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常用的人物描写方法及作用【新知讲解】这节课，我们学习人物描写的种类及作用。
一、常考题型某句话或某段采用了什么描写？有什么作用？二、基本知识常用的人物描写方法有下面几种：1、外貌描写对人物的五官长相、穿着打扮、身材特征的描写。
外貌描写是揭示人物性格的一种方法。
人物的外貌和人物内心世界有密切的联系。
2、神态描写神态描写是对人的面部表情进行刻画，表现人物内心世界，刻画人物性格，反应人物品质，可以突出人物的性格特征，给人真实感，使人物造型栩栩如生，使文章生动形象。
3、语言描写对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。
语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。
有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的作用。
4、动作描写通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。
一个人的行为、动作，往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。
5、心理描写心理是指人物内心的活动，是无声的语言。
人物内心世界，指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。
在写人的文章中，恰当地描写人物心理，可以更有效地刻画人物，突出中心思想。
三、答题模式重点了解几种描写的作用及答题格式：1、外貌描写和神态描写：这段话通过对××的外貌描写/神态描写,交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。
2、语言描写和动作描写：这段话通过对××的语言描写/动作描写,形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品质。
有时还推动了情节的发展。
3、心理描写：这段话通过对××的心理描写,形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。
四年级语文教案：人物描写的作用及方法人物描写的作用及方法★知识梳理人物描写的作用及方法人物是文章的灵魂，是构成文章吸引人的重要因素。
而要成功地塑造人物形象离不开对人物的刻画，它是展现人物性格的重要方法，人物的性格在作者的笔下惟妙惟肖地刻画出来，是需要作者精心刻画加以渲染的，并力求使人物更加深入人心，跃然纸上。
人物描写的基本方法可分为五种：肖像描写、语言描写、行动描写心理描写和细节描写。
这五种人物描写的方法对塑造人物性格起到非常重要的作用。
1.外貌描写——体现人物性格的特征，对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。
2.语言描写——能直接表现人物思想、品质和性格特点。
3.动作描写——通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格。
4.心理描写——直接深入人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。
5.神态描写——表现人物内心世界，刻画人物性格，反映人物品质，或是更加突显人物个性,使的作文给人一真实感,人物造型宛在目前,使文章生动,形象。
当然运用描写方法时，可根据实际需要进行选择，使其更好地服务于人物形象的塑造。
如刻画活泼开朗的性格外向型的人物时可突出语言、动作的描写；如刻画沉默寡言性格内向型的人物时可以神态、动作以及心理描写为主。
所以，人物刻画只有精心雕琢，才能使人物形象更加鲜活。
★教学重难点重点：1.能区分人物描写的五种基本方法。
2.能理解五种人物描写方法的作用。
难点：1.能在写作时灵活运用五种人物描写办法。
★特色讲授一、阅读下面文段，按要求回答问题。
XXX是我国杰出的画家，他的画誉满天下。
许多人纷纷访问XXX，要他介绍经历，传授画画的秘诀。
