《薛瑞萍班级日志心平气和的一年级》读书心得.docx

薛瑞萍《心平气和的一年级》读后感（通用5篇）细细品味一本名著后，大家心中一定有不少感悟，需要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。

那么我们该怎么去写读后感呢？下面是小编帮大家整理的薛瑞萍《心平气和的一年级》读后感（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

薛瑞萍《心平气和的一年级》读后感1今年刚送走一个五年级，重新接了个一年级。

感觉真是不习惯，且不说那些小不点们在课堂上一会动儿一会动儿的，也不说学生有什么事情都要来报告老师，诸如“我想上厕所”“某某拿我的东西”之类。

但凡学校有什么活动，往往要老师亲力亲为。

诸如此类的也花费低年级老师很多时间、精力和口舌。

原来的学生彼此熟悉，很多时候只需一个眼神、一个动作，学生已心领神会。

班级的日常工作也有小干部管理，老师大多时候只管教学即可。

现在，面对这些小不点儿，有一句话没讲到，他们就不知该怎样做，我不免有手忙脚乱之感。

就在我颇感困惑时，一位朋友向我推荐薛瑞萍老师的《心平气和的一年级》。

读完之后，感触很多，启发也很多。

这本书和以往所看的教育书籍不同，这是一本原生态的教育随笔，书中没有大套大套空洞的理论和抽象的概念，而以一则则短小精悍的教育日记，一个个朴实无华的教学故事，折射着教育的真谛，其中许多观点和做法值得我们学习和借鉴：1、教学要慢慢磨，要给学生慢慢悟的时间。

孩子千般种，个性千般样。

我们不可能让所有的孩子都要向我们要求的那样，这也是不现实的。

读过看云的《心平气和的一年级》，我感悟到教学，尤其一年级的教学要慢慢磨，要给学生慢慢悟的时间。

孩子思维的大门需要慢慢打开的。

更何况他们的学前教育是有很大差异的。

一年级孩子第一道难关就是学习拼音，枯燥的拼读常让一些孩子望而怯步。

在课堂上，就需要教师运用语言的魅力来使得孩子们对拼音动情。

“清晰简练、生动鲜明的语言会使学生对你的每节课心存期待……无论教学辅导手段多么发达，语言永远是教师联络情感，传授知识的最重要的方式”简单的真理，却是需要深厚的积累。

薛瑞萍《心平气和的一年级》读后感（精选13篇）薛瑞萍《心平气和的一年级》读后感（精选13篇）薛瑞萍《心平气和的一年级》读后感篇1我被这本书吸引是因为书名上“心平气和”这个词。

我想在许多人的印象中，一年级是忙乱的、嘈杂的、紧张的，它很难和“心平气和”这四个字划上等号。

可作者又是如何做到的呢？于是怀着一分好奇，带着一分疑惑，走近了薛老师和她的孩子们，感受着属于一年级的“心平气和”。

书中薛老师用原生态的教育随笔，叙述了小学一年级第一个学期的教学点滴，真实地再现我们一年级教师面对的相似的日子。

从初入学的闹到静，采取循序渐进的方法，使学生不害怕学习，进而到热爱学习。

她领着孩子们听经典音乐，让孩子们阅读各类书籍，她号召家长营造学习型家庭。

薛老师用朴素的言语传递着她的教育理念，平凡的事件中展示她的胸怀。

书中没有大套大套空洞的理论和抽象的概念，而以一则则短小精悍的教育日记，一个个朴实无华的教学故事，折射着教育的真谛，让我感觉到有一个知己在与我敞开心扉的交流每天带一年级的心得。

在这本书中，总能隐约地找到自己的影子、学生的影子、家长的影子，却也在书中看到了自己与薛老师的巨大差距。

不到一个星期就读完了这本书，而自己却无法做到心平气和，觉得自己许多该做的事情没有做，但许多不该做的事情却一直没有停，于是每天还是细细地读，书中的很多细节留给我的是感动和思考。

