《大卫·科波菲尔》上课版课件
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《 大卫 科波菲尔》PPT优秀课件
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、山川湖海、森林原野等。 5.深化作品主题;
6. 暗示社会环境 。
人物活动提供一个场所和背景的。故而社会环境 描写，往往是为塑造人物服务的。 ）
5、推动情节的发展变化 （情节发展与环境描写往往Biblioteka 相互依存、相互制约的：环境描写是以情
自传是传记的一种。传记以记叙人物生平事迹为主。自 传则是以记述自己的生平事迹为主。自传体作文是传记的简 要形式-小传的一种。
这座房子真正是老鼠横行的地方。 内部破败不堪，腐臭难闻。 做童工虽然辛苦，但是都坚持下来了，并将这奇特的经历和悲惨的事件撰写成文，创造出自己想象的世界。 （2）“我”积极进取，努力坚强。 不过经验能让人懂得一切——正像爸爸时常说的那样。 可是在这过后还不到半个小时，他就特别用心地擦亮自己的皮鞋，然后哼着一支曲子，摆出比平时更加高贵的架势走出门去。 狄更斯特别注意描写生活在英国社会底层的“小人物”的生活遭遇，深刻地反映了当时英国复杂的社会现实，为英国批判现实主义文学 的开拓和发展做出了卓越的贡献。 狄更斯去世后，他的好友福斯特在《狄更斯传》中首次向公众披露了狄更斯的早年生活； （2）语言描写：“我的印象是,”米考伯先生说,“你在这个大都市的游历还不够广,要想穿过这座迷宫似的现代巴比伦,前往城市路,似乎还
第8课《大卫-科波菲尔》课件
文言小说 白话小说
背景介绍
《大卫·科波菲尔》(1850)是半自传体的小说，它的成 就超过了狄更斯所有其他作品，被称为他“心中最宠爱的 孩子”。当时由于英、法革命运动的失败，资产阶级的反 动势力更加嚣张，狄更斯对社会的认识不断深化，从而作 品反映的社会生活也更加广阔。它通过一个孤儿的不幸遭 遇描绘了一幅广阔的社会画面，揭露了资产阶级对劳动人 民的剥削、司法界的黑暗腐败和议会对人民的欺压。作 品塑造了不同阶层的典型人物，特别是劳动者的形象，表 现了作者对弱小者的深切同情。作者还企图通过大卫·科 波菲尔的最后成功鼓舞人们保持对生活的信心，极力培养 读者的人道主义观点。这部小说最后仍以一切圆满作为结 局，表现了作者的一贯创作思想。
大卫·科波菲尔
查尔斯·狄更斯
部编高中语文选择性必修上册
目录
01 作者背景 02 感知视角 03 鉴赏环境 04 探究主题 05 人物形象 06 认识感悟
他，被高尔基称赞为“不仅是 一位反映了现实，而且还尽力 对现实起作用的作家”；被萧 伯纳评价为“是一位革命者， 敢于蔑视重议院者”；被后人 赞誉为是十九世纪英国最伟大 的小说家，他就是狄更斯。今 天我们一起来进入他杰出的作 品《大卫·科波菲尔》。
课文以（ 我 )为叙述视角？
“我”经历了哪些事？
“我”到货行做童工 “我”入住米考伯家 “我”搬离米考伯家
序幕（1-5段）：“我”来到谋得斯通-格林比货行当童工 开端（6-23段）：米考伯先生邀请“我”做他的房客 发展（24-44段）：米考伯一家被人催债，靠典当度日 高潮（45-51段）：米考伯一家入住监狱 结局（52-54段）：“我”有了新的住所，米考伯先生度过最危
词义识记
局促不安：意思是拘谨不自然，形容举止拘束，心中不安。 自食其果：比喻自己做了坏事，自己遭受到损害或惩罚。 能屈能伸：能弯曲也能伸展，指人在不得志的时候能忍耐，在得志的时 候能施展才干、抱负。 孤苦伶仃：形容孤独困苦，无依无靠。 屈尊俯就：委屈对方俯下身将就你。有对方高人一等，看不起人的意思。 孑然一身：孤孤单单一个人。 泣不成声：哭得喉咙哽住，出不来声音，形容极度悲伤。 明媒正娶：旧时指有媒人说合，按传统结婚仪式迎娶的婚姻。
