初中语文古诗说课稿

古诗的说课稿古诗的说课稿1一、说教材《寒食》是唐代诗人韩翃写的。

寒食，是古代的一个传统节日，在清明节前一两天。

古人从这一天起，三天不生火做饭，所以叫寒食。

这首诗描写了春天京都长安城寒食节的景象。

首先写春天京城的景色，暮春临近，全城处处花絮纷飞，寒食节里，东风吹过，皇城里的柳枝随风飘拂。

接着写夜幕降临，普天之下，家家禁火，但宫廷里却正忙着传赐蜡烛。

诗人描绘寒食节的景象，从白天写到夜晚，重点写夜晚，以汉喻今，流露出对现实的不满。

《迢迢牵牛星》是《古诗十九首》中的第十首，是借助古老神话传说牛郎织女的故事而来。

这首诗，整体来看是从织女的角度，开篇先写织女隔银河怅望对岸的牛郎，“迢迢”写出距离之远；第二句既写织女，也写银河的清亮。

接下来两句写织女劳动的情景，表现了织女的姿态美和勤劳形象，五六句写织女织布的结果和织布时的情态，明写织女，却暗连牛郎，写出织女因爱情思念而受到的折磨和痛苦。

后两句写景抒情，情景交融，与前面的“迢迢”相照应，有力地强调了织女离愁别绪的哀怨。

最后两句中“盈盈”“脉脉”两组叠词的运用，突出地表达了织女对牛郎的缠绵情意。

这首诗一韵到底，十句诗中有六句用了叠字：“迢迢”“皎皎”“纤纤”“札札”“盈盈”“脉脉”，使这首诗质朴、清丽，情趣盎然。

《十五夜望月》是唐代诗人王建写的一首古诗。

诗人用形象的语言、丰富的想象，渲染了中秋望月的特定环境气氛，把读者带进一个月明人远、思深情长的意境，加上一个唱叹有神、悠然不尽的结尾，将别离思聚的情意，表现得委婉动人。

本课由这三首诗组成。

《寒食》描绘了古代人们过寒食节的情景，《迢迢牵牛星》借七夕节牛郎织女的传说，想象了织女与牛郎分离后的离愁别绪，抒发了分离的悲苦。

《十五夜望月》通过写农历八月十五中秋节的望月所感，表达了游子的思乡之情。

二、说教学目标1.会写“侯、章”等7个生字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵古诗。

3.结合注释，边读边想象诗中的情景，感知诗的大意，体会诗人表达的情感。

初中古诗说课稿（精选10篇）初中古诗说课稿 1一、说教材《乡愁》是语文版七年级下册第四单元的一篇诗歌。

本单元所选的四首诗都是现代诗歌中的名家名篇，具有丰富的人文教育资源，本单元的教学内容是为具体落实国家“义务教育课程标准”的要求编排的。

余光中的《乡愁》选择了特定历史时期的四个意象，表达了千万游子的思乡之情，表达了他们期望民族分裂局面早日结束，祖国统一大业尽快实现的心情。

学情分析：《新课程标准》中要求学生能“欣赏文学作品，能设身处地地体验和理解作品”，“对作品的思想感情倾向作出自己的评价”，“品味作品中富有表现力的语言”。

初一学生由于自身的人生阅历的缺乏和知识结构的不完善，对乡愁的理解、对领悟诗歌的意境有一定的困难，因此，我的教学设计是把本课教学分为四大模块，即“听读——朗读——品味——迁移”。

通过听说读品等一系列以学生为主体的.活动，在互动中使理解加深，对乡愁这一中国诗歌中历久常新的普遍主题有一定的认识。

学习这首诗，我确立了以下教学目标：知识目标：学习现代诗的基本朗诵技巧，学会划分节奏、重音，能有感情地朗读。

能力目标：培养学生体会与欣赏诗歌中美的能力。

情感目标：通过诵读体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀。

余光中自称《乡愁》具有“纵的历史感，横的地域感，纵横相交而成的十字路口的现实感，又根据现代诗歌的特点，本诗的教学重点为学习现代诗歌的基本朗读技巧，学会划分节奏、重音，能有感情的朗读；通过朗读体会作者深沉的思乡之情，让学生体会美。

而教学难点则是通过诵读体会作者深沉的思乡之情，培养学生的想象和联想的能力。

为了更好地实现教学目标，抓住重点，突破难点，结合教材自身特点和学生实际情况，我决定花两课时完成这篇课文的教学。

第一课时重在文本解读，在听说读品等一系列活动中，体会诗歌的音乐美、节奏美、情感美；第二课时是拓展与实践，让学生了解古今不同作家就乡愁这一主题写的不同风格与类型的诗文，还有学生自身对诗的解读与拓充。