一、佩服薛老师那极具个性的思想。

薛老师说：“心平气和地对待学生，对待孩子。

让我们慢慢来吧。

我们原本准备用一生的时间来爱孩子的——不是吗？方式过急的时候，只能让孩子惧怕学习。

还可能铸成一生难以追悔的大错。

”薛老师的一年级语文教学就是在这样的心态中从容而行的。

在语文教学中，她坚信课外阅读的滋养，坚信“混混”法，允许暂时的落后，允许落后学生的永远存在，因为每个人的发展是不可能步调一致的。

“作为教师，我们比谁都知道分数的重要。

可是，那比分数更重要的，我们时刻不敢忘记：第一，身心健康；第二，正直勤勉；第三，面对困难，具有独立战胜的勇气和能力；第四，成绩优秀。

《<心平气和的一年级>读后感》
再次品读薛瑞萍老师的《心平气和的一年级》一书，让我思绪万分，受益匪浅。

这本书中，薛老师以朴实的语言、真诚的态度，向我们讲述了她在一年级教学过程中的故事。

她对孩子细心的呵护、对家长真诚的交流，让我深受感动。

在她的身上，我看到了一位在平凡的工作岗位上演绎着不平凡事业的老师的形象。

她的执著与细致，是我们所有教师学习的榜样。

一年级是小学阶段的初始，面对一群刚上小学的孩子，薛老师却略带得意地说：“一年级的好处是看见孩子一天跟一天不一样，真有成就感。

”她用自己的耐心和智慧，让调皮的孩子安静下来学习。

她让孩子们听音乐，选择适合孩子的音乐，培养学生在音乐中修身养性。

这种方法不仅让孩子们安静下来，还让他们感受到了音乐的魅力。

这本书最精彩的是薛老师在一学期内给家长写的二十几封信。

她把这一组信叫做“请跟我来”，意味着老师和家长同心合力地完成一年级小学生的教育任务。

她认为：“不仅要教育孩子，也要教育家长，怎样做好一个家长，怎样心平气和地与孩子一起成长。

”
读完这本书，我深悟了教育的美丽源于用心去感悟。

在以后的教学中，我要试着用更轻柔的声音说话，让自己更加心平气和。

同时，我也要加强与家长的沟通和交流，让家长更多地了解孩子在学校的表现情况，共同促进孩子们的成长。

教育是美丽而缓慢的事业——品读《薛瑞萍班级日志：心平气和的一年级》一年级的孩子就像池塘里的青蛙 , 有事无事叫呱呱 , 所以班主任总是忙乱的、嘈杂的、紧张的 , 嗓子总是嘶哑的，让自己失去温柔，常常陷入以暴制暴的狼狈状态，那些常规教育，自觉学习、认真听讲的学习习惯恨不得一下子全都养成。

作为一位和一年级孩子接触的年轻教师，急需一些克敌制胜的法宝，薛老师这本《心平气和的一年级》无疑是雪中送炭，“心平气和”地管理班级理念，深深的折服了我。

这是一本帮助刚入学的孩子尽快适应学校生活，建立学习秩序，形成学习能力的指导用书！本书既讲述了身为班主任艺术，也灌输了语文教学的方法。

本书第一部分：走向平和。

记述她与一年级孩子共同成长的点滴，正是我们的第一学期。

第二部分：请跟我来。

是她与家长沟通的记录，属于家校沟通部分。

第三部分：第一度春夏。

记录的是一年级的第二学期的生活学习。

在潜移默化中传递出她心平气和的教育理念，我也静下心来，探寻薛老师的教育精髓：一、我唯有走向“平和”才能真正有效地管理好班级。

1、常规训练从“安静”开始。

在一年级起始 , 薛老师只强调“安静”一条 , 自己静下来，并注重给孩子营造一个安静的环境氛围 . 她说：“我声音的静和柔是会传染的 , 安静总会从一些孩子到达另一些孩子 . ”平时讲课薛老师的声音尽量小,并要求学生读书“少用嗓子多用心” , 还反复表扬完成任务之后安静看书的孩子 . 这样时间长了 , 学生们便懂得静是好的 , 终于很闹的孩子也能坐得住 , 也能静下来 , 他尽快适小学生活大有帮助.2.用音滋养孩子的心灵薛老每天一年的孩子听音, 静静地在桌上听有各种美的音 , 如《雪花》《春江花月夜》《早晨的空气》《春野》⋯⋯慢慢地 , 孩子在音声中朗、自, 包括休息；慢慢地 , 孩子个个都是声慢、以礼待人. 音成了个班形成良教学秩序的一大功臣 , 正是音的熏陶使孩子学会了、学会了思考并快地成 .3.适当且平和的戒范律薛老开始一定要硬着心格要求 , 把学生的不良予正,她所班的班就是：“自己承 , 接受；不肯承加倍 . ”可戒在班管理中起着足重的作用 . 不薛老非常重戒的方式与分寸 , 可的孩子也准确地理解了老的苦心 ----“老我站就是喜我. 要不然的 , 我就会学坏 , 成坏孩子.” 到些管理班的高超手法我的震撼很大 . 在才知道心平气和是一种境界 , 是一种教育的境界 , 有以柔克的管理方法来得更有效果 .4、把看做生活必。

