人教版小学一年级《加减混合运算》

《加减混合运算》教案人教版一年级上册第五单元67页内容教学目标：1．引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算的数学问题的过程，直观理解加减混合计算的意义。

2．掌握加减混合式题的计算顺序，能准确地实行10以内数的加减混合计算。

初步学习用加减混合计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会加减混合计算与生活的密切联系。

3．在学习活动中，经历观察、比较、抽象和概括等思维过程，发展思维水平。

重点、难点：掌握运算顺序和计算方法，能准确地计算。

教学准备：实物投影仪、教学挂图、小棒等。

教学过程二次备课一、创设情境，生成问题师：同学们，安徒生有一篇美丽的童话《丑小鸭》，大家听说过吗？这只受尽苦难的丑小鸭最终怎么样了呢？（最后丑小鸭变成了美丽的白天鹅）今天，让这个美丽的童话在我们身边变成现实吧!课件出示，这里有4只丑小鸭，每支丑小鸭都带有3道题，只要同学们都做对，丑小鸭就会变成美丽的白天鹅，同学们愿意协助它们吗？师出示口算题：（1）3+5= 5-2= 3+2+3=（2）8-7= 7+2= 10-5-2=（3）10-6= 5+4= 3+2+4=（4）4+6= 8 -5= 7-2-3=计算后先让学生说一说计算3+2+3和10－5－2两题时分别先算什么、再算什么，然后让他们着重说一说在3+2+3的计算中第二步是哪两个数相加，在10－5－2的计算中第二步是哪两个数相减。

二、探究新知师：多么美丽的白天鹅啊！有一天，丑小鸭，不，应该是白天鹅和它的几个姐妹飞到了一个美丽的湖边。

这个湖实在是太美了，蓝蓝的湖水平如镜，雪白的云朵映其中，一阵微风吹来湖面荡起波纹。

湖边是碧绿的青草，色彩绚丽的小花。

它们不禁被吸引住了，落入湖中尽情嬉戏，无忧无虑地游玩……（出示教学挂图）1．学习例1。

（1）先出示湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅的画面。

启发：根据画面提出一个什么数学问题？引导学生说出湖里有4只天鹅，又飞来3只，能够提出“湖里一共有几只天鹅？”这个问题。

一年级数学上册《加减混合运算》教案一年级数学上册《加减混合运算》教案「篇一」教学目标：1、通过观察、操作与讨论，初步理解并掌握加减混合计算的意义和计算方法；掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。

2、培养学生观察、比较和抽象概括的能力，能独立思考、合作交流、实践巩固等学习活动，初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，培养与人合作，有条理、清晰地阐述自己观点的能力以及应用所学知识解决实际问题的能力。

3、在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活处处有数学，树立学好数学的信心和决心。

教学重点：掌握计算加减混合式题的方法，能熟练地口算出得数。

教学难点：会记忆第一步的计算得数。

教学关键是理解算式的意义，掌握运算顺序和培养心记能力。

教学过程：一、谈话，分组进行比赛，激发学习积极性。

二、创设情境1、复习准备看算式，说说计算的顺序。

3＋2＋1＝5＋3＋2＝8－2－3＝10－5－3＝（课件出示）师：这里有四只丑小鸭，每只丑小鸭身上都带着一道题，只要同学们把这些题解决了，丑小鸭们就会变成美丽的天鹅。

谁来帮帮它们？2、新课引入。

师：丑小鸭们变成了美丽的天鹅，它们飞呀飞呀，飞到一个美丽的湖边，它们纷纷落入湖中尽情地嬉戏着。

三、探究新知1、学习例1。

（1）教师电脑演示：（湖面上有4只天鹅，又飞来了3只天鹅。

）你能提出一个数学问题吗？生：湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅，可以提出“湖里一共有几只天鹅？”的问题。

