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《整理房间》
【内容出处】
第四单元分类--《整理房间》北师大版小学数学（2023版）教科书一年级上册，p57--58.(第1课时)
【课标要求】
1、在动手操作的活动中，经历分类的过程，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。
2、能按给定的标准或自己选定的标准进行分类。
3、能运用分类的方法，解决生活中相关的实际问题。
4、初步养成有条理地整理物品的习惯，体会分类在生活中的必要性。
【学习目标】
1.在观察、比较、交流的活动中，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。
2.能按一定的标准，对物品进行整理分类，初步体会对物品进行分类的过程就是寻找事物共同属性的过程。
3.初步养成有条理地思考问题的习惯及良好的生活习惯。
【评价任务】
1、完成探究1、思考1
2、完成探究2、思考2
3、完成探究3、思考3
【资源与建议】
1、“整理房间”是小学数学一年级北师大版上册（p57--58）分类中的重要内容，它是学习
“一起来分类”体会分类标准多样性的知识基础，也将成为后续认识数、发现数的特征、认识图形的特征以及对数据进行初步整理和分析的重要基础，并为后续学习统计和概率等数学知识积累感性经验。
2、本课的学习按以下流程进行：对比笑笑和淘气的房间，引导学生体会分类整理的必要性→观察笑笑的房间，感受分类的含义和方法→整理淘气的房间，进一步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。
【学习过程】。
教学设计整理房间一、基本信息课时：1课时二、教学内容分析《分类》是九年制义务教育课程标准实验教科书一年级数学上册第四单元的内容，它是在学生较少的掌握相关生活经验的基础上进行的。
目的是培养学生能从根据事物的非本质的、表面的特征把事物进行分类，发展到根据事物进行分类，最后能够根据客观事物抽象、本质的特征进行分类，促进逻辑思维能力的发展。
于是，《整理房间》这节课安排的素材都是学生经常接触的物体，学生在对熟悉物品进行分类时，易产生亲切感的学习的兴趣，在操作中比较直观地认识分类，掌握分类的方法，逐步懂得分类需要一定的标准。
创设情境导入，开展由浅入深的分类操作活动，活动中力求遵循知识的发展规律和学生的认知主动性，密切数学与生活的联系，充分调动学生的学习主动性，让学生参与到学习的全过程之中，使学生在观察、操作中学会分类，掌握分类的方法，培养他们的思维能力与概括能力。
三、教学（学习）目标与重难点教学目标：1. 知识目标：借助整理房间活动初步体会分类的含义和方法，渗透分类思想。
2. 能力目标：让学生经历按一定标准对物品整理分类的过程，感受分类在生活中的作用。
3. 情感目标：培养有条理地思考问题的能力，养成良好的生活习惯。
教学重点培养有序地思考问题的学习习惯与条理地整理物品的良好生活习惯。
教学难点1、理解分类标准的多样性，明白不同的分类标准可以得到不同的结果。
2、掌握有序观察和思考的方法。
四、学习者分析本课教学的对象是刚入学不久的儿童。
他们的认识与思维方式仍处于直观形象的阶段。
在教学中要注重联系学生的实际，重视直观实物操作与言语解说引导相结合，采用多种练习方式，激发兴趣巩固所学，培养学生有条理思考的习惯，在实践中体会分类的方法、含义及作用。
五、教学策略选择与设计1、结合学生熟悉的事物，让学生经历分类的活动，在活动中体会分类的思想方法，感受分类在生活中的用途。
2、本节课为让学生能比较直观地认识分类，掌握分类的方法，教材安排的整理房间中的物品都是学生经常接触的，所以，学生在进行整理时容易产生亲近感，也利于提高学生的学习兴趣。
一年级上册数学教学设计-四分类-整理房间∣北师大版一、教学目标1.能够把房间内的玩具、书籍、衣物等物品分类整理，认识到分类的重要性。
2.能够理解“整齐、整洁”等词语的意义。
3.能够简单地使用数学词汇进行描述，如“多、少、相等”等。
二、教学重难点1.教学重点：分类整理方法的讲解和示范。
2.教学难点：能够理解语言描述和实物搭配的概念。
