2018年北京师范大学庆阳附属学校

2023—2024学年第二学期第一次月考试卷八年级英语一、单词辨音（共5小题；每小题1分，满分5分）找出划线部分发音不同的一个选项。

1. A. driver B. disagree C. dig D. video2. A. upset B. event C. medicine D. less3. A. body B. factory C. reply D. already4. A. reason B. team C. sea D. ready5. A. shake B. exam C. travel D. talented【答案】1. A 2. B 3. C 4. D 5. A【解析】【1题详解】driver[ˈdraɪvə(r)]；disagree[ˌdɪsəˈɡriː]；dig[dɪɡ]；video[ˈvɪdiəʊ]。

根据单词读音可知，A选项划线部分发音[aɪ]与其他选项不同，故选A。

【2题详解】upset[ʌpˈset]；event[ɪˈvent]；medicine[ˈmedsn]；less[les]。

根据单词读音可知，B选项划线部分发音[ɪ]与其他选项不同，故选B。

【3题详解】body[ˈbɒdi]；factory[ˈfæktri]；reply[rɪˈplaɪ]；already[ɔːlˈredi]。

根据单词读音可知，C选项划线部分发音[aɪ]与其他选项不同，故选C。

【4题详解】reason[ˈriːzn]；team[tiːm]；sea[siː]；ready[ˈredi]。

根据单词读音可知，D选项划线部分发音[e]与其他选项不同，故选D。

【5题详解】shake[ʃeɪk]；exam[ɪɡˈzæm]；travel[ˈtrævl]；talented[ˈtæləntɪd]。

根据单词读音可知，A选项划线部分发音[eɪ]与其他选项不同，故选A。

二、语法与情景对话（共20小题；每小题1分，满分20分）6—I have _________ bad headache..—I think you need to get _____ X-ray.A. the; aB. a; theC. a; anD. the; an【答案】C【解析】【详解】句意：——我头疼得厉害。

教学篇•方法展示一、分层指导模式的含义分层指导模式的英语阅读教学是指教师在英语教学中根据学生的英语水平以及学习能力，将他们进行英语能力水平的分层。

对学生采用分层教学，需要教师先对学生进行水平测试，其主要从智力与其他方面对学生进行测试，对测验的结果进行分析，最后进行分组。

由此将他们分成阶梯式小组，使其更好地完成英语教学活动。

在此期间，教师充分尊重学生的选择，在教学中始终秉承以学生为本的理念[1]。

二、分层指导模式在英语教学中的意义分层指导就是依据学生的实际学习情况和能力，将学生分成不同的层次。

教师根据学生的实际情况，实施适当的分层模式。

在课程教学中实施这种教学模式，可有效帮助全体学生提高英语阅读能力，从而提高课堂教学效率。

因为自身的水平学生对英语阅读的理解会产生一定差异，如果教师忽略这一点实施一体化教学，很难收获有效的教学效果，学生难以在英语阅读板块获得发展与进步。

分层指导模式教学则突破了这一难点，针对学生的水平分层教学，达到高效教学的效果。

以人为本的思想始终是教师实施教学活动的内核，这要求教师科学合理地引导学生适应分层教学。

教师应注意进行有层次的教学，但对待学生的态度要一视同仁，严禁因为成绩的好坏区别对待学生[2]。

三、分层指导模式在高中英语课堂中的实施1.科学分层在分层指导教学模式中，阶梯原理在其中应得到充分运用。

根据不同阶梯层次的学生实施差异化教学，适应学生的英语能力，从而使学生在英语学习中获得成就感，促使其主动学习，达到更好的教学效果。

与此同时，还能与学生建立良好的师生关系。

在此过程中彼此促进，形成良性循环。

2.内容分层在进行英语教学时，教师需要时刻关注学生的动态，在学生的英语能力呈现出阶梯水平时，教师需要根据学生的水平对教学内容进行改革。

譬如，对于英语课文学生A能充分理解并吸收，但是学生B理解困难，很难融入此刻的教学氛围，因此需要对教学内容进行难度分层，实施针对性内容教学，以此帮助学生弥补不足，从而更高效地提高学生的英语阅读能力。

北京师范大学基础教育合作办学平台招聘学校简介及岗位需求北京师范大学静海附属学校（筹）北京师范大学静海附属学校是北京师范大学与天津市静海区人民政府合作创办的一所体制创新型非营利性十二年制学校。