名著导读《大卫·科波菲尔》PPT课件
3.大卫艰难人生的开端 大卫从佩葛蒂哥哥家回到自己家里，发现默德斯东先生和 母亲结了婚。这位先生一改结婚前的态度，不许大卫的母亲再 像以前那样爱大卫。母亲生性软弱，从此以后，大卫的处境就 发生了天翻地覆的变化。继父对他十分凶狠，百般折磨他。有 一次当继父用鞭子打大卫的时候，大卫把他的手咬伤了。这一 下他把大卫监禁了几天，之后又送到一所寄宿学校。大卫在这 所学校里受尽了屈辱和摧残。一开始，校长就秉承默德斯东姐 弟的旨意，在他身上挂了一块写有“当心他，他咬人”的告白 牌，之后他又无数次地忍受校长的鞭打。这就是大卫艰难人生 的开端。
密考伯这个人物形象非常生动，尤其是其“债多不愁、乐 天知命”的性格，使他成为文学中的一个典型，“密考伯”甚 至作为一个单词被收入普通的英语词典中，可见这个人物塑造 之成功，其影响之大。
4.贝西姨婆 贝西姨婆是一个性格古怪却又心地善良的老太婆。 贝西姨婆脾气古怪，她对驴子非常敏感，驴子从门前草地 经过是她一生最为气愤的。她特立独行，敢说敢干，不顾世俗 的眼光，略带男性气质，偏重理性，但是贝西姨婆博爱、善良、 仁慈、心软、重感情，虽然她讨厌男孩，但是大卫投奔她后， 她又收留了大卫，并把默德斯东姐弟骂得痛快淋漓。她对大卫 的教导——永不卑贱、永不虚伪、永不残忍，成为了一个
与此同时，佩葛蒂先生和海姆经过多方奔波，终于找到了 被史蒂尔福斯抛弃后沦落在伦敦的艾米莉，并决定将她带回澳 大利亚，开始新的生活。然而就在启程前夕，海上突然风狂雨 骤，一艘来自西班牙的客轮在亚摩斯遇险沉没，只剩下一个濒 死的旅客紧紧地抓着桅杆。海姆见状 不顾自身危险，下海救他，不幸被巨 浪吞没。当人们捞起他的尸体时，船 上那名旅客的尸体也漂到了岸边，原 来竟是诱拐艾米莉的史蒂尔福斯。艾米莉被海姆的行为深深地
他有意促使维克菲律师养成酗酒的恶习，趁他酒后昏聩软弱， 伪造票据和签字，用各种不法的奸谋进行欺骗掠夺，一直到把 维克菲“按在他的拇指下面”，他利用密考伯先生的贫困，以 极其微薄的薪水和一笔笔小额借款，把这个“好好先生”和各 种罪恶勾当拴在一起，供他驱使。卑鄙小人希普也是在金钱诱 惑下一步步堕落的，最后落得个终身监禁的可悲下场。
8《大卫科波菲尔》课件(共19张PPT)统编版高中语文选择性必修上册
（4）儿童的好奇心推动情节的发展 （5）儿童视听下来塑造人物形象，使人物形象更加立体、饱满 （6）用儿童天真善良的天性对比成人世界的丑恶，审视人性，凸显主题， 直扣人心（主题）
10
研读文本品特色——叙述视角探究
第54段
现在，每当回忆起少年时代那一点点挨过来的痛苦岁月，我也不 知道，我替这些人编造出来的故事中，有多少是被我想象的迷雾笼罩 着的记得十分真切的事实！可是我毫不怀疑，当我重返旧地时，我好 像看到一个在我面前走着，让我同情的天真而富有想象力的孩子，他 凭着那些奇特的经历和悲惨的事件，创造出了自己的想象世界。
（ 节 选 ）
叙述视角探究
选文第一段和最后一段都是“我”的叙述，再 读这两段，比较分析这两段的叙述有何不同？
研读文本品特色——叙述视角探究
课文第1段
如今，我对世事已有足够了解，因而几乎对任何事物都不再引以
为怪了。不过像我这样小小年纪就如此轻易地遭人遗弃，即使是现在
，也不免使我感到有点儿吃惊。好端端一个极有才华、观察力强、聪
《复活》采用第三人称叙述，说说这样叙述有 何作用？
（1）叙述更加客观真实。一方面，通过对“聂赫留朵夫”的语 言、动作、神态等细节描写，真实地表现了“聂赫留朵夫”内 心的情感变化，艰难地迈出忏悔第一步，逐渐走向人性、精神、 道德的复活。通过对“玛丝洛娃”的神态、语言、外貌的细节 描写，真实地展现了“玛丝洛娃”的堕落和对“聂赫留朵夫” 的憎恶。另一方面，客观真实地展现了19世纪俄国社会的风貌， 揭示了俄国社会的黑暗，资产阶级对底层民众的残害压迫。 （2）寄托了托尔斯泰的理想。托尔斯泰在两个主人公身上寄托 了“赎罪、宽恕、拯救灵魂、不以暴力抗恶、道德自我完善” 等美好人性，宣扬一种属于托尔斯泰自己的宗教“博爱”思想。
