一年级数学下册认识几十几教学反思苏教版

苏教版一年级下册数学《认识整十数》的教学反思范文（通用5篇）苏教版一年级下册数学《认识整十数》的教学反思范文（通用5篇）作为一名人民老师，我们的工作之一就是课堂教学，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的苏教版一年级下册数学《认识整十数》的教学反思范文（通用5篇），欢迎大家分享。

一年级下册数学《认识整十数》的教学反思1认识整十数是在学生已经学会从1数到20，并且知道把10根小棒捆成一捆表示一个十，2个十是20的基础上进行教学的。

在上课前，我让每个学生都准备好了100根小棒，并且10根10根地捆好。

上课时，我先出示1捆小棒，让学生说说知道了什么，然后再出示3捆小棒和6捆小棒，让学生说说是几十根，是几个十，再反过来问：“50根小棒要拿几捆，90根要拿几捆？”帮助学生建立起整十数的表象，看到几捆小棒就知道是几十根，听到几十根就能摆出几捆小棒。

接着让学生点着成捆的小棒十根十根地数，从十数到一百，使学生了解100以内整十数的顺序，然后我把这十捆小棒捆成一个大捆，引导学生概括出“10个十是一百”。

在教学读写整十数和一百时，我先出示了计数器，引导学生观察数位顺序，介绍算珠表示数的规则，然后让学生自己试着在计数器上拨出一个整十数，写出来，同时启发学生说出为什么个位写0。

上完这节课，我觉得成功的地方有以下几点：1、本节课充分利用了计数器、小木棒等直观教具进行教学，充分调动了学生学习的积极性。

2、重视了学生动手、动口、动脑的能力。

如通过让学生自己摆小棒、自己在计数器上拨数等活动，从感官上让学生认识整十数。

3、能把数学知识和生活实际联系起来。

如让学生说出生活中的整十数，有的学生说我家养了40只鸡，有的学生说我妈妈给我买的衣服60元等等。

4、培养了学生的数感。

最后设计的猜数游戏，不仅活跃了课堂气氛，而且培养了学生的数感。

存在的不足：1、前半部分教学进程缓慢，前松后紧，导致拖堂。

苏教版一年级下册《认识几十几》数学教案一、教材分析本节课是苏教版一年级下册《认识几十几》的第一课，主要涉及数字10-99的认识和学习，是培养学生数学能力、逻辑思维和技能的基础课程之一。

二、教学目标知识与技能：1.能准确、熟练地朗读和书写数字10-99。

2.通过拼数游戏，巩固数字10-99的认知；通过手工制作十位数和个位数，简单了解数字的组成规律。

3.学生能够运用所学的知识和技能，轻松解决数学运算问题。

过程与方法：1.通过图示讲解和实践操作，提高学生的学习兴趣和积极性。

2.通过师生互动、分组小组合作、课后个别辅导等多元化教学方式，满足不同学生的学习需求。

3.通过引导学生自由探究、发散思维等探究性学习方法，提升学生的探究能力和创新思维。

情感态度与价值观：1.培养学生的爱数学、善于思考、勇于探索的学习态度和价值观。

三、教学过程一、引入（5分钟）教师向学生展示一些物品的数量，如一排椅子、一串鲜花、一盒铅笔、一张地图等，引导学生感受“10”的数量，在此基础上，让学生自己想一些新鲜有趣的“10”的数量，展示给大家看。

二、新课教学（30分钟）1.认识数字10-99a.出示10-99的数字卡片，让学生依次读出来，注意准确、清晰地读音。

b.教师揭示数字卡片上的数字结构，指导学生辨认十位数和个位数，并让学生上台互动操作，例如，要求一个学生将两张数字卡片拼在一起，组成一个两位数，其它学生根据拼出的数字说出这个数字的大写和小写。

