六年级下册数学教案三解决问题的策略选择策略解决问题苏教版

苏教版六年级数学下册第3单元《解决问题的策略》教案一. 教材分析苏教版六年级数学下册第3单元《解决问题的策略》主要让学生掌握解决问题的基本策略，如画图、列表、猜想与尝试等，培养学生解决问题的能力和数学思维。

本单元通过一系列生动有趣的问题，引导学生学会从不同角度分析问题，寻找解决问题的方法，提高学生解决问题的灵活性和创造性。

二. 学情分析六年级的学生在数学学习方面已有一定的基础，掌握了基本的加、减、乘、除等运算方法和一些常用的数学思想方法。

但学生在解决问题时，往往局限于一种固定的思维模式，缺乏灵活性和创新性。

因此，在本单元的教学中，教师需要关注学生的思维过程，引导他们尝试用不同的方法解决问题，培养学生的数学思维。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握解决问题的基本策略，如画图、列表、猜想与尝试等；2.过程与方法：培养学生解决问题的能力和数学思维，提高学生解决问题的灵活性和创造性；3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、交流、探究的精神。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握解决问题的基本策略；2.难点：培养学生解决问题的能力和数学思维，提高学生解决问题的灵活性和创新性。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和有趣的问题，激发学生的学习兴趣；2.启发式教学法：引导学生思考、探讨，培养学生的问题解决能力；3.合作学习法：鼓励学生相互合作、交流，提高学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.课件：制作与教学内容相关的课件，包括图片、动画、实例等；2.学具：为学生准备相关的学习工具，如纸、笔、剪刀、胶水等；3.教学资源：收集与教学内容相关的实例和问题，以便进行教学拓展。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个有趣的生活情境，引出本节课的主题。

例如，展示一幅图片，图片中有若干个相同的小正方形，让学生观察并思考如何拼成一个较大的正方形。

2.呈现（10分钟）呈现一个具体的问题，让学生尝试解决。

《解决问题的策略（3）》（教案）六年级下册数学苏教版在今天的数学课上，我们将学习《解决问题的策略（3）》，这是六年级下册数学苏教版的内容。

通过这一课的学习，学生将掌握在解决实际问题时，如何运用策略，快速准确地找到答案。

一、教学内容我们使用的教材是苏教版六年级下册的数学课本，本节课的教学内容主要集中在第63页至第65页。

我们将学习如何运用画图策略来解决实际问题，通过实际例题，让学生理解并掌握画图策略在解决问题中的应用。

二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解并掌握画图策略在解决问题中的应用。

难点在于如何引导学生理解画图策略，并能够灵活运用到实际问题中。

四、教具与学具准备五、教学过程1. 导入：通过一个实际问题，引发学生思考，引出本节课的主题。

例如：“小明家有一块长方形的地毯，长是12米，宽是8米，请问地毯的面积是多少？”2. 讲解：通过PPT课件，展示例题，引导学生理解画图策略，并讲解画图策略在解决问题中的应用。

例如，我们可以将地毯画成一个长方形，然后计算长方形的面积，得到答案。

3. 练习：让学生运用画图策略，解决实际问题。

例如：“请在纸上画出一个长方形，长是6厘米，宽是4厘米，然后计算长方形的面积。

”六、板书设计七、作业设计八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际例题，让学生掌握了画图策略在解决问题中的应用。

在课后，学生可以尝试运用画图策略，解决更多实际问题，提高自己的解决问题的能力。

同时，也可以尝试拓展学习其他解决问题的策略，提高自己的数学素养。

重点和难点解析一、实际问题的引入在教学过程中，我选择了两个实际问题来引导学生运用画图策略。

这些问题是与学生生活密切相关的，能够激发他们的兴趣和解决问题的欲望。

例如，第一个问题涉及到计算一块地毯的面积，而第二个问题则是关于计算一块布料的面积。

这些问题不仅能够让学生理解画图策略的应用，还能够让他们认识到数学与生活的联系。

二、画图策略的讲解在讲解画图策略时，我通过PPT课件展示了例题的解题过程。

苏教版六年级下册数学第三单元《解决问题的策略》教案一. 教材分析苏教版六年级下册数学第三单元《解决问题的策略》主要包括分析和解决问题的方法，通过本单元的学习，使学生掌握分析问题和解决问题的基本策略，提高解决问题的能力。