师：那应该怎样列式？板书：4＋3（2）教师操作屏幕，重现湖里有4只天鹅，又飞来了3只，再飞走2只的场面。

师：看到这一情景，谁能完整地来说一说，并提出问题呢？生：湖里有4只天鹅，又飞来了3只，再飞走了2只，现在还有几只？我们该怎么列式呢？（教师根据学生的回答在4＋3的后面写上－2,把算式写完整并读算式。

（3）谁能再读一读这道题，对照图画来说一说4＋3－2所表示的意义。

（指名说）（4）观察：这个算式和我们刚学过的连加、连减有什么不同？能给它取一个名字吗？（学生自由发言。

新人教版一年级数学上册加减混合运算专项练习带答案（全面）1、直接写得数10＋2= 9＋8= 15＋0=9－0= 10－8= 8＋7=6＋5= 13－13= 10＋10=16－10= 8－5= 12－2=5＋3= 17－4= 9＋9=10＋4＋2= 6＋6－2= 19－9－8=2、直接写出得数。

26＋30＝ 5＋64＝ 30＋27＝ 93－60＝10＋29＝ 73＋5＝ 87－50＝ 78－5＝60－40＋7＝ 63－60－2＝ 58－2－40＝ 15＋30－3＝3、直接写出得数．40+9= 10 +30 = 59–7 = 85–80 =60+40 = 26 +10 = 88–8 = 50+26 =72+27 = 38–27 = 54+25 = 73–23 = 100–30 = 38–35 = 60+15 = 16+ 40 =4、算一算一定能算得对又快。

8－3＝ 2＋5＝ 3－1＝ 5－5＝1＋4＝ 9－0＝ 4＋5＝ 6＋2＝0＋4＝ 9－8＝ 6－3＝ 3－2＝5、直接写出得数。

5＋7= 14－5= 8＋8= 4＋5＋7=10－8= 2＋11= 4＋13= 3＋10－5=0＋12= 10－4= 20－9= 15－3＋7=15－4= 9＋6= 12－3= 18－1－9= 3＋6= 13－2= 14－0= 7＋8＋3=二、竖式计算1、用竖式计算.28＋57＝ 60－34＝ 9＋62＝83－49＝ 58＋41＝ 90－48＝2、用竖式计算.-=-=8042 3426+=698+=52163、用竖式计算.-=928-=+=5026 4439+=82374、用竖式计算.-=+=6529 9082-=4828-= +=3356426-=5335 5、列竖式计算.（1）55＋34＝（2）28＋6＝（3）46－15＝（4）46－12＝（5）9＋71＝（6）90－64＝三、看图列式计算1、看图列式。

□○□○□＝□2、看图列式.=（支）=（支）3、看图列式.4、看图列式.＝(只) 5、看图列式.（辆）（支）四、应用题1、饲养场共养15只兔子，其中黑兔有8只，白兔有多少只？2、树上小鸟飞走了20只，还剩9只，树上原来有多少只小鸟？（只）3、小华和小丽一共踢了多少下？＝（）4、田田和军军一起去商店买同样的作业本，田田买了8本，军军买了6本，田田比军军多花了1元钱。

人教版数学一年级上册加减混合公开课教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册加减混合公开课教案第【1】篇〗教学内容：教科书第75页例一、例二，“做一做”。

教学目标1．使学生初步理解加减混合运算的含义，掌握加减混合运算的计算方法，正确进行计算。

2．培养学生比较、判断和迁移能力。

3．渗透“变与不变”思想，培养学生的参与意识。

教学重点：掌握加减混合运算的计算方法，正确进行计算。

教学难点：初步理解加减混合运算的含义。

教具学具准备：小黑板，练习本，10根小棒。

教学过程设计一、复习1．连加、连减口算（小黑板出示）师：说一说连加、连减的计算题应当怎样计算。

（从左到右依次计算）2．加法、减法口算：4+3= 7-2= 3+7= 10-4=4-2= 2+3= 8-1= 7+3=学生口算出得数，并观察每组中的两题有什么特点。