2.拼数游戏让学生分组，每组8-10人，用数字卡片拼成语数字，在时间内完成，比赛哪个小组完成得快，谁就是胜利者。

3.手工制作a.教师向学生展示一个用纸板、剪刀、胶水等材料制作的十位数和个位数的卡片，让学生观察其结构和组成方式。

b.学生根据教师的演示，自由发挥，安排制作时间，用纸板、剪刀、胶水等材料制作自己的十位数和个位数卡片。

c.教师让学生自由展示自己的作品，并请学生谈谈自己的制作过程和难点。

三、课堂练习（15分钟）1.展示2个数字卡片，让学生辨认十位数和个位数，并求出数字的和。

认识几十几教学反思：本节课的教学内容是在认识整十数的基础上安排的。

这样循序渐进地安排，符合学生由易到难、由基本到稍繁复的认数需要，有利于教学。

教材先通过数小棒、捆小棒（每10根捆成一捆），直观认识几十几的组成。

并通过对“三十九根添上1根是多少根”的探讨，留意解决几十九后面的一个数是多少的问题。

接着安排数数。

最后通过用计数器表示几十几，教学非整十的两位数的写法和组成。

讲完这些内容后，就让学生进行尝试练习，教材上有一个题目：让学生数一数一共有几颗五角星？（这些五角星是杂乱无章的。

我想教材编写者的目的就是启发教师发挥学生的创造性，让学生用例外的方法来数，以此培养学生的数感。

）我组织学生进行数星星比赛，让学生自己数，想一想怎么数得快，又数得对。

学生兴趣盎然，有的人是一个一个数的，有的人是2个2个数的，有的人是5个5个数的，有的人是10个10个数的，还有一些学生是圈起来数的……学生的方法各种各样，我非常高兴，然后就让学生自己比较，哪一种方法最佳？学生通过自己的操作实践，知道了10个10个数圈起来最佳，不简易漏掉。

在教学《认识几十几》一课中,课堂中我设计了数一数,我们教室中有多少男同学和女同学等活动,在实践活动课之前，我要求学生“在生活中找一找，你能用我们学过的数说一句话吗?”,并要求他们在写一写、记一记,在课堂上读一读,结果小朋友的交流五花八门,“我爷爷今年58岁了”“我家门牌号是87号”“我家的楼梯有20级”……当学生在生活中用自己的慧眼找到了学习的知识，兴奋不已，这些“熟视无睹的数”此刻变的真实和有生命，因为它们和我们是有关系的。

在生活实践中学生体验到了数字的意义，走近了数字，这对他们数感的培养是大有好处的。

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2019-2020年一年级数学下册认识几十几1教学反思苏教版教学反思：本节课的教学内容是在认识整十数的基础上进行的，这样循序渐进地安排，符合学生由易到难、由基本到稍复杂的认数需要，有利于教学。

本堂课的教学难点是学生对“几十九添上一是多少”的理解，在处理这个难题时，可以先让学生通过摆小棒来理解，也可以通过数数来得出。

因此，在教学过程中，教师应注重对学生理解、寻找方法的培养，使他们学会观察、喜欢观察。

这节的练习主要围绕写数及数的组成，让学生理解几十几的内涵，从而更好的掌握相关知识，达到巩固的作用。

在练习过程中，要减少讲授的内容，多给学生互相交流、体验的机会，多给孩子一些自由的空间。

同时，教师还应时时注意对学生的评价，或是学生之间相互的评价，从而达到教学的互动。

如：在学生完成练习时，教师可让组内或是同桌互相检查，当一回“小小监督员”，学生的积极性会特别高；也可以在学生做完练习，教师通过检查后进行一个总体的评价，注重学生的学习情感体验。

课末，给他们来了个猜数游戏，我先在卡片上写了“45”然后告诉大家：“我写的数个位上是6前面的数，十位上的数比个位上的数少1，猜猜我写的数是几?”，猜了几次，小朋友们劲头不减，玩的不亦乐乎。

这样的一个小游戏，激发了孩子探究秘密的心理，就连下课了，还有人要我来出题，这就是所谓的“乐学之下无负担”吧！兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙，对于低年级的孩子尤其是这样。

让我们多动动脑筋，让我们的课堂丰富多彩！附送：2019-2020年一年级数学下册认识几十几1教案苏教版教学目标：1.通过操作实践活动，初步理解非整十两位数的意义，会按顺序数出100以内的数，会读、写非整十的两位数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。

