人教版生物-七年级上册-第二单元第2章第4节单细胞生物教案
- 格式：doc
- 大小：40.50 KB
- 文档页数：4
下载文档原格式
合集下载
人教版七年级生物上册教案-2、2、4单细胞生物
课题：第二章第四节《单细胞生物》一、教材分析本节“单细胞生物”是对学生认知生物体结构层次多样性和复杂性的补充，有利于帮助学生对生物体的结构层次形成全面的认识。
教材从以下三方面突出了重视重要概念教学的特点。
1、教材首先介绍了眼虫，明确它是生物体，也是一个细胞，提出“它为何能够独立生活”的问题，让学生形成“单细胞生物体也能独立生活”的初步认知。
2、安排实验，“观察草履虫”活动，通过在显微镜下观察草履虫的形态，基本结构和运动，初步分析并形成草履虫作为单细胞生物也能独立完成各项生命活动的结论。
3、在学生通过观察形成感性认识的基础上，教材再以一幅清晰的图片——草履虫的结构示意图为例，以图文结合的方式，帮助学生进一步具体明确其结构和功能。
最后，教材从利弊两方面引导学生认识单细胞生物与人类生活的关系，有助于让学生以辩证的观点看待问题。
图文结合并辅以数据，为学生了解人类生产、生活对环境造成的影响提供了实例。
二、教学目标1、了解常见的单细胞生物种类；2、通过观察，描述草履虫的形态结构，并阐述其如何完成生命活动；3、举例说明单细胞生物与人类的关系。
三、教学重点1、认识草履虫的结构，描述其完成生命活动的过程2、单细胞生物与人类的关系。
四、教学难点与草履虫能独立完成生命活动相适应的结构特点。
五、教学过程【新课导入】师：同学们！通过对前面课程的学习，我们认识了动物体和植物体的结构层次，温故而知新，我们一起来回顾。
（展示PPT第1、2张）实际上，具备上述多个结构层次的生物都属于多细胞生物，例如，我们人、小猫、小狗、花草树木等。
既然生物圈中有多细胞生物体，那必然还有单细胞生物体（结合学生课前对导学案的学习能够回答）。
本堂课，我们一起走进单细胞生物的世界。
生：齐读学习目标。
（PPT4）（板书——第四节单细胞动物）师：单细胞生物，看似简单却又神秘的生物类群，我们先通过一段视频认识它。
（播放视频——走进单细胞生物；接着展示教材上几种单细胞生物的图片，让学生观察，结合导学案，完成PPT 的填空）生：单细胞生物身体由一个细胞构成，多生活在水域或湿润环境，有些寄生生活。
(新人教版)七年级上册生物：第2单元-第2章-第4节《单细胞生物》教学设计
第三节单细胞生物1.学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
2.学生会应用显微镜观察草履虫。
3.学生通过上网查询和实验，提高自身的收集资料处理信息的能力、动手能力、思维能力、语言表达能力和探究实验的能力以及自主学习的能力。
4.学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。
5.学生通过实验和观察演示实验体验生命存在的美。
创新点和实践点学生利用教师提供的实验材料和电脑网络等工具自主学习。
重点和难点重点：学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
难点：学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。
课前准备教师：自制校园网网页、演示实验材料、学生实验材料、幻灯机、投影仪。
说明：演示实验材料装置为：取一段软胶管作为支架，用50╳50╳2（mm）的玻璃板将软胶管压紧后用透明胶带将四周黏牢，即为扁平水槽。
将草履虫培养液滴入水槽。
将水槽插入幻灯机的插片架上进行演示。
则草履虫的外形和运动清晰可见。
学生：自编的小品、计算机操作能力。
说明：小品的内容最好是人得了某些由单细胞生物寄生而引起的疾病。
他到医院就诊时发生了……。
例如：疟疾。
（教师提前布置）。
最后提出问题：该病的病因是什么？教学设计学习内容学生活动教师活动一、组织教学，情境教学设计一、导入表演小品；在小品的最后提出问题；操作电脑到校园网上查找、学习有关单细胞生物的常识，从而解决问题。
与学生一起欣赏小品；并对学生的表演进行评价；引导、帮助学生使用电脑；解决问题。
二、学习新知解决问题观察教师演示的草履虫的形态和运动提出问题。
演示草履虫的形态和运动，引导学生提出问题。
单细胞生物的结构和生活：A.草履虫的结构；B.草履虫的生活。
实验操作，观察显微镜下草履虫的形态和运动。
寻找解决问题的方法。
操作电脑查找和学习有关草履虫生活方面的知识，交流汇报。
讲述实验中应注意的问题，引导、鼓励学生利用实验仪器解决问题。
提出问题，鼓励学生利用电脑网络解决问题。
三、小结巩固新知调控。
七年级生物上册 第二单元 第二 章 第4节 单细胞生物教案 （新版）新人教版
教学准备