《古代诗歌五首》说课稿（精选6篇）《古代诗歌五首》篇1第一板块：说教材《古代诗歌五首》是七年级上册第三单元的一篇讲读课文，具有长于吟诵、激发想像、娱悦性情的特点。

这五首古代诗歌，集美景、美情、美言于一体，都是写景抒情的佳作。

诗人们登山望海，驾舟扬帆，赏花观鸟，咏春悲秋，用凝练生动的语言描绘出一幅幅图景。

本课的教学重点，一是感受作者的审美情感，神游优美深远的诗化意境，激发审美想像、培养审美意识。

二是析美情、赏美景、聚美言。

品味课文精彩生动的优美语言，吟诵涵泳，熏陶感染，积累诗文语句、积存必要的古代文化常识，积贮丰富的阅读体验，积蓄高尚的道德情感，积聚优雅的审美情趣。

课前准备――课前自学是学生个性化的个人学习阶段，必须保证充分的准备、思考时间，为课堂上建构新知作好材料、背景、经验方面的铺垫。

1、铺垫认知的台阶――疏通文意。

上网或查书检索五首诗歌的含义，了解作者的身世、诗歌创作的背景，查解决不认识的字词。

2、激发探究的欲望――标出每首诗歌每行的最后一个字的拼音，探究乐府诗、律诗、词、曲在表现形式上的规律。

3、关注以往的经验――回忆、检索自己以前曾经读过的有关乡愁、初春、夏夜的古今诗文，想想是否与本课有什么联系。

4、形成初步的语感――大声朗读诗歌，感觉一下重音和节奏怎样处理更有表现力，作出标记。

第二板块：说教法（一）说教法1、方法导学，授人一渔。

对五首古诗采用分着教，合着比。

通过学习本课的五首诗歌，学会赏析品评古代诗歌的方法。

2、贴近文本，以读贯串。

诵读是对课文语言以及课文内容的直接、真切的感知，是进入课文情境、体会作者思想感情的一条最有效的途径。

在本课要教会学生带着美好的情怀、美好的想像，用优美的声调，抑扬顿挫地“美读”课文：吟读，读出韵味；译读，读出意境；背读，积累语句；品读，品评意趣；说读，拓展诗意。

（1）体会诗情――吟读《观沧海》，体会诗人豪放的情怀，品味诗情美。

（2）想像画面――译读《次北固山下》，对重点语句展开画面想像，想像画面美。

关于古诗的说课稿一、教学内容今天我将与大家分享一首古诗《登鹳雀楼》。

这是一首唐代诗人王之涣创作的七言绝句，全文为：“白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

”这首诗描绘了诗人登上鹳雀楼所见的壮阔景象，表达了诗人对于壮丽景色的赞叹以及对于远大志向的向往。

二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵《登鹳雀楼》。

2. 理解并掌握诗中的意象和景象，体会诗人所表达的情感。

3. 学习古诗的鉴赏方法，提高学生的文学素养。

三、教学难点与重点重点：能够正确地朗读和背诵《登鹳雀楼》。

难点：理解诗中的意象和景象，学习古诗的鉴赏方法。

四、教具与学具准备1. PPT课件：包含诗文、翻译、赏析等内容。

2. 纸张：用于书写和绘画。

3. 的黑板和粉笔：用于板书。

五、教学过程1. 导入：提问：“同学们，你们听说过鹳雀楼吗？它在中国古代文学中有着怎样的地位呢？”通过问题引导学生思考，引出今天的教学内容。

2. 诗文讲解：让学生朗读诗文，注意朗读的节奏和韵律。

然后，解释诗中的意象和景象，如“白日依山尽”描绘的是太阳落山的景象，“黄河入海流”描绘的是黄河奔流入海的壮阔景象。

解析诗人的情感，诗人通过描绘壮阔景象，表达了自己对于远大志向的向往。

3. 赏析与讨论：4. 作业布置：让学生根据今天的课程内容，绘制一幅描绘诗中景象的画。

要求学生在画作旁边写上自己对诗文的感悟。

5. 课堂小结：六、板书设计板书设计如下：登鹳雀楼白日依山尽——太阳落山黄河入海流——黄河奔流入海欲穷千里目——远大志向更上一层楼——向往与追求七、作业设计1. 请将《登鹳雀楼》的正确朗读和背诵。