2.继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。

3.培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互合作交流的态度。

教学重点：理解非整十的两位数的意义，能按顺序写出100以内的数，会读写这些数。

苏教版数学一年级下册教案认识几十几一、教学目标1. 能认识几十几并用英语表达。

2. 能够运用所学知识，做出几十几的加减法。

3. 通过本节课的学习，提高学生的数学意识，加强学生的数学思维。

二、教学重难点1. 认识几十几。

2. 几十几的加减法。

三、教学步骤1. 导入新课教师与学生互动，问：“你们最近学了什么？”学生回答可能会有：“我们学习了一些数字和加减法。

”老师继续问：“那么，在这个数字系统中，有哪些数字是以10为单位自增的？”2. 引入新知教师拿出一些大纸牌，上面写有各种十位数。

向学生展示并询问：“你知道这些数字是什么？”等待学生回答后，强调将这些数字成为“几十几”。

再给学生看一看数字3+7，并向他们解释，这意味着将两个数字结合起来——两个数字，一个在十位，一个在个位。

3. 讲授新知将纸牌上的数字拿下来，给学生看看数字12和数字23。

并告诉他们，这些数字都是“几十几”，因为它们在十位数位上有一个“1”或“2”。

然后，老师询问学生，有多少“几十几”的数字，学生会回答，有10个。

老师问：“你能列出这十个数字吗？”4. 练习在黑板上写下一个加法问题：27+13=? 要求学生做出答案，并解释如何得到这个答案。

然后告诉学生，这种数学问题是几十几的加法运算，因为27和13都是几十几。

用类似的方式，来让学生做几个练习题。

5. 小结回顾课堂内容，强调学生要掌握几十几的认识和加减法。

四、课堂作业1. 使用加减法，完成练习题。

2. 回家后，通过询问父母或其他成年人，找到所有的几十几数字。

3. 教课本上提供的三道练习题。

五、教学反思通过本节课的教学，学生了解了几十几数字的概念，初步掌握了几十几的加减法。

并通过练习巩固了所学的知识。

同时也为学生今后的数学学习打下了基础。

《认识几十几》教学反思这节课的教学内容是认识非整十的两位数。

重点是理解非整十两位数的意义，掌控数数、读数、写数的方法。

难点是知道几十几后面的数是多少。

我就是在突破难点的时少了一个小小的环节，而使整堂课的效果大打折扣。

课始，我先让同学在桌上摆出23根小棒，相互沟通哪种方法让人看得最清晰。

目的是让同学体会到用十作计数单位的好处，能直观认识几十几的组成。

课进行到让同学摆39根小棒后，我提问：39根添上1根是多少根？请在位置上摆摆。

添上1根小棒是极其快速的事情，立刻有同学举起手来：“老师，是40根小棒”。

我满足得开始小结：9添上1是10，再加上另外的3个十，一共4个十，是40。

于是我又很自然的过渡到下一环节中。

在巩固练习中，有一道题是这样的：“29添上1是〔〕个十，是〔〕”。

检查结果使我大吃一惊，有一半的同学答错了。

这个知识点我不是在新授中让同学自己动手操作的吗？产生这样的教学效果到底哪一环节不对呢？课后，我即懊恼又在反复琢磨教材，究竟看出了其中的一些端倪。

第二节课，是一〔7〕班的数学课，同一教学内容。

课进行到让同学摆好39根小棒后，我并没有让同学马上发言，而是让同学在位置上捆一捆、说一说、并小组争论。

在同学活动时，我在同学中巡察，并问问一些捆好的同学你觉得这样做的缘由是什么？援助一些后进的同学分析原委。

最末进行全班沟通。

巩固练习中，同样那道题：“29添上1是〔〕个十，是〔〕”全班几乎都对了。

一道题检测了我的课堂效果，更准确的说它提示了我在教学中万万不能蜻蜓点水，一笔带过。

看似让同学拿出了学具，而实质上同学并没有自己在操作中发觉结果。

第一堂课，当有几个同学已经发觉了结果后，我觉得捆一捆就没有须要了，武断的跳过了这一环节，而在课堂上还有大半的同学对我的小结一知半解，只能囫囵吞枣。

第二堂课，我对这一环节作了改进。

舍得花时间让同学动手、动脑、思索、沟通，不仅突破了本课的难点，还对于学习技能的`培育、思维的进展都有重要意义。

一年级下册数学教案3.2《认识几十几》苏教版教学目标1. 知识与技能：学生能够正确理解和运用“几十几”的概念，能够在生活中找到和描述“几十几”的物体。

2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等实践活动，学生能够培养观察力、表达力和初步的抽象思维能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。