XXX在一次欢迎客人时，诚恳地说：“作画并无秘诀，全在一天也不能空闲。
”1.写出文段中描写人物的方法及作用。
解析：文中引用了XXX的原话可以看出属于人物描写中的语言描写。
因为语言描写能直接表现人物思想、品质和性格特点，所以其作用是表现了XXX的诚恳和谦虚的品质。
【知识梳理】一、人物描写【知识梳理】1．人物描写是我们记叙文阅读中必不可少的表达方式。
因为写人的记叙文往往通过塑造人物形象来表现文章主旨。
在分析人物形象时，我们应该掌握人物描写的基本方法和作用，只有这样才能把握人物的个性特征，从而把握作品的思想内容、感情倾向等。
在记叙文的阅读中，描写的表达作用是经常被考察到的知识点，而人物描写及其表达作用是我们的一个高频考点。
而且从上海的出题形式来看，几乎每次大型的考试，都有涉猎。
因此，我们要重视。
人物描写分为：肖像、语言、动作、心理。
（1）肖像描写（包括外貌描写与神态描写）外貌描写指把人的容貌（脸型、五官）、神情、身体形态、衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部分，用生动具体的语言描述出来。
外貌描写，不要求写全貌，它重在表现人物的性格，人的外貌描写也叫肖像描写，就是对人物的外貌、特征进行准确、生动、形象的描绘，并通过外貌描写来传神，向读者揭示人物的思想品质、精神风貌和性格特征。
其作用不仅在勾画出这个人物的外部面貌，而且是为了以“形”传“神”，即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格。
它往往着重于人物的面部、身材、服饰，以表现人物的身份、风度、神韵和表情。
神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语。
通过神态描写，揭示人物的内心情感。
例如：哭丧着脸，专注的神情等（描写脸上的表情）。
（2）语言描写语言描写是塑造人物形象的重要手段。
成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。
语言描写包括人物的独白和对话。
独白是反映人物心理活动的重要手段。
对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。
描写人物的语言，不但要求做到个性化，而且还要体现出人物说话的艺术性。
a.语言要能显示人物的身份，职业，地位，经历。
b.语言描写要能够表现人物的思想感情，反映人物的心理活动。
c.语言描写要性格化，符合人物的身份。
人物描写的方法及作用——以《老王）为例教案宋珍课时：一课时教学目标：1.能准确判断出人物描写的方法。
2.学会结合文章概括人物描写的作用。
教学重点：能准确判断出人物描写的方法。
教学难点：学会结合文章概括人物描写的作用。
教学用具：多媒体课件教学环节：一、导入人物描写是文章的灵魂，是构成文章吸引人的重要因素，而要成功的塑造人物形象则离不开对人物的刻画，它是展现人物性格的重要方法。
比如我们看到这样一段话！（出示PPT猜一猜）“最讨厌的是常喜欢切切察察。
睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个大字，挤得我没有翻身的余地。
“哥儿，你要牢牢记住！”她郑重其事地说。
”二、课堂导学1.常见的人物描写的方法有（以《老王》为例进行分析）：第一、外貌描写 “开门看见老王直僵僵的镶嵌在门框里。
他面色死灰，两只眼上还结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。
”这些句子运用了外貌描写，突出老王的病态暗示老王离去世不远了，为下文做铺垫。
第二、语言描写 “他只说 我不吃。
他赶忙止住说“我不是要钱”。
这是语言描写，虽然简短但透露出老王的朴实、憨厚，临死也不忘曾经帮助过他的人，足见其善。
第三、 动作描写 “他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨的转过身子” “他直着脚一级一级下楼去，担心他半楼梯摔倒。
” 拿、攥、转、直着脚、这些词语可以看出是动作描写，形象的写出老王病情的严重，已经到了行动不便的地步。
2、人物描写的作用（生动形象/传神具体/细腻生动）地描绘了……的情形，表现了人物……的（样子/心理/性格）。