10
研读文本品特色——叙述视角探究
第54段
现在，每当回忆起少年时代那一点点挨过来的痛苦岁月，我也不 知道，我替这些人编造出来的故事中，有多少是被我想象的迷雾笼罩 着的记得十分真切的事实！可是我毫不怀疑，当我重返旧地时，我好 像看到一个在我面前走着，让我同情的天真而富有想象力的孩子，他 凭着那些奇特的经历和悲惨的事件，创造出了自己的想象世界。
（ 节 选 ）
叙述视角探究
选文第一段和最后一段都是“我”的叙述，再 读这两段，比较分析这两段的叙述有何不同？
研读文本品特色——叙述视角探究
课文第1段
如今，我对世事已有足够了解，因而几乎对任何事物都不再引以
为怪了。不过像我这样小小年纪就如此轻易地遭人遗弃，即使是现在
，也不免使我感到有点儿吃惊。好端端一个极有才华、观察力强、聪
《复活》采用第三人称叙述，说说这样叙述有 何作用？
（1）叙述更加客观真实。一方面，通过对“聂赫留朵夫”的语 言、动作、神态等细节描写，真实地表现了“聂赫留朵夫”内 心的情感变化，艰难地迈出忏悔第一步，逐渐走向人性、精神、 道德的复活。通过对“玛丝洛娃”的神态、语言、外貌的细节 描写，真实地展现了“玛丝洛娃”的堕落和对“聂赫留朵夫” 的憎恶。另一方面，客观真实地展现了19世纪俄国社会的风貌， 揭示了俄国社会的黑暗，资产阶级对底层民众的残害压迫。 （2）寄托了托尔斯泰的理想。托尔斯泰在两个主人公身上寄托 了“赎罪、宽恕、拯救灵魂、不以暴力抗恶、道德自我完善” 等美好人性，宣扬一种属于托尔斯泰自己的宗教“博爱”思想。
名著导读《大卫·科波菲尔》课件
她是大卫的精神依托、美丽天使。无论在事业
上、生活上，艾妮斯都是大卫理想的伴侣。
返 回
朵 拉
朵拉是幸福的。大卫那么爱她，把她捧在手心里， 装在心坎里；她又深受贝西姨婆的呵护与照顾，艾 妮斯的喜爱。 不过朵拉本人却令人失望，她除了一个优点 ── 漂亮（而且是在大卫眼中）以外是一无是处，她虚 幻盲目，不切实际，没有实际生活能力，没有任何
化，两道浓眉连在一起，她的钢制钱包合上的时候，咔哒一声，
像是狠狠地咬谁一口。 摩德斯通小姐是一个十足的男
人婆，她讨厌男人，却长着男人的
脸孔，没有女性的温柔，没有爱心 和同情心，她和她弟弟一直折磨可
怜的克拉拉，并把大卫看成眼中钉，
用各种手段折磨大卫，造成大卫童 年的苦难。以后，在朵拉的家中又 出现了她阴郁的影子。 返 回
阿格 妮丝
贝西姨婆
大卫·科波菲尔
佩葛蒂
多拉 克拉拉
大卫·科波菲尔
善良、诚挚、聪明、勤奋好
学，有自强不息的勇气、百
折不回的毅力和积极进取的
精神，在逆境中满怀信心， 在顺境中加倍努力 在这个人物身上，寄托 着狄更斯的道德理想。
返 回
阿格妮丝
阿格妮丝无论是从容貌、学识，还是从品德、 思想上，几乎都无可挑剔。她美丽端庄、大方得体、 温柔善良、恬静稳重、体贴周到，有敏锐的洞察力、 坚强的意志、宽容博爱的心肠。任何人都会为有这 样一个知心朋友而感到无比骄傲和自豪。
子”。于 1849 至 1850 年间， 分20个部分逐月发表。
《大卫·科波菲尔》写一
个小资产阶级知识分子在资本 主义社会寻求出路的故事。孤 儿大卫·科波菲尔经受了许多 磨难，饱尝人生辛酸，在一些 善良的人们多方救助下，经过 不屈不挠的奋斗，终于获得了
《大卫·科波菲尔》ppt课件完美版PPT文档29页
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《大卫·科波菲尔》ppt课件完美版
