一年级数学下册认识几十几教学反思苏教版

苏教版一年级下册数学《认识整十数》的教学反思范文（通用5篇）苏教版一年级下册数学《认识整十数》的教学反思范文（通用5篇）作为一名人民老师，我们的工作之一就是课堂教学，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的苏教版一年级下册数学《认识整十数》的教学反思范文（通用5篇），欢迎大家分享。

一年级下册数学《认识整十数》的教学反思1认识整十数是在学生已经学会从1数到20，并且知道把10根小棒捆成一捆表示一个十，2个十是20的基础上进行教学的。

在上课前，我让每个学生都准备好了100根小棒，并且10根10根地捆好。

上课时，我先出示1捆小棒，让学生说说知道了什么，然后再出示3捆小棒和6捆小棒，让学生说说是几十根，是几个十，再反过来问：“50根小棒要拿几捆，90根要拿几捆？”帮助学生建立起整十数的表象，看到几捆小棒就知道是几十根，听到几十根就能摆出几捆小棒。

接着让学生点着成捆的小棒十根十根地数，从十数到一百，使学生了解100以内整十数的顺序，然后我把这十捆小棒捆成一个大捆，引导学生概括出“10个十是一百”。

在教学读写整十数和一百时，我先出示了计数器，引导学生观察数位顺序，介绍算珠表示数的规则，然后让学生自己试着在计数器上拨出一个整十数，写出来，同时启发学生说出为什么个位写0。

上完这节课，我觉得成功的地方有以下几点：1、本节课充分利用了计数器、小木棒等直观教具进行教学，充分调动了学生学习的积极性。

2、重视了学生动手、动口、动脑的能力。

如通过让学生自己摆小棒、自己在计数器上拨数等活动，从感官上让学生认识整十数。

3、能把数学知识和生活实际联系起来。

如让学生说出生活中的整十数，有的学生说我家养了40只鸡，有的学生说我妈妈给我买的衣服60元等等。

4、培养了学生的数感。

最后设计的猜数游戏，不仅活跃了课堂气氛，而且培养了学生的数感。

存在的不足：1、前半部分教学进程缓慢，前松后紧，导致拖堂。

苏教版一年级下册《认识几十几》数学教案一、教材分析本节课是苏教版一年级下册《认识几十几》的第一课，主要涉及数字10-99的认识和学习，是培养学生数学能力、逻辑思维和技能的基础课程之一。

二、教学目标知识与技能：1.能准确、熟练地朗读和书写数字10-99。

2.通过拼数游戏，巩固数字10-99的认知；通过手工制作十位数和个位数，简单了解数字的组成规律。

3.学生能够运用所学的知识和技能，轻松解决数学运算问题。

过程与方法：1.通过图示讲解和实践操作，提高学生的学习兴趣和积极性。

2.通过师生互动、分组小组合作、课后个别辅导等多元化教学方式，满足不同学生的学习需求。

3.通过引导学生自由探究、发散思维等探究性学习方法，提升学生的探究能力和创新思维。

情感态度与价值观：1.培养学生的爱数学、善于思考、勇于探索的学习态度和价值观。

三、教学过程一、引入（5分钟）教师向学生展示一些物品的数量，如一排椅子、一串鲜花、一盒铅笔、一张地图等，引导学生感受“10”的数量，在此基础上，让学生自己想一些新鲜有趣的“10”的数量，展示给大家看。

二、新课教学（30分钟）1.认识数字10-99a.出示10-99的数字卡片，让学生依次读出来，注意准确、清晰地读音。

b.教师揭示数字卡片上的数字结构，指导学生辨认十位数和个位数，并让学生上台互动操作，例如，要求一个学生将两张数字卡片拼在一起，组成一个两位数，其它学生根据拼出的数字说出这个数字的大写和小写。