3、人物描写赏析题的答题规范第一点，运用了什么样的人物描写的方法第二析，赏析怎么样的表现了谁什么样的特点第三评，突出表达了对人物什么样的情感4、课堂小练例句：我们正在劳动，突然从树林中闪出了一个哈尼族小姑娘，红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。
问题：这段话对哈尼小姑娘运用了哪些方面的描写？有什么样的表达效果？答：1、“闪”这个字运用了动作描写，生动形象的写出哈尼小姑娘动作轻盈敏捷，表现出小姑娘天真活泼的性格。
中考复习之记叙文阅读指导——《人物描写方法及作用》教学设计微课程信息主题名称中考复习之记叙文阅读指导——《人物描写方法及作用》选题意图写人记事的记叙文、散文、小说等要分析人物描写来展现人物形象。
有部分同学对人物描写方法及作用掌握不牢固。
针对此问题，选择这个复习主题制作微课，力图帮助学生再次巩固人物描写的方法及作用分析。
适用对象初中语文，九年级学生教学目标1、讲解人物描写方法，明确其含义，理解其作用，结合实例分析。
2、能通过抓关键词句的方法来正确分辨和赏析人物描写。
3、培养学生用心观察，认真思考的习惯和能力。
教学重点难点重点：掌握常见的人物描写方法，结合例子加深印象难点：对人物描写作用的分析。
教学用途 课前预习 课中讲解或活动 课后辅导□其他课前同学们可以通过观看微课来预习相关知识。
课中能在阅读中分析这些描写的作用，感受人物的性格，体会人物的情感。
课后要细致观察人物，并从外貌、神态、语言、动作、心理几个角度去写身边的人，提升自己写作水平。
制作方式 拍摄 录屏 演示文稿微课程设计教学过程设计意图一、知识引入：开门见山，直接引入知识点。
明确学习任务和课程目标二、微课讲解：1、人物描写方法罗列五种常见的人物描写方法：外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理描写。
整体感知，加强识记2、分别从含义、作用、示例及分析四个方面讲解人物描写方法及作用。
（1）外貌描写及作用是指对人物外貌特征的描写，包括人物的容貌（脸型、五官）、神情、衣饰、体态、风度等方面。
交代人物的身份、地位、处境、经历，表现人物内心世界和思想性格特点。
表达作者的爱憎情感，加深读者对人物的印象。
（2）神态描写及作用专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语，例如：哭丧着脸，专注的神情等。
表现人物内心世界，刻画人物性格，反应人物品质。
知识补充：外貌描写、肖像描写、神态描写的联系与区别。
（3）语言描写及作用是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。
人物描写及作用课题人物描写及作用课时一课时教学目标1.能准确判断出人物描写的方法。
2.学会结合文章概括人物描写的作用。
教学重点能准确判断出人物描写的方法。
教学难点学会结合文章概括人物描写的作用。
教学用具多媒体课件教学环节教师活动学生活动一、导入（0.5分）二、出示教学目标（0.5分）三、课堂导学（42分）人物描写的目的是刻画人物的性格，表现人物的精神面貌，这同时也能更深刻地表达文章的中心。
出示（课件一）专题一：有哪些人物描写方法？（13分）1.肖像描写2.语言描写3.动作描写4.心理描写5.神态描写（课件二）6.练一练，判断下列句子用了什么人物描写方法？（1）一个圆圆的脸上镶嵌着两只又大又圆的眼睛，时而忽闪忽闪，流露出一股可爱的表情。
（2）他慢慢地蹲下身，用手拍拍大树，把头凑近松树，“嗨”了一声．使劲抱起松树扛到自己肩上。
（3）我真想对那位大姐姐说：“请给老婆婆让个座吧！”（4）她的脸好像绽开的白兰花，笑意写在她的脸上，洋溢着满足的愉悦。
明确学习目标1.学生齐读2.学生独学、组内交流、班级展示3.学生倾听、思考、积累4.学生分析判断。
四、课堂小结（2分）（课件三）专题二：人物描写的作用：1.肖像描写：交代了人物的XX身份、XX地位、XX处境、经历以及XX心理状态、XX思想性格等情况。
例子：③她40余岁，穿着一套旧迷彩服，戴着一顶旧迷彩单帽。
那身衣服一看就是地摊货。
脚下是一双老式旧布鞋，没穿袜子，脚面晒得很黑。