11、获得的成功越大，就越令人高兴 。野心 是使人 勤奋的 原因， 节制使 人枯萎 。 12、不问收获，只问耕耘。如同种树 ，先有 根茎， 再有枝 叶，尔 后花实 ，好好 劳动， 不要想 太多， 那样只 会使人 胆孝懒 惰，因 为不实 践，甚 至不接 触社会 ，难道 你是野 人。(名 言网) 13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但 常看常 新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福 。我爱 自己， 我用清 洁与节 制来珍 惜我的 身体， 我用智 慧和知 识充实 我的头 脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。 农夫不 会播下 一粒玉 米，如 果他不 曾希望 它长成 种籽； 单身汉 不会娶 妻，如 果他不 曾希望 有小孩 ；商人 或手艺 人不会 工作， 如果他 不曾希 望因此 而有收 益。-- 马钉路 德。
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
《大卫·科波菲尔》ppt课件完美版
11、获得的成功越大，就越令人高兴 。野心 是使人 勤奋的 原因， 节制使 人枯萎 。 12、不问收获，只问耕耘。如同种树 ，先有 根茎， 再有枝 叶，尔 后花实 ，好好 劳动， 不要想 太多， 那样只 会使人 胆孝懒 惰，因 为不实 践，甚 至不接 触社会 ，难道 你是野 人。(名 言网) 13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但 常看常 新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福 。我爱 自己， 我用清 洁与节 制来珍 惜我的 身体， 我用智 慧和知 识充实 我的头 脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。 农夫不 会播下 一粒玉 米，如 果他不 曾希望 它长成 种籽； 单身汉 不会娶 妻，如 果他不 曾希望 有小孩 ；商人 或手艺 人不会 工作， 如果他 不曾希 望因此 而有收 益。-- 马钉路 德。
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
《大卫科波菲尔》ppt课件
校园西方文化周到来，其中一项活动 是举办《大卫·科波菲尔》经典故事会。在 故事会举行之前，需要对课文《大卫·科波 菲尔(节选)》进行全方位的熟悉。请大家认 真研读文本，为故事会做好准备。
活动一 熟悉“成长”故事，了解各色人物
1.阅读全文，梳理并概述小说节选部分的情节内容。(提示：抓住小说的
线索——“成长”来把握故事的情节。)
精选点评
“我少年读的第一部成长小说就是狄更斯的《大卫·科波菲尔》，到 今天我依然认为这是狄更斯最好的作品。狄更斯最宝贵的意义在于，他 不仅直面了现实，用非凡的洞察力描绘了疼痛，同时他仍然相信爱，相 信善良，相信最纯朴的对未来的乐观。”——铁凝
课文前情 课文节选自第十一章。小说前面的情节是： 大卫·科波菲尔出生前，父亲就去世了。大卫从小和母亲克莱拉、
4.托尔斯泰曾将这部小说誉为“一切英 国小说中最好的一部”。请结合时代背 景和你所了解的狄更斯，探究选文所要 表现的主题。
答案
主题探究
①批判现实。从创作的时代背景来看，选文通过变成孤儿后的大卫当童
工的经历以及他与房东米考伯夫妇的交往，真实地再现了19世纪中叶的
维多利亚时代，英国社会繁荣的表象下隐藏着的贫富悬殊等问题，广阔
狄更斯特别注意描写生活在英国社会底层的“小人物”的生活遭 遇，深刻地反映了当时英国复杂的社会现实，为英国批判现实主义文 学的开拓和发展作出了卓越的贡献。他的作品对英国文学发展起到了 深远的影响。