校址位于静海区团泊新城西区。

规划总占地面积约200亩，总建筑面积约71320平方米。

设计规模为小学10轨60个教学班，初中10轨30个教学班，高中10轨30个教学班。

北京师范大学静海附属学校的办学目标为立足静海，提升天津市基础教育水平。

学校拟于2018年9月开学。

招聘岗位：正、副职管理人员北京师范大学保定实验学校（筹）北京师范大学保定实验学校（含幼儿园部分和九年一贯制部分）是由北京师范大学与保定英利源盛房地产开发集团有限公司、保定国家高新技术产业开发区管理委员会三方共同创办的一所民办体制创新型学校。

学校占地总面积约80亩，总建筑面积约5万平方米。

设计办学规模为90个班，学校按照高于国家标准建设，并根据学校素质教育、特色发展需要，在规划设计、设施设备方面预留发展空间，适当高配。

北京师范大学保定实验学校的办学目标为立足保定，提升保定市基础教育水平。

学校拟于2019年9月开学。

招聘岗位：正、副职管理人员北京师范大学台州实验学校（筹）北京师范大学台州实验学校是北京师范大学、台州市黄岩区人民政府、台州市黄岩区高铁新区建设指挥部合作创办的一所非营利性体制创新型九年一贯制学校和幼儿园。

校址位于浙江省台州市黄岩区，占地总面积约180亩，总建筑面积 6.6 万平方米。

设计办学规模为120个班，其中小学为60个班，初中30个班，幼儿园30个班。

北京师范大学台州实验学校的办学目标为立足台州，提升台州市基础教育水平。

学校已于2017年9月借校开学，2019年9月正式开学。

招聘岗位：正、副职管理人员北京师范大学宣城学校（筹）北京师范大学宣城学校是北京师范大学与宣城市人民政府合作创办的一所非营利性体制创新型十二年制学校和幼儿园。

校址位于安徽省宣城市宣州区，占地总面积约500亩，总建筑面积约18万平方米。

双师型教师评价及其激励机制陈春媚党的十九大报告明确提出新时期要构建完善的职业教育体系，促进职业教育长效化发展。

在此情况下，职业院校发展过程中双师型教师的培养引发广泛关注，如何有效开展双师型教师评价和激励工作，提升双师型教师队伍的建设水平，成为职业院校重点关注的问题。

本文将双师型教师的评价和激励机制作为研究对象，对有效开展评价和激励工作的措施进行了适当的探究，希望能为双师型教师队伍建设提供良好的支持。

在我国职业教育领域教学体制机制改革深化发展的情况下，中职学校人才培养工作的开展受到了极大的影响，如何构建完善的职业人才培养体系，加强对双师型队伍的构建，开始引发教研人员的广泛关注。

因此在中职学校的发展过程中，十分有必要从校企合作入手，针对双师型教师队伍建设过程中评价和激励机制的建设进行系统的探究，为中职院校人才培养工作的稳定推进提供良好的支持。

1 校企合作背景下双师型教师队伍建设情况中职学校双师型教师队伍的构建需要校企合作作为支撑，因此在对双师型教师队伍建设现状进行分析的过程中，应综合分析校企合作的情况，从校企合作的角度针对双师型教师队伍建设情况进行考察。

在研究实践中，以梧州职教中心的八所中等职业学校为对象，对双师型教师建设基本情况进行了整合分析，发现在深入开展校企合作的情况下，梧州地区中职学校双师型教师队伍建设水平不断提升，但是整体情况仍然不够理想，具体表现为双师型教师评价认定标准不够科学、双师型教师薪酬水平偏低无法形成有效的激励作用、双师型教师职后培训制度不够健全会影响教师队伍建设情况等，极大阻碍了校企合作背景下中职学校双师型教师队伍建设发展，甚至会对双师型队伍建设产生消极影响。

因此要注意综合分析校企合作背景下中职学校双师型教师队伍建设需求，针对教师评价认定机制和激励机制进行完善，有效解决当前存在的问题，突出双师型教师队伍建设效果，为中职人才培养工作的长效化发展提供坚实的保障。

2 校企合作背景下双师型教师评价激励机制建设在校企合作背景下，为了能突出双师型教师队伍建设成效，使双师型教师融入到校企合作实践中，对教师的职业升级和教学升级加以培养，就要在与相关企业开展深度合作的基础上，对双师型教师队伍评价和激励机制进行完善，真正发挥评价激励的重要作用，确保双师型教师建设水平得到显著提升。