教学内容1. “几十几”的概念：理解“几十几”是由十位数和个位数组成的，例如“23”是二十三。

2. “几十几”的运用：能够在生活中找到和描述“几十几”的物体，例如二十三个苹果、三十二本书。

教学重点与难点1. 重点：理解和运用“几十几”的概念，能够在生活中找到和描述“几十几”的物体。

2. 难点：正确理解和运用“几十几”的概念，避免与“十几”、“几十”混淆。

教具与学具准备1. 教具：数字卡片、图片、PPT等。

2. 学具：学生自带的学习用品、计数器等。

教学过程1. 导入：通过图片、故事等方式引入“几十几”的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 新授：通过讲解、演示、练习等方式，让学生理解和掌握“几十几”的概念和运用。

3. 实践：通过观察、操作、交流等实践活动，让学生在实际中运用“几十几”的概念。

板书设计1. 《认识几十几》2. 内容：包括“几十几”的概念、运用、重点与难点等。

3. 布局：清晰、简洁、有序。

作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，巩固“几十几”的概念和运用。

2. 实践作业：在生活中找到和描述“几十几”的物体，与家长或同学分享。

课后反思1. 教学效果：通过课后练习和实践活动，观察学生对“几十几”的理解和运用是否准确。

2. 改进措施：根据学生的反馈和表现，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。

需要重点关注的细节是“教学过程”。

教学过程是整个教案中的核心部分，直接关系到学生对知识的理解和掌握。

对于“教学过程”的详细补充和说明如下：教学过程一、导入1. 图片展示：利用多媒体设备展示一些包含“几十几”数量的图片，如23只小鸟、45个气球等，让学生直观感受“几十几”的概念。

小学教育一年级--数学的下册的认识几十几2学习教课设计反省苏教版本认识几十几教课反省：本的教课内容是在整十数的基上安排的。

顺序地安排，切合学生由易到、由基本到稍复的数需要，有益于教课。

教材先通数小棒、捆小棒（每10 根捆成一捆），直几十几的成。

并通“三十九根添上 1 根是多少根”的探，侧重解决几十九后边的一个数是多少的。

接着安排数数。

最后通用数器表示几十几，教课非整十的两位数的写法和成。

完些内容后，就学生行，教材上有一个目：学生数一数一共有几五角星？（些五角星是乱无章的。

我想教材写者的目的就是启教学生的造性，学生用不一样的方法来数，以此培育学生的数感。

）我学生行数星星比，学生自己数，想想怎么数得快，又数得。

学生趣盎然，10 个数有的人是一个一个数的，有的人是 2 个 2 个数的，有的人是 5 个 5 个数的，有的人是 10 个的，有一些学生是圈起来数的⋯⋯学生的方法各样各，我特别高，而后就学生自己比，哪一种方法最好？学生通自己的操作践，知道了 10 个 10 个数圈起来最好，不简单遗漏。

在教课《几十几》一中, 堂中我了数一数, 我教室中有多少男同学和女同学等活, 在践活以前，我要修业生“在生活中找一找，你能用我学的数一句?”, 并要求他在写一写、一, 在堂上一, 果小朋友的沟通五花八, “我今年58 了”“我家牌号是87 号”“我家的楼梯有20 ”⋯⋯当学生在生活顶用自己的慧眼找到了学的知，不已，些“熟无睹的数”现在的真和有生命，因它和我是相关系的。

在生活践中学生体到了数字的意，走近了数字，他数感的培育是大有好的。

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小学数学：认识几十几教学内容：苏教版小学数学第二册第三单元“认识几十几”教材分析：本课教学内容是课程标准江苏教育版《数学》一年级下册第29~31页的“认识几十几”。

本课是在学生认识了整十数的基础上教学的。

通过教学，使学生会数几十几，会读、写几十几；利用实物、小棒、计数器等教具和学具形象地理解几十几的含义；了解数在生活中的应用，在操作、交流中发展数感，培养学生学习数学的兴趣。

