【最新】人教版一年级数学下册《100以内数的认识-数的顺序 比较大小》优质课课件.ppt

数的顺序比较大小（第一课时）教学内容：数的顺序和比较大小。

教学目标：1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。

教学重点：掌握100以内数的大小比较的方法及数的顺序教学难点：正确熟练地进行比较教学准备：100以内数目表一张、例8放大图两幅。

教学过程：一、复习。

1、读出下列各数。

35、76、89、90、96、1002、老师报数，学生在本子上写数。

六十九、九十三、八十、三十、一百3、口答。

（1）一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作（）。

（2）一个数，百位上是1，十位、个位上都是0,这个数写作（）。

二、新授。

1、教学例7。

（1）按照数的顺序，学生逐行独立完成。

教师出示放大的100以内数目表（已有的数字用彩色笔写）指定学生填写。

师生共同订正。

（2）让学生回答例7提出的两个问题。

A、给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。

B、你从表里发现哪些有趣的排列？要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。

从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数。

每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

从竖行看：第一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0没写出来）。

教师提问：第4行第8个数是多少？55前面一个数是多少？2、完成教材P38填空按要求涂色，在涂色活动中加深对数位意义的理解，说一说十位是3与个位是3有什么区别。

3、P38第2题进一步探索百数图的规律师指导“相邻的数”表示什么？什么样的数是相邻的数？三、课堂作业设计1、按数的顺序连线。

2、按数的顺序排队。

3、按从小到大的顺序排队：57、 23、 96、 69、 72、 25、 384、按从大到小的顺序排队：26、 46、 56、 16、 96、 36、 76四、思维训练1、用10枚棋子摆一个每条边都相等的三角形。

一年级数学学科《100以内数的数的顺序——百数表》教学设计[教材名称]九年义务教育人教版数学科第2册《100以内数的数的顺序——百数表》[教材分析]《100以内数的顺序》这一课是在学生认识了100以内数的基础上进行的，主要是通过让学生在填写“百数表”的基础上进一步理解100以内数的顺序和排列规律，巩固数的读写，为后面学习比较数的大小做准备。

让学生能根据数位的意义解决一些简单的问题，并发展学生数感。

教材的安排突出了整理和找规律。

先让学生把百数表填写完整，然后让学生在百数表里横着选几行、竖着选几排依次读一读，并说说发现了什么规律。

在初步熟悉了百数表的排列后进行“做一做”的练习，这一开放性练习，可以较好地培养学生的观察能力和合情推理能力。

[学情分析]数的顺序也就是百数表是学生认数的第二个层次，第一个层次的认数是数数、读数，初步感知，会读，会写。

这部分内容是学生进一步认识数的大小，培养数感，形成数感的重要基础。

因此这部分内容要抓住两个重点一个是让学生去经历、感悟，培养数感，另外就是渗透数的大小比较。

《100以内数的顺序》是在读写100以内的数的基础上教学的，孩子前面数数时已经接触到数的顺序问题，明白相邻的数的概念。

教材主要通过学生填表复习数数、写数，又更加清楚100以内数的顺序，再通过涂一涂、找一找发现有趣的排列规律。

[教学目标]知识与技能目标：使学生通过自主探索、合作交流，完成对百数表的整理，进一步理解100以内数的顺序和含义，从不同角度丰富对100以内数的特点的认识。

过程与方法目标：使学生在填写百数表中，初步构建数之间的关系，进一步培养自主探索精神，建立数感，锻炼推理能力。

情感态度与价值观目标：使学生在活动过程中进一步体验数学内容的趣味性，增强对数学学习的好奇心，激发学好数学的自信心。

[教学重点]按顺序填写百数表，探索并发现百数表中数的排列规律。

[教学难点]根据百数表中数的排列规律进行简单的判断和推理。

小学一年级数学下册《比较数的大小》说课稿今天我给大家说课的题目是《比较数的大小》，我从教材、教法、学法、教学流程、板书设计、课后反思四个方面来谈一谈。

一、说教材1、教学内容：义务教育课程标准人教版实验教科书，数学一年级下册第四单元“100以内数的认识”第四课时“比较大小”。

2、教材分析学生在此之前，已经学习了20以内各数的认识及比较大小，这为过度到本节的学习起着铺垫作用。

教材提供了用摆小棒和拨计数器的方法，让学生自己在操作中解决100以内数的大小的比较，最后有教师引导出比较的方法，使学生能够比较100以内两个数的大小，同时也培养了学生的数感。