三、教学准备1.教材：《北师大版》小学一年级上册数学课本。
2.工具：玩具、书籍、衣物等物品。
3.辅助教具：黑板、彩笔、卡片、图片等。
四、教学过程（一）热身（5分钟）1.老师问学生：“大家有没有整理过房间呢？你是如何整理的？”2.老师讲述整齐、整洁的概念。
（二）呈现问题（10分钟）1.老师在黑板上画出三个盒子：一个放玩具，一个放书籍，一个放衣物。
2.老师将桌子上的物品混杂在一起，让学生分类整理。
3.老师提出问题：“你发现了什么？”4.学生们通过分类，能够发现同种类的物品在一起。
（三）分类整理方法的讲解和示范（15分钟）1.老师介绍分类整理的方法，如物品相同、用途相同等。
2.老师示范整理玩具、书籍、衣物等物品，并讲解整理原则和方法。
（四）小组活动（15分钟）1.学生分成小组，交换桌子上物品进行分类整理。
2.学生用图片或卡片展示自己分类整理的方法。
（五）归纳总结（10分钟）1.老师让学生展示自己整理的房间或书桌，进行集体评论。
2.老师引导学生总结分类整理的重要性，能够消除混乱和杂乱的现象。
五、教学评价1.学生能够简单描述是如何分类整理的。
2.学生充分理解分类整理方法的原则和概念。
3.学生能够运用数学语言描述分类整理过程。
六、教学反思1.教学方法：本节课采用了多种教学方法，如讲述、示范、小组活动等。
学生的参与度较高；同时，教学方法也需要更多的与学生互动。
2.教学材料：本节课采用了实物教学，并搭配黑板和图片等教学辅助工具。
在今后课程中需要寻找更多生动、有趣的材料，使教学更加生动。
一年级上册数学教案第四单元分类第1课时整理房间北师大版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是北师大版一年级上册数学第四单元的第一课时《整理房间》。
我们将通过实际情景，让学生了解和掌握分类的概念和方法。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够理解分类的意义，学会根据不同的特征对物品进行分类。
三、教学难点与重点重点是让学生能够理解分类的概念，掌握分类的方法。
难点是让学生能够独立思考，发现物品的不同特征，并进行合理的分类。
四、教具与学具准备为了让学生们更好地理解分类的概念，我准备了一些图片，包括水果、动物、日常用品等，还有一些分类的标签。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生们展示一张房间的图片，让学生们观察并说出房间里的物品有哪些。
2. 讲解分类的概念：我会解释分类的意义，让学生们明白分类可以帮助我们更好地管理和找到物品。
3. 分组讨论：学生们分成小组，每组挑选一些图片，尝试对这些图片进行分类。
4. 分享和讨论：每个小组都会分享他们的分类结果，其他小组成员和老师会进行评价和讨论。
5. 例题讲解：我会给出一些例题，让学生们看着图片，尝试找出不同的特征，并进行分类。
6. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们独立完成，然后我会进行讲解和评价。
六、板书设计板书设计如下：分类的概念和方法分类的意义：帮助我们更好地管理和找到物品分类的方法：根据物品的不同特征进行分类七、作业设计作业题目：请学生们回家后，找一些物品，尝试对这些物品进行分类，并写下分类的依据。
答案：由于每个学生的物品和分类依据可能不同，所以答案不唯一。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们对分类的概念和方法有了初步的理解和掌握。
在实践活动中，学生们积极参与，通过观察和思考，能够发现物品的不同特征，并进行合理的分类。
但是，也有部分学生在分类时，对特征的把握不够准确，需要在今后的学习中加强指导。
拓展延伸：可以让学生们尝试在生活中找到更多的分类例子，比如在超市看到的商品分类，家里的书籍分类等，让学生们更好地理解和应用分类的方法。
《整理房间》说课稿尊敬的各位评委、老师，大家上午好！我说课的题目是北师大版小学数学一年级上册第四单元分类——整理房间。
今天我将从以下几个内容说起。