教材是在认识了整十数的基础上教学100以内的非整十数循序渐进地安排，符合学生由易到难，由基本到稍复杂的认数需要，有利于教学。

在认识几十几的两位数后，就口算整十数加一位数以及相应的减法，使认数和计算相互配合，相互促进，从而优化体材的知识结构。

教学目标：1、让学生通过操作活动初步理解非整十两位数的意义，会按顺序数出100以内的数，会读写并用学具表示这些两位数，知道这些数的组成。

2、培养学生的动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。

3、引导学生用数学的眼光观察周围的事物和看待日常生活，善于与同学合作交流。

教学重难点：1、理解非整十两位数的意义。

2、能按顺序写出100以内的数，并会读、会写这些数。

3、知道几十九后面的数是几。

教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。

1、听话找数。

师：我们先来玩一个游戏好吗？游戏的要求是小朋友们听清老师说的每句话，从中找出一些数。

比一比谁的小耳朵最灵敏？（1）一（3）班有44位小朋友。

（2）丁丁的奶奶今年六十一岁。

（3）王爷爷家养了三十九条金鱼。

（4）齐天大圣孙悟空会七十二变。

老师根据学生的回答板书：44、61、39、72。

2、揭示课题。

师：这些数有个共同的名字是“几十几”。

这堂课我们就一起来“认识几十几”。

（认识几十几）二、操作体验，直观感知。

1、摆一摆。

（1）师：请小朋友们从你准备的小棒中数出23根摆在桌子上，看谁摆得既快又清楚？学生操作：摆出23根小棒；教师巡视。

师：摆好的小朋友跟你的同桌说说你是怎么摆的？（指名说说怎么摆的）学生交流摆的方法师：有的小朋友是一根一根地摆的，一共摆了23根。

认识几十几教学反思本节课我的设计理念是让学生在玩中学，在学中玩。

让学生在玩的氛围中，通过摆、数、拨、写等一系列数学活动快乐地学习认数知识，培养喜爱数学的意识。

玩是学生的本性，学生为什么会那么喜欢玩呢？我想：在学生玩的时候，他有自主的空间，他可以选择喜欢的内容、方式、过程和结果，如果在低年级教学中让学生“把玩进行到底”那将是很有意义的一种尝试与积极引导。

但是玩和学比较，玩缺少了学的目标指向，玩缺少了学的有序性，玩与学的关系是需要正确认知的。

在教学中，要积极的去引导学生在玩中有目标地玩，有意义地玩，要会玩，玩好，这才是成功之所在。

有人会觉得，“玩”这个字在低年级教学中花哨，实际在教学中学生是不会玩的，这节课我就是想做一个大胆的尝试。

实践证明，这样的形式学生是喜欢的，教学效果是优良的，这足以证明这个试验是可以继续的，是有意义的尝试。

本节课的教学有配套的光盘使用，但是在教学中我个人认为对于多媒体的使用，必须以学生的学习成效为标准。

本学期学生的学具中就有一根的小棒和一捆的小棒，在平时的教学中我也是采用了用学具先摆再演示的方法，故此课仍然选用了这样的方法让学生主动去摆、去评价、去感悟其中的算理。

这样，学生可以在操作中感知、在交流中分享、在探究中自得。

这样的教学是学生的学习，而不是知识的承载容器。

实践证明，学生是乐于参与这样的学习方式的。

有一些教师热忠于课前精美的课件制做，其实不然，在课件面前，学生只不过是一个欣赏者，却不是真正的参与学习者。

课件是教辅，要用的恰如其分，也是一个值得深思的问题。

这节课，对教材也稍做了一些改动。

就是把认数这个知识放在了数的发展长河之中去体验与感悟。

本节课，将书上的数方格题做了大胆的改革。

由原来的几十几的组成练习改成了由1到100，甚至是200等更大数的认识。

这样的认数学习有利于学生整体上对数的认知，可以帮助学生有效的建构数的概念。

当然，这节课也有不成熟的地方。

一方面，认为对于数只能说“多”与“少”，不可以说“前”与“后”，做猜数游戏的时候，这里没有处理好。

《认识几十几》教学反思
《认识几十几》教学反思
本节课的教学是在学生认识了整十数之后进行的，通过前两节课的学习，学生对一捆小棒表示10根有了非常深刻的记忆，因此，课的一开始，我就直接出示问题：摆23根小棒，怎么摆看得清楚。

