1.在游戏体验中发现吹泡泡棒。

2.观察吹泡泡棒，发现铁丝材料。

二、合理选材，理解工具1.观察表格，发现不同型号铁丝的特点与适用范围。

2.通过比较发现应该选择15号铁丝更为合适。

3.提出制作过程中需借助工具，并理解钢丝钳和尖嘴钳各部分。

4.尝试握一握工具。

5.了解工具的两种握法，并学着来握一握。

三、闯关挑战，练习技法1.阅读并了解闯关规则。

2.挑战第一关:夹持铁丝。

学会用钳口夹持铁丝。

3.挑战第二关:剪断铁丝。

学会用刀口剪断铁丝，了解剪铁丝的时候能够用多次弯折的方式协助剪断。

4.挑战第三关:围方。

（1）尝试围方。

（2）作品反馈，发现问题并寻找解决办法。

（3）再次闯关。

5.挑战第四关:弯圆。

学会借助身边圆形物品使弯圆弯得更圆。

6.挑战第五关:连接。

（1）观察两种连接细节图。

（2）示范，尝试用两种连接方法连接。

（3）观看视频。

（4）闯关。

四、多样连接，拓展提高1.观察不同形状的吹泡泡棒，感受创新思维。

2.观察并发现两根吹泡泡棒的连接方法。

3.观察并发现一串吹泡泡棒的连接方法。

五、小结延伸，揭示主题1.观察图片，感受创意铁丝玩具。

2.回归主题。

《生活中的工具》教学设计教学目标：1、通过活动对生活中工具有更深的了解，对研究性学习的方法、步骤有进一步的了解。

2、通过合作小组的集体研究，对自己的成果有喜悦感、成就感，感受与他人协作交流的乐趣。

3、培养查找、搜集、整理信息的能力，能将自己的研究成果通过不同的形式展示，具有创新能力。

4、培养学生在生活中发现问题、处理问题的能力，促进学生综合实践能力的发展。

教学准备：查阅有关资料、制作课件、设计活动方案表、板贴、相关实物、点赞栏。

课前交流师：同学们好，今天很高兴能和你们一起合作，我姓王，大家可以叫我王老师。

大家看黑板右侧的集赞栏，老师会根据各小组的表现情况进行奖励，最后集赞最多的那组，有奖品领哦。

（上课铃响）大家准备好了吗？好，上课一、师生问好，导入主题今天老师给大家带来了一个视频，请看。

（播放视频：图1：用铲子在种树的情景；图2：用榔头在敲钉子的情景；图3：用啤酒开开啤酒的情景；图4：用红酒开开红酒的情景；图5：用打蛋器制作蛋糕的情景；图6：用钳子在修线路的情景；图7：用剪刀在剪喜字）师：（在学生观看的时候相机给认真的小组贴赞）老师刚才观察到，同学们看得都非常认真，认真学习的孩子我喜欢。

从这个视频里你看到了什么工具？生1：我看到了剪刀。

师：是的，剪刀，他在用剪刀干什么？（工具墙上挂工具），你是第一个发言的，说的声音非常响亮，观察又很仔细，给你点赞。

生2：我看到了榔头。

师：嗯，你能学着前面同学的样子说说他用榔头在干嘛？学生一边说，教师一边将工具挂在工具墙上（老师相机贴赞）师：同学们，这些工具给我们的日常生活提供了方便。

今天我们就来探究这些生活中的工具。

（出示课题：生活中的工具）二、工具性能及使用探究那你们平时用过什么工具，都拿它们做过些什么？生1:我用指甲钳剪指甲。

师：嗯，我看出来了，你是个生活能力很强的孩子。

老师有个问题想问你，指甲钳用的时候要注意什么，你能给大家演示一下吗？学生演示，教师相机评价：别看这么普通的工具，用不好可是会流血的（或影响美观的）生2：我用十字螺丝刀拧过我的小汽车玩具。