“狄更斯不仅是一位反映了现实，而且还尽力对现实起作用的作 家。”——苏联作家高尔基评
狄更斯名言
• 我所收获的，是我种下的。顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。 • 一片用努力换来的面包皮比一桌继承来的酒席好吃得多。 • 善良的人会把生活里的黑暗变成光明。没有无私的、自我牺牲的母爱 的帮助，孩子的心灵是一片荒漠。 • 对于身心惨遭摧残，濒于死去的人来说，朋友的真诚相助，将是一种 再生之恩。 • 最难得的是，自从乌云罩在我头上以来，你守着我，反而比从前我红 日高照的时候更加尽心了。
活动一 熟悉“成长”故事，了解各色人物
1.阅读全文，梳理并概述小说节选部分的情节内容。(提示：抓住小说的
线索——“成长”来把握故事的情节。)
精选点评
“我少年读的第一部成长小说就是狄更斯的《大卫·科波菲尔》，到 今天我依然认为这是狄更斯最好的作品。狄更斯最宝贵的意义在于，他 不仅直面了现实，用非凡的洞察力描绘了疼痛，同时他仍然相信爱，相 信善良，相信最纯朴的对未来的乐观。”——铁凝
课文前情 课文节选自第十一章。小说前面的情节是： 大卫·科波菲尔出生前，父亲就去世了。大卫从小和母亲克莱拉、
4.托尔斯泰曾将这部小说誉为“一切英 国小说中最好的一部”。请结合时代背 景和你所了解的狄更斯，探究选文所要 表现的主题。
答案
主题探究
①批判现实。从创作的时代背景来看，选文通过变成孤儿后的大卫当童
工的经历以及他与房东米考伯夫妇的交往，真实地再现了19世纪中叶的
维多利亚时代，英国社会繁荣的表象下隐藏着的贫富悬殊等问题，广阔
狄更斯特别注意描写生活在英国社会底层的“小人物”的生活遭 遇，深刻地反映了当时英国复杂的社会现实，为英国批判现实主义文 学的开拓和发展作出了卓越的贡献。他的作品对英国文学发展起到了 深远的影响。
“狄更斯不仅是一位反映了现实，而且还尽力对现实起作用的作 家。”——苏联作家高尔基评
狄更斯名言
• 我所收获的，是我种下的。顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。 • 一片用努力换来的面包皮比一桌继承来的酒席好吃得多。 • 善良的人会把生活里的黑暗变成光明。没有无私的、自我牺牲的母爱 的帮助，孩子的心灵是一片荒漠。 • 对于身心惨遭摧残，濒于死去的人来说，朋友的真诚相助，将是一种 再生之恩。 • 最难得的是，自从乌云罩在我头上以来，你守着我，反而比从前我红 日高照的时候更加尽心了。
8 《大卫科波菲尔》课件(共22张PPT) 统编版高中语文选择性必修上册
作者生平
狄更斯出生于海军小职员家庭，少年时因家庭生 活窘迫，只能断断续续入校求学。后被迫到工厂做童 工。16岁以后，当过律师事务所缮写员。20岁开始当 报社记者。
狄更斯特别注意描写生活在英国社会底层的“小 人物”的生活遭遇，深刻地反映了当时英国复杂的社 会现实，为英国批判现实主义文学的开拓和发展做出 了卓越的贡献。
我进去了，发现那儿还有一个胖墩墩的中年男子，他身穿褐色外套、 黑色马裤、黑色皮鞋，脑袋又大又亮，没有头发，头秃得像个鸡蛋，他的 大脸盘完全对着我。他的衣服破旧，但装了一条颇为神气的衬衣硬领。他 手里拿着一根很有气派的手杖，手杖上系有一对已褪色的大穗子。他的外 套的前襟上还挂着一副有柄的单片眼镜。我后来发现——这只是用作装饰 的，因为它难得用来看东西，即使他用来看了，也是什么都看不见的。
大卫·科波菲尔
年 级：高二年级 主讲教师：
学 科：高中语文（统编版） 学 校：
新课导入
托尔斯泰说：“忧来无方，窗外下雨，坐沙发， 吃巧克力，读狄更斯，心情又会好起来，和世界妥 协。”
狄更斯说：“在我所有的著作中，我最喜爱的 是这一部。像许多偏爱的父母一样，在我内心的最 深处，我有一个最宠爱的孩子。他的名字就叫《大 卫·科波菲尔》。”
