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当代教师应具备以下基本素质：
1.专业素养：教师应该具备扎实的学科知识和教育教学理论知识，能够熟练运用各种教学方法和手段，为学生提供优质的教育教学服务。
2.教育情怀：教师应该热爱教育事业，关心学生的成长和发展，具有强烈的责任感和使命感，能够以身作则，引导学生健康成长。
3.创新能力：教师应该具备创新意识和创新能力，能够不断探索教育教学新方法、新手段，提高教学效果，激发学生的学习兴趣和创造力。
4.沟通能力：教师应该具备良好的沟通能力，能够与学生、家长、同事等各种人群进行有效的沟通和交流，建立良好的师生关系和团队合作精神。
5.自我修养：教师应该具备良好的自我修养，注重个人素质的提高和自我完善，不断学习和进修，提高自身的综合素质和教育教学水平。
总之，当代教师应该具备多方面的素质，不仅要具备专业知识和教育教学技能，还要具备良好的心理素质、人际交往能力和创新能力，以适应不断变化的教育环境和学生需求。
教师需要的素质和要求是什么素养是一个人所具有的天赋、素养、才智和能力。
一个人的素养，包括思想素养、道德素养、〔心理素养〕、业务素养、身体素养、以及独立生活能力和文化艺术素养。
以下是我为您整理的教师必须要的素养和要求是什么的相关内容。
1、教师要具有高尚的思想品德，热爱教育事业教师承当着教书育人的重任。
教师在向同学传播文化科学知识的同时，教育同学如何做人，做一个有理想的人。
教师要具有远大的理想，宏伟的志向，高尚的情操。
2、教师要具有较渊博的文化科学知识教师是文化科学知识的传播者，所以，教师必须具有较渊博的科学知识，在文化修养上逐渐达到较高的水平。
3、教师要学习教育科学理论，掌握教育规律为了适应教育事业的发展，保证人才质量，教师必须学习教育科学理论，掌握教育规律和运用教育规律，教师要学习一般心理学、教育学，通过学习掌握教育规律，减少盲目性，加强自觉性，按照教育规律进行教育改革，不断研究新问题，发现新问题，探究新规律，使教育改革结出丰硕的成果。
4、教师要有优良的课堂教学素养新的教育观念要求教育从传统的模式中解放出来，创建适应信息时代、培养革新人才的教育，也是当今教育改革的真正目的。
因此每个教师都有责任探究授课的新模式，〔制定〕好每一堂课。
努力抓住同学的心理，用富有吸引力的语言，革新的表达形式，充分调动同学的积极性和求知欲，使同学能充分利用短暂的课堂学习，到知识，学到方法，开启思维。
5、教师要有优良的师生关系素养同学尊敬教师，教师尊重同学这是教育规律的体现。
因此，只有教师与同学互相尊重，互相理解，感情融洽，才干收到优良的教育效果。
2教师应该具备哪些能力优良的文化素养，包括精深的学科专业知识，广博的文化知识和教学理论基础。
作为一名老师要精通自己的学科知识，并且知识面要比教学大纲宽的多，还有知晓自然学科、社会学科等知识，做到博学多才，不仅要知道怎样教学和教学的方法，还要会用科学的理论方法指导教学。
较强的教学能力，它包括了优良的语言表达能力、较高的革新能力、较强的组织能力和研究能力。
教师职业基本要求作为一名教师，担负着培养学生的使命和责任。
教师的角色不仅仅是传授知识，更要提供启示和指导，塑造学生的品格和人格。
为了胜任这一重要职责，教师需要具备一系列的基本要求。
本文将探讨教师职业的基本要求，并分析其重要性。
第一，教师需要具备广博的知识和专业背景。
教师是知识的传递者和引导者，只有在拥有坚实的学科知识和深厚的专业素养的基础上，才能够有效地开展教学工作。
同时，教师还应不断充实自己的知识库，与时俱进，紧跟学科发展的最新动态，为学生提供最前沿的知识。
第二，教师要具备良好的教学技巧和方法。
教师的教学效果直接影响学生的学习成果。