“做一做”可以帮助学生进一步巩固比较两个两位数大小的方法。

3、教学目标知识目标：会比较100以内数的大小，进一步巩固100以内数的顺序。

能力目标：在观察、操作、比较的活动过程中，培养学生观察、思考的能力。

情感目标：通过学习，培养学生积极思考、善于与他人合作交流的良好学习习惯，让学生深入感受数学与生活的密切联系。

4、教学重点、难点：重点：掌握100以内数的大小比较的方法。

难点：正确熟练地进行比较。

二、教法、学法教法：采用引导探索法，引导学生利用数位顺序和总结出比较两个数大小的方法。

学法：采用自主探索与合作交流的方法，总结出两个数的大小的比较。

教学准备：多媒体课件、计数器。

三、教学流程复习旧知，引入新课。

首先进行数的顺序的复习，使学生对100以内数的顺序有更好的认识，为本节课的学习做一个铺垫。

想不想比较一下他们的大小。

（板书课题：比较数的大小）用课件出示例五，讲先让学生利用实物的多少比较相应数的大小，接着在做一做中直接比较数的大小。

两人小组进行交流，之后在班上交流学生的不同比法。

比较学生的各种比法后，引导学生思考：如果没有图，怎样比较两个数的大小？能不能找到一个较方便的比较方法呢？由此引入用计数器表示的两个数比较大小的问题。

用计数器摆出例八左图中的两个数39和45，然后想一想怎样比，就能很快知道哪个数大？再用同样的方法完成右图中比较32和30的大小的数学。

第4单元100以内数的认识【教学目标】1.使学生掌握比较100以内两个数大小的一般方法。

2.能正确运用“>”“<”或“=”比较两个数的大小。

3.通过比较两个数的大小，培养学生归纳概括的能力。

【教学重难点】重点:掌握比较100以内两个数大小的一般方法，正确运用“>”“<”或“=”。

难点：探索并总结比较100以内数的大小的方法。

【教学过程】一、新知导入小朋友们，今天这节课，老师要与大家一起学习100以内数的大小比较的内容。

（板书课题：比较大小）二、探究新知1.利用小棒比较42与37的大小。

（1）猜数游戏。

①小朋友们，请你们猜猜老师手中小棒的根数。

②验证：学生猜对后，再让一名学生把10根扎成1捆摆在讲台上。

学生说数，教师写42.③只看一眼小棒根数（事先放在投影仪上，用纸盖好）。

学生猜对（37）后，把3捆又7根小棒移到讲台上，教师写数37.（2）比较42与37的大小。

左边42根小棒，右边37根小棒，谁来说说这两个数谁大谁小，用什么符号衔接？（用“>”连接）你是怎样想的？①根据数的顺序来比。

42在37的后面，所以42>37.②根据数的组成来比较大小。

42是由4个十2个一组成的，37由3个十7个一组成，所以42>37.③42比40多两根，37比40少3根，所以42>37。

（3）利用刚才的方法，比较大小。

（手势表示）三、巩固练习（1）学生独立练习。

（2）投影反馈，让学生说说是怎样思考的。

（3）自己评价。

（你认为自己做对了，而且写得认真，就给自己打一个“★”）四、课堂小结同学们，今天这节课我们学会了什么，你学得开心吗?请同学们把这节课最开心的事说给你的爸爸，妈妈或邻居的小伙伴听，好吗？。