学生的一番讨论后，有一个学生发言，说要一根一根得摆，于是我就问其他同学“她这样摆，其他人能一眼就看出来是23根吗？”其他学生纷纷表示不能，于是另一个学生发言了：“摆2捆就是20根，再另外摆3根就是23根了。

”学生的发言很精彩，也能完整得表达出自己的想法了。

大部分学生理解了这种摆法也知道这种摆法要比之前一根一根得摆法简便也好得多。

为了确保所有的学生都理解这种摆法，我又接着出示了两个问题：1.摆34根怎么摆？2.摆3捆带9根是多少？学生一边回答是怎样摆的，我一边引导他们，一捆小棒是1个10根，3捆就是3个十，9根就是9个一，所以34是由3个十和9个一组成的。

在此基础上，我让孩子们思考：39根添上1根是多少。

孩子们从上一个问题的PPT 中看到有3捆小棒和9根小棒，接着想象再添上1根，9根就变成了10根了，还得再捆1捆，这样总共就是4捆，也就是40根了。

让孩子们在直观形象和合理想象中感知39后面是40 。

以此类推，49后面是多少，50前面是多少……解决了一个难点，几十九后面是多少。

新教育告诉我们要充分相信学生的学习能力，因此在教学中，遇到学生通过讨论可以解决的问题，要放手让学生自己去思考，去解决，这样学生的学习能力才能得以发挥，才能获得更好的进步。

苏教版一年级下册《认识几十几》数学教案一、教学目标1.能够认识10以内的数，并能够正确地快速数出10以内的数。

2.能够认识和快速数出20以内的数，并能够正确地比较两个数的大小。

3.能够认识和快速数出30以内的数，并能够正确地进行简单的加减运算。

4.能够灵活使用所学知识，解决实际生活中的简单问题。

二、教学重难点1.认识20以内的数和快速数出这些数，以及比较两个数的大小。

2.简单的加减运算，并能在实际生活中灵活运用。

三、教学内容1. 认识10以内的数1.让学生通过数棒、数字图案牌等教具，认识10以内的数，并能够快速数出这些数。

2.强调0是所有数的基础，要求学生能够正确地写出0这个数字，并能够快速地理解它的意义。

3.让学生通过数的排列和填充图案，来巩固对10以内数字的认识和记忆。

2. 认识20以内的数1.让学生通过数棒、数字图案牌等教具，认识20以内的数字，并能够快速数出这些数。

2.强调20是10的两倍，并通过比较10以内数和20以内数的大小来帮助学生记忆20以内的数。

3.让学生通过数的排列和填充图案，来巩固对20以内数字的认识和记忆，并能够正确地比较两个数的大小。

3. 认识30以内的数1.让学生通过数棒、数字图案牌等教具，认识30以内的数字，并能够快速数出这些数。

2.强调30是10的三倍，并通过比较10以内数、20以内数和30以内数的大小来帮助学生记忆30以内的数。

3.让学生通过数的排列和填充图案，来巩固对30以内数字的认识和记忆，并能够正确地进行简单的加减运算。

四、教学方法1.观察法：通过观察教具上的数字图案或几何图形来认识和记忆数字，并能够进行简单的加减运算。

2.比较法：通过比较不同数字的大小，帮助学生更加深刻地记忆数字。

3.练习法：通过多种练习形式，如数的排列、填数游戏等，来巩固对数字的认识和记忆。

4.实际运用法：通过实际生活中的简单问题，让学生灵活应用所学的知识和技能。

五、教学资源1.数字图案牌、数棒、填充图案等教具。

苏教版数学一年级下册教案认识几十几一、教学目标•要求学生通过本节课的学习，能够掌握“几十几”的概念；•能够利用数线图和手写算式表示“几十几”；•能够在日常生活和学习中灵活应用“几十几”的概念。