本单元的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们对数学有一定的认识和理解。

但在解决问题的过程中，部分学生可能还存在一定的困难，如分析问题的方法不够灵活，解决问题的策略不够多样。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们运用不同的策略来解决问题。

三. 教学目标1.让学生掌握分析问题和解决问题的基本策略。

2.培养学生运用策略解决问题的能力。

3.提高学生的数学思维，培养学生的团队协作和交流能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握分析问题和解决问题的基本策略。

2.教学难点：引导学生运用不同的策略来解决问题，并能够灵活运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实际情境，引发学生的学习兴趣，培养学生运用策略解决问题的能力。

2.案例分析法：通过分析具体案例，使学生了解并掌握不同的解决问题策略。

3.小组合作法：引导学生进行小组讨论，培养学生的团队协作和交流能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学情，设计教学活动和案例。

2.学生准备：回顾之前学过的解决问题的方法，准备参与到小组讨论中。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实际情境，引发学生的学习兴趣。

如：小明买了一本书，原价是80元，书店搞活动满100元减30元，小明最后实付了50元，请问小明是怎么买的？2.呈现（10分钟）教师呈现问题，引导学生进行分析。

如：学校买了20盆花，其中12盆是红花，8盆是黄花，请问红花和黄花各有多少盆？3.操练（10分钟）教师引导学生进行小组讨论，运用不同的策略来解决问题。

六年级数学下册教案3 解决问题的策略（62）苏教版教案：六年级数学下册教案3 解决问题的策略（62）苏教版一、教学内容1. 理解问题的情景，能够找出问题的基本信息和需求。

2. 掌握常用的解决问题的策略，如画图、列举、假设等。

3. 能够灵活运用不同的策略解决实际问题。

二、教学目标1. 学生能够理解问题的情景，找出问题的基本信息和需求。

2. 学生能够掌握常用的解决问题的策略，并能够灵活运用。

3. 学生能够通过解决问题的过程，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点1. 难点：学生能够灵活运用不同的策略解决实际问题。

2. 重点：学生能够理解问题的情景，找出问题的基本信息和需求。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。

2. 学具：学生笔记本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入：通过一个实际问题情境，引导学生理解问题的情景，找出问题的基本信息和需求。

2. 新课导入：介绍解决问题的策略，如画图、列举、假设等，并通过例题讲解，让学生理解并掌握这些策略。

3. 实践环节：让学生分组讨论，运用所学的策略解决实际问题，并分享解题过程和答案。

4. 巩固环节：通过随堂练习，让学生独立运用所学的策略解决问题，教师进行个别指导和讲解。

六、板书设计1. 问题情景2. 基本信息3. 需求4. 解决策略：画图、列举、假设等七、作业设计1. 题目：小明有10个苹果，他想把这10个苹果平均分给他的5个朋友，每个朋友能分到几个苹果？2. 答案：每个朋友能分到2个苹果。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我觉得学生对问题的情景理解和需求找出有一定的掌握，但在灵活运用不同的策略解决问题方面还需要加强练习。

在课后，我会让学生多做类似的练习题，提高他们解决问题的能力。

同时，我也会在下一节课中继续巩固解决问题的策略，并通过实例让学生更好地理解和运用。

重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。

导入环节的设计至关重要，它直接影响到学生对问题的理解和后续的学习兴趣。

六年级下册数学教学设计-3 解决问题的策略∣苏教版一、教学目标1.了解问题解决策略的方法2.学会运用不同的策略解决实际问题3.提高学生解决问题的能力和策略意识二、教学重难点重点1.掌握问题解决策略的方法2.理解和运用问题解决策略的能力难点1.选择合适的策略2.理解策略的应用场景三、教学内容及课时安排第一课时1.知识点梳理：回顾学生学过的一些解决问题的策略，例如：列式解题、倒推法、分拆法等。