课前布置导学案任务，要求学生按照导学案道学问题的指导熟悉课本。
熟悉多媒体的使用。
教学过程
三个阶段
学习内容
教师行为
期望学生行为
我的做法
自主学习阶段
1、温故：
（1）由______构成的、能行使一定功能的结构单位，叫做器官。
（2）由共同完成的一种或几种_________的多个器官。
（3）植物体的营养器官和繁殖器官的生长是______。
教学目标
1、知识目标：①描述观察到的草履虫的外形和运动，和应激性现象
②应用教材图片资料，识别草履虫的细部结构，把握草履虫的结构与生命活动之间的内在联系，认同单细胞生物可以独立完成生命活动。
③依据生物的六大特征，认同草履虫是生物
2、技能目标：①提高制作及观察临时装片的能力
②通过科学探究活动，培养学生的观察能力、实验能力、思维能力、自学能力及语言表达能力等。
《单细胞生物》
教材分析
《单细胞生物》是初中生物七年级上册第二单元第二章第4节的教学内容。本节课主要从细胞的角度去探讨构成生物体的几种形式，而单细胞生物就是其中重要的一个内容。本节课教材安排了实验，学生通过实验观察草履虫的运动和外形，了解单细胞生物的存在和运动，然后探讨草履虫的生理功能和活动，最后又介绍了单细胞生物与人类的关系。通过本节课的学习，使学生认识到单个细胞同样可以构成生物体，并独立完成生物体全部的生命活动 。
（4）细胞→______→______→_______→人体。
2、《单细胞生物体》基础知识问题：
（1）什么样的生物属于单细胞生物？
（2）为什么说草履虫是单细胞生物？
（3）说一说草履虫的形态结构。
（4）单细胞动物与人类的关系。
课前布置导学案任务，要求学生按照导学案道学问题的指导熟悉课本。
熟悉多媒体的使用。
教学过程
三个阶段
学习内容
教师行为
期望学生行为
我的做法
自主学习阶段
1、温故：
（1）由______构成的、能行使一定功能的结构单位，叫做器官。
（2）由共同完成的一种或几种_________的多个器官。
（3）植物体的营养器官和繁殖器官的生长是______。
教学目标
1、知识目标：①描述观察到的草履虫的外形和运动，和应激性现象
②应用教材图片资料，识别草履虫的细部结构，把握草履虫的结构与生命活动之间的内在联系，认同单细胞生物可以独立完成生命活动。
③依据生物的六大特征，认同草履虫是生物
2、技能目标：①提高制作及观察临时装片的能力
②通过科学探究活动，培养学生的观察能力、实验能力、思维能力、自学能力及语言表达能力等。
《单细胞生物》
教材分析
《单细胞生物》是初中生物七年级上册第二单元第二章第4节的教学内容。本节课主要从细胞的角度去探讨构成生物体的几种形式，而单细胞生物就是其中重要的一个内容。本节课教材安排了实验，学生通过实验观察草履虫的运动和外形，了解单细胞生物的存在和运动，然后探讨草履虫的生理功能和活动，最后又介绍了单细胞生物与人类的关系。通过本节课的学习，使学生认识到单个细胞同样可以构成生物体，并独立完成生物体全部的生命活动 。
（4）细胞→______→______→_______→人体。
2、《单细胞生物体》基础知识问题：
（1）什么样的生物属于单细胞生物？
（2）为什么说草履虫是单细胞生物？
（3）说一说草履虫的形态结构。
（4）单细胞动物与人类的关系。
七年级生物上册 第二单元 第二章 第四节单细胞生物教案 (新版)新人教版
七年级生物上册第二单元第二章第四节单细胞生物教案（新版）新人教版4《单细胞生物》教案一、教学目标：1.说明单细胞生物可以独立完成各项生命活动。
2.举例说出单细胞生物与人类的关系。
3.熟练临时装片的制作及显微镜的使用在显微镜下能观察到草履虫的运动及形态结构。
二、教学重点、难点:重点：说明单细胞生物可以独立完成各项生命活动。
难点：在显微镜下能观察到草履虫的运动及形态结构。
三、教学准备：教师准备：多媒体课件。
学生准备：临时装片的制作及显微镜的使用。
四、教学过程：环节及要点教师活动学生活动导入出示小池塘图片设问：小池塘的一滴水中有生物吗？在每一滴河水、海水、甚至草尖上的每一滴露珠里都是有生物的。
观察思考发现一滴水中有生物。
单细胞生物的结构和生活单细胞生物与人类的关系出示单细胞生物的图片──酵母菌、草履虫、衣藻、眼虫、变形虫。
提出问题它们有什么共同特点？单细胞生物：生物圈中不少肉眼很难看见的生物它们的身体只有一个细胞称为单细胞生物。
单细胞生物的特点是个体微小大多数生活在水域环境中有些生活在我们身上全部生命活动在一个细胞内完成。
实验：结合教材P67“观察草履虫”分析单细胞生物的结构和生活：出示实验材料用具方法步骤：提出疑问：从草履虫培养液的表层还是底层进行取样的？为什么？用肉眼和放大镜观察在低倍镜下观察草履虫的形态和运动。
草履虫运动的太快看不清楚。