二、教学重点•掌握“几十几”的概念；•利用数线图和手写算式表示“几十几”。

三、教学难点•灵活应用“几十几”的概念；•运用“几十几”进行数学思维训练。

四、教学内容及教学方法1. 导入新知•通过举例介绍“几十几”的概念，如：如果花园里有20棵树，又种上了30棵，一共有几棵树？•让学生口算，得出结果为50，然后与学生共同探究20与30相加为50，50是几十几。

2. 讲解新知•授课老师介绍掌握“几十几”概念的重要性，在日常生活和学习中经常遇到“几十几”的问题，掌握了它可以在应对问题时更加得心应手，日后学习也会更加轻松。

•授课老师通过数线图和手写算式来逐步展开“几十几”的概念，让学生跟随老师的指引一步步掌握“几十几”的含义。

3. 巩固练习•让学生完成练习册上相关的课后练习，巩固“几十几”概念的掌握。

4. 拓展应用•让学生运用“几十几”的概念，设计生活中的小问题，让同桌或师生之间互相出题，切磋答案，并讨论解决问题的方法。

五、教学效果评估•在课堂上进行口算练习，考核学生对“几十几”概念的掌握情况。

•发放试卷或作业检查学生对于“几十几”的运用情况，包括课本上的习题和学生新编的小问题。

六、教学反思•教师可以从本节课程教学过程中总结出一些有效的教学方法，例如通过生动形象的例子来展示新知，或者在练习环节中通过互动来引起学生的积极性。

•教师可以思考如何在今后的教学中更好地利用“几十几”的概念，让学生在更广泛的领域中融会贯通，增强数学思维和应对问题的能力。

认识几十几教课反省：本节“认识几十几” 的教课是学生在学习认识整十数及整十数加减整十数的基础长进行教课的。

本节课的教课要点是：理解非整十的两位数的意义，能按次序写出100 之内的数，会读写这些数。

教课难点是：正确数出“几十九”后边的整十数。

所以在教课过程中就环绕教课的重难点睁开教课。

主要表此刻以下几个方面：1. 认识非整十的两位数主假如从学生身旁的男生人数23 人引入，让学生在操作小棒的过程中感受几十几的数就在我们身旁。

小2. 关于“几十几”的教课，是在让学生几次摆小棒的过程中逐渐表现的，如让学生自己摆23、 21、44 各数，说出自己摆的过程，从中表现出：几捆就表示几十，几根就表示几，合起来就表示几十几，进而表现了本节课的要点。

3.在教课“几十九添 1”是多少时，教师没有直接告诉学生结果，而是让学生在摆小棒的过程中，自己感觉 39 添 1 就是把要添的 1 根小棒和 9 根合起来是一个十，这个十和 3 个十合起来是 4 个十， 4 个十是 40。

学生在亲身体验的过程中感觉到了39 添 1 是 40 的道理。

以后又让学生说出59 添1、 69 添 1的推想过程，这样教课打破了本节课的难点。

4.借助媒体的协助作用，恰到利处的使用配套光盘，将抽象的知识形象化，让学生从中感悟知识的形成过程。

如23 根小棒就是摆 2 捆和 3 根，合起来是23 根等。

5.着重数学知识与实质生活密切相连。

学生数学知识的获取，仅靠讲堂是不够的，还根源于平时生活，本节课的教课内容从学生的生活实例到书中的数学知识，最后的练习又回归的学生生活之中，让学生认识到平时生活中到处有数学，使学生感觉学习数学知识很自然、风趣、轻松。

6.教课中采纳了讲练联合的方式进行分层教课，让学生在操作中感知、在沟通中共享、在研究中自得。

不足之处有以下几点：1.课前的引课有些多，致使后边的练习内容有些快，时间紧凑。

2. 在教课例 2 时看计数器学习34 和 43 的构成时教课的不够细，给人感觉有点浮光掠影，急忙的达成了教课任务，教课还不够扎实。

苏教版数学一年级下册教案认识几十几一、教学目标1.通过本课的学习，学生能够认识几十几，并能正确读、写几十几。

2.培养学生的观察能力、判断力和逻辑思维能力，使其能够运用所学知识解决生活中的实际问题。

3.激发学生对数学的学习兴趣，增强他们的学习信心和自信心，帮助他们打好数学基础，为今后的学习打下坚实的基石。

二、教学重点与难点教学重点：1.学生能够正确理解“几十几”的概念。

2.学生能够准确地写出十位、个位数字，并能够正确读出几十几。

教学难点：1.学生能否认识十位、个位的数字并理解几十几的概念。

2.学生在写数时是否能正确书写十位、个位数字，对位的位置是否正确。

三、教学过程1. 创设情境通过展示几个物品，如：20个葡萄，30支铅笔等，让学生感性认识“几十几”的概念，引导学生在观察物品时，认识到其中十位数字的数量，从而理解“几十几”是由十位和个位数字组成的。