小学综合实践（四年级）生活中的工具教学目标1.知识与技能目标：认识常用的工具，知道常用工具的用途。

2.过程与方法目标：通过对工具使用的过程，提高学生的动手实践能力能力。

3.情感态度价值观目标：通过对工具的使用，提高学生的生活技能，培养学生热爱生活的意识。

教学重难点1.常用工具的使用方法及用途。

2.常用工具的使用方法。

教学准备课件、常见五金工具、钉好钉子的木板、记录单、互动课堂软件。

教学方法观察法、讨论法、探究法、讲授法授课时数1课时教学过程一、激情导入出示三张“心形”图案，第一张为画好线条的心，第二张为手撕的心，第三张为用剪刀剪的心。

同学们我们来看看，你们猜猜老师是通过什么手段将第一张心分别变成后两张心的吗？学生回答（分别是用手撕的和用剪刀剪的）。

第三张心大家猜出来老师是用剪刀剪出来的，其实剪刀是我们生活中最常用的工具之一。

而在我们的学习与生活中也常常会用到各式各样的工具，今天我们就来了解一下我们生活中的工具吧！（板书：生活中的工具+工具）二、活动过程1.工具的发展史人类劳动是从制造工具开始的，而制造和使用工具是人区别于其他动物的标志，是人类劳动过程独有的特征。

我们社会生产的变化和发展是从工具的变化和发展上开始的，下面我们就来看看工具的发展历程，工具的发展大体经历了三个发展阶段，分别为：石器时代，青铜器时代以及铁器时代。

（PPT展示）工具的制造与使用凝聚了劳动人民的智慧，是推进社会生产力不断发展的标志。

2.认识工具出示图片，让学生认一认这些工具的名称都是什么？我们生活中除了这些工具以外，还有很多其他的工具，你还知道哪些呢？接下来我们就比一比，分三组进行竞赛，看哪组同学知道的工具种类最多。

（出示PPT，讲解竞赛规则）利用互动课堂中“小组评分”的功能进行计分。

获得胜利的小组可以要求其他两组任意一名学生表演才艺。

3.工具用途我们知道了生活中的很多工具，那你知道它们可以用来干什么吗？（1）下面就有两个小朋友需要大家为他们解决问题了。

小学综合实践活动教案生活中的工具生活中的工具是小学生们经常接触的对象，也是他们实践和探索的重要途径。

通过综合实践活动，可以引导学生在日常生活中认识和运用各种工具，提高他们的实践能力和创新意识。

本文将以小学综合实践活动为背景，探讨生活中的工具在小学生实践中的作用和培养学生创新能力的方法。

一、工具的定义和分类在介绍生活中的工具在小学综合实践活动中的作用之前，首先需要明确工具的定义和分类。

工具是人类为了完成某项任务而设计和制造的物品。

根据用途和性质的不同，工具可以分为手工具、机械工具、电动工具等多个类型。

每一种工具都有其特定的功能和使用方法，适用于不同的实践场景和需求。

二、工具在小学综合实践活动中的作用1. 培养学生实践能力综合实践活动是小学教育中的重要组成部分，它为学生提供了在实践中学习的机会。

生活中的工具作为实践活动的重要工具之一，可以帮助学生通过实际操作，学习实践能力。

例如，在校园农田实践活动中，小学生可以使用锄头、种子等工具，亲自参与耕种过程，培养他们的动手能力和耐心。

2. 激发学生创新意识生活中的工具不仅可以帮助学生完成某项任务，还可以激发他们的创新意识。

在综合实践活动中，学生可以自行设计和制作工具，解决实际问题。

例如，小学生可以用纸板、胶水等材料制作简易的太阳能热水器，用来解决洗手水的加热问题。

这种实践过程不仅锻炼了学生的创造力和动手能力，还培养了他们解决问题的能力。

3. 培养团队合作精神在综合实践活动中，小学生经常需要与他人合作完成任务。

生活中的工具可以成为他们合作的媒介和工具。

例如，在组织班级运动会时，学生可以通过分工合作，使用计时器、测量工具等工具来记录和测量运动员的成绩。

这样的活动既培养了学生的合作精神，又提高了他们对工具的使用和了解。

三、培养学生创新能力的方法1. 提供多样的工具为了培养学生的创新能力，教师可以提供多样的工具供学生选择和使用。

例如，其他生活中的简单物品如瓶盖、纸板等也可以被学生用来发挥创造力。