2.拼数游戏让学生分组，每组8-10人，用数字卡片拼成语数字，在时间内完成，比赛哪个小组完成得快，谁就是胜利者。

3.手工制作a.教师向学生展示一个用纸板、剪刀、胶水等材料制作的十位数和个位数的卡片，让学生观察其结构和组成方式。

b.学生根据教师的演示，自由发挥，安排制作时间，用纸板、剪刀、胶水等材料制作自己的十位数和个位数卡片。

c.教师让学生自由展示自己的作品，并请学生谈谈自己的制作过程和难点。

三、课堂练习（15分钟）1.展示2个数字卡片，让学生辨认十位数和个位数，并求出数字的和。

认识几十几教学反思：本节课的教学内容是在认识整十数的基础上安排的。

这样循序渐进地安排，符合学生由易到难、由基本到稍繁复的认数需要，有利于教学。

教材先通过数小棒、捆小棒（每10根捆成一捆），直观认识几十几的组成。

并通过对“三十九根添上1根是多少根”的探讨，留意解决几十九后面的一个数是多少的问题。

接着安排数数。

最后通过用计数器表示几十几，教学非整十的两位数的写法和组成。

讲完这些内容后，就让学生进行尝试练习，教材上有一个题目：让学生数一数一共有几颗五角星？（这些五角星是杂乱无章的。

我想教材编写者的目的就是启发教师发挥学生的创造性，让学生用例外的方法来数，以此培养学生的数感。

）我组织学生进行数星星比赛，让学生自己数，想一想怎么数得快，又数得对。

学生兴趣盎然，有的人是一个一个数的，有的人是2个2个数的，有的人是5个5个数的，有的人是10个10个数的，还有一些学生是圈起来数的……学生的方法各种各样，我非常高兴，然后就让学生自己比较，哪一种方法最佳？学生通过自己的操作实践，知道了10个10个数圈起来最佳，不简易漏掉。

在教学《认识几十几》一课中,课堂中我设计了数一数,我们教室中有多少男同学和女同学等活动,在实践活动课之前，我要求学生“在生活中找一找，你能用我们学过的数说一句话吗?”,并要求他们在写一写、记一记,在课堂上读一读,结果小朋友的交流五花八门,“我爷爷今年58岁了”“我家门牌号是87号”“我家的楼梯有20级”……当学生在生活中用自己的慧眼找到了学习的知识，兴奋不已，这些“熟视无睹的数”此刻变的真实和有生命，因为它们和我们是有关系的。

在生活实践中学生体验到了数字的意义，走近了数字，这对他们数感的培养是大有好处的。

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2019-2020年一年级数学下册认识几十几1教学反思苏教版教学反思：本节课的教学内容是在认识整十数的基础上进行的，这样循序渐进地安排，符合学生由易到难、由基本到稍复杂的认数需要，有利于教学。

本堂课的教学难点是学生对“几十九添上一是多少”的理解，在处理这个难题时，可以先让学生通过摆小棒来理解，也可以通过数数来得出。

因此，在教学过程中，教师应注重对学生理解、寻找方法的培养，使他们学会观察、喜欢观察。

这节的练习主要围绕写数及数的组成，让学生理解几十几的内涵，从而更好的掌握相关知识，达到巩固的作用。

在练习过程中，要减少讲授的内容，多给学生互相交流、体验的机会，多给孩子一些自由的空间。

同时，教师还应时时注意对学生的评价，或是学生之间相互的评价，从而达到教学的互动。

如：在学生完成练习时，教师可让组内或是同桌互相检查，当一回“小小监督员”，学生的积极性会特别高；也可以在学生做完练习，教师通过检查后进行一个总体的评价，注重学生的学习情感体验。

课末，给他们来了个猜数游戏，我先在卡片上写了“45”然后告诉大家：“我写的数个位上是6前面的数，十位上的数比个位上的数少1，猜猜我写的数是几?”，猜了几次，小朋友们劲头不减，玩的不亦乐乎。

这样的一个小游戏，激发了孩子探究秘密的心理，就连下课了，还有人要我来出题，这就是所谓的“乐学之下无负担”吧！兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙，对于低年级的孩子尤其是这样。

让我们多动动脑筋，让我们的课堂丰富多彩！附送：2019-2020年一年级数学下册认识几十几1教案苏教版教学目标：1.通过操作实践活动，初步理解非整十两位数的意义，会按顺序数出100以内的数，会读、写非整十的两位数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。