提出用什么办法可以限制草履虫的运动？怎样能看清纤毛？提示：看清纤毛要将显微镜视野调暗纤毛布满体表根据你的观察草履虫的外形像什么？这与它的命名有什么关系？因为外形像倒置的鞋底所以叫草履虫。
草履虫是怎样运动的？遇到障碍时它怎样躲避？旋转运动遇到棉花纤维后会后退草履虫的运动不是随机的也会觅食和逃避敌害也就是可以对外界刺激做出反应。
[探究]：草履虫对刺激的反应。
[提出问题]：草履虫对外界刺激能否产生反应？探究过程P69练习3让学生假设会出现的实验结果然后借助ppt进行讲解[得出结论]：草履虫能趋利避害适应环境。
人教版七年级上册 生物 教案 2.2.4单细胞生物
新人教版生物七年级上册第二单元第二章第四节《单细胞生物》教学设计一、教学目标：知识与技能:1．探究单细胞生物的结构和生活。
2．概述单细胞生物与人类的关系。
方法与过程：1．通过对草履虫的观察学习，进一步强化显微镜的操作技能。
2．通过对单细胞生物与人类的关系的学习加强学生的语言表达能力和扩散思维能力。
情感态度与价值观：通过对单细胞生物的结构和生活以及与人类的关系的学习培养学生树立细胞构成生物体的观点。
二、教材分析：单细胞生物非常的微小，仅凭肉眼根本无法观察。
而且虽然单细胞生物的种类非常丰富，但是学生所知道的却非常少，知道的最多的是细菌。
但是学生虽然对细菌有了一些初浅的认识，却很难清楚地知道细菌能有哪些生命活动，而且细菌的生命活动也无法利用显微镜进行直接的观察。
所以教材选择了很常见，又具有丰富生命活动的草履虫。
单细胞生物的定义是本节课的重点难点，虽然陈述的话很简单，但是其内涵却很深。
如何引导学生观察出草履虫是一个细胞？如何使学生体会到草履虫具有丰富的生命活动呢？学生在以前已经学习过了观察法，所以本节课引导学生由外及内，由表及里地对草履虫进行观察和学习：第一步：引导他们观察草履虫的外形，来了解草履虫。
第二步：引导学生观察草履虫的运动，这是最直接最容易观察的一种生命活动，这个难度不大，学生很容易完成。
第三步：从结构与功能相适应的生物学观点入手，结合教材68页的图来引导学生对草履虫内部的结构和相应的功能进行观察和学习。
从而使学生明确草履虫是由一个细胞构成的，同时又有丰富的生命活动，具有生物具有的基本特征。
通过一步一步地分步骤引导学生观察，慢慢加深难度，又实现课堂的有效性，提高学生的生物学素养，较好地锻炼学生的探究、创新能力。
也实现了对教材重点、难点的突破。
单细胞生物与人类的关系是重要的情感态度价值观教育，基于学生对于单细胞生物的了解较少，所以先让学生通过幻灯片了解多种多样的单细胞生物及他们与人类的关系，再引导他们进行简单的总结。
人教版生物七年级上册第二单元第二章第四节单细胞生物 教学设计-word文档
单细胞生物一、课标要求说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
二、教学内容分析本节选自人教版新教材七年级上册第二单元第二章第四节。
以观察一个细胞的生物体生命活动为主线，以细胞的结构、生活以及细胞是构成多细胞生物体的基本单位等知识为基础，通过合作学习、观察实验及探究实验等多种方式让学生理解只有一个细胞的生物体可以独立生活，多细胞生物体的生命活动的单位仍然是细胞。
所以细胞是生物体结构和功能的单位。
通过这节课学习还可以进一步培养学生多方面的素质，如让学生分组收集其小组对单细胞生物感兴趣的资料，再对酵母菌、草履虫进行实际观察，设计草履虫对外界刺激做出反应的探究实验等，培养学生的自主合作学习，发现问题、解决问题的能力及实验探究能力。
三、教学目标1.(1)描述单细胞生物的形态结构和生命活动特点。
(2)学生通过学习，进一步体会细胞构成生物体的观点。
(3)通过设计探究实验，证明单细胞生物对外界刺激能产生反应。
2.能力与方法:(1)培养学生收集信息、处理信息、发现问题、解决问题的能力。
(2)培养学生阅读课文，总结、整理知识的能力。
(3)培养学生从多角度设计实验的科学探究能力。
3.情感、态度与价值观：(1)通过对单细胞生物的学习，增强学生的环境保护意识。
(2)通过小组合作，培养学生团结协作的精神。
(3)通过学习了解：甚至有的微生物也是对人类有益的，从而培养学生珍爱生命，保护动物的意识。
四、学习者特征分析学生通过前面的学习，已经对细胞结构、细胞的生活以及细胞的分裂、分化有了一定的认识，头脑中已经初步构建了生物体结构层次的知识框架，这为本节课教学奠定了知识基础。
学生通过人教版教材第一章细胞是生命活动的基本单位的实验教学，学生基本已经掌握了光学显微镜的使用及临时装片的制作，能够通过显微镜观察动、植物细胞的基本结构。
但学生毕竟刚刚接触微观世界，观察能力还需进一步锤炼，准确描述实验现象的能力也有待提高，需要教师加以引导。
五、教学策略选择与设计生物学作为一门以实验为基础、研究自然界中一切物质的运动、物质结构及变化、物质相互作用的基本规律的学科，具有很强的实践性和科学的严谨性。