因此，教师需要掌握一系列科学的教学方法和技巧，能够灵活运用，根据学生的实际情况进行个性化的教学，激发学生的学习兴趣和潜力。
此外，教师还应注重课堂管理，能够营造积极、和谐的学习氛围，提高学生对教学内容的吸收和消化能力。
第三，教师需要具备优秀的沟通和表达能力。
作为一名教师，与学生、家长和同事的沟通无处不在。
教师需要以简明扼要、生动形象的方式，有效地传达所需信息，并与各方建立良好的沟通关系。
此外，教师还需要具备良好的书面表达能力，在备课、教学计划和学生评价方面都需要进行准确、清晰地表达。
第四，教师应具备较强的人际交往能力和情商。
教师与学生、家长和同事之间的关系密切，良好的人际交往能力和情商可以帮助教师更好地与他人建立信任和合作，解决矛盾和冲突，推动教学工作的顺利开展，并为学生提供良好的成长环境。
第五，教师应具备良好的道德品质和职业操守。
教师是学生的楷模和榜样，应以身作则，具备高尚的品德和良好的职业道德，真诚关心学生，对待工作严谨认真。
教师还应具备强烈的责任心和奉献精神，始终把学生的发展放在首位，全心全意为学生的成长和发展负责。
综上所述，教师职业的基本要求包括广博的知识和专业背景、良好的教学技巧和方法、优秀的沟通和表达能力、较强的人际交往能力和情商，以及良好的道德品质和职业操守。
教师的专业素养与师德师风要求在现代教育中，教师的专业素养与师德师风是教育工作者必须具备的重要品质。
教师的专业素养包括教学知识、教育技能和教学经验等方面的能力，而师德师风则体现了教师在教育教学过程中，应具备的道德和职业操守。
本文将从不同角度探讨教师的专业素养与师德师风要求。
一、教师的专业素养1.教学知识：教师作为专业人士，需要深入了解所教学科的知识体系，并且能够将其系统地传授给学生。
此外，教师还应该不断更新自己的知识，跟上学科发展的最新动态，提高自己的教学水平。
2.教育技能：教师需要具备一定的教育技能，包括教学设计、课堂管理、教学评价等方面的能力。
只有具备这些教育技能，教师才能高效地组织教学活动，达到预期的教学目标。
3.教学经验：通过实践不断积累教学经验，是教师成长的一部分。
在教学过程中，教师不断尝试不同的教学方法和策略，总结经验，改进教学，提高自己的教学能力。
二、教师的师德师风要求1.职业操守：教师应该具备良好的职业操守，这包括专业行为的准则、教育伦理的规范以及职业责任的担当。
教师应该遵守教育法规，不得从事违法乱纪的行为，对学生要以身作则，做到诚实守信。
2.师生关系：教师应该与学生建立良好的师生关系，关心学生的学业和生活，尊重学生的个性和需求，给予他们适当的帮助和支持。
教师还应该积极引导学生，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。
3.教育责任：教师在教育过程中应该秉持为人师表的原则，关注每个学生的成长和发展。
教师应该尽力为学生提供优质的教育资源和良好的学习环境，激发他们的学习兴趣和创造力。
4.个人修养：作为教育工作者，教师还应该注重自身的个人修养。
他们应该保持积极向上的心态，不断提高自己的教育素养和学术水平。
同时，教师还应该具备团队合作精神，与同事互帮互助，共同推动学校的发展和进步。
结语：教师的专业素养与师德师风是教育工作者必须具备的重要品质。
专业素养体现了教师的教学能力和学科知识水平；而师德师风则体现了教师在教育教学过程中，应具备的道德和职业操守。
论述当代教师应具备那些素养
1、职业操守：要有良好的职业道德，坚持不懈地钻研教育学，发扬先进教育理念，认真教书育人，以乐观向上的态度投身于教育事业；
2、专业素质：要具备较强的专业知识和技能，时刻提高专业技能水平，熟悉学生发展的规律，掌握有效的教育方法，并能利用各种教学手段有效地实施教育；
3、道德情操：要有完善的人格修养，对学生有爱心，关心关怀学生的成长，做到尊重学生的个性，尊重学生的自由；