小组讨论、汇报。

（第一个算式的得数是第二个算式中的第一个加数或者是被减数）二、学习新知1．初步感知加减混合运算，发现加减混合运算的特点师：利用这个特点能不能把每组中的两道题合成一道题？学生说组合题，教师板书：4+3-2= 3+7-4= 4-2+3= 8-1+3=师：这些题有什么特点？（这些题有加法计算，也有减法计算）给它们起个合适的名字。

学生交流，教师归纳：这些题就是加减混合运算题。

教师板书课题：加减混合2．探讨计算方法师：想一想这些题应当怎样计算？4人小组讨论一下，试着算一算。

学生交流后说说个人方法。

教师让学生结合课本的两幅图说图意并正确进行计算。

学生说出4+3-2，3+7-4，4-2+3，8-1+3的计算顺序：第一步先算……第二步再算……教师板书出计算过程。

师：请同学们想一想，刚刚我们是按照什么样的顺序计算的？谁能用一句话把这种顺序总结起来？归纳：加减混合运算先算前两个数，用得数再与第三个数进行计算，也就是从左到右依次进行计算。

三、巩固练习1．学生说一说第75页“做一做”的图意并玩成填空。

2．同桌互相摆小棒，列出加减混合的算式并计算。

小学一年级数学课程《加减混合》教案一、教学目标1.知识与技能：使学生理解加减混合的意义，掌握加减混合运算的计算顺序，能够正确进行100以内的加减混合运算。

2.过程与方法：通过情境教学和动手操作，引导学生经历加减混合运算的形成过程，培养学生的观察、比较、分析能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，体验数学与生活的紧密联系，培养学生良好的计算习惯和学习态度。

二、教学重难点1.重点：理解加减混合的意义，掌握加减混合运算的计算顺序。

2.难点：正确计算加减混合式题，理解加减混合的图意。

三、教学准备1.教具准备：多媒体课件、教学图片、算式卡片、小天鹅图片等。

2.学具准备：每位学生准备一定数量的双色圆片或小棒，以便动手操作。

四、教学过程1.复习旧知，课程导入A.复习连加连减：通过口算练习或游戏形式，复习连加连减的运算顺序和计算方法，为学习加减混合运算作铺垫。

B.情境导入：创设一个有趣的情境，如“丑小鸭变天鹅”的故事，通过帮助丑小鸭解决数学问题，引出加减混合运算的学习。

2.情境深入，探索新知2.1教学先加后减的混合运算A.观图读题：利用多媒体展示天鹅飞来飞去的动态过程，引导学生观察并理解题意。

B.列式计算：根据题意，引导学生列出加减混合算式，如“4+3-2”，并解释算式中各部分的意义。

C.探究算法：引导学生探究先加后减的混合运算的计算方法，明确先算加法，后用得数减去第三个数的算理。

D.归纳总结：通过例题讲解，归纳总结先加后减的混合运算的计算顺序和算法。

2.2教学先减后加的混合运算A.情境引入：继续利用天鹅的情境，但改变天鹅的数量变化过程，引导学生理解先减后加的混合运算。

B.列式计算：根据新的情境，引导学生列出先减后加的混合算式，如“4-2+3”，并解释算式中各部分的意义。

C.探究算法：引导学生探究先减后加的混合运算的计算方法，明确先算减法，后用得数与第三个数相加的算理。

D.归纳总结：通过例题讲解，归纳总结先减后加的混合运算的计算顺序和算法。

【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。

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【篇⼀】⼩学⼀年级上册数学《加减混合》教案 教学⽬的： 1、要求学⽣理解加减混合运算统⼀为加法运算的意义。