完整word版,人教版七年级上册生物第二单元第二章第4节单细胞生物(教学案)
第二单元第二章第四节单细胞生物授课人: 签字：时间：教学目标知识目标：1、通过观察草履虫,能够利用事实说明只有一个细胞的生物也能独立完成各项生命活动；2、会举例说明单细胞生物和我们人类的关系。
能力目标：1.通过对草履虫永久装片的观察，能进一步强化显微镜的操作技能。
2.通过对单细胞生物与人类的关系的学习，加强语言表达能力和扩散思维能力。
情感态度价值观目标：1、树立细胞构成生物体的观点。
2、养成珍惜生命，爱护生命的情感。
教学重点.单细胞生物（草履虫）的生命活动教学难点能利用事实说明对于单细胞生物来说，一个细胞就是一个完整独立的生物体。
教学过程创设情境，导入新课【复习回顾】动物体的构成层次：植物体的构成层次：具有以上结构的生物体都是由许多细胞构成的，它们占据了生物圈中生物种类的大多数。
其实，在生物圈中还存在着许多很难用肉眼直接观察到的生物，它们的身体只有一个细胞所构成。
【挂图展示】各种单细胞生物的图片，包括单细胞动物、单细胞植物和真菌等各个类群。
【介绍】这些美丽的生物就悄悄地生活在我们周围。
在水里、土壤、空气中都有它们的身影，但是它们如此之小------只有一个细胞构成，以致我们看不见。
那么，它们是如何生活的，结构又是怎样的呢？我们以草履虫为例来具体探讨一下单细胞生物的形态结构，以及它们是怎样生活的。
●任务一：草履虫的结构和生活问题引导，自主探究观察草履虫的永久装片并阅读课本p69-70,思考下列问题；1、它的形态如何？如何区分前后端？2、它是由单细胞组成的吗？根据是什么？3、它是怎样运动的？遇到阻碍时，它怎样躲避？4、它是如何完成呼吸、消化、排除体内废物（排泄）的？5、它是一个完整独立的生物体吗？依据是什么？展示交流，释疑解惑独立展示学习成果，其他同学进行补充，对于不能解决的问题，小组讨论共同总结。
【总结要点】1、草履虫是单细胞生物，基本结构包括细胞膜（表膜）、细胞质、细胞核。
2、草履虫虽只是一个细胞，但像高等动物那样能完成呼吸、消化、排泄等生理活动，能正常的生活，因此是一个完整独立的生物体。
单细胞生物教案-人教版生物七年级上册
课题第二单元第二章第四节单细胞生物课时安排1课时授课时间教学目标教学重点单细胞生物可以独立完成生命活动。
教学难点使用显微镜观察草履虫。
教学方法采用观察法和归纳法。
教学资源采用多媒体手段，配以视频、图片资料，使知识信息传递立体化，激发学习兴趣。
教学过程教师活动学生活动教学意图复习导入。
前面的学习，知道了多细胞生物可以通过不同系统或者器官的相互协同完成生命活动，但是，池塘水中的单细胞生物，没有组织分化，依然可以生存，这是为什么？观察单细胞生物的图片。
此时此刻，他们也许就悄悄漂浮在我们周围的空气中，但是我们却看不见它们。
为什么呢？环节二：草履虫是一个细胞构成的生物。
回顾洋葱表皮细胞和人口腔上皮细胞，看草履虫是否具备细胞的基本结构。
环节三：草履虫是如何独立生存的1.独立生存，需要满足哪些条件？2.显微镜观察草履虫。
熟悉活体草履虫的观察技巧：①从分布密集的表层培养液中吸取。
②用棉花纤维阻隔草履虫的运动。
这两个技巧，都指向活体观察图片，这些美丽的生物就生活在我们周围。
在每一滴河水、海水、甚至草尖上的每一滴露珠里都能找到它们的踪影。
没有水的地方也有，每一克土壤中就有几十万个。
它们太小了，小到全身只有一个细胞。
①经过染料的染色，说明草履虫的边界，具有控制物质进出的功能，猜测是细胞膜。
②中间被染色深色的结构，与洋葱表皮细胞和人口腔上皮细胞对比，说明是细胞核。
③细胞膜以内，细胞核以外是细胞质。
符合细胞的基本结构，说明草履虫是一个细胞。
能够独立生存，必然符合生物的基本特征。
情境导入，激发兴趣刚刚学到的细胞知识，去框定，发现草履虫的形态结构完全符合，且与洋葱表皮细胞、口腔上皮细胞镜下观察图类似，这符合学生的认知规律。
复习生物的基本特征，为说明草履虫独立生存奠定知识基础，也为后续说明草履虫的生。
七年级生物上册第2单元第2章第4节《单细胞生物》教案(新版)新人教版
七年级生物上册 第2单元 第2章 第4节《单细胞生物》教案 （新版）新人教版
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容是七年级生物上册第2单元第2章第4节《单细胞生物》。教材内容主要包括单细胞生物的定义、种类、生活习性和对人类生活的影响。具体内容有：
1. 单细胞生物的定义：介绍单细胞生物是由单个细胞组成的生物体，能完成各种生命活动。
拓展与延伸
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