2. 请根据诗中的景象，绘制一幅画，并在画作旁边写上自己对诗文的感悟。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生能够正确地朗读和背诵《登鹳雀楼》，对于诗中的意象和景象有一定的理解。

但在赏析环节，部分学生对于诗人的情感表达还需进一步引导和讲解。

在今后的教学中，可以增加相关的文学背景知识，帮助学生更好地理解和欣赏古诗。

一、课题：《望岳》二、教学目标1. 知识与技能目标：- 正确、流利、有感情地朗读《望岳》。

- 理解诗句的含义，体会诗人的情感和意境。

- 学习诗人杜甫的生平事迹和诗歌风格。

2. 过程与方法目标：- 通过自主学习、合作探究和讨论交流，培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。

- 引导学生通过诗歌的语言和形象，感受诗歌的韵律美和意境美。

3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对古诗的兴趣，培养对传统文化的热爱。

- 培养学生不畏艰难、勇于攀登的精神品质。

三、教学重点1. 理解诗句的含义，体会诗人的情感和意境。

2. 学习杜甫的生平事迹和诗歌风格。

四、教学难点1. 感悟诗歌的韵律美和意境美。

2. 结合诗人的生平事迹，理解诗人的情感和创作背景。

五、教学过程（一）导入新课1. 教师简要介绍杜甫的生平事迹，激发学生的学习兴趣。

2. 引导学生回顾已学过的杜甫的诗歌，为学习《望岳》做好铺垫。

（二）初读感知1. 学生自由朗读《望岳》，要求读准字音，读通句子。

2. 教师指导学生注意诗句的节奏和韵律。

（三）精读赏析1. 学生分组讨论，分析诗句的含义和情感。

2. 教师引导学生抓住关键词句，如“会当凌绝顶，一览众山小”，体会诗人的豪情壮志。

3. 学生分享讨论成果，教师点评并总结。

（四）拓展延伸1. 教师介绍杜甫的生平事迹和诗歌风格，帮助学生更好地理解《望岳》。

2. 学生尝试用自己的语言复述《望岳》的内容和情感。

（五）课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2. 学生谈谈自己的学习收获和体会。

六、作业布置1. 背诵《望岳》。

2. 结合杜甫的生平事迹，撰写一篇关于《望岳》的感悟。

七、教学反思1. 教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，反思教学效果。

2. 教师总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。

唐诗五首八年级上册说课稿一、说教材。

（一）教材地位与作用。

（二）教学目标。

1. 知识与技能目标。

学生能够准确背诵这五首唐诗，积累文言词汇，如“徙倚”“驱犊”“候骑”等。

了解律诗、五言律诗、七言律诗等诗歌体裁的特点，掌握诗歌的节奏和韵律。

学会从意象、意境、情感、表现手法等方面鉴赏唐诗。

2. 情感态度与价值观目标。

体会诗人在诗中所表达的思乡之情、壮志难酬之感、归隐田园的闲适等情感，培养学生对古典诗歌的热爱之情。

（三）教学重难点。

1. 教学重点。

2. 教学难点。

二、说学情。

八年级的学生已经有了一定的古诗词学习基础，他们在之前的学习中已经接触过一些简单的古诗，对诗歌的基本形式和常见的表现手法有了初步的了解。

但是，他们对于唐诗的理解还比较肤浅，在诗歌鉴赏方面还缺乏系统的方法和深入的体会。

这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，对诗歌背后的文化内涵有一定的探究欲望。

三、说教法。

2. 情境教学法。

3. 问题引导法。

四、说学法。

1. 自主学习法。

2. 合作探究法。

3. 诵读感悟法。

鼓励学生通过反复诵读，自己去感悟诗歌的情感和意境，提高诗歌鉴赏能力。

五、说教学过程。

（一）导入新课（3分钟）2. 提问学生之前学过的唐诗有哪些，让学生分享自己对唐诗的初步印象，从而激发学生的学习兴趣。

（二）知识讲解（7分钟）2. 介绍这五首诗的作者及其生平事迹。

如王维的仕途经历对他诗歌创作的影响，崔颢的文学地位等，帮助学生更好地理解诗歌的创作背景。

（三）诗歌诵读与初步理解（15分钟）1. 教师范读这五首唐诗，要求学生注意字音、节奏和语调。

2. 学生自由诵读，结合课下注释，初步理解诗歌的大意。

3. 请学生个别诵读，教师进行点评，针对存在的问题进行指导。

（四）诗歌鉴赏（20分钟）将学生分成五个小组，每个小组负责一首诗的鉴赏。

要求从意象、意境、情感、表现手法等方面进行分析。

引导学生找出诗中的“东皋”“薄暮”“徙倚”“树树”“山山”等意象，分析这些意象所营造的萧瑟、孤寂的意境，体会诗人在隋末唐初动荡局势下的彷徨和孤独感，以及诗中动静结合的表现手法。

