《生活中的能量》课件

苏教版科学六下《生活中的能量》教学设计一. 教材分析苏教版科学六下《生活中的能量》是本册书的第五单元，本节课的内容包括能量的来源、能量的转化和能量的守恒。

本节课内容与学生的生活息息相关，通过学习，让学生认识到能量在生活中的重要性，以及能量转化和守恒的原理。

教材内容安排由浅入深，通过实验和实例，让学生理解和掌握能量的相关概念。

二. 学情分析学生在五年级时已经学习了能量的相关知识，对本节课的内容有了一定的了解。

但学生对能量的转化和守恒原理的理解还不够深入，需要通过实验和实例进一步巩固。

此外，学生对生活中的能量转化现象有一定的观察，但缺乏系统的分析和理解。

三. 教学目标1.让学生了解生活中常见的能量形式及能量的来源。

2.让学生通过实验和实例，理解能量的转化和守恒原理。

3.培养学生观察生活，发现生活中能量转化现象的能力。

4.培养学生运用科学知识解决生活问题的能力。

四. 教学重难点1.能量的转化和守恒原理的理解。

2.生活中的能量转化现象的观察和分析。

五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察能量的转化现象。

2.实例分析法：通过生活中的实例，让学生理解能量的转化和守恒。

3.讨论法：分组讨论，让学生分享自己的观察和理解，互相学习。

4.引导发现法：教师引导学生发现生活中的能量转化现象，培养学生的观察能力。

六. 教学准备1.实验器材：气球、小车、电池等。

2.实例素材：生活中的能量转化现象图片或视频。

3.PPT课件：展示能量的来源、能量的转化和守恒原理。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的实验，如气球爆破，引发学生对能量的思考。

提问：“气球爆破时，发生了什么现象？气球内的能量是如何转化的？”呈现（10分钟）教师呈现PPT课件，介绍能量的来源、能量的转化和守恒原理。

通过图片和实例，让学生直观地理解能量的转化现象。

操练（15分钟）教师学生进行实验，如小车动力实验，让学生观察能量的转化。

实验过程中，教师引导学生注意观察现象，并记录下来。

篇一：生活中的能量教学设计1. 生活中的能量第一教案……………………………教材教案教学目标1. 能举出实例说明任何物体工作都需要能量，电、光、热、声、磁都是能量的不同表现形式。

2. 能发现食物中所含能量从根源上来自于植物。

3. 能举出实例说明人类的生活离不开各种形式的能量。

4. 能通过观察发现自己周围存在哪种形式的能量。

5. 能通过计算结果说明与能量相关的问题。

6.能与同学交流自己的观察结果，从中发现自己观察的不足。

教学过程第一课时一、创设情境，形成问题1．教师谈话：同学们你们玩过飞机吗，这是一个什么飞机？（出示橡皮筋动力飞机模型）你玩过橡皮筋动力飞机吗？说一说它是怎样飞上天的？2.请一个学生上来演示，引导学生仔细观察橡皮筋动力飞机飞上天的过程。

3.讲述：当连接螺旋桨的橡皮筋被绕紧时，橡皮筋就有了一种能量，当它放松时，就将这种能量释放出来了，这种形式的能量就是一种机械能。

其实汽车行驶，小牛生长，小草变绿等物体的运动变化都离不开能量。

那么什么是能量？人一天中从食物中获取多少能量，才能满足活动的需要呢？这节课我们就来研究这些问题。

板书课题。

【设计意图：心理学研究表明，儿童喜欢色泽鲜艳、造型奇特、能动的物体。

利用橡皮筋动力飞机模型导入新课，可以有效地激发学生学习的兴趣，引起学生注意，形成科学探究的问题。

】二、分析资料，认识能量1.分析资料，认识能量。

（1）认识机械能。

提问：你知道橡皮筋飞机是怎样飞起来的？学生回答后，教师出示示意图讲述：当连接螺旋桨的橡皮筋被绕紧时，橡皮筋就有了一种能量，当它放松时，就将这种能量释放出来了，飞机就飞起来了，我们就说它具有了机械能。