2.继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。

3.培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互合作交流的态度。

教学重点：理解非整十的两位数的意义，能按顺序写出100以内的数，会读写这些数。

苏教版数学一年级下册教案认识几十几一、教学目标1. 能认识几十几并用英语表达。

2. 能够运用所学知识，做出几十几的加减法。

3. 通过本节课的学习，提高学生的数学意识，加强学生的数学思维。

二、教学重难点1. 认识几十几。

2. 几十几的加减法。

三、教学步骤1. 导入新课教师与学生互动，问：“你们最近学了什么？”学生回答可能会有：“我们学习了一些数字和加减法。

”老师继续问：“那么，在这个数字系统中，有哪些数字是以10为单位自增的？”2. 引入新知教师拿出一些大纸牌，上面写有各种十位数。

向学生展示并询问：“你知道这些数字是什么？”等待学生回答后，强调将这些数字成为“几十几”。

再给学生看一看数字3+7，并向他们解释，这意味着将两个数字结合起来——两个数字，一个在十位，一个在个位。

3. 讲授新知将纸牌上的数字拿下来，给学生看看数字12和数字23。

并告诉他们，这些数字都是“几十几”，因为它们在十位数位上有一个“1”或“2”。

然后，老师询问学生，有多少“几十几”的数字，学生会回答，有10个。

老师问：“你能列出这十个数字吗？”4. 练习在黑板上写下一个加法问题：27+13=? 要求学生做出答案，并解释如何得到这个答案。

然后告诉学生，这种数学问题是几十几的加法运算，因为27和13都是几十几。

用类似的方式，来让学生做几个练习题。

5. 小结回顾课堂内容，强调学生要掌握几十几的认识和加减法。

四、课堂作业1. 使用加减法，完成练习题。

2. 回家后，通过询问父母或其他成年人，找到所有的几十几数字。

3. 教课本上提供的三道练习题。

五、教学反思通过本节课的教学，学生了解了几十几数字的概念，初步掌握了几十几的加减法。

并通过练习巩固了所学的知识。

同时也为学生今后的数学学习打下了基础。

《认识几十几》教学反思这节课的教学内容是认识非整十的两位数。

重点是理解非整十两位数的意义，掌控数数、读数、写数的方法。

难点是知道几十几后面的数是多少。

我就是在突破难点的时少了一个小小的环节，而使整堂课的效果大打折扣。

课始，我先让同学在桌上摆出23根小棒，相互沟通哪种方法让人看得最清晰。

目的是让同学体会到用十作计数单位的好处，能直观认识几十几的组成。

课进行到让同学摆39根小棒后，我提问：39根添上1根是多少根？请在位置上摆摆。

添上1根小棒是极其快速的事情，立刻有同学举起手来：“老师，是40根小棒”。

我满足得开始小结：9添上1是10，再加上另外的3个十，一共4个十，是40。

于是我又很自然的过渡到下一环节中。

在巩固练习中，有一道题是这样的：“29添上1是〔〕个十，是〔〕”。

检查结果使我大吃一惊，有一半的同学答错了。

这个知识点我不是在新授中让同学自己动手操作的吗？产生这样的教学效果到底哪一环节不对呢？课后，我即懊恼又在反复琢磨教材，究竟看出了其中的一些端倪。

第二节课，是一〔7〕班的数学课，同一教学内容。

课进行到让同学摆好39根小棒后，我并没有让同学马上发言，而是让同学在位置上捆一捆、说一说、并小组争论。

在同学活动时，我在同学中巡察，并问问一些捆好的同学你觉得这样做的缘由是什么？援助一些后进的同学分析原委。

最末进行全班沟通。

巩固练习中，同样那道题：“29添上1是〔〕个十，是〔〕”全班几乎都对了。

一道题检测了我的课堂效果，更准确的说它提示了我在教学中万万不能蜻蜓点水，一笔带过。

看似让同学拿出了学具，而实质上同学并没有自己在操作中发觉结果。

第一堂课，当有几个同学已经发觉了结果后，我觉得捆一捆就没有须要了，武断的跳过了这一环节，而在课堂上还有大半的同学对我的小结一知半解，只能囫囵吞枣。

第二堂课，我对这一环节作了改进。

舍得花时间让同学动手、动脑、思索、沟通，不仅突破了本课的难点，还对于学习技能的`培育、思维的进展都有重要意义。

一年级下册数学教案3.2《认识几十几》苏教版教学目标1. 知识与技能：学生能够正确理解和运用“几十几”的概念，能够在生活中找到和描述“几十几”的物体。

2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等实践活动，学生能够培养观察力、表达力和初步的抽象思维能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。

教学内容1. “几十几”的概念：理解“几十几”是由十位数和个位数组成的，例如“23”是二十三。

2. “几十几”的运用：能够在生活中找到和描述“几十几”的物体，例如二十三个苹果、三十二本书。

教学重点与难点1. 重点：理解和运用“几十几”的概念，能够在生活中找到和描述“几十几”的物体。

2. 难点：正确理解和运用“几十几”的概念，避免与“十几”、“几十”混淆。

教具与学具准备1. 教具：数字卡片、图片、PPT等。

2. 学具：学生自带的学习用品、计数器等。

教学过程1. 导入：通过图片、故事等方式引入“几十几”的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 新授：通过讲解、演示、练习等方式，让学生理解和掌握“几十几”的概念和运用。