- 《微生物的世界》：介绍微生物的种类、特点和作用，引导学生深入了解微生物在自然界中的重要性。
- 《单细胞生物的奇妙世界》：通过图文并茂的方式，展示单细胞生物的形态和生活习性，激发学生对单细胞生物的兴趣。
- 《单细胞生物与人类生活的关系》：介绍单细胞生物在医药、食品、环保等方面的应用，让学生了解单细胞生物对人类生活的影响。
8. 辅导资料：为不同层次的学生提供相应的辅导资料，以满足他们的学习需求。确保辅导资料与教材内容相匹配，有助于学生的复习和巩固。
9. 安全提示：如果实验涉及有毒有害物质，需要提前向学生讲解安全注意事项，确保实验过程中学生的安全。
10. 教学评价工具：准备一份针对本节课的教学评价工具，以便对学生的学习成果ห้องสมุดไป่ตู้行评估。评价工具应包括对学生的知识掌握、能力培养和素质提升等方面的评估。
在知识方面，学生对单细胞生物的了解有限，对单细胞生物的结构、功能和生活习性认识不足。因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、实验等途径，深入了解单细胞生物的特点。
在能力方面，学生的观察、分析、推理等能力有待提高。因此，在教学过程中，需要设计富有挑战性的探究活动，激发学生思考，培养学生的科学思维。
在素质方面，学生可能存在对生态环境关注不足、关爱生物意识淡薄等问题。因此，在教学过程中，需要注重培养学生的社会责任感和关爱生物、保护生态环境的意识。
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容是七年级生物上册第2单元第2章第4节《单细胞生物》。教材内容主要包括单细胞生物的定义、种类、生活习性和对人类生活的影响。具体内容有：
1. 单细胞生物的定义：介绍单细胞生物是由单个细胞组成的生物体，能完成各种生命活动。
拓展与延伸
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
- 《微生物的世界》：介绍微生物的种类、特点和作用，引导学生深入了解微生物在自然界中的重要性。
- 《单细胞生物的奇妙世界》：通过图文并茂的方式，展示单细胞生物的形态和生活习性，激发学生对单细胞生物的兴趣。
- 《单细胞生物与人类生活的关系》：介绍单细胞生物在医药、食品、环保等方面的应用，让学生了解单细胞生物对人类生活的影响。
8. 辅导资料：为不同层次的学生提供相应的辅导资料，以满足他们的学习需求。确保辅导资料与教材内容相匹配，有助于学生的复习和巩固。
9. 安全提示：如果实验涉及有毒有害物质，需要提前向学生讲解安全注意事项，确保实验过程中学生的安全。
10. 教学评价工具：准备一份针对本节课的教学评价工具，以便对学生的学习成果ห้องสมุดไป่ตู้行评估。评价工具应包括对学生的知识掌握、能力培养和素质提升等方面的评估。
在知识方面，学生对单细胞生物的了解有限，对单细胞生物的结构、功能和生活习性认识不足。因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、实验等途径，深入了解单细胞生物的特点。
在能力方面，学生的观察、分析、推理等能力有待提高。因此，在教学过程中，需要设计富有挑战性的探究活动，激发学生思考，培养学生的科学思维。
在素质方面，学生可能存在对生态环境关注不足、关爱生物意识淡薄等问题。因此，在教学过程中，需要注重培养学生的社会责任感和关爱生物、保护生态环境的意识。
人教版生物七年级上册第二单元第二章第四节单细胞生物教学设计
2.特征：
（1）个体微小，结构简单。
（2）具有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核等基本结构。
（3）能进行营养、呼吸、排泄、运动、生殖等生命活动。
（4）广泛分布于自然界，种类繁多。
（二）单细胞生物的分类与代表生物
1.原核生物：细菌、蓝藻等。
2.真核生物：酵母菌、草履虫、衣藻等。
（三）单细胞生物与人类生活的关系
-通过讨论、辩论等形式，让学生认识到保护生态环境的重要性，培养他们的责任感。
-鼓励学生关注生物科学的发展，激发他们对科学研究的兴趣和热情。
5.针对学生的个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
-设置不同难度的问题和实验任务，使学生在各自层次上都能体验到成功的喜悦。
-关注学习困难的学生，给予个别辅导，帮助他们克服困难，提高学习效果。
2.教学手段：显微镜、实物、模型、多媒体等。
四、教学评价
1.知识与技能掌握程度：通过课堂提问、作业、实验报告等方式进行评价。
2.过程与方法运用能力：通过课堂讨论、实验操作、学习笔记等方式进行评价。
3.情感态度与价值观培养：通过课堂表现、课后反馈、学生互评等方式进行评价。
五、教学建议