提问：你还知道哪些物体具有机械能？生：行驶的汽车、运行的自行车……都具有机械能。

【设计意图：通过让橡皮筋飞机模型动起来这一案例，让学生初步知道机械能，了解分析物体具有什么能量的方法，为后面的学生提供方法。

】（2）认识其他能量。

师：除了机械能之外，你还知道哪些能量呢？出示图片或演示课件，让学生观察图中画的是什么？讨论：图片中各种现象是在什么能量作用下运动变化的？学生讨论，交流。

小学科学新课标教科版六年级上册第四单元《能量》教案(2022新版)一. 教材分析《能量》这一单元主要让学生了解和认识能量的概念、形式和转换。

教科书通过生动的实例和实验，引导学生探究能量的奥秘，培养学生的科学探究能力和创新精神。

本单元的内容与学生的生活息息相关，能够激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学基础知识，对能量有一定的了解。

但在深度和广度上还需进一步拓展。

学生思维活跃，好奇心强，勇于尝试，但有时缺乏耐心和细致观察。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生主动探究，培养良好的科学素养。

三. 教学目标1.知识与技能：了解能量的概念、形式和转换，学会用能量的观点解释生活中的现象。

2.过程与方法：通过观察、实验、分析等方法，培养学生的科学探究能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的热爱和好奇心，培养创新精神，树立节能环保意识。