【学习活动二】鉴赏人物——大卫·科波菲尔
探究 作者所塑造的主人公大卫·科波菲尔是一个 怎样的形象？
【学习活动二】鉴赏人物——大卫·科波菲尔
探究 作者所塑造的主人公大卫·科波菲尔是一个 怎样的形象？
他在货行做童工，自食其力，尽管拿着微薄的薪水，但是他能尽 力把事情做好。在和米考伯一家的交往中，对这家人产生了深厚的感 情。他对米考伯的债务忧心；主动把剩下的两三先令送给米考伯夫人， 并能帮助米考伯夫人去典当餐具；最后还到监狱里去探望米考伯先生。
《大卫科波菲尔》课件36张
§5我竟沦落到跟这样一班人为伍，内心隐藏的痛苦，真实无法用言语表达···我觉 得，想成为一个有学问、有名望的人的希望，已在我胸中破灭了。当时我感到绝望极了， 对自己所处的地位深深地感到羞辱。我年轻的心里痛苦地认定，我过去所学的、所想的、 所喜爱的，以及激发我想象力和上进心的一切，都将一天天地渐渐离我而去，永远不再回 来了···我呜咽着，仿佛我的心窝也有了一道裂口，随时都有爆炸的危险似的。 【心理描写：痛苦、绝望、羞辱——生活的强烈反差（“沦落”），没有未来】
§34 有一次，这种星期六晚上的谈话刚开始，米考伯先生就 泣不成声··· 我曾见过他回家吃晚饭时，泪如泉涌，口口声声说，现在除 了进监狱，再也没有别的路了； 可到了快结束时，他竟又唱起“杰克爱的是他可爱的南”来。 可是到了上床睡觉时，他又计算起来，有朝一日，时来运转 （这是他的一句口头禅），给房子装上凸肚窗得花多少钱。
可是在这过后还不到半小时，他就特别用心地擦亮 自己的皮鞋，然后哼着一支曲子，摆出比平时更加 高贵的架势，走出门去了。
主要问题一：米考伯先生是小说的重要人物，他是一个怎样的形象？ 思考2：实际上米考伯先生的举止打扮与他实际身份并不相符，他住房简陋 破旧，还负债累累。但面对窘迫的处境，米考伯先生又是如何表现的？
相反相成的滑稽表现，极具夸张的前后对比； 凸显了人物喜欢享受，缺乏责任心，但面对困难 时乐观自在的性格特征。
【幽默诙谐的笔调，夸张的手法】
主要问题一：米考伯先生是小说的重要人物，他是一个怎样的形象？ 小结：米考伯先生是一个热心善良、乐观积极，但却盲目乐观、爱慕虚荣、 讲究排场、不切实际、挥霍无度的底层负债者形象。
主要问题二：大卫在独自谋生时，与米考伯一家的交往具有怎样的意义？
思考1：要想搞清楚主要问题，先得思考大卫当时的人生境遇是怎样的？
§34 有一次，这种星期六晚上的谈话刚开始，米考伯先生就 泣不成声··· 我曾见过他回家吃晚饭时，泪如泉涌，口口声声说，现在除 了进监狱，再也没有别的路了； 可到了快结束时，他竟又唱起“杰克爱的是他可爱的南”来。 可是到了上床睡觉时，他又计算起来，有朝一日，时来运转 （这是他的一句口头禅），给房子装上凸肚窗得花多少钱。
可是在这过后还不到半小时，他就特别用心地擦亮 自己的皮鞋，然后哼着一支曲子，摆出比平时更加 高贵的架势，走出门去了。
主要问题一：米考伯先生是小说的重要人物，他是一个怎样的形象？ 思考2：实际上米考伯先生的举止打扮与他实际身份并不相符，他住房简陋 破旧，还负债累累。但面对窘迫的处境，米考伯先生又是如何表现的？
相反相成的滑稽表现，极具夸张的前后对比； 凸显了人物喜欢享受，缺乏责任心，但面对困难 时乐观自在的性格特征。
【幽默诙谐的笔调，夸张的手法】
主要问题一：米考伯先生是小说的重要人物，他是一个怎样的形象？ 小结：米考伯先生是一个热心善良、乐观积极，但却盲目乐观、爱慕虚荣、 讲究排场、不切实际、挥霍无度的底层负债者形象。
主要问题二：大卫在独自谋生时，与米考伯一家的交往具有怎样的意义？
思考1：要想搞清楚主要问题，先得思考大卫当时的人生境遇是怎样的？
《大卫-科波菲尔》PPT教学课件
小说中的环境描写具有什么作用？
（1） 交代故事发 生的时间、地点、 节令，暗示社会环
境。
（2） 渲染气氛， 奠定情感基调。