《随机事件的概率》教学设计北京师范大学庆阳附属学校（745200）徐长恩［摘要］对于《随机事件的概率》的教学，教师可以通过日常生活中的实例，鼓励学生动手实验，正确理解随机事件发生的不确定性和频率的稳定性.［关键词］随机事件；概率；教学设计［中图分类号］G633.6［文献标识码］A［文章编号］1674-6058（2019）14-00011-02新的课程标准指出：教师应运用典型案例开展教学活动，案例的情境应该是丰富的、有趣的、学生熟悉的；在案例教学中要重视过程，层次清楚，从具体到抽象，从实际到理论.教师可以通过日常生活中的实例，鼓励学生动手实验，正确理解随机事件发生的不确定性和频率的稳定性.一、教学目标1.知识目标（1）了解随机事件、必然事件、不可能事件的概念；（2）通过实验了解随机事件发生的不确定性和频率的稳定性；正确理解事件A出现的频率的意义，明确事件A发生的频率与事件A发生的概率P(A)的联系与区别.2.过程目标（1）创设情境，引出课题，激发学生的学习兴趣和探求欲，用情境“包裹”核心问题.（2）发现式教学，通过抛掷硬币实验，取得数据，归纳总结实验结果，体会随机事件发生的随机性和规律性，在探索中不断提高.（3）明确概率与频率的区别和联系，理解利用频率估计概率的思想方法.3.情感目标（1）促进学生全程参与来理解知识.通过学生学习过程中的实验、计算、分析、推理、验证、统计来落实数学核心素养的培养，形成学生学习高中数学的必备品格和关键能力.（2）于教学实施过程中集中体现数学核心素养的落地，重视学生学习的过程和数学学科核心素养的达成有机结合.二、教学过程1.创设情境创设情境，，用情境“包裹包裹””核心问题生活实例1：2017年3月23日，中国男足在长沙贺龙体育场以1∶0的比分击败韩国队.问题1：比赛前，全国的主要新闻媒体关注这场比赛，弥漫着一种悲观情绪，你知道这是为什么吗？设计意图：立足“班级学生球迷多”这一实际，创设生活情境，从他们最感兴趣的一场球赛引入，一是为激发学生的学习兴趣；二是让学生体会学习随机事件及其概率的必要性，用生活实例中“包裹”的核心问题，引导学生对生活现象进行理性分析与思考.生活实例2：甲、乙两位同学都想成为班级晚会的男主持人，于是采用“抛掷硬币”的方式决定.正面朝上者获胜.甲抛掷一枚硬币，硬币面朝上.问题2：在这之前你能否确定甲会获胜？设计意图：从日常生活的经验中归纳共性，包含了综合、概括、比较等分析过程，这是形成概念的有效途径.因此在这一阶段通过情境创设继续激发学生的兴趣，使他们时刻身处现实情境中，为后续的数学思维活动建立认知基础.2.共性归纳共性归纳，，初步理解随机事件的概念问题3：从“结果能否事先确定”的角度看，你能够发现以上事件的哪些共同点？设计意图：在数学上研究事件时，主要是关注在相应的条件下，事件是否发生，因此在提问时明确思维的角度，让学生的思维指向本节课所学的数学概念的本质，避免无谓的发散.问题4：以上这些事件都是可能发生也可能不发生的事件.那么在你们身边，还能找到此类的事件吗？（学生举例）除了以上这种事件类型，还有哪些不同的事件？引导学生阅读课本第108页.学生通过自学归纳，发现事件可以分为以下三类：必然事件：在一定的条件下必然要发生的事件.不可能事件：在一定的条件下不可能发生的事件.随机事件：在一定的条件下可能发生也可能不发生的事件.设计意图：在概念形成之前，通过学生自身主动的思考，列举一些自己身边的例子，进一步巩固学生对随机事件概念的理解，让学生学会利用定义判断事件类型，进一步熟悉事件的分类标准和概念差异.3.深入情境深入情境，，体会随机事件的规律性问题5：为什么抛掷硬币对双方是公平的？抛掷一枚硬币100次，会有多少次“正面向上”呢？那么随机事件有没有规律呢？我们又是如何研究它的规律性？设计意图：在学生已有的学习经历和生活经历的基数学·教学研究础上，引导他们探求经验背后的认识过程，组织学生通过实验来说明我们对于抛掷硬币“正面向上”的事件发生次数的预测是有科学依据的.