一、说设计理念（课标）指出，教学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，教学中教师应把学生当作一个个研究者、发现者，给学生搭建研究平台，让学生自由思考、探究、操作、发现，使学生亲身经历数学知识的形成过程，并从中体验到数学思想和方法，培养学生的实践能力和创新意识。
二、说教材《分类》是九年制义务教育课程标准实验教科书一年级数学上册第四单元的内容，它是在学生较少的掌握相关生活经验的基础上进行的。
目的是培养学生能从根据事物的非本质的、表面的特征把事物进行分类，发展到根据事物进行分类，最后能够根据客观事物抽象、本质的特征进行分类，促进逻辑思维能力的发展。
于是，我根据小朋友非常喜欢跟大人逛超市的心理，让学生跟随老师的课件镜头一起逛本地的大型超市——华联商厦，创设情境导入，开展由浅入深的分类操作活动，由观察、讨论方法，到能够按照单一标准分类，最后发现物品能够按不同标准进行分类，活动中力求遵循知识的发展规律和学生的认知主动性，密切数学与生活的联系，充分调动学生的学习主动性，让学生参与到学习的全过程之中，使学生在观察、操作中学会分类，掌握分类的方法，培养他们的思维能力与概括能力。
基于以上的设计思路，我拟定了以下教学目标：1、认知目标：让学生通过操作实物或实物图片，能够选择不同标准对物体进行分类，掌握分类方法；2、能力目标：通过各种形式的分类摆放物品，培养学生动手操作能力、观察能力以及语言表达能力；3、情感目标：让学生感受分类在实际生活中的作用，体会生活中处处有数学。
本课教学的重点就在于初步感知分类的意义，难点在于学生能选择不同的标准对物体进行分类。
三、说教法、学法一年级学生年龄小，经验少，但乐于接受新鲜事物，思维活跃，因此本节课在教、学法上突出了以下特点：1、联系实际，从生活中学在我们的生活中，到处充满着数学。
《整理房间》（教案）20232024学年数学一年级上册北师大版我今天要分享的教案是关于整理房间的，这是数学一年级上册的一部分，教材来自北师大版。
一、教学内容：我们将会学习如何整理房间，具体是教材的第77页至第79页的内容。
这部分主要介绍了整理房间的意义和方法，以及如何将物品分类和摆放整齐。
二、教学目标：通过本节课的学习，我希望学生能够理解整理房间的意义，学会如何分类和摆放物品，提高他们的生活自理能力。
三、教学难点与重点：重点是让学生学会如何分类和摆放物品，难点是让学生理解整理房间的意义。
四、教具与学具准备：我会准备一些图片和实物，让学生能够直观地理解整理房间的过程。
学生需要准备一些物品，如玩具、书籍等，用于实践整理房间的过程。
五、教学过程：1. 引入：我会通过提问方式引导学生思考，他们是否曾经整理过房间，整理房间的过程中遇到了哪些问题。
2. 讲解：我会用图片和实物展示整理房间的过程，并讲解如何分类和摆放物品。
3. 实践：学生将会分组进行实践，他们将用自己的物品进行整理，学会分类和摆放。
六、板书设计：板书将会包括整理房间的步骤和注意事项，如分类、摆放、保持整洁等。
七、作业设计：作业题目：请你用自己的房间为例，按照我们今天学习的方法，整理一下你的房间。
答案：由于每个学生的房间情况不同，答案将会因人而异。
但基本的整理方法和解题思路会在课堂上讲解和分享。
八、课后反思及拓展延伸：课后，我会反思本次课程的教学效果，看看学生是否掌握了整理房间的技巧和方法。
同时，我也会鼓励学生在日常生活中多实践整理房间，提高他们的生活自理能力。
对于那些在实践中表现优秀的学生，我会给予表扬和鼓励，让他们更有信心和动力。
对于那些在实践中遇到困难的学生，我会个别指导，帮助他们解决问题。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
一、实践环节的引导和监督实践环节是本节课的核心部分，学生通过实际操作来理解和掌握整理房间的技巧和方法。
《整理房间》（教案）一年级上册数学北师大版教案：《整理房间》一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版一年级上册数学教材，第三章《有趣的图形》的第三节《整理房间》。
这部分内容主要让学生通过实际操作，体验平面图形的分类，培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 让学生能够通过观察和操作，发现平面图形的特征，并能进行简单的分类。