《诗四首》说课稿《诗四首》说课稿作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。

如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编整理的《诗四首》说课稿，希望能够帮助到大家。

《诗四首》说课稿1一、说教材《归园田居（其三）》写的是田园之乐，实际表明的是作者不愿与世俗同流合污的心声。

《使至塞上》以传神的笔墨刻画了奇特壮美的塞外风光。

《渡荆门送别》描绘的是舟过荆门时所见景色。

二、教学依据：背诵和默写是首要。

着重引导学生领会诗词的意境美、语言美、受到美的熏陶和感染。

三、说教学目标（一）知识与能力目标：1、了解这四首诗相关的背景知识。

2、了解四首诗的思想内容、艺术特色及语言风格。

3、了解把握借景抒情、情景交融的表现手法。

4、背诵并默写四首诗。

（二）过程和方法目标：1、加强朗读训练。

让学生充分体会诗歌特有的节奏及韵律，感受其声韵美，在反复诵读中，理解诗意，感悟诗情。

2、分析四首诗中的景物描写，体味文中情景交融的意境，赏析作品的意境美。

3、揣摩品味诗中精彩的含义和技巧，并使之了然于心，成为自己的语言财富。

（三）情感态度与价值观目标：激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累。

四、说教学设想：重点：1、体会诗词的意境美、语言美。

2、背诵并默写四首诗。

难点：激发学生想象。

再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情思。

教学思路：通过反复咏诵，逐步加深对诗意的理解，学习中让学生充分展开联想到翅膀，充分体会诗歌的意境。

课时安排：四课时。

第一课时教学内容：《归园田居》（其三）陶渊明1、导入新课：陶渊明的性格既刚正不阿，又适情任性这使他与尔虞我诈、相互倾轧的官场格格不入。

不为“五斗米折腰”使他辞别官场，归隐田园。

在《桃花源记》一文中我们已经感受到了陶渊明对和平、安宁、美好的生活的向往。

今天我们再来学习陶渊明的《归田园居》一诗，进一步了解作者的思想感情。

2、整体感知，明确学习目标。

教师朗读课文，学生正音、划节奏并自由朗读课文。

2024唐诗说课稿范文今天我说课的内容是《唐诗》。

下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。

一、说教材1、《唐诗》是语文课程的重要内容，是中学语文课程中的经典。

它是在学生已经学习了古代文学并掌握了一些古诗的基础上进行教学的，是中学语文领域中的重要知识点，而且唐诗在我国文学史上占据着重要地位。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解唐诗的特点和韵律，掌握常识和重要的唐诗诗句。

②能力目标：能够欣赏和背诵唐诗，能够运用唐诗知识进行文学解读。

③情感目标：通过欣赏唐诗，让学生感受中华传统文化的魅力，培养学生的文化情感和审美情趣。

二、说教法学法有句古话：“读万卷书，行万里路”。

在学习唐诗这个内容时，让学生亲身感受唐诗的魅力是非常重要的。

因此，这节课我采用的教法：情景教学法，课堂讨论法；学法是：阅读理解法，朗读演绎法。

三、说教学准备在教学过程中，我准备了一些经典的唐诗歌曲，以音乐的形式让学生感受唐诗的韵律和美感。

我还准备了一些唐诗的课文和解析，以便学生更好地理解和欣赏唐诗的意境。

四、说教学过程新课标指出：“师生共同参与、交往互动、共同发展”是教学活动的重要原则。

本着这个原则，我设计了以下教学环节。

环节一、谈话引入，导入新课。

课堂伊始，我让学生听一首著名的唐诗歌曲《静夜思》，并让学生展开讨论，表达对这首诗的感受和理解。

然后，我会逐渐引导学生进入唐诗这个主题，并介绍一些唐诗的背景和特点。

环节二、学习古诗，欣赏文化。

在这个环节，我会选择一些经典的唐诗，让学生阅读，并引导学生分析诗的韵律和意境。

我会通过给学生讲解一些核心词语和典故，帮助学生更好地理解唐诗的内涵。

环节三、背诵唐诗，演绎情感。

在这个环节，我会让学生选择一首自己喜欢的唐诗，并进行朗读和演绎。

通过背诵和演绎唐诗，让学生更深入地感受和理解其中蕴含的文化和情感。

环节四、文学解读，抒发情感。

《古诗》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《古诗》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析所选的古诗是中国古代文学宝库中的瑰宝，具有极高的艺术价值和文化内涵。