通过分小组抛掷硬币，让学生纵向比较（小组内学生比较实验结果）和横向比较（小组之间比较实验结果）实验结果的随机性.设计意图：借助生活中常见的抛掷硬币来认识频率的规律性，提高了教学效率，增强了规律性与随机性的对比.并且提出的问题让学生觉得是很容易就能回答的，利于学生对“频率是变化”的理解.引出频数和频率的概念：在相同的条件下重复n次实验，观察某一事件A是否出现，称n次实验中事件A发生的次数n A为事件A发生的频数，称事件A发生的比例nAn为事件A发生的频率.通过统计全班各小组的实验结果，制作条形图让学生观察各个小组硬币正面向上的次数和实验总次数的比较规律，认识随机事件的规律性.展示各个小组的频率值来体会频率是变化的，具有随机性的.通过展示历史上一些数学家的实验结果数据，进而进行计算机模拟实验，制作统计图表和散点图，引导学生观察体会频率随着实验次数的增加的变化规律，探究归纳频率的稳定于一个常数概率的本质.设计意图：这部分是本节教学的难点，需要把对数据、图表的直观印象转化为抽象的概率定义.之所以可用大量重复实验的频率来估计概率，是因为在数据、图表中体现出了一定的“稳定性”，即规律性，使得我们能够从图表中大致判断出事件概率的范围、具体大小.这里首先还是需要从多组数据中抽取一般性数据来形成概念，其次注重数形转化，用数去描述图形的规律，用图形去验证数据的规律，清晰地表现出频率在常数附近摆动的规律.问题6：随机事件出现的频率会随实验的不同而不同吗？（频率的随机性）问题7：随机事件出现的概率会随实验的不同而不同吗?（概率是客观存在的、确定的常数）问题8：随机事件出现的频率与概率有什么联系吗？（概率是频率的稳定值，频率是概率的估计值）4.层层深入层层深入，，形成概率的统计定义（回归前问回归前问，，呼应课堂之初的问题设计）问题9：“中国与韩国的下一次对决中取得胜利”是随机事件.其实赛前媒体和民众对于中国能在这一场球赛中取胜是不抱希望的，那么为什么会有这样的悲观情绪呢？那是因为对比中韩的历史战绩的取胜频率到估计取胜的概率较低的缘故.设计意图：基于初中的学习，有些学生具备了用实验频率来估计概率的经验.但对于“为什么可以这样做”缺乏思考，导致在分析问题、分析数据时会出现偏差.因此从学生熟悉的命中率入手有利于学生理解问题本质.5.体会概率知识在生活中的广泛应用问题10：思考讨论并归纳频率与概率的联系与区别？通过实验过程要求学生体会频率的变化和概率的稳定，厘清频率与概率的区别和联系，进一步深化对概率意义的理解.设计意图：通过对生活实例的归纳与分析对新问题的特性形成初步的可陈述的理解，继而联系原有的知识结构，帮助学生正确理解随机事件的随机性和规律性是不矛盾的，是辩证统一的，即随机事件在一次实验中体现出随机性，在大量重复实验中体现出规律性，并体会概率对于我们在生产和生活中做出正确决策的重要性.6.课堂课堂小结小结问题11：学习了这节课，你都有哪些收获？师：通过本节课的学习，其实，除了知识层面的收获之外，我想我们每一位同学都深刻体会到了虽然很多现象貌似是偶然的、个别的，但是透过现象看本质，这一个个现象背后往往隐藏着重要的规律，因为规律是客观存在的，是不以人的意志为转移的，它就在那里不远不近，只是需要我们拥有一颗勇于探索与实践的心，那就离它更近一步了.如同大数学家德摩根所言：“只要进行足够多的实验，该发生的终究会发生.”设计意图：通过本节课的学习让学生体会其中蕴含的哲学道理以及培养学生探索与实践的精神与意识.7.课后作业（1）设计恰当的数学实验，验证“剪刀石头布”这一方法的公平性；（2）查阅有关资料，了解概率发展的历史和统计学史及其三大学派的异同.设计意图：通过本节课的学习让学生学会设计实验，估计随机事件的概率，同时拓宽学生的眼界，为学生的进一步学习打开一扇窗.（责任编辑黄桂坚）数学·教学研究。