2. 认识十位数1.引导学生在数字卡片上找到十位数字，并了解十位数字的概念。

2.让学生通过让数字卡片相互搭配，自行组合出十位数：如：23、36等。

3. 认识个位数1.引导学生在数字卡片上找到个位数字，并了解个位数字的概念。

2.让学生通过让数字卡片相互搭配，自行组合出个位数：如：12、35等。

4. 认识“几十几”1.引入“几十几”概念，让学生理解这是由十位和个位数字组成的数字，如：23是“二十三”，36是“三十六”等。

2.引导学生选择对应的数字卡片，将数字卡片搭配成“几十几”的形式。

5. 认读数字1.让学生通过听读实例，正确读出几十几的发音。

2.让学生尝试自己阅读几十几的数字，提高他们的阅读水平。

6. 实际应用以实际情景为例，如：商店里面一些物品的价格，让学生根据价格的数字卡片，自己组合出正确的“几十几”数字，并读出价格。

四、教学反思1.教师在创设情境和引导学生认识十位数和个位数的过程中，需要多给学生展示、演示和示范，使其更好地理解知识点。

2.教师在教学的过程中，需要注意音、视、触觉的融合，让学生多种感官协同发挥，从而更好地理解数字的概念。

苏教版一年级下册《认识几十几》数学教案一、教学目标•通过学习本节课的内容，使学生能够认识几十几，掌握几十几的阅读、写法，数的数量范围，历数给定的数字等基本知识，为今后更深入的数学学习奠定基础；•培养学生的数学思维和创新意识，引导学生从整体、部分、数量这些不同的角度去观察、认知、描述几十几；•培养学生的合作意识和创造精神，让学生在集体中通过合作讨论彼此之间的不同见解，从而促进学生的个人发展；二、教学重难点1.教学重点：•认识几十几，掌握几十几的阅读、写法，数的数量范围，历数给定的数字等基本知识；•引导学生从整体、部分、数量这些不同的角度去观察、认知、描述几十几；2.教学难点:•认识几十几中十的位置，能够较为准确地朗读、写法和发音；•帮助学生从语言表达中提取信息，建立对几十几的直观概念，为今后加深对这一知识点的学习打下基础；三、教学过程3.1、引入•T通过展示各种高度差异的物品，引导学生从视觉上了解其中的数值差异，并且向学生展示了不同的物品，让学生体验到『一组』、『一同』等概念，从而帮助学生建立起对日常生活中数量的认识；•引导学生从阅读数字牌等途径来了解各种数字学计量单位之间的关系与差异；•向学生展示一幅数字拼图图，要求学生在一定的时间内完成阅读以及拼出数字拼图。

3.2、基础训练•T通过出示纸牌数字及数字各位的拼音，让学生理解并掌握数字间的关系、数量的物化以及完成小数字拼图片等，锻炼学生对基础数学知识的领会力和实际操作能力；•品读、口算各种简单计量单位下数值的读法、书写方法等，培养学生对基础数值相关知识的深刻理解；•在两个或三个教师的指导下合作完成一些简单数学操作，如数值的加减、乘除等。

3.3、知识拓展•T利用小游戏、角色扮演等丰富的教学形式，让学生从视觉、听觉等多个方面去感受数字、数值和数量之间的关系及其含义；•通过给定的材料（相册、班级活动照片等），让学生进行信息提取，并将其记录在白纸上，从而在视觉层面上帮助学生理解许多表达数量的方式和形式；•引导学生从细节层面，如数字的排列，数值的范围，从而帮助学生深刻掌握十位数、百位数、千位数这些数字的数量体现形式。