（3）
突出……环
（5） 交代了人 物活动及其成
（6） 推动了故事 情节的发展，为下
境特点，营造……长的时代背景， 文做铺垫。
意境。 （4） 激发读者的
揭示了各种复 杂的社会关系。
PART ONE自我介绍
查尔斯·狄更斯（1812～1870）， 是英国19世纪伟大的批判现实主义 作家，是继莎士比亚之后对世界文 学产生巨大影响的小说家。
请在此处添加具体内容，文字尽量言简 意赅，简单说明即可，不必过于繁琐，
注意板面美观度。
《大卫·科波菲尔》
（1850）
《董贝父子》
《艰难时代》
（1848）
3. 把握大卫成长环境的特点，初步把握成长困境中大卫的形象
一、名言导入
• 这是一个最好的时代，这是一个最坏的时代； 这是一个智慧的年代，这是一个愚蠢的年代； 这是一个信仰的时期，这是一个怀疑的时期； 这是一个光明的季节，这是一个黑暗的季节； 这是希望之春，这是失望之冬；……
• 这段话相信大家非常熟悉，这就是英国著名的批判现 实主义作家狄更斯，在他的《双城记》开篇写下的， 一段流传甚广的名言。
情感更加动人。
2.作者以“童年”的视角进行分析， 它的利弊体现在哪里？
用“我”做小说的主人公好处在于 用一个见证者的视角来讲述故事， 自然而然的让人感到亲切、自然、
切感、真实。 但是，这种叙事角度也有它的劣势。 主要表现为人物自身条件的限制。 一般表现为年龄、性别、学识、性
格、气质等方面。
脏乱的环境，浓缩的时代
赋予人物盲目乐观的精神 米考伯太太的每一次出场都是一部滑稽剧：将娘家的 富裕天天挂在嘴边，她的“娘家人”却一直没有出现 过，用典当生活用具的钱大吃大喝；米考伯先生遇到 债主逼债时，甚至拿着刮胡刀要往脖子上抹，但债主 一走顷刻有说有笑，信奉说法“有朝一日，时来运 转”。
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• 米考伯先生相反相成的滑稽表现，极具 夸张的前后对比，凸显了人物喜欢享受， 缺乏责任心，但面对困难时乐观自在的性 格特点。米考伯夫妇已经成为文学中的典 型，他们的乐天派
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环境描写
分析人物，感悟成长
谁给你留下了最深刻的印象？他的哪些 性格特征给你留下了深刻的印象？
要求：
1、读出经典语段 2、概括性格特征 3、点明描写手法
米考伯夫妇
• 爱慕虚荣 • 喜欢享受 • 缺乏责任心 • 真挚善良 • 乐观向上 • 代表着当时底层人民的道德品质和纯真人
性。
描写手法
生动的细节描写 妙趣横生的幽默 细致入微的心理 艺术夸张的手法
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梳理内容，概括情节 “我”经历了哪些事？ （以我为叙述角度）
“我”到破败货行做童工 “我”到米考伯家做房客 “我”到狱中探望米考伯
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自传体小说
• 自传体小说是传记体小说的一种，是从主人公自述生平经历和 事迹角度写成的一种传记体小说。这种小说是在作者亲身经历的 真人真事的基础上，运用小说的艺术写法和表达技巧经过虚构、 想象、加工而成。它一方面不同于一般的自传和回忆录，另一方 面又必须以作者或自述主人公为原型。比如，卢梭的《忏悔录》、 高尔基的《童年》《在人间》《我的大学》等。自传是传记的一 种，以记叙人物生平事迹为主。从写作的对象上来讲，自传体作 文是以写人为主的文章。只不过这个人物是自己，写人的手法在 此都可以应用。
第一人称叙述角度的好处
• 1、给人亲切感和真实感。 • 让读者了解到“我”做童工时的真实遭遇，