帽舌下，她的两只眼睛，呈现着莫大而又无助的惊恐。
⑥看自行车的女人追了几步，回头看看一排自行车，慢慢走回原地，捡起自己的小搪瓷碗，瞧着发愣。
忽然，她把头往身旁的大树上一抵，呜呜哭了……品读第③段和第⑥段，从人物描写的角度，结合相关语句进行赏析。
（4分）第③段：第⑥段答案：第③段：主要运用了外貌描写。
（1分）“旧迷彩服”““抵”“哭”写出了她被抢后的为难、无助与伤心。
（意思对即可。
1分）（共4分。
人物描写教案一、教学目标1. 理解人物描写的概念和重要性；2. 学会运用形象细致的描写手法，刻画人物形象；3. 培养学生观察、感知和表达的能力。
二、教学准备1. 教材：选取经典文学作品中的人物描写片段，如《红楼梦》、《西游记》等；2. 材料：笔、纸、PPT等。
三、教学过程1. 导入通过展示经典文学作品中的人物描写片段，引起学生对人物描写的兴趣，并向学生解释人物描写的重要性和意义。
2. 理论讲解解释什么是人物描写，人物描写的作用是什么，如增强人物形象的生动性、丰富情节、推动故事发展等，为学生提供理论基础。
3. 示例分析选择一段经典人物描写的片段，如《红楼梦》中对贾宝玉的描写，结合PPT展示和文字分析，引导学生理解作者运用的描写手法、描写内容和描写效果。
4. 练习演练4.1 小组活动：将学生分组，每组选择一个提供的人物形象，结合课前所学，互相描述并画出该人物的形象。
4.2 个人写作：让学生选择一个自己熟悉的人物，如堂上一位同学或一个家人，以该人物为对象进行描写，并注意运用形象细致的描写手法。
鼓励学生进行写作实践，为学生提供书写纸和笔。
5. 展示分享学生展示自己的描写作品，并与同学分享自己的观察和感受。
教师可以提供反馈和指导，鼓励学生积极参与讨论。
6. 作业布置要求学生选择一个自己喜欢的文学作品，找出其中的人物描写片段，并分析作者的描写手法和描写效果。
四、教学评估教师可以通过观察学生在小组活动和个人写作中的表现来评估学生对人物描写的理解和运用能力。
可以评估学生是否能准确使用形象细致的描写手法，是否能刻画出鲜明的人物形象。
五、教学拓展教师可以引导学生进一步分析不同文学作品中人物描写的差异，探讨为什么不同作者对同一个人物进行描写时，效果会有所不同。
六、课堂总结通过本堂课的学习，我们了解了人物描写的重要性和意义，学会了运用形象细致的描写手法来刻画人物形象。
希望大家在今后的写作中能够运用到这些技巧，写出更加生动形象的人物描写。
教案人物描写的方法与技巧一、引言1.1描述人物描写的重要性1.1.1人物描写增强故事吸引力1.1.2人物描写深化读者对角色的理解1.1.3人物描写提升作品的艺术价值1.1.4人物描写作为文学创作的基础技能1.2人物描写在文学中的应用1.2.1小说中的人物塑造1.2.2戏剧中的人物表现1.2.3散文与诗歌中的人物描绘1.2.4不同文学体裁中人物描写的差异与共性1.3教学中人物描写的地位1.3.1培养学生的文学鉴赏能力1.3.2提高学生的写作技巧1.3.3增强学生的创意思维1.3.4人物描写在语文教学中的综合运用二、知识点讲解2.1人物描写的基本方法2.1.1外貌描写2.1.2动作描写2.1.3语言描写2.1.4心理描写2.2人物描写的技巧2.2.1对比与衬托2.2.2象征与暗示2.2.3直接描写与间接描写2.2.4细节描写与宏观描写2.3人物描写与故事情节的关系2.3.1人物描写推动情节发展2.3.2情节发展反映人物性格2.3.3人物描写与情节的相互影响2.3.4人物描写在情节设置中的作用三、教学内容3.1人物描写的基本要素3.1.1人物的外貌特征3.1.2人物的言行举止3.1.3人物的思想感情3.1.4人物的社会背景3.2人物描写的教学策略3.2.1通过案例分析讲解人物描写3.2.2运用写作练习加强人物描写技巧3.2.3利用小组讨论促进学生对人物描写的理解3.2.4结合多媒体教学手段丰富人物描写教学3.3人物描写在文学作品中的应用实例3.3.1《红楼梦》中的人物描写分析3.3.2莎士比亚戏剧中的人物塑造3.3.3现代小说中的人物描写技巧3.3.4诗歌中的人物形象描绘四、教学目标4.1知识与技能目标4.1.1了解人物描写的基本方法与技巧4.1.2能够运用人物描写技巧进行创作4.1.3分析文学作品中的任务描写技巧4.2过程