2.例题讲解：通过例题的讲解，让学生理解不同策略的运用方法。

3.练习：学生进行课堂练习，巩固所学知识点。

第二课时1.知识点拓展：介绍更多的解题策略，例如：等价变形法、模型建立法等。

2.例题演练：让学生自己动手解决一些实际问题，帮助他们掌握并理解新的问题解决策略。

3.练习：让学生进行自主练习，巩固并提高解题能力。

第三课时1.知识点实践：让学生分组，选择不同的问题解决策略，解决一些实际问题。

2.展示分享：让每组学生展示自己的解决思路和方法，并与其他组的学生分享。

3.小结反思：对本单元所学内容进行小结，让学生对自己掌握的问题解决策略进行反思。

四、教学方法1.讲解法：通过讲解的方式介绍不同的问题解决策略。

2.演示法：让学生动手运用所学策略解决问题，提高理解能力。

3.自主练习：让学生进行自主练习，巩固和提高所学知识。

4.小组讨论分享：通过小组合作的方式，让学生互相交流，分享解决问题的经验和方法。

五、教学工具1.课件2.实物：实际问题示例六、教学评价1.知识考查：采用考试的形式进行知识点检测。

2.实践考核：学生分组进行问题解决策略的实践，评估学生解决问题的能力和策略意识。

3.成果展示：学生进行问题解决的展示，评估学生的表现和思考能力。

七、教学反思通过本单元的教学设计，学生可以了解并掌握不同的问题解决策略，提高了他们解决实际问题的意识和能力。

在教学过程中，需要注意帮助学生选择合适的策略，理解策略的应用场景。

同时，需要注重学生的实践和分享，促进学生合作交流，提高学生解决问题的能力。

六年级下册数学教案第三单元解决问题的策略苏教版教案：解决问题的策略一、教学内容1. 理解问题的定义和组成；2. 学习如何分析问题，确定问题中的关键信息；3. 掌握如何制定解决问题的计划；4. 学会如何执行计划并检查结果。

二、教学目标1. 学生能理解问题的定义和组成；2. 学生能分析问题，确定问题中的关键信息；3. 学生能制定解决问题的计划；4. 学生能执行计划并检查结果。

三、教学难点与重点1. 难点：如何确定问题中的关键信息，制定解决问题的计划；2. 重点：理解问题的定义和组成，学会分析问题。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT；2. 学具：笔记本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明生活中遇到的问题，并尝试解决问题。

2. 讲解问题的定义和组成：通过实例，引导学生理解问题的定义和组成。

3. 分析问题：让学生练习找出问题中的关键信息，并讨论如何解决问题。

4. 制定解决问题的计划：引导学生根据问题制定解决问题的计划。

5. 执行计划并检查结果：让学生分组练习执行计划并检查结果。

六、板书设计1. 问题的定义和组成；2. 分析问题：找出关键信息；3. 制定解决问题的计划；4. 执行计划并检查结果。

七、作业设计1. 题目：小明有3个苹果，小华给了小明2个苹果，小明现在有多少个苹果？答案：小明现在有5个苹果。

2. 题目：一个长方形的长是10cm，宽是5cm，求长方形的面积。

答案：长方形的面积是50cm²。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生能理解问题的定义和组成，学会分析问题，并尝试制定解决问题的计划。

在课后，学生可以尝试解决更多的生活中的问题，提高解决问题的能力。

同时，学生也可以尝试使用不同的方法解决问题，培养创新思维。

重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我让学生举例说明生活中遇到的问题，并尝试解决问题。

这一环节的重点是让学生能够将数学知识与实际生活相结合，理解数学在生活中的应用。

苏教版小学六年级下数学第三单元《解决问题的策略》优质课教学设计一. 教材分析苏教版小学六年级下数学第三单元《解决问题的策略》主要包括了用假设法解决实际问题、用转化的策略解决实际问题以及用画图的策略解决问题三个方面的内容。

这一单元的内容旨在让学生掌握解决问题的基本策略，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教材通过丰富的实例和生动的问题，引导学生学会用不同的策略去解决实际问题，并在解决问题的过程中体会策略的价值。

二. 学情分析小学六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于解决一些简单的实际问题已经能够运用一些基本的策略。

但是，学生在解决问题的过程中往往缺乏条理性和系统性，对于一些复杂的实际问题，还不能灵活运用不同的策略进行解决。

因此，在教学本单元的内容时，要充分考虑学生的认知水平和学习需求，注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三. 教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握用假设法、转化的策略和画图的策略解决实际问题的方法。

2.过程与方法目标：通过自主探究、合作交流，培养学生解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生积极参与数学学习的兴趣，体验策略在解决问题中的价值。