了解了工友们的状况，了解米考伯夫妇的 个性特点、生活窘迫以及“我”与他们的 交往情谊。 • 2、便于揭示主人公的深层心理。 • 拉近了小说主人公与读者的距离，让读者 走进小说主人公的世界，产生强烈共鸣。
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《大卫·科波 菲尔》全书采用 第一人称叙事， 其中融入作者本 人的许多生活经 历，本课节选的
是第十一章。
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大卫·科波菲尔（节选）
狄更斯
所有英国小说中最好的一部。 ——列夫·托尔斯泰
学习目标
1、梳理内容，概括情节。 2、分析人物，感悟成长。
“在我所有的著作中，我最喜爱的
是这一部。像许多偏爱的父母一样，在
我内心的最深处，我有一个最宠爱的孩
子。他的名字就叫《大卫·科波菲
尔》。”
——狄更斯在《大卫·科波菲尔》 （1850）的序言中这样写道
当大卫冷静地面对糟糕的生活，意识到“一切都靠 自己”时，那一刻，他长大了，成长是一种内心的强大。
请找出有关大卫心理描写的句子，谈出你 的感悟。
“我”的成长
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对于身心惨遭摧残、濒于死去的人来说， 朋友的真诚相助，将是一种再生之恩。
——狄更斯 我所收获的，是我种下的。
• 要求：找出相关的语句，并概括内容。
•
思考环境描写的作用。
• 货行、米考伯住宅、监狱、伦敦街头
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• 《大卫·科波菲尔》为我们勾勒的是19世纪中叶工业革命时期 急遽变革的英国社会 的风貌。当时英国经济正处于迅速发展期， 但社会繁荣的表象下隐藏着贫富悬殊以及童 工、孤儿、教育等 问题，底层民众如米考伯先生、霍普金斯船长等，破产负債， 境遇凄 惨。因为贪图廉价的劳动力，一些资本家大量雇用童工， “面色灰白”的孩子们在恶劣 的环境中从事着艰辛的工作。金 钱的诱惑使一些人为了追逐私利而不顾道德底线。但很 多底层 人民像米考伯先生一样乐观向上，保持着善良正直的本性。
——狄更斯
《 大 卫 · 科 波菲尔 》（上 课版） 课件（ 19张PP T）
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分析人物，感悟成长
当大卫被米考伯先生带着穿过曲折的街道“回家” 时，那一刻，他长大了，成长是一颗感恩的心；
当大卫替米考伯太太去典当轻便的财物时，那一刻， 他长大了，成长是一份沉甸甸的责任；
批判现实主义小说家——狄更斯
• 查尔斯·狄更斯(1812－1870)，19世纪英 国批判现实主义小说家，出生于海军小职 员家庭，10岁时全家被关入债务人监狱， 11岁就承担起繁重的家务劳动。曾在黑鞋 油作坊当童工，15岁时在律师事务所当学 徒，后担任记者。他只上过几年学，全靠 刻苦自学和艰辛劳动成为知名作家。
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梳理内容，概括情节
“我”遇到了哪些人？
昆宁先生（账房先生） 米克·沃克（童工） 粉白·土豆（童工） 米考伯先生（房东） 米考伯太太（房东） 霍普金斯船长（米考伯的牢友）
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分析人物，感悟成长
感悟成长的力量
“我全心全意地向他道了谢，因为他愿不 怕麻烦前来领我，对我真是太好了。” “他愿 不怕麻烦前来领我”让大卫冰冷的心有了些许温 暖的慰藉， “对我真是太好了”的心理感受让 我读出大卫由衷的感激，我从这几句心理描写中 读出大卫的内心不再如初到货行时那般痛苦和绝 望，这是大卫成长的表现。