1.注重理论与实践相结合，提高学生的实践操作能力。
1.教师展示一颗酵母菌的图片，提问：“同学们，你们知道这是什么生物吗？它们有哪些特点？”
2.学生回答后，教师总结：“这种生物叫做酵母菌，它是一种单细胞生物。今天我们就来学习关于单细胞生物的知识。”
3.教师接着提问：“除了酵母菌，你们还知道哪些单细胞生物？它们在我们的生活中有哪些应用？”
4.学生回答，教师点评并引导：“单细胞生物虽然个体微小，但它们在自然界和人类生活中具有重要的作用。接下来，我们就一起探索单细胞生物的奥秘。”
（1）个体微小，结构简单。
（2）具有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核等基本结构。
（3）能进行营养、呼吸、排泄、运动、生殖等生命活动。
（4）广泛分布于自然界，种类繁多。
（二）单细胞生物的分类与代表生物
1.原核生物：细菌、蓝藻等。
2.真核生物：酵母菌、草履虫、衣藻等。
（三）单细胞生物与人类生活的关系
-通过讨论、辩论等形式，让学生认识到保护生态环境的重要性，培养他们的责任感。
-鼓励学生关注生物科学的发展，激发他们对科学研究的兴趣和热情。
5.针对学生的个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
-设置不同难度的问题和实验任务，使学生在各自层次上都能体验到成功的喜悦。
-关注学习困难的学生，给予个别辅导，帮助他们克服困难，提高学习效果。
2.教学手段：显微镜、实物、模型、多媒体等。
四、教学评价
1.知识与技能掌握程度：通过课堂提问、作业、实验报告等方式进行评价。
2.过程与方法运用能力：通过课堂讨论、实验操作、学习笔记等方式进行评价。
3.情感态度与价值观培养：通过课堂表现、课后反馈、学生互评等方式进行评价。
五、教学建议
1.注重理论与实践相结合，提高学生的实践操作能力。
1.教师展示一颗酵母菌的图片，提问：“同学们，你们知道这是什么生物吗？它们有哪些特点？”
2.学生回答后，教师总结：“这种生物叫做酵母菌，它是一种单细胞生物。今天我们就来学习关于单细胞生物的知识。”
3.教师接着提问：“除了酵母菌，你们还知道哪些单细胞生物？它们在我们的生活中有哪些应用？”
4.学生回答，教师点评并引导：“单细胞生物虽然个体微小，但它们在自然界和人类生活中具有重要的作用。接下来，我们就一起探索单细胞生物的奥秘。”
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学习目标二：单细胞生物与人类的关系
教师指导学生分析课下收集的资料，并结合教材内容尝试说明单细胞生物与人类的关系：
学生分析、讨论后尝试说明：
单细胞生物的种类繁多，对人类有有利的一面，也有有害的一面。例如：对污水有一定的净化作用；是鱼类的天然饵料。危害人体的健康，使水中严重缺氧，影响鱼类以及其他水生生物的生活。
学生实验、观察、并尝试回答：
通过实验发现：在培养液滴中放食盐后，草履虫逐渐移动到没有食盐的一端；而另一载玻片上的培养液滴中放一滴牛肉汁后，草履虫会逐渐移动到有牛肉汁的一端。这说明草履虫能够对外界刺激作出反应，能够逃避有害刺激而趋向有利刺激。
3．草履虫的结构和功能：
教师利用多媒体展示“草履虫的结构示意图”，并指导学生分析下面的问题：
（1）草履虫是单细胞生物，它的基本结构包括哪几部分？
（2）草履虫能够在水中自由运动，那么，草履虫是依靠哪种结构进行运动的？
（3）草履虫的生活需要氧，其呼吸的结构是什么？
（4）草履虫是如何进行摄食的？食物是怎样进行消化的？食物残渣又是如何排出体外的？
（5）草履虫体内产生的代谢废物是如何排出班级内进行展示：
教师强调：草履虫虽然是单细胞个体，但是具有能够完成各项生理活动的结构。所以，一个草履虫细胞就是一个完整的生物体。
2．常见的单细胞生物：
教师利用多媒体展示单细胞生物的图片，尝试说明哪些属于动物，哪些属于植物？
学生观察后尝试回答：
草履虫、眼虫和变形虫属于动物，衣藻属于植物，酵母菌属于真菌。
教师强调：在生物圈中多数生物是由许多细胞构成的，还有许多肉眼很难发现的单细胞的生物。
学生分组观察，并在小组内进行交流
利用多媒体展示
学生分析、讨论后说明：
师引导生说
生独立完成
教
后
反
思
观察草履虫是本节课的重点，也是难点。教师指导学生自主解决实验中遇到的问题，例如：如何吸取草履虫的培养液才能获得比较多的草履虫？这个过程不但培养学生自主能力、还最大限度提高了学生积极动手，勇于探索的精神。
教师进一步强调：单细胞生物虽然个体微小，但是与人类的生活有着密切的关系。
三、知识梳理归纳整合：
（1）在显微镜下观察到的草履虫的外部形态具有哪些特点？
（2）草履虫的基本结构包括几部分？各结构具有哪些生理功能？
（3）单细胞生物与人类的关系是怎样的?