2、能初步掌握有关有理数的加减混合运算。

教学分析： 重点：如何更准确地把加减混合运算统⼀成加法。

难点：将⼀个加减混合运算式写成省略加号的和的形式。

教学过程： ⼀、知识导向： 本节是在对前⾯所学的有理数的加法运算法则及减法运算法则的综合运⽤，所以必须对有关法则有更深层次的认识，并能在运算中加以灵活运⽤。

⼆、新课： 1、知识基础： 其⼀：有理数的加法法则； 其⼆：有理数的减法法则。

其三：“+”、“—”在不同情形的意义（运算符号及性质符号） 2、知识形成： （引例）计算： 根据减法法则，按照运算顺序，有： 原式 在⼀个加式⾥，通常把各个加数的括号和它前⾯的加号省略不写，即有： 这个式⼦仍看作和式，有两种读法， 按性质符号：读作“负8、正10、负6、负4的和” 按运算意义：读作“负8加上10减去6减去4” 例：把写成省略加号的和的形式，并把它读出来（两种读法）。

例：按运算顺序直接计算： 三、巩固训练： P46：1、2 四、知识⼩结： 本节课所涉及到的新知识点⽐较少，但在其中就特别注意的是，如何保证学⽣在省略特号时，能尽量减少错误的出现，并能对省略加号的算式的准确读法。

五、家庭作业： P47：1、23 六、每⽇预题： 如何结合本节课所学习的内容对有关有理数的加减混合运算进⾏简化运算？【篇⼆】⼩学⼀年级上册数学《加减混合》教案 【教学⽬标】 1、认识加、减混合运算式题，掌握加、减混合运算式题的运算顺序，能正确计算加、减混合式题。

部编人教版一年级数学上册加减混合运算同步练习及答案（完整版）1、直接写出得数。

4＋10＝ 56－6＝ 34－30＝ 45－40＝20＋5＝ 65－60＝ 8＋60＝75－5＝56－50＝ 4＋60＝ 49－9＝ 82－80＝27－20＝ 2＋60＝ 9＋70＝ 46－6＝2、直接写出得数。

12－8＝ 31－4＝ 12＋8＝ 14－9＝ 8＋6＝15－9＝ 14＋5＝ 18－9＝ 17－8＝ 13－6＝11－4＝ 12－5＝ 14－6＝ 15－7＝ 19－6＝80＋6＝ 48－8＝ 8＋50＝ 20＋9＝ 77－7＝3、请你直接写出得数．4＋8＝ 9－5＝ 7＋6＝ 6－0＝7－3＝ 9＋9＝ 5＋8＝ 6＋9＝4＋9＝ 8－4＝ 18－5＝ 7＋5＝3＋4＋9＝ 3＋2＋6＝ 8－2－6＝ 10－3＋4＝9－1－5＝ 1＋4＋4＝ 3＋2＋9＝ 8－2＋2＝4、直接写得数．-=1089+-=+=966+=640209+=857+-=-=480+=755340-=3992-+=+=7470-=7306995、直接写出得数．2－1＝ 5＋2＝ 4＋1＝ 10－2＝3－0＝ 5－2＝ 9－2＝ 3＋8＝2＋2＝ 1＋7＝ 8－3＝ 9＋8＝4－3＋2＝ 5＋5＋5＝ 5＋0－1＝ 3＋2＋7＝二、竖式计算1、用竖式计算.23＋5＝ 46－6＝ 30＋40＝ 80－70＝43＋35＝ 69－29＝ 7＋33＝ 25－9＝2、用竖式计算.81＋19＝ 34＋27＝ 80－48＝ 98－89＝51－8＝ 100－34＝ 9＋46＝ 36＋13＝3、用竖式计算.-=5431+=98674826-=3237-= 4、用竖式计算．60－36= 9＋72= 53－49= 80－4= 28+47= 93－39= 5、列竖式计算.28＋30＋20＝ 50－20－10＝ 80－60＋51＝25＋30－20＝ 86－（23＋7）＝ 30＋（92－80）＝三、看图列式计算1、看图列式.（只）（个）2、看图列式.（元）（个）3、看图列式.7-（____）=（____）(个)4、看图列式.□○□○□＝□5、我会看图列式计算。

2024秋季人教版一年级数学上册《加减混合》教案一、教学目标核心素养：1.知识与技能：•学生能够理解和掌握加减混合运算的基本概念，并能正确进行简单的加减混合运算。