参加北师大“中学语文素养植根工程”专家进校指导活动心得体会镇原县三岔中学虎仪宏2018年6月25日，甘肃庆阳大雨滂沱，道路泥泞，出行困难，北师大“中学语文素养植根工程”专家进校指导活动在镇原县第二中学如期举行。

北京市政协委员、京城名师、北京师范大学燕华附属中学金英华老师不顾一路辛苦、顶风冒雨，亲临教学一线给我们进行了悉心指导。

怀揣责任与期待，我全身心投入到了其中。

上午八点，活动正式开始，按照预定计划，先后由来自镇原开边中学的高文娟老师和我各上了一节交流课，高老师采用新颖而高效的探究式教学法讲了李清照的《声声慢》，我上的是《涉江采芙蓉》。

在这个过程中，金英华老师和组内的其他成员进行了全程听课。

随后，又在二中党建办公室进行了现场指导。

金英华老师在指导时强调：一、要紧跟高考改革步伐，按照《新课程标准》的要求，注重教学方式的改变，要始终以学生为主，由“教师教”转变为“学生学”。

二、授课时要注意问题的设置，诱发学生探究，避免结论先行。

三、要把学情作为教学的第一大环节来抓，引导学生体悟教学内容的独特点和情感丰富性。

四、要注意语言的建构和思维的提升，教师要锤炼语言，尽量少说。

五、教学要深入，要从诗歌发展历程入手，深入分析其丰厚的内涵，通过炼字、炼句，体会情感等。

金英华老师还就后期的培训活动、优秀学员评选、培训反思的撰写、线上交流等事宜对大家进行了交流和部署。

师者仁心，关爱无限，指导结束时，还向学员各送了一本《荧荧集----语文专题学习成果》，让人在感动中受到很大的勉励。

时间过的很快，一个上午的培训活动很快就结束了，但金英华老师儒雅渊博的大师风范、恩泽乡野的师者品格，深深的印在我的脑海深处；兄弟学校领导、老师的敬业和关照让人难忘；二中学生的好学、机敏让人赞叹；清新雅致的育人环境让人满心喜爱。

我将带着从金英华老师及其他同仁那儿学到的知识和技能，进一步转变教学方式，努力提高教学水平，努力做一个符合现代社会要求的人民教师。

编号：试验检测委托协议委托方（甲方）：八冶建设集团有限公司受托方（乙方）：甘肃省建筑科学研究院依据《中华人民共和国合同法》经甲、乙双方友好协商达成一致，甲方将承包施工的工程项目检测业务，委托乙方实施并签订本合同：一、工程名称：北京师范大学庆阳附属学校建设项目-国际部中学教学楼二、本合同试验检测业务范围：砂浆配合比及早强防冻剂三、甲方的权利和义务：1、甲方指派试验员或技术负责人对工程检测抽检的项目按进度计划及时办理委托并做好试验资料收集、整理、归档工作。

2、甲方应严格按工程基本建设程序进行委托检测，杜绝漏检、漏验现象。

四、乙方的权利和义务：1、乙方要以严谨、科学、认真负责的态度进行试验检测，在进场检测后20 之内提交检测报告，尽职尽责为甲方提供服务。

2、乙方应根据工程进展情况现场跟踪检测。

五、甲乙双方要精诚合作，具有全局观念，树立质量意识，为搞好工程质量同心协力、密切配合。

尽量提供便利的工作环境，使试验检测报告与工程进度同步。

六、甲方向乙方支付技术服务报酬及支付方式为：技术服务费由以下几项组成：1. 砂浆配合比3组，共计1200元2. 早强防冻剂1组，共计3300元所有费用合计：4500元。

大写：肆仟伍佰元整。

技术服务费由乙方向甲方出具正式报告及增值税专用发票后一次性支付。

乙方单位、开户银行名称、地址和帐号：单位：甘肃省建筑科学研究院开户银行：中国银行兰州市七里河支行营业部地址：兰州市七里河区帐号： 1045 5033 6003七、本合同未尽事宜，双方可另行达成书面补充协议。

补充协议与本协议具有同等法律效力。

八、本合同壹式陆份，甲乙双方各执叁份，自双方签字盖章之日起生效。

委托方（盖章）受托方（盖章）委托方负责人：受托方负责人:联系电话: 联系电话:年月日年月日。