四、达标检测巩固提升：
见学案
学生思考后回答：
放几丝棉花纤维，以限制草履虫的运动速度。
1.观察草履虫：
（1）学生预习教材内容，设计实验方案：
质疑：①为什么要在培养液的表层吸取草履虫的培养液？
②在观察草履虫的过程中，如果草履虫的运动速度比较快，影响观察时应该如何进行处理？
教师指导学生进行思考，然后尝试回答：
在草履虫培养液的表层吸取的原因是草履虫的生活需要氧气，表层的氧气多，所以，草履虫的数量就多。在观察草履虫的过程中，如果草履虫运动速速比较快影响观察时，可以在培养液滴中放几丝棉花纤维，以限制草履虫的运动速度。
2.常见的几种单细胞生物：。
二．单细胞生物与人类的关系：
（1）有利方面：
（2）不利影响：
教学过程与内容
教法学法与补记
一：创设情境导入新课：
出示问题：
动物体与植物体的结构层次相比，有哪些相同点和不同点？
师引导：动植物中是否有单细胞的个体呢？它们是怎样生活的？
二：自主探究合作交流：
学习目标一：单细胞生物的结构和生活
（2）学生根据实验方案进行实验。教师进行巡视指导，对学生提出的问题进行及时的点拨。
学生描述实验现象，并将绘制的草履虫的简图利用实物投影仪进行展示。
教师引导：草履虫在培养液中不停地游来游去，当身体的前端遇到棉花纤维的阻碍时，会采取后退的方式，改变方向后再试探着前进，直到避开障碍物。这体现了生物的哪种生命现象？请同学们按照下面提供的实验材料进行探究：
单细胞生物
教
学
目
标
1.知识与能力:
1.能举例说出单细胞生物与人类生活的关系。
2.使用显微镜观察草履虫，说明单细胞生物依靠一个细胞完成生命活动.
2.过程与方法:
通过用显微镜观察草履虫，了解草履虫的形态结构与其生活的适应性
3.情感态度与价值观:
通过学习单细胞生物与人类的关系，激发学生热爱生物的情感、增强保护环境的意识.
草履虫是单细胞的动物，它的结构包括三部分，即细胞膜（表膜）、细胞质、细胞核（大核、小核）。草履虫可以在水中进行自由运动，主要是依靠纤毛的摆动。在生活中需要的食物通过口沟进入细胞内形成食物泡，随着细胞质的流动，食物逐渐被消化，食物泡逐渐减小，营养物质被吸收，食物残渣由胞肛排出体外。水中的氧气通过表膜进入体内，参与有机物的分解，分解产生的二氧化碳由表膜排出，其他代谢废物由收集管收集，通过伸缩泡排出体外。
教学
重点
通过用显微镜观察草履虫的结构，认识单细胞生物是如何通过一个细胞完成生命活动。
教学
难点
生物的形态结构与其生活的适应性。
教学
方法
观察---实验----讨论---交流---归结
板
书
设
计
一．单细胞生物的结构和生活：
1．观察认识草履虫的结构及功能：：
（1）基本结构：
（2）呼吸：
（3）营养：
（4）排泄：
教师指导学生分析课下收集的资料，并结合教材内容尝试说明单细胞生物与人类的关系：
学生分析、讨论后尝试说明：
单细胞生物的种类繁多，对人类有有利的一面，也有有害的一面。例如：对污水有一定的净化作用；是鱼类的天然饵料。危害人体的健康，使水中严重缺氧，影响鱼类以及其他水生生物的生活。
学生实验、观察、并尝试回答：
通过实验发现：在培养液滴中放食盐后，草履虫逐渐移动到没有食盐的一端；而另一载玻片上的培养液滴中放一滴牛肉汁后，草履虫会逐渐移动到有牛肉汁的一端。这说明草履虫能够对外界刺激作出反应，能够逃避有害刺激而趋向有利刺激。
3．草履虫的结构和功能：
教师利用多媒体展示“草履虫的结构示意图”，并指导学生分析下面的问题：
（1）草履虫是单细胞生物，它的基本结构包括哪几部分？
（2）草履虫能够在水中自由运动，那么，草履虫是依靠哪种结构进行运动的？
（3）草履虫的生活需要氧，其呼吸的结构是什么？
（4）草履虫是如何进行摄食的？食物是怎样进行消化的？食物残渣又是如何排出体外的？
（5）草履虫体内产生的代谢废物是如何排出班级内进行展示：