与方法目标4.2.1通过案例分析学习人物描写4.2.2运用写作练习提升人物描写能力4.2.3利用小组讨论深入理解人物描写4.3情感态度与价值观目标4.3.1培养对文学作品的鉴赏能力4.3.2提高对人物描写的兴趣与热情4.3.3增强文学创作的自信心五、教学难点与重点5.1教学难点5.1.1人物描写的细腻性与生动性5.1.2人物描写技巧的综合运用5.1.3人物描写与情节发展的结合5.2教学重点5.2.1人物描写的基本方法与技巧5.2.2人物描写在文学作品中的应用5.2.3人物描写在写作实践中的运用六、教具与学具准备6.1教具准备6.1.1投影仪与电脑：用于展示文学作品片段和人物描写案例分析。
《现代文阅读复习专题——人物描写的作用》学案
教学目标：塑造人物性格，推动情节发展，揭示文章主题
实施目标：
一、知识梳理
1、什么是人物描写？对人物进行具体、生动形象的描摹，就是人物描写。
人物描写最主要的就是鲜明、准确、深刻地刻画人物的性格特征。
所谓人物的性格特征，就是指人物的思想、感情和个性。
2、人物描写的方法很多，基本方法有：语言描写、动作描写、外貌描写、心理描写
3、外貌（肖像）描写（包括神态描写）是指把人的容貌（脸型、五官）、神情、身体形态、衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部分，用生动具体的语言描述出来。
语言描写是塑造人物形象的重要手段。
包括人物的独白和对话。
动作描写的对人物举止、动作、行为的描写。
心理描写就是对人物内心的思想情感活动进行描写。
二、知识小练：下列人物描写分别属于哪一类描写。
1、孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯下腰去说道：“不多了，我已经不多了。
”（）
2、.“啊?我才84分？”这时，我的心里乱哄哄的，“我还能回家吗？”想到这里，我不禁小声哭泣起来。
“怎么办？说试卷丢了？不行，妈妈肯定不相信！唉...”
（）
3、一袋烟快抽完了，父亲叫我站起来。
他慢慢地蹲下身，用手拍拍大树，把头凑近松树，“嗨”了一声．使劲抱起松树扛到自己肩上．然后小心翼翼地伸展着腿部，我觉得他佝偻的身躯在夕阳的余辉中一点一点地凝聚着力量，一点一点地高大。
还剩的一口旱烟吐了出来，笼罩在他的头上，悠悠地在空中扩散。
（）
4、小弗朗士心里想，“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”（）
三、真题例析（分析下列语段中描写人物的方法及作用）
【示例㈠】我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。
走在前边的约莫十四五岁，红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。
我想：“她一定是梨花。
”
提问：这段话对哈尼小姑娘运用了什么描写，有什么表达效果？
描写方法：作用：
【示例㈡】我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
文中主要运用了什么描写方法，表现了人物什么样的思想感情？
描写方法：作用：
【示例㈢】在审视片刻之后，他低语了一句：“就在这肩上线条还是太粗。
对不起……”他拿起刮刀、木刀片轻轻滑过软和的粘土，给肌肉一种更柔美的光泽。
他健壮的手动起来了；他的眼睛闪耀着。
“还有那里……还有那里……”他又修改了一下，他走回去。
他把台架转过来，含糊地吐着奇异的喉音。
时而，他的眼睛高兴得发亮；时而，他的双眉苦恼地蹙着。
他捏好小块的粘土，粘在像身上，刮开一些。
找到文中的语言描写，画出来，说说表达作用。
描写方法：作用：
四、当堂检测
①那时候我很小，独自去离家有20分钟路程的电影院看电影。
看完电影出来，我迷路了。
这时华灯初上。
不知是恐惧还是羞涩，我不敢去问任何人，忍不住嘤嘤地哭了起来。
②这时走过来一对夫妇，那穿着薄呢大衣的女人低头拉住我的手轻声问道：“怎么了，小姑娘？”我大哭起来，告诉他们我怎么也找不到自己的家。
那女人随即轻轻摸了摸我的头说：“没关系，咱们一起去找找，好吗？”她又俯身拉起了我的手，我在黑暗中感觉着她手的温暖。
③原来我离家并不远。