它语言凝练，意境深远，情感真挚，不仅能够培养学生的语言表达能力和审美情趣，还能让学生了解中国传统文化，增强民族自豪感。

这首古诗在教材中所处的单元，主题是“古代诗歌鉴赏”，旨在引导学生通过诵读、品味、感悟，体会古诗的韵味和魅力。

二、学情分析授课对象是具体年级的学生，他们已经具备了一定的语言文字基础和阅读理解能力，但对于古诗的理解和鉴赏还处于初步阶段。

学生在学习过程中可能会遇到一些困难，比如对古诗中古代文化知识的陌生、对诗人情感的把握不够准确等。

然而，这个年龄段的学生好奇心强，思维活跃，只要能够激发他们的兴趣，引导他们积极思考，就能够取得良好的教学效果。

三、教学目标基于以上的教材和学情分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；理解古诗中的字词和诗句的意思，能够用自己的话描述古诗的内容。

2、过程与方法目标通过反复诵读、想象画面、合作探究等方式，培养学生自主学习和合作学习的能力，提高学生对古诗的鉴赏能力。

3、情感态度与价值观目标让学生感受古诗的意境美和情感美，体会诗人的思想感情，激发学生对中国传统文化的热爱之情。

四、教学重难点1、教学重点理解古诗的意思，体会诗人的情感，背诵古诗。

2、教学难点感受古诗的意境美，领悟古诗的表达技巧。

五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：1、教法（1）诵读法：通过反复诵读，让学生在读中悟，悟中读，体会古诗的韵律和节奏。

（2）情境教学法：创设生动的情境，让学生身临其境，感受古诗的意境。

（3）问题引导法：通过设计有针对性的问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。

古诗三首说课稿一、前言尊敬的各位老师，亲爱的同学们：大家好！今天我要给大家说的是关于古诗的教学。

古诗是中华民族五千年文化瑰宝的重要组成部分，它承载着我们民族的历史记忆，传承着我们的文化基因。

通过对古诗的学习，我们可以更好地了解古人的智慧，体会古人的情感，感受古人的生活。

在这次说课中，我将围绕三首古诗展开教学，带领同学们走进古诗的世界，感受古诗的魅力。

二、教材分析1.《静夜思》《静夜思》是唐代诗人李白创作的一首脍炙人口的名篇。

这首诗以简练的文字描绘了作者在一个寂静的夜晚，因为思念故乡而无法入睡的心情。

诗中运用了丰富的意象和生动的比喻，使得整首诗意境优美，给人以美的享受。

2.《登鹳雀楼》《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣创作的一首描写游览胜景的诗。

全文通过对鹳雀楼的描绘，展现了作者登高远望时所见的壮丽景色。

诗中运用了丰富的修辞手法，如排比、对仗等，使得整首诗意境开阔，给人以视觉的冲击。

3.《江南逢李龟年》《江南逢李龟年》是唐代诗人杜甫创作的一首描写重逢友人的诗。

诗中通过描绘江南水乡的美景，以及与好友李龟年的重逢，表达了作者对友情的珍视和对生活的热爱。

全文语言优美，意境深远，给人以美的享受。

三、教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握古诗的基本知识，如格律、韵律、修辞等，培养学生分析古诗的能力。

2.过程与方法目标：通过朗读、赏析、创作等多种方式，激发学生学习古诗的兴趣，培养学生的审美情趣。

3.情感态度与价值观目标：引导学生感受古诗的美好，培养学生热爱祖国优秀文化的情感。

四、教学重点与难点1.教学重点：培养学生分析古诗的能力，激发学生学习古诗的兴趣。

2.教学难点：如何引导学生理解古诗的意义，体会古诗的情感。

五、教学过程1.导入新课通过播放古诗的音乐，让学生感受古诗的韵律美。

然后请学生分享自己最喜欢的一首古诗，引导学生谈论古诗的特点和魅力。

在此基础上，引出本节课要学习的三首古诗。

2.朗读欣赏首先让学生朗读《静夜思》，要求学生注意语音语调，体会诗人的情感。