教师强调：草履虫虽然是单细胞个体，但是具有能够完成各项生理活动的结构。所以，一个草履虫细胞就是一个完整的生物体。
2．常见的单细胞生物：
教师利用多媒体展示单细胞生物的图片，尝试说明哪些属于动物，哪些属于植物？
学生观察后尝试回答：
草履虫、眼虫和变形虫属于动物，衣藻属于植物，酵母菌属于真菌。
教师强调：在生物圈中多数生物是由许多细胞构成的，还有许多肉眼很难发现的单细胞的生物。
学生分组观察，并在小组内进行交流
利用多媒体展示
学生分析、讨论后说明：
师引导生说
生独立完成
教
后
反
思
观察草履虫是本节课的重点，也是难点。教师指导学生自主解决实验中遇到的问题，例如：如何吸取草履虫的培养液才能获得比较多的草履虫？这个过程不但培养学生自主能力、还最大限度提高了学生积极动手，勇于探索的精神。
教师进一步强调：单细胞生物虽然个体微小，但是与人类的生活有着密切的关系。
三、知识梳理归纳整合：
（1）在显微镜下观察到的草履虫的外部形态具有哪些特点？
（2）草履虫的基本结构包括几部分？各结构具有哪些生理功能？
（3）单细胞生物与人类的关系是怎样的?
四、达标检测巩固提升：
见学案
学生思考后回答：
放几丝棉花纤维，以限制草履虫的运动速度。
1.观察草履虫：
（1）学生预习教材内容，设计实验方案：
质疑：①为什么要在培养液的表层吸取草履虫的培养液？
②在观察草履虫的过程中，如果草履虫的运动速度比较快，影响观察时应该如何进行处理？
教师指导学生进行思考，然后尝试回答：
在草履虫培养液的表层吸取的原因是草履虫的生活需要氧气，表层的氧气多，所以，草履虫的数量就多。在观察草履虫的过程中，如果草履虫运动速速比较快影响观察时，可以在培养液滴中放几丝棉花纤维，以限制草履虫的运动速度。
2.常见的几种单细胞生物：。
二．单细胞生物与人类的关系：
（1）有利方面：
（2）不利影响：
教学过程与内容
教法学法与补记
一：创设情境导入新课：
出示问题：
动物体与植物体的结构层次相比，有哪些相同点和不同点？
师引导：动植物中是否有单细胞的个体呢？它们是怎样生活的？
二：自主探究合作交流：
学习目标一：单细胞生物的结构和生活
（2）学生根据实验方案进行实验。教师进行巡视指导，对学生提出的问题进行及时的点拨。
学生描述实验现象，并将绘制的草履虫的简图利用实物投影仪进行展示。
教师引导：草履虫在培养液中不停地游来游去，当身体的前端遇到棉花纤维的阻碍时，会采取后退的方式，改变方向后再试探着前进，直到避开障碍物。这体现了生物的哪种生命现象？请同学们按照下面提供的实验材料进行探究：
单细胞生物
教
学
目
标
1.知识与能力:
1.能举例说出单细胞生物与人类生活的关系。
2.使用显微镜观察草履虫，说明单细胞生物依靠一个细胞完成生命活动.
2.过程与方法:
通过用显微镜观察草履虫，了解草履虫的形态结构与其生活的适应性
3.情感态度与价值观:
通过学习单细胞生物与人类的关系，激发学生热爱生物的情感、增强保护环境的意识.
草履虫是单细胞的动物，它的结构包括三部分，即细胞膜（表膜）、细胞质、细胞核（大核、小核）。草履虫可以在水中进行自由运动，主要是依靠纤毛的摆动。在生活中需要的食物通过口沟进入细胞内形成食物泡，随着细胞质的流动，食物逐渐被消化，食物泡逐渐减小，营养物质被吸收，食物残渣由胞肛排出体外。水中的氧气通过表膜进入体内，参与有机物的分解，分解产生的二氧化碳由表膜排出，其他代谢废物由收集管收集，通过伸缩泡排出体外。
教学
重点
通过用显微镜观察草履虫的结构，认识单细胞生物是如何通过一个细胞完成生命活动。
教学
难点
生物的形态结构与其生活的适应性。
教学
方法
观察---实验----讨论---交流---归结
板
书
设
计
一．单细胞生物的结构和生活：
1．观察认识草履虫的结构及功能：：
（1）基本结构：
（2）呼吸：
（3）营养：
（4）排泄：