通分说课稿
各位领导、各位老师：大家好！
我今天说课的课题是五年级数学下册第二单元分数的意义和性
质的《通分》。
一．教材分析
教材内容是以分数的大小比较为线索，由特殊到一般的事物发
展规律来教学通分的。它是在学生已经掌握了分数的基本性质和求
几个数的最小公倍数的基础上进行教学的，是分数基本性质的直接
应用，在分数加减法中常常用到。因此通分是分数四则运算的重要
基础，是比较异分母分数大小和计算异分母分数加减法的重要步骤，所以必须使学生切实掌握好这部分内容。
二、学情分析
学生在三年级上学期已经初步学习了比较分子是1的分数，以
及同分母分数的大小，所以在学习这部分内容时难度不大，重点让
学生讲解判断大小的理由并及时归纳总结。至于异分母分数比较大小，一部分同学其实已经知道利用分数的基本性质进行比较，那么
教师就可以利用学生的这一成果运用旧知识解决新问题来引入通分，再通过自学环节，顺理成章的让学生转入本节的重点学习中。
三、教学目标
知识与技能：通过教学，使学生掌握比较分数大小的方法，能准确
快速地比较各类分数的
大小，理解通分的意义和作用。
过程与方法：让学生经历观察、分析、合作、交流、归纳等一系列
数学活动，运用多种策略解决问题。
情感态度与价值观：运用渗透转化的数学思想，提高学生的数学素养，培养学生学习数学的兴趣，在发现中体验成功，在练习应用中
感受知识应用的价值。
四、为了使学生能比较顺利地达到教学目标为以后的学习分数加减
法的学习做准备，我确定了本课的教学重点和难点。
教学重点：理解通分的意义，掌握通分的方法。
教学难点：理解通分的算理以及通分的关键（最好找分母的最小公
倍数作公分母。）
五、教法及学法
我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。考虑到五年级学生的现状，我灵活运用
多种教学方法进行优化组合。通过课堂教学感染和激励学生，调动
起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且
要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。基于本课题的特点，我还采用了以下的教学方法：
1.直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2.活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。
3.集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。
六、教具准备：课件一套,目的是便于学生更好的掌握新知。
七、教学流程为了实现本课的教学目标，突破重点难点，我对本课进行了如下的预设：
（一）请说出下面各组数有什么特点？说出每组数的最小公倍数？并说出用什么方法求出的最小公倍数？
8和9 9和27 5和6
6和8 12和18 10和15
（二）比较下列每组分数的大小，3
5和3
6
的分子相同，4
7
和5
7
的分母
相同，立刻引起学生普遍的关注和思考，让学生学会运用旧知识解决新问题，不但体现了数学来源于生活，也激发学生的学习兴趣，不到半分钟就影起学生对两个分数大小的探讨，总结出同分母分数
大小的比较方法，分子大的分数比较大，第三道小题3
4和5
6
这两个
分数大家还会比较吗？合作交流，请学生汇报自己比较的结果及理由。化成同分母分数比较等等。老师又进一步的导向其中有一种是利用了通分的方法，顺其自然的引入到通分的学习。
（三）出示课本74页例5同学们自学：在多钟方法之下老师及时引导学生直奔本课重点，同时给学生自学课本的机会，让学生在自学的同时提高自学文本的能力出探索出异分母分数大小的比较方法，让学生自己先理解什么是通分，怎么通分，学生先独立思考，尝试解答，然后在小组内交流，实现兵教兵。并且汇报解答过程,当然这是肯定学生会产生疑惑，大家都化成了同分母的分数，都可以比较出分数的大小，可是究竟用什么做分母比较好呢？教师要精心引导学生，数学知识的学习是为我们的生活学习做准备的，为了便于解决问题及今后分数的四则混合运算做服务最好用两个分数的最小公倍数做分母，例如本题用20做分母是最好的，进而陆续让学生自己总结出什么是通分，概念中需要注意的字眼让学生说出来，并用红笔钩出，最后整理思路，总结出通分的一般方法。着重强调的是学
生在四人小组内交流自己已解决的问题，或讨论有疑问的地方。教
师这时要作为一个参与者融入到学生的交流中，对学生要充分肯定
及时引导。
（四）思维训练
巩固练习我把它分为四个层次。
第一层次：首先我安排了练习直接口答，没有作过多的追问，由学
生自己填写，有利于学生能力的培养。
第二层次：因为通分的关键是找准分数的公分母，也是本课教学的
难点，此题的安排有利于巩固学生对公分母的确定，提高学生的解
题速度，掌握解题的技能，夯实学生的基础。第三层次：的安排目的是为了提高学生的辨别能力，防止通分的两种错误类型得产
生。第四层次：我共安排了六道题，目的是在学生熟练掌握通分的基础上，让学生对通分知识深入理解和灵活运用。
（五）、课堂小结谈谈你的收获，以便对新知的巩固及深化，最后
教师强调同学们刚才也讨论出了很多异分母分数的大小比较方法，
老师为什么非要让大家学习通分这一方法呢？因为化成同分母分数，它的分数单位相同，便于加、减计算，也便于以后分数加减法的学习，所以我们重点学习了通分这一方法。
（六）、布置作业。及时安排课堂作业利于学生对新知的巩固和加深。
（七）板书设计：通分例52
5=8
20
1
4
=5
20
2 5>1 4
同分母分数，分子大的分数比较大。同分子分数，分母小的分数比较大。
