初中地理_【课堂实录】从世界看中国学习与探究—我国的海洋国土教学设计学情分析教材分析课后反思

《第一章从世界看中国学习与探究—我国的海洋国土》教学设计
《第一章从世界看中国学习与探究—我国的海洋国土》学情分析
通过一年多的初中地理学习，学生已经掌握了一些基本的地理知识，及学习地理的方法，同时也提高了自己的读图、分析、判断和理解的能力。

对地理的学习有了一定的经验，初步形成了简单的地理的知识系统。

难点在于如何从地理图表、地理资料中获取地理信息的能力还不够强，对人类活动与自然环境的相互联系理解还不够深刻。

初二学生通过前面知识的学习对我国概况有一定的了解，据调查发现学生对我过海洋国土的认识存在很大的偏差、对海洋国土基本知识的掌握几乎等于零。

本文应注重从学生已知的和未知的海洋国土知识入手，引导学生树立完整的国土观念加深国民对我国蓝色国土的了解和热爱，增强建设祖国的责任感和使命感。

《第一章从世界看中国学习与探究—我国的海洋国土》效果分析
一、本次评测共6个小问题，学生共42人，结果如下：
第1题：由图中小孩的困惑可知大人的做法是不正确的，比较好判断答案，准确率100%。

第2题：可由图中被捕鱼类的语言可知答案，准确率100%。

第3题：作为我们沿海地区的学生都知道每年有休渔期这个常识，所以准确率是100%。

第4题：8名学生做错，准确率81%。

有的学生对我国沿海省份有哪些没有掌握。

第5题：7名学生做错，准确率83%，有的学生在看海洋资源视频时注意力不够集中，再就是对地理知识的推理能力不强。

第6题：这是对三沙市重要性的认识，基本学生们都可以回答正确。

二、评测效果分析
通过本次的评测，能够看出学生掌握知识的情况，达到了评测目的。

学生的准确率较高，说明了本节课的授课效果还是令人满意的。

说明大多数学生能够掌握通过分析相关资料及地图，说出我国丰富的海洋资源，知道我国有辽阔的海洋国土，清楚神圣国土是不可侵犯的。

《第一章从世界看中国学习与探究—我国的海洋国土》教材分析
《中国地理》上册第一单元主要从疆域、人口和民族三个方面认识我国的国情，从教材结构上看，本节课是对第一章的延伸和拓展，让学生们认识到我国不仅拥有辽阔的陆地国土，还有广袤的海洋国土。

《我国的海洋国土》是鲁教版七年级上册第一章学习与探究的内容。

本节教材的内容主要从三个层面来阐述，首先是我国海域面积辽阔。

第二是我国海洋资源丰富。

第三，依托于广袤的海洋空间和丰富的海洋资源，我国海洋经济迅速发展，经济总量快速增加，成为国民经济的增长点。

教材图文并茂，内容丰富，趣味性强，符合初中学生的年龄特点，也体现了地理课程标准中“学习对生活有用的地理”的基本理念。

整节教材蕴涵着丰富的国情教育，对学生树树立完整的国土观念加深国民对我国蓝色国土的了解和热爱具有重要的意义。

我国是一个陆海兼备的国家，既有辽阔的陆地国土，又有广袤的海洋国土，教材首先介绍我国海洋的面积，接着引出随着世界人口激增、陆地资源短缺和生态环境恶化，人们越来越多地把目光移向海洋。

海洋以其富饶的资源、广袤的空间，给人类生存和发展带来新的希望，为全球经济和社会可持续发展奠定了坚实的基础，很自然的介绍了中国的“蓝色财富”——海洋资源。

正是海洋资源背后的经济利益唤醒沿海各国的海洋意识。

与我国陆上相邻和隔海相望的八个国家，都与我国有海洋争端。

在东海，我国固有领土钓鱼列岛被日本非法占领；在南海，我国海洋权益受到的侵犯更加严重。

我国人民要增强海洋国土意识，这是大势所趋，形势所迫。

所以教材设计活动，我国在南海设立海南省地级三沙市，探讨说出三沙市的设立对我国海洋管理和海洋资源开发的重大意义，旨在培养学生保护祖国领土完整的神圣责任感，激发爱国之情、兴国之志。