《心平气和的一年级》读后感当我翻开《心平气和的一年级》这本书时，仿佛走进了一个充满温暖与智慧的教育世界。

作者薛瑞萍老师用细腻而真实的笔触，记录了她与一年级孩子们相处的点点滴滴，让我在阅读的过程中，不断地反思自己的教育观念和行为。

书中没有高深的教育理论，却有着最朴实、最实用的教育方法。

薛老师用她的耐心、爱心和慧心，告诉我们如何在一年级这个特殊的阶段，帮助孩子们顺利地适应学校生活，培养良好的学习习惯和品德修养。

一年级的孩子，刚刚从幼儿园踏入小学，他们充满了好奇和懵懂，也带着许多的不适应。

薛老师深知这一点，所以她总是以平和的心态去面对孩子们的种种问题。

她不会因为孩子的调皮捣蛋而大发雷霆，也不会因为孩子的学习困难而心急如焚。

她相信，只要给孩子们足够的时间和空间，他们一定能够慢慢成长。

在教学上，薛老师非常注重阅读。

她认为，阅读是孩子们获取知识、培养语感、提高思维能力的重要途径。

因此，她每天都会给孩子们读故事，让他们在故事中感受文字的魅力。

同时，她也鼓励家长们在家中陪伴孩子阅读，营造良好的阅读氛围。

这种对阅读的重视，让我深刻地认识到阅读对于孩子们成长的重要性。

我们不能只关注孩子的学习成绩，而忽略了阅读这个能够滋养孩子心灵的宝库。

薛老师还特别注重培养孩子们的纪律意识和良好的行为习惯。

她不会通过严厉的惩罚来约束孩子们，而是通过制定简单明确的规则，让孩子们明白什么是可以做的，什么是不可以做的。

同时，她会以身作则，用自己的言行去影响孩子们。

比如，她要求孩子们保持安静，自己也会轻声细语；她要求孩子们爱护书本，自己也会小心翼翼地对待每一本图书。

这种言传身教的教育方式，远比空洞的说教更有效果。

在与家长的沟通方面，薛老师也给了我很多启示。

她会定期与家长交流孩子的学习和生活情况，让家长了解孩子在学校的表现。

同时，她也会给家长提供一些教育建议，帮助家长更好地教育孩子。

她认为，只有家校合作，才能让孩子得到更好的发展。

这让我意识到，作为教师，我们不能把教育孩子的责任完全推给家长，而是要与家长建立良好的合作关系，共同为孩子的成长助力。

《心平气和的一年级》读后感4篇《心平气和的一年级》是一本帮助刚入学的孩子尽快适应学校生活，建立学习秩序，形成学习能力的指导用书。

该书全程记录了一名小学一年级教师的工作历程，对于刚踏上教育一线的您，或许是不无裨益的！以下是为大家的关于这本书的，欢迎大家阅读！作为一名新老师，面对孩子常常感到手足无措，更何况是面对51名小学一年级的小朋友，除了感到迷茫无助以外，更多的是感到不得法。

小朋友都是那么的天真可爱，可是刚刚从幼儿园进入小学，心态和角色并不能立刻进入现有的角色身份中，常常刚出现各种小状况，比如上着课的时候，突然有小朋友哭闹，再比如上课的时候突然有小朋友说尿裤子了……每一天的上课就好比打仗一样，常常让人觉得不能如鱼似水的遨游在课堂的海洋中。

然而当我看到薛瑞萍老师的《心平气和的一年级》以后，我发现这些问题都是催使我们成长的教育机智的体现，孩子们的问题层出不穷，做老师的应该要调整心态，心平气和的面对这些孩子们。

《心平气和的一年级》，这本书以每日记载的随笔方式向我们展示了薛老师带一年级时的点点滴滴。

全书由四部分组成，第一部分是走向平和，记述她与一年级孩子共同成长的点滴。

第二部分是请跟我来，收录的是薛老师给孩子家长的信。

第三部分是平和辐射，收录了她在现实教育教学中的借鉴意义。

第四部分是聆听大师，这一部分可谓是一针见血，点破了她“心平气和”支撑的理论：对苏霍姆林斯基等大师的理论潜心揣摩和领悟——“心平气和地对待学生，对待孩子。

让我们慢慢来吧。

我们原本准备用一生的时间来爱孩子的——不是吗？方式过急的时候，只能让孩子惧怕学习。

还可能铸成一生难以追悔的大错。

”通过这本书，我学到了：薛老师是一个极其爱书的人，她的博览阅读。

在她看来，阅读，原本就是生活的一个重要部分，是和穿衣吃饭一样属于必然的事情。

她认为作为教育者，要想让孩子爱学习，必须自己先做读书人，家长如此，教师更要如此。

薛老师说的好：一切的阅读都是读自己。

语文原可以无师自通，语文学习的根本在于多读书，读好书。

《心平气和的一年级》读后感4篇作为一名新老师，面对孩子常常感到手足无措，更何况是面对ｘｘ名小学一年级的小朋友，除了感到迷茫无助以外，更多的是感到不得法。

小朋友都是那么的天真可爱，可是刚刚从幼儿园进入小学，心态和角色并不能立刻进入现有的角色身份中，常常刚出现各种小状况，比如上着课的时候，突然有小朋友哭闹，再比如上课的时候突然有小朋友说尿裤子了……每一天的上课就好比打仗一样，常常让人觉得不能如鱼似水的遨游在课堂的海洋中。