四. 教学重难点1.能量的概念和各种形式。

2.能量的转换和守恒定律。

3.用能量的观点解释生活中的现象。

五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。

2.实验法：通过实验让学生直观地感受能量的转化和守恒。

3.讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

4.案例分析法：分析生活中的实例，引导学生用能量的观点解释现象。

六. 教学准备1.教材、实验器材、多媒体设备。

2.预习作业：让学生提前了解能量的基本概念。

3.教学设计：制定详细的教学计划和教学过程。

七. 教学过程导入（5分钟）1.提问：同学们，你们在生活中见过哪些能量现象？2.学生回答，教师总结：能量是物体做功的能力，存在于各种形式。

呈现（10分钟）1.讲解能量的基本概念和各种形式。

2.展示实验：动能、势能、热能、电能等。

操练（15分钟）1.分组实验：让学生动手操作，观察能量的转化。

2.学生汇报实验结果，教师点评并讲解。

巩固（10分钟）1.讨论：能量转换过程中有哪些注意事项？2.学生回答，教师总结：注意安全、节能环保等。

生活中的正能量（精选6篇）生活需要“巧克力”我很喜欢影片《阿甘正传》中的一句名言：“生活就像一盒巧克力，你永远不明白下一块你将得到什么。

”那个下雪的周六，我就得到了一块别样的“巧克力”。

那是冬日的午时，我顶着大雪去参加羽毛球训练。

刚热完身，刘教练就拿出了他早已准备好的秘密武器——鞋套、手套。

我们喜不自胜，原先这堂课，就是让我们尽情玩雪呢!我们从漆黑的通道中来到地面，一时间还不适应。

再必须睛，就只见到铺天盖地的白了。

满天的雪花飞舞着、旋转着，它们似乎带着一桶白漆——所到之处，立刻留下它们的杰作，潇洒的白。

我们深一脚浅一脚不顾形象地奔向操场。

塑胶跑道已然消失在这二十多厘米厚的积雪中了。

分成两个阵营后，我们迫不及待地在雪地里穿梭，借着各种有利地形打起了雪仗。

那里“弹药”充足，你追我赶，东躲，霎时间，一道道雪球在空中飞跃。

同学们尽情地释放着自我。

雪花也仿佛在为我们助威，越下越大。

野了多时，直到我们都“白了头”，才握手言和。

这当然还不够，我们怎能放过堆雪人的大好机会呢刘教练凭借他过人的技术，向我们展示了滚雪球的要领。

他抓起一大把雪来，攥成一团，然后砸在厚厚的积雪上，又缓缓地向前推。

于是雪花在重力的逼迫下牢牢抱成了一团。

一会儿工夫，一个巨大的圆柱体雪球就完成了。

我们纷纷拍手叫好，也依葫芦画瓢，把雪球滚到再也推不动为止。

之后，我们又用艺术家的眼光进行雕刻、再创造。

最终，一个个栩栩如生的雪人就在我们手中诞生了。

不知不觉中，两小时悄然而逝，多盼望时间再慢些啊!生活中一些意外的惊喜总会让我们感到完美而甜蜜，而这块雪地里的“巧克力”就让我回味无穷。

生活需要挫折吃了药，挂了水，病情并未有多大好转。

我担心，我气愤，我埋怨，为什么这世上会有病这种东西，为什么它会叫人如此受折磨，为什么受折磨的人偏偏会是我？一百个，一千个为什么在我心中打转。

我所能做的，就仅有躺在床上，睡不着，也笑不出来，一站起来就是一针天旋地转，人仿佛失去了重心。

小学科学新课标教科版六年级上册第四单元《能量》说课稿(新版)一. 教材分析《能量》是小学科学新课标教科版六年级上册第四单元的重要内容。

本节课主要让学生了解能量的概念、能量的转化和能量的守恒。

通过学习，学生能够理解能量在日常生活中的应用，培养学生的观察能力、思维能力和实践能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对生活中的一些能量现象有所了解。

但学生对能量的转化和守恒概念的理解还有待提高。

因此，在教学过程中，要注重引导学生从生活中的实例中发现问题、分析问题，培养学生的科学思维。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解能量的概念，掌握能量的转化和守恒原理，能够分析生活中的能量现象。

2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的科学探究能力和团队协作能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的节能环保意识，使其认识到科学对生活的重要性。

四. 说教学重难点1.教学重点：能量的概念、能量的转化和守恒原理。

2.教学难点：能量的转化和守恒在生活中的应用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、情境教学、分组讨论、实验探究等方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的实践能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材、图片等辅助教学，增强课堂的趣味性和生动性。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生活中的能量现象，如太阳能、风能等，引导学生思考能量的概念和转化。

2.讲解能量概念：介绍能量的定义、单位以及能量在自然界中的存在形式。

3.能量的转化：通过实验和实例，讲解能量的转化过程，如机械能转化为电能、热能等。

4.能量的守恒：阐述能量守恒定律，引导学生理解能量不会创生也不会消失。

5.生活实例分析：分析生活中的能量转化和守恒现象，如燃料燃烧、电器工作等。

6.小组讨论：让学生分组讨论，总结能量转化和守恒的规律，培养学生的团队协作能力。

7.总结提升：对本节课的内容进行总结，强调能量转化和守恒在生活中的重要性。

新教科版六年级上册科学第三单元《能量》说课稿一. 教材分析《能量》这一单元主要包括能量的转化、能量的守恒、生活中的能量等知识点。

通过本单元的学习，使学生了解能量的基本概念，知道能量可以转化，能量守恒定律，以及能量在生活中的应用。

教材通过实验、探究、讨论等方式，引导学生主动参与，培养学生的观察能力、思维能力和实践能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对能量有一定的了解。

他们在学习过程中善于观察、思考，具备一定的实验操作能力和团队协作能力。

但同时，学生对一些抽象的概念理解起来仍有一定的困难，因此在教学过程中，需要教师通过生动形象的语言、直观的实验和生活中的实例，帮助学生理解和掌握。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解能量的基本概念，知道能量可以转化，能量守恒定律，以及能量在生活中的应用。

2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方式，培养学生的观察能力、思维能力和实践能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的团队协作精神，使学生认识到科学在生活中的重要性。