本节教学内容安排：一节新授课
《第一章从世界看中国学习与探究—我国的海洋国土》评测练习
读漫画图，完成1--3题。

1 ．该图提示的问题是（）
A．海洋生态破坏
B．海洋污染
C．海洋渔业发达
D．海洋渔业发展前景不大
2 ．导致该图问题的原因是（）
A．人们喜食小鱼
B．过度捕捞
C．海洋污染
D．气候的变化
3 ．解决图示问题的合理有效措施有（）
A．禁止鱼产品上市 B．治理海洋污染
C．植树造林，调节气候 D．实施“休渔期”制度
4 ．某人从超市购买了一条带鱼和一包海带，其产地可能是（）
A．湖南，湖北 B．四川，重庆
C．河南，安徽 D．江苏，浙江
5 ．中国东部濒临的海洋自北向南依次跨了（）
A．寒温带、中温带、暖温带
B．中温带、暖温带、亚热带
C．暖温带、亚热带、热带
D．热带、亚热带、暖温带
6.说说设立三沙市的重大意义。

《第一章从世界看中国学习与探究—我国的海洋国土》课后反思
本节课通过对“我国的海洋国土”的学习，教会学生可以说出一个国家的领土范围及资源分布特点，如何通过对地图和相关资料的分析，归纳一个国家的资源特点，如何分析发展经济的有利条件。

所以，本节课既是对我国海洋国土的学习，更是对如何利用资源发展经济的学习。

教学中我引导学生通过读图掌握基本地理事物，利用地图（地理图片）进行观察、比较分析获得地理知识，形成地理事物空间分布观念，掌握一定的读图、分析运用地图的基本技能。

让学生读图填图时要做到认真仔细，把学生引到位，让组内学生互相检查，帮助学生克服不习惯使用地图时产生的困难；教会学生正确地使用地图，从读图中获得知识，提升能力。

学生在我的引导下能够从资源分布图上找出我国的主要海洋资源，确定它们的位置，进而归纳得出我国海洋资源丰富的特点；在我国海洋国土分布图上，明白周边国家对我国海洋资源的侵占；在三沙市设立地图上，明白设立该市的重要性，清楚海洋国土的重要性；在海洋经济占全国经济比重图上，明白海洋经济占国民经济中的地位，清楚海洋资源的重要性。

教学中重视以人为本的教育思想。

为了促进学生主动发展，激发学生的兴趣，我根据教学内容，教学对象的差异，采用灵活多变的方法。

学生通过阅读地图和自己掌握的知识，采用小组合作方式，看谁知道的多，说的多，调动学生学习积极性。

让学生大胆上台指图、画图，培养参与意识、竞争意识、合作意识，不失时机的给学生表现机会并给予肯定和鼓励，使学生获得自信与成功的体验。

存在不足之处：
一、在分组解答问题环节中，应引导本组所有学生都积极参与，而不能只顾本组一两名主动性强的同学参加，使课堂上的学习真正地面向所有的同学，真正实现每一位学生都有收获、有兴趣、有动力。

二、在组织学生自主分析问题时，感觉到有点易放难收。

给了学生一个探究性的问题，学生的发散思维极强，气氛也很热烈，不能很适时地做出总结、点拨。

《第一章从世界看中国学习与探究—我国的海洋国土》课标分析
在中国地理的疆域部分，课标的要求是“记住我国的领土面积，在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋，认识我国既是陆地大国，也是海洋大国。

”这一标准在“疆域”一节中基本都得到了落实，所以本节“我国的海洋国土”是对这一课标中“认识我国既是陆地大国，也是海洋大国”的强化与细化。

地理课程的总目标是“掌握基础的地理知识，获得基本的地理技能和方法，了解环境与发展问题，增强爱国主义情感，初步形成全球意识和可持续发展观念。

”本节以问题探究为主的课，便是既要让学生了解知识形成的过程，而非简单地将结论呈现给学生，从而获得地理学习的基本技能和方法；同时通过了解我们的海洋国土，提升爱国主义情感，树立可持续发展观。

本节课的重点是培养学生从地图上获取信息的能力，并且要培养学生的爱国情怀，这是一个长期的教学目标。