2. 培养学生的合作意识和问题解决能力。
3. 培养学生的空间观念和数学思维。
三、教学难点与重点重点：让学生能够通过实际操作，发现平面图形的特征，并进行分类。
难点：让学生能够理解并运用分类的方法，解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：PPT、实物投影仪、卡片学具：学生卡片、剪刀、胶水、彩笔五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过实物投影仪展示一个房间的图片，让学生观察并描述房间内的物品。
然后引导学生思考：如何将这些物品进行分类整理？2. 小组合作探究（10分钟）学生分组，每组发放一套学具（学生卡片、剪刀、胶水、彩笔）。
教师提出任务：请同学们用学具整理房间内的物品，并将整理结果用卡片展示出来。
3. 成果展示与讨论（10分钟）每组展示自己的整理结果，其他组同学进行评价，教师引导学生思考：如何判断一个物品属于哪个分类？分类的标准是什么？六、板书设计板书内容：有趣的图形整理房间图形分类分类标准：1. 形状2. 大小3. 颜色七、作业设计1. 请同学们回家后，观察自己的房间，尝试用本节课学到的方法进行整理，并将整理结果与家长分享。
2. 完成课后练习册第3题。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际操作，让学生体验了平面图形的分类，培养了学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，及时给予指导和鼓励。
同时，可以引导学生将这个方法应用到生活中，提高学生的实践能力。
拓展延伸：可以组织一次班级实践活动，让学生们分组整理学校的某个场所，如图书馆、教室等，并将整理结果进行展示和交流。
北师大版数学一年级上册第四单元《整理房间》说课稿一. 教材分析《整理房间》这一课是北师大版数学一年级上册第四单元的内容。
本节课主要让学生通过实际操作，体验分类和整理的过程，培养学生的逻辑思维能力和实际操作能力。
教材通过生动的插图和有趣的故事情节，引导学生发现整理房间的方法，并运用数学知识进行分类和计数。
二. 学情分析一年级的学生正处于形象思维向逻辑思维过渡的阶段，他们对于实际操作和直观的图像比较容易理解和接受。
同时，他们也有很强的好奇心和动手能力。
但是，对于分类和整理的概念和方法，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生通过实际操作来理解和掌握相关概念。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解分类和整理的概念，学会将物品按照一定的标准进行分类和整理。
2.过程与方法目标：学生通过实际操作，培养观察、思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生培养对数学的兴趣，培养合作意识和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解分类和整理的概念，学会将物品按照一定的标准进行分类和整理。
2.教学难点：学生能够独立思考，选择合适的分类标准，将物品进行合理的分类和整理。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法等教学方法。
通过生动的故事情节和实际操作，激发学生的兴趣和积极性。
同时，我会利用多媒体课件和实物道具等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握相关概念。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事情节，引出整理房间的主题，激发学生的兴趣。
2.新课导入：介绍分类和整理的概念，引导学生思考为什么要进行分类和整理。
3.实例讲解：通过实际的操作演示，让学生观察和理解分类和整理的过程。
4.学生操作：学生分组进行实际操作，选择合适的分类标准，将物品进行分类和整理。
5.总结提升：引导学生思考和总结分类和整理的方法和技巧。