四. 教学重难点1.教学重点：使学生掌握用假设法、转化的策略和画图的策略解决实际问题的方法。

2.教学难点：如何引导学生灵活运用不同的策略解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。

2.自主探究法：引导学生独立思考，自主尝试解决问题，培养学生的自主学习能力。

3.合作交流法：鼓励学生与他人交流、合作，共同解决问题，提高学生的沟通能力和团队协作能力。

4.案例分析法：通过对典型案例的分析，使学生理解并掌握解决问题的策略。

六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的教学课件，辅助教学。

2.教学素材：准备相关的实际问题，用于引导学生进行自主探究和合作交流。

3.教学用具：准备好黑板、粉笔等教学用具。

六年级数学下册教案3 解决问题的策略（3）苏教版我今天要为大家带来的是六年级数学下册教案中“解决问题的策略（3）”这一部分的内容。

一、教学内容二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握用比例尺解决实际问题的方法，理解比例尺在生活中的应用，提高解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解和掌握比例尺的概念及应用。

难点在于如何引导学生通过画图的方式，找到实际问题中的数量关系。

四、教具与学具准备为了让大家更好地理解和掌握比例尺的概念，我准备了一些实际问题图片和比例尺的道具，同时，我也希望大家能够准备一张白纸、一支笔，方便大家画图思考。

五、教学过程我会通过展示一些实际问题图片，引导学生认识到比例尺的重要性。

然后，我会给大家讲解比例尺的概念，并通过具体的例题，让大家理解比例尺的应用。

讲解完例题后，我会给大家一些随堂练习，让大家运用刚刚学到的知识，解决实际问题。

在大家完成随堂练习后，我会组织大家进行小组讨论，分享彼此的解题思路和经验。

我会对大家的作业进行点评，指出大家在解题过程中存在的问题，并进行解答。

六、板书设计板书设计如下：比例尺的概念及应用1. 比例尺：图上距离与实际距离的比值2. 比例尺的应用：通过画图，找到实际问题中的数量关系，解决问题七、作业设计1. 请根据比例尺，计算图上5厘米表示实际多少米。

答案：5厘米表示实际25米。

2. 小明家到学校距离1000米，画在地图上5厘米，请问这张地图的比例尺是多少？答案：这张地图的比例尺是1:20000。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现同学们在掌握比例尺的概念上没有问题，但在运用比例尺解决实际问题时，还存在一些困难。

在今后的教学中，我将继续通过实例讲解，让同学们更好地理解和掌握比例尺的应用。

同时，我也希望大家能够将所学的知识运用到生活中，解决实际问题。

例如，在出行时，可以通过地图上的比例尺，估算实际距离，更好地规划路线。

苏教版六年级数学下册《解决问题的策略（3）》教学方案苏教版义务教育教科书《六年级下册》第31～32页的练习五第6～9题、“思考题”“你知道吗”。

1.使学生在解决实际问题的过程中能根据具体问题灵活选择策略分析数量关系，确定解题思路，并正确地解决问题。

2.使学生在应用策略解决实际问题和回顾反思中，进一步了解策略的特点和相应的解决方法、过程，发展分析和推理等思维能力。

3.使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。

用不同策略分析并解决实际问题。

根据具体问题灵活选择策略。

PPT课件。

▍流程一：回顾导入谈话：前两节课我们学习了解决问题的策略，回想一下，我们主要应用了哪些策略来解决问题？引导学生回顾前两节课所用的画图、转化、列举和先假设再调整等策略。

提问：用这些策略解决实际问题有什么好处？学生先在小组里说一说，再集体交流。

引入：今天就来看看同学们能不能根据问题的特点灵活选择和应用策略，解决一些实际问题。

▍流程二：练习应用1.做练习五第6题。

学生读题，交流题中的信息。

提问：你觉得理解题中的哪条信息比较关键？（“上、中、下层书的本数比是5:6:4”）这里的5:6:4表示什么意思？引导：先试着画图理解题意，再解答。

学生尝试画图并解答。

展示学生的线段图，并让学生结合画的图说说自己是怎样想的。

预设方法一：通过线段图可以发现上层放书的数量100本所对应的份数是5份，先求一份是多少本，再根据求中、下层的份数求出各放了多少本书。

预设方法二：由于是已知上层书的本数，把上层书的本数看作单位“1”，再根据已知的上、中、下层书的本数比，可以推得中层书的本数是上层的6/5，下层书的本数是上层的4/5，然后用分数乘法解决。

回顾反思：这个问题你是怎样解决的？画图对于解决问题有什么作用？小结：应用画图的策略，可以直观、清楚地表示题里数量之间的联系，方便我们分析数量关系。

2.做练习五第7题。