四. 说教学重难点1.能量的基本概念。

2.能量的转化和守恒定律。

3.能量在生活中的应用。

五. 说教学方法与手段1.采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和团队协作能力。

2.利用多媒体课件、实验器材等教学手段，直观地展示能量的转化和守恒过程，帮助学生理解和掌握。

六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的实验，如摩擦生热，引出能量的概念，激发学生的兴趣。

2.新课导入：介绍能量的基本概念，讲解能量的转化和守恒定律。

3.实验探究：安排几个实验，如水轮机实验、蜡烛燃烧实验等，让学生亲身体验能量的转化过程。

4.讨论交流：引导学生讨论能量在生活中的应用，如太阳能、风能等。

5.总结提升：对本节课的内容进行总结，强调能量的转化和守恒定律。

6.作业布置：布置一些有关能量的练习题，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。

小学科学冀教版五年级下册高效课堂资料
《生活中的能量》习题
第二课时
一、基础题
1．填空
（1）人体进行各种活动都需要消耗能量，这些能量是从（）中获得的。

（2）能量单位是（），1千焦=（）焦耳。

（3）过多过少地获取能量，都不利于（）。

只有保证身体中的能量（），才能保证我们的健康。

（4）10——13岁的儿童每天约消耗（）的能量；从事轻体力劳动的成人每天需要（）的能量；从事重体力劳动的成人每天需要（）的能量。

（5）机械表工作利用了（）。

（6）食物中的能量最终来自与（）。

2.判断
（1）我们每天进行各种活动需要消耗能量，身体生长也需要能量，所以吃的能量越多越健康。

（）
（2）生火、做饭、取暖利用了化学能（）
（3）太阳光的能量形式主要是热能。

（）
二、综合题
小明中午吃了100克大米，100克茄子和100克鸡肉，他吃的食物含有多少能量？
三、提高题
设计青少年一日的健康食谱。

参考答案
四、基础题
1．填空题
（1）食物；（2）千焦；1000；（3）健康；平衡；（4）9623千焦；10032千焦；11704千焦；（5）机械能；（6）植物
2.判断
（1）×；（2）×；（3）×
五、综合题
1455＋84＋648=2187（焦耳）。

六、提高题
（答案不唯一，要注意荤素搭配，所需要的能量不能过多，也不能过少。

）
早餐：一碗面条，一个鸡蛋，一杯牛奶；
午餐：一碗大米，西红柿炒鸡蛋，一盘牛肉，一个苹果；
晚餐：一碗小米粥，牛肉炖冬瓜，一个梨。

2021~2022新教科版六年级科学上册第四单元《能量》教案一. 教材分析《能量》是小学科学教育中的一重要概念。

本节课旨在让学生了解能量的概念、能量的转化和能量的守恒。

通过学习，学生能够理解生活中各种能量的转化现象，并能够运用所学知识解释一些简单的能量转化问题。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对于生活中的能量现象有一定的了解。

但学生对于能量的转化和守恒定律的理解还有待提高。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考、实践等方式，深入理解能量的概念和能量的转化。

三. 教学目标1.知道能量的概念，能够识别生活中各种能量形式。

2.能够观察和思考能量的转化现象，理解能量的守恒定律。

3.能够运用所学知识解释一些简单的能量转化问题。

4.培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。

四. 教学重难点1.能量的概念和各种能量形式的识别。

2.能量的转化和守恒定律的理解。

五. 教学方法1.观察法：引导学生观察生活中的能量现象，培养学生的观察能力。

2.实验法：通过实验让学生亲身体验能量的转化，提高学生的实践能力。

3.讨论法：引导学生思考和讨论能量的转化和守恒定律，提高学生的思考能力。

六. 教学准备1.教具：课件、实验器材。

2.学具：笔记本、实验记录表。

七. 教学过程导入（5分钟）引导学生回顾已学过的知识，如力、热、光、声等，引出能量的概念。

提问：你们知道能量是什么吗？生活中有哪些能量形式？呈现（10分钟）通过课件展示各种能量形式，如机械能、热能、光能、声能等，让学生认识并区分这些能量形式。

操练（15分钟）分组进行实验，让学生亲身体验能量的转化。

如机械能转化为热能、光能转化为电能等。

要求学生记录实验结果，培养学生的实践能力。

巩固（10分钟）引导学生思考和讨论能量的转化现象，如为什么机械能会转化为热能？能量转化过程中是否会有损失？让学生理解能量的守恒定律。

拓展（10分钟）引导学生运用所学知识解释一些简单的能量转化问题，如为什么烧水时水会变热？为什么太阳能电池能够发电？小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，巩固学生对能量概念和能量转化的理解。