然而当我看到薛瑞萍老师的《心平气和的一年级》以后，我发现这些问题都是催使我们成长的教育机智的体现，孩子们的问题层出不穷，做老师的应该要调整心态，心平气和的面对这些孩子们。

《心平气和的一年级》，这本书以每载的随笔方式向我们展示了薛老师带一年级时的点点滴滴。

全书由四部分组成，第一部分是走向平和，记述她与一年级孩子共同成长的点滴。

第二部分是请跟我来，收录的是薛老师给孩子家长的信。

第三部分是平和辐射，收录了她在现实教育教学中的借鉴意义。

第四部分是聆听大师，这一部分可谓是一针见血，点破了她“心平气和”支撑的理论来源：对苏霍姆林斯基等大师的理论潜心揣摩和领悟——“心平气和地对待学生，对待孩子。

让我们慢慢来吧。

我们原本准备用一生的时间来爱孩子的——不是吗？方式过急的时候，只能让孩子惧怕学习。

还可能铸成一生难以追悔的大错。

”通过这本书，我学到了：首先要每天读书。

薛老师是一个极其爱书的人，她的博览来源于阅读。

在她看来，阅读，原本就是生活的一个重要部分，是和穿衣吃饭一样属于必然的事情。

她认为作为教育者，要想让孩子爱学习，必须自己先做读书人，家长如此，教师更要如此。

薛老师说的好：一切的阅读都是读自己。

语文原可以无师自通，语文学习的根本在于多读书，读好书。

其次上课声音要小而柔和。

以往讲课时常常忍不住会提高自己的嗓音，总以为那样做孩子们会听话些；常常忍不住厉声喊叫，总以为那样做孩子们才不敢“胡闹”。

可是，错了。

《心平气和的一年级》读后感读《薛瑞萍班级日志——心平气和的一年级》这本书，读完之后感触良多。

今天就就这本书说说自己的一些收获。

该用怎样的态度对待学生？该以怎样的方式与学生、家长相处？如何才能使自己成为一名优秀的教师……种种疑惑围绕心间，令人不由焦虑。

而薛瑞萍老师的这本书却给了我许多启发，大大减轻了我内心的不安。

这本书首先吸引我的是它的书名——《心平气和的一年级》，作为一名新教师，最让我担心的便是教导一年级的学生。

一方面，一年级的孩子年纪较小，常常出现各种小状况,比如上课的时候,突然哭闹,再比如突然尿裤子等；另一方面他们刚刚从幼儿园进入小学，并不能立刻转换身份，进入现有的角色，纪律性较差，学习习惯也没有养成。

因此，说起一年级，所有人的第一反应便是吵闹、慌乱、焦头烂额。

而这本书的名字却恰恰叫“心平气和”的“一年级”，不免让我带了一份好奇、一份疑惑，想要看看薛老师如何将“心平气和”与“一年级”画上等号。

《心平气和的一年级》这本书不同于其他的教育类著作，它以日记随笔的形式，向我们娓娓道来了薛老师第三次带一年级时发生的生活点滴与所思所想。

书中没有空洞的大道理，却通过一个个朴实无华的生活片段，一个个短小精悍的教学故事，让我们感受到了薛老师的教学智慧，启迪我们去反思自己、去改进自己，值得我们去学习与借鉴。

通过这本书，我学到了：首先，用阅读丰富自身。

文中处处可见薛老师对于读书的热爱，甚至她觉得哪天没读书就仿佛缺少了什么。

不管是简单明晰的、还是晦涩难懂的，薛老师都坚持把它们读完。

不只是读完，她还会在日记中写下自己的思考，结合教学实际去实践与反思。

这十分值得我敬佩。

“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”这句古话不止说说而已。

在我的日常生活中，我常常能感到读书的重要性。

多读书，它能使我更为博学，提高我的文学修养，补充我尚且浅薄的阅历；多读书，它能使我思路更加清晰，思维更加活跃；多读书，它能让我修身养性，面对困难或繁杂的事情更加淡定从容；甚至多读书还能在不知不觉间培养人的气质……由此可见，读书是多么重要，更何况身为语文老师，本就需要较好的阅读功底与文学修养。