6.巩固练习：设计一些练习题，让学生运用所学的知识进行分类和整理。
北师大版-小学数学一年级上册-《整理房间》-教学设计第一篇：北师大版-小学数学一年级上册-《整理房间》-教学设计《整理房间》教学设计教学内容教材P57-P58《整理房间》教学目标1.借助整理房间活动初步体会分类的含义和方法，渗透分类思想。
2.让学生经历按一定标准对物品整理分类的过程，感受分类在生活中的作用。
3.培养有条理地思考问题的能力，养成良好的生活习惯。
教学重、难点学会按一定的标准对物品进行分类。
教具准备教学课件教学过程一、创设情境，导入新课师：小朋友，在家帮妈妈整理过房间吗?让学生自己说一说。
师：今天老师带大家去参观两位新朋友笑笑和淘气的家，看看他们的房间是什么样子，好不好？先看看笑笑的房间。
出示课件，师：小朋友，笑笑的房间好看吗?给你什么样的感觉呢?学生说说。
师：我们一起去看看淘气的房间吧！出示淘气房间图片，你们看了有什么样的感觉？这节课我们一起来帮淘气整理一下房间。
”板书《整理房间》（设计意图：呈现淘气房间图片，激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提。
通过语言铺垫渲染，让学生感到学习活动十分亲切有趣。
提出这节课和老师一起帮淘气整理房间，激发其求知欲，拉近了抽象的数学问题和实际生活的距离，使数学回归生活，让学生，在生活中体验分类的含义和方法。
）二、探究新知，体验发现1、淘气也是一年级的学生，清晨他急急忙忙去上学了，来不及收拾房间，你们看，书本、衣物、玩具到处都是，非常杂乱，谁来帮他整理一下呢？请举起你的小手。
我们在来看看笑笑的房间是怎么整理的。
出示课件观察。
边看边总结：1、桌子和椅子放在一起，摆放整齐。
2、玩具放在第一格，书放在第二格，衣服放在第三格。
3、床铺的很整齐，很漂亮。
2、师：看完笑笑的房间，我相信大家也能帮淘气把房间整理的和笑笑的房间一样整齐。
谁先来和老师一起帮忙整理？你来说我来做。
出示课件3、师：非常好，在大家的帮助下，淘气的房间整理得十分整齐，我们来看一下整理好的图片。
小学数学一年级上册《整理房间》教案范文（精选10篇）小学数学一年级上册《整理房间》范文篇1各位评委，各位老师，你们好！今天我说课的内容是：整理房间。
一、说教材1、教学内容《整理房间》是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级上册52页的内容和相应的练一练。
2、教材的地位及作用“整理房间”是第四单元第一课时，教材创设了一个非常有趣的情境活动——整理房间。
通过“画一画”“分一分”等一系列活动让学生感知分类，学会分类，初步养成有条理地整理事物的习惯，并渗透爱劳动、爱家庭的观念，进而为今后学习在同一标准下的一致性分类和不同标准下的多样性分类打下基础。
3、教学目标依据儿童的心理特点和从具体到抽象的认知规律，我确定以下的教学目标：（1）认知目标：经历分类的过程，学会按一定标准进行分类的方法。
（2）能力目标：通过教学活动，培养学生的观察能力、判断能力、合作交流和语言表达能力。
（3）情感目标：结合生活情境，让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。
4、教学重难点：根据教材的安排和学生的年龄特点，确定本节课的教学重难点是教会学生按一定的标准进行分类。
5、教具准备：蔬菜，水果，文具，服装鞋帽等图片和多媒体等二、说教法新课标指出：教师在整个教学活动中都是一个引导者、组织者与合作者。
始终把学生当作是学习的主体，努力创设平等、和谐的学习氛围，让学生在自主、合作交流中经历分类活动，注重学生的合作与互助，提供多项交流的机会，一年级学生的特点是活、好动，但是由于学生的知识和思维有局限性，针对这种情况，我采用了以下几种教法：1、情景教学法。
让学生在创设的情景里亲自动手操作、探索，感受分类、学会分类，享受成功的喜悦。
2、游戏教学法。
以生动活泼的游戏，调动学生的积极性，使学生感受到分类的乐趣。
3、小组合作法。
以小组合作的形式来组织教学，体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式，让学生在共同讨论中完成学习任务。