那对善良的夫妇将我轻轻一送，就送到了我母亲的身边。
④我破涕为笑的时候，他们向我微笑一下，转身离去了。
夜色笼罩了他们修挺笔直的身影，我手心还留着那女人的手温。
⑤几十个寒冬酷暑过去了，我已有了那一对夫妇的年龄，但他们留给我的温暖，仍久久地萦绕在我的心中。
提问：第二段中对那女人主要两运用了哪两种描写手法？有什么表达效果？
答：
一、母亲
(1)两年前的6月，我即将参加高考，而那时为学业、感情、前途所深深苦恼的我
却常要寻找发泄，于是那个下午，十多个同学聚在朋友的小房里看电视、听歌曲、甩扑克，穷聊闲侃。
(2)正说得热闹，传来一声声微弱的音阶错位似的声音：“卖……韭……菜……”不是那种简短有力的吆喝，而更像一种不抱任何奢望的乞讨，在那众多有韵有板的专职小贩的叫卖声中显得那么生涩，那么不和谐。
正甩扑克的小弟不耐烦了，“这卖韭菜的，没吃饭，绵羊似的。
”众人一片哄笑。
哄笑中我看见了从窗前像那颤颤的声音一样缓缓行过的四十多岁的一位妇女，我清晰地看见了她花白的头发，流着汗水的脸、那于裂的嘴唇。
我的心一阵撕扯，我怎么能够相信，那是我的母亲！
(3)母亲没有看见我，我走到窗前，望着母亲佝偻远去的背影，泪潸然而下。
母亲不会骑车，就推着自行车在后架上带着一筐韭菜，在那样毒烈的阳光下，用她微弱的声音乞讨着我的学费、杂费、生活费。
而在那片哄笑中，在同学的不解中，我没有勇气承认那卑微的劳动者、那憔悴的老妇人是我的母亲。
(4)从此我沉默了、奋发了、考学了，然而我始终不能忘记那个下午，我对不起母亲、对不起母亲在那个午后的阳光下所流的汗水。
1．母亲为什么要在毒烈的阳光下卖韭菜？（用原文回答）
答：
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*2．文中对母亲主要用了什么描写手法？找出一处加以分析。
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*3．文中第（2）段的画线语句表达了“我”怎样的思想感情？
答：
*4．文中第（3）段的画线语句表达了“我”怎样的思想感情？
答：
5．文章最后说“我沉默了、奋发了、考学了”，原因是什么？
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6．读了这篇短文，我们会很自然地联想到唐代诗人孟郊的诗《》，这首诗也是表现伟大的母爱的，请把诗的题目填在横线上，你能写出其中的诗句吗？
二、阅读《相逢》
我挺着胸，昂着头，从川流不息的人群中走过。
不时有人向我投过羡慕的目光。
我知道，这是我的校徽吸引着他们——要知道是全国名牌大学哩。
天真热，口渴了，买根冰棍。
“同志，买根冰棍。
”我走到一个冰棍箱前，递上钱。
“是你，刘建！”卖冰棍的女青年居然喊出我的名字。
啊，原来是她，我中学时的同学王敏。
几年未见，今日相逢，很有感慨。
“怎么，你考上大学了？”这句话，既惊喜，又羡慕。
“七七年考上的。
”我并不掩饰内心的得意。
记得在中学时，在班级，她总是考第一名，我怎么用功也只是第二名，一直不服气。
可如今——我感到了两人间的距离。
“你现在做什么？”好像是明知故问，话一出口，我自己也觉得不妥。
“待业青年，卖冰棍。
”她不卑不亢，却微笑着。
“呢，为啥没考大学？”
“准备考了，偏赶上那几天，病倒了。
”不幸。
一件偶然的小事，往往决定一个人的一生。
我沉吟了一下，说。
“机会还是有的，你基础很好，自学也可以成材嘛。
”
是安慰，是怜悯，还是鼓励？我也说不清。
“你学什么专业？”她一面给人拿冰棍，一面漫不经心地问。
是满不在乎，还是故作镇静，真猜不透。
“中文系，现代汉语专业。
”
“哎呀，太巧了！有个杨天民教授，他在校吗？”她突然兴奋地问。
“怎么，你认识杨天民教授？”杨天民是全校师生敬仰的老教授，她居然打听起他来，真让我惊惑不解。
“我考上了他的研究生，今天才接到的通知。
”她平静地说。
我愕然了，霎时间，看到了我同她之间真正的距离……
2．本文虽然短小，但情节曲折，请用六个简短的语句概括它的情节。
答：
3．本文表现的主题是。
4．本文写了两个人物，主人公是，塑造人物的方法主要是
5．谈谈你对文章最后一句话的理解。
答：
6．本文表达了作者对两个人的态度。
A．对“我”（刘健）
B．对“她”（王敏）。