•学生能够读懂含有加减混合运算的算式，并能正确计算出结果。

1.过程与方法：•通过观察、比较、归纳等活动，引导学生发现加减混合运算的规律。

•培养学生的逻辑思维能力和运算能力。

1.情感、态度与价值观：•激发学生的学习兴趣，培养他们的探索精神和合作意识。

•让学生在解决问题的过程中体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心。

二、教学重点•掌握加减混合运算的基本方法。

•能够正确进行简单的加减混合运算。

三、教学难点•理解加减混合运算中运算顺序的重要性。

•能够灵活应用加减混合运算解决实际问题。

四、教学资源•教科书•教学课件（含加减混合运算示例、练习题等）•练习册•学具（如计数器、小棒等）五、教学结构设计1.复习创设情境引入课题•复习简单的加法和减法运算，引出加减混合运算的概念。

•创设情境：通过生活中的实例（如购物结算、计算剩余物品等）引入加减混合运算的实际应用。

1.初读课文识记生字•引导学生阅读课本内容，识记与加减混合运算相关的生字。

1.整体感知理清层次•讲解加减混合运算的基本概念，包括运算顺序和计算方法。

•通过例题展示，让学生感知加减混合运算的过程和结果。

1.教学活动•分组活动：学生分组进行加减混合运算的练习，互相交流、讨论解题方法。

•游戏竞赛：设计加减混合运算游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

•实际应用：引导学生运用加减混合运算解决生活中的实际问题。

1.总结拓展•总结本节课学习的加减混合运算的方法和注意事项。

•引导学生思考加减混合运算在日常生活中的应用，鼓励他们提出自己的问题和想法。

六、板书设计标题：《加减混合》加减混合运算：- 运算顺序：从左到右，先加后减或先减后加。

- 计算方法：按照运算顺序，依次进行加法和减法运算。

例题展示：- 3 + 2 - 1 = 4- 7 - 3 + 2 = 6总结：- 掌握加减混合运算的方法和注意事项。

【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。

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【篇⼀】⼩学⼀年级上册数学《加减混合》教案 教学⽬的： 1、要求学⽣理解加减混合运算统⼀为加法运算的意义。

2、能初步掌握有关有理数的加减混合运算。

教学分析： 重点：如何更准确地把加减混合运算统⼀成加法。

难点：将⼀个加减混合运算式写成省略加号的和的形式。

教学过程： ⼀、知识导向： 本节是在对前⾯所学的有理数的加法运算法则及减法运算法则的综合运⽤，所以必须对有关法则有更深层次的认识，并能在运算中加以灵活运⽤。

⼆、新课： 1、知识基础： 其⼀：有理数的加法法则； 其⼆：有理数的减法法则。

其三：“+”、“—”在不同情形的意义（运算符号及性质符号） 2、知识形成： （引例）计算： 根据减法法则，按照运算顺序，有： 原式 在⼀个加式⾥，通常把各个加数的括号和它前⾯的加号省略不写，即有： 这个式⼦仍看作和式，有两种读法， 按性质符号：读作“负8、正10、负6、负4的和” 按运算意义：读作“负8加上10减去6减去4” 例：把写成省略加号的和的形式，并把它读出来（两种读法）。

例：按运算顺序直接计算： 三、巩固训练： P46：1、2 四、知识⼩结： 本节课所涉及到的新知识点⽐较少，但在其中就特别注意的是，如何保证学⽣在省略特号时，能尽量减少错误的出现，并能对省略加号的算式的准确读法。

五、家庭作业： P47：1、23 六、每⽇预题： 如何结合本节课所学习的内容对有关有理数的加减混合运算进⾏简化运算？【篇⼆】⼩学⼀年级上册数学《加减混合》教案 【教学⽬标】 1、认识加、减混合运算式题，掌握加、减混合运算式题的运算顺序，能正确计算加、减混合式题。