3. 实践：通过观察、操作、交流等实践活动，让学生在实际中运用“几十几”的概念。

板书设计1. 《认识几十几》2. 内容：包括“几十几”的概念、运用、重点与难点等。

3. 布局：清晰、简洁、有序。

作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，巩固“几十几”的概念和运用。

2. 实践作业：在生活中找到和描述“几十几”的物体，与家长或同学分享。

课后反思1. 教学效果：通过课后练习和实践活动，观察学生对“几十几”的理解和运用是否准确。

2. 改进措施：根据学生的反馈和表现，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。

需要重点关注的细节是“教学过程”。

教学过程是整个教案中的核心部分，直接关系到学生对知识的理解和掌握。

对于“教学过程”的详细补充和说明如下：教学过程一、导入1. 图片展示：利用多媒体设备展示一些包含“几十几”数量的图片，如23只小鸟、45个气球等，让学生直观感受“几十几”的概念。

小学教育一年级--数学的下册的认识几十几2学习教课设计反省苏教版本认识几十几教课反省：本的教课内容是在整十数的基上安排的。

顺序地安排，切合学生由易到、由基本到稍复的数需要，有益于教课。

教材先通数小棒、捆小棒（每10 根捆成一捆），直几十几的成。

并通“三十九根添上 1 根是多少根”的探，侧重解决几十九后边的一个数是多少的。

接着安排数数。

最后通用数器表示几十几，教课非整十的两位数的写法和成。

完些内容后，就学生行，教材上有一个目：学生数一数一共有几五角星？（些五角星是乱无章的。

我想教材写者的目的就是启教学生的造性，学生用不一样的方法来数，以此培育学生的数感。

）我学生行数星星比，学生自己数，想想怎么数得快，又数得。

学生趣盎然，10 个数有的人是一个一个数的，有的人是 2 个 2 个数的，有的人是 5 个 5 个数的，有的人是 10 个的，有一些学生是圈起来数的⋯⋯学生的方法各样各，我特别高，而后就学生自己比，哪一种方法最好？学生通自己的操作践，知道了 10 个 10 个数圈起来最好，不简单遗漏。

在教课《几十几》一中, 堂中我了数一数, 我教室中有多少男同学和女同学等活, 在践活以前，我要修业生“在生活中找一找，你能用我学的数一句?”, 并要求他在写一写、一, 在堂上一, 果小朋友的沟通五花八, “我今年58 了”“我家牌号是87 号”“我家的楼梯有20 ”⋯⋯当学生在生活顶用自己的慧眼找到了学的知，不已，些“熟无睹的数”现在的真和有生命，因它和我是相关系的。

在生活践中学生体到了数字的意，走近了数字，他数感的培育是大有好的。

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小学数学：认识几十几教学内容：苏教版小学数学第二册第三单元“认识几十几”教材分析：本课教学内容是课程标准江苏教育版《数学》一年级下册第29~31页的“认识几十几”。

本课是在学生认识了整十数的基础上教学的。

通过教学，使学生会数几十几，会读、写几十几；利用实物、小棒、计数器等教具和学具形象地理解几十几的含义；了解数在生活中的应用，在操作、交流中发展数感，培养学生学习数学的兴趣。

教材是在认识了整十数的基础上教学100以内的非整十数循序渐进地安排，符合学生由易到难，由基本到稍复杂的认数需要，有利于教学。

在认识几十几的两位数后，就口算整十数加一位数以及相应的减法，使认数和计算相互配合，相互促进，从而优化体材的知识结构。

教学目标：1、让学生通过操作活动初步理解非整十两位数的意义，会按顺序数出100以内的数，会读写并用学具表示这些两位数，知道这些数的组成。

2、培养学生的动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。

3、引导学生用数学的眼光观察周围的事物和看待日常生活，善于与同学合作交流。

教学重难点：1、理解非整十两位数的意义。

2、能按顺序写出100以内的数，并会读、会写这些数。

3、知道几十九后面的数是几。

教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。

1、听话找数。

师：我们先来玩一个游戏好吗？游戏的要求是小朋友们听清老师说的每句话，从中找出一些数。

比一比谁的小耳朵最灵敏？（1）一（3）班有44位小朋友。

（2）丁丁的奶奶今年六十一岁。

（3）王爷爷家养了三十九条金鱼。

（4）齐天大圣孙悟空会七十二变。

老师根据学生的回答板书：44、61、39、72。

2、揭示课题。

师：这些数有个共同的名字是“几十几”。

这堂课我们就一起来“认识几十几”。

（认识几十几）二、操作体验，直观感知。

1、摆一摆。

（1）师：请小朋友们从你准备的小棒中数出23根摆在桌子上，看谁摆得既快又清楚？学生操作：摆出23根小棒；教师巡视。

师：摆好的小朋友跟你的同桌说说你是怎么摆的？（指名说说怎么摆的）学生交流摆的方法师：有的小朋友是一根一根地摆的，一共摆了23根。