4、沟通能力：要具有良好的沟通能力，能够把握学生的心理，懂得与学生沟通，建立良好的师生关系；
5、社会素质：要有较强的社会素质，熟悉社会发展的趋势，团结同行，把握社会变化，把握学生发展的趋势。
对教师的基本要求教师作为一种职业，承载着培养学生能力和引领学生成长的使命。
一个优秀的教师应该具备一系列基本要求，以确保其教育教学工作的质量和效果。
首先，教师应该具备高尚的道德品质和师德师风。
教师是学生的楷模，他们的言行举止及为人处世的态度，对学生产生着深远的影响。
一位优秀的教师应该具备良好的道德品质，如诚实、正直、公正、宽容等。
此外，教师还应该具备较高的职业道德，遵守职业道德规范，不利用权力地位对学生进行侵害。
其次，教师应该具备扎实的专业知识和教学水平。
教师需要具备广泛的知识储备，能够深入了解所教学科的相关内容，并随时更新自己的知识储备。
此外，教师还应该具备良好的教学技能，能够熟练运用教学方法和手段，合理组织教学过程，使学生通过教学活动获得新的知识和能力。
第三，教师应该具备良好的沟通能力和交流能力。
教师与学生之间的沟通和交流是教学活动的基础。
教师应该能够与学生建立良好的师生关系，满足学生的学习需求，并能够与同事、家长等进行有效的沟通和交流，形成良好的合作氛围。
第四，教师应该具备较强的组织能力和管理能力。
教师需要合理规划教学内容和教学过程，组织学生进行学习和活动，并对学生的学习进行评价和反馈。
此外，教师还要能够合理利用教育资源，管理好教室和学生，确保教学秩序的良好。
第五，教师应该具备较强的创新能力和学习能力。
教师的工作需要不断创新，探索新的教学方法和策略，以适应学生的需求和教育的发展。
教师还要不断学习，扩展自己的知识和能力，并能够将所学应用到教学中，提供更好的教育服务。
第六，教师应该具备良好的心理素质和情绪管理能力。
教师的工作压力较大，需要处理各种复杂的情感和关系，因此需要具备较好的心理素质和情绪管理能力，以保持积极向上的工作态度和情绪状态，为学生提供良好的教育环境。
最后，教师应该具备爱岗敬业的精神和责任感。
教师是教育事业的参与者和推动者，他们应该具备爱岗敬业的精神，将教育事业作为自己的职业追求，为学生的成长贡献力量。
教师的职业素养与素质要求教师的职业素养与素质是指教师在教学过程中应具备的良好的品德和道德修养，以及专业素养和管理能力。
教师的职业素养与素质对于提高教学质量、培养学生全面发展具有重要的意义。
下面将详细介绍教师的职业素养与素质要求。
首先，教师应具备高尚的品德和道德修养。
作为学生的楷模和榜样，教师应具备崇高的道德标准和道德情操。
教师要具备良好的人际关系和团队合作精神，能够与学生和家长建立良好的交流与沟通，保持和谐的教育环境。
同时，教师应以身作则，遵守职业道德，严格遵守教育法律法规，不搞权谋、不追求功利，以学生的利益为重，用自己的实际行动来影响和引领学生。
其次，教师应具备扎实的学科知识和专业素养。
教师作为学术知识的传播者和学生的指导者，应具备学科知识渊博的能力。
教师要不断更新教育、学科领域的知识，提高自己的学习能力和创新能力，以更好地适应时代的发展和教育的需求。
同时，教师还要具备教育教学理论和方法的全面了解，能够根据学生的特点和需求，灵活运用不同的教学策略和方法，提高教学效果。
第三，教师应具备良好的教育教学能力。
教师应具备较高的语言表达能力和沟通能力，能够清晰、准确地传达教学内容，激发学生的学习热情，并能有效地与学生进行互动交流。
教师应具备良好的组织能力和管理能力，能够合理安排教学进程和教学资源，制定科学的教学计划和课程设置。
教师还应具备良好的评价和反思能力，能够对学生的学习情况进行准确的评价并及时调整教学策略。
最后，教师应具备良好的心理素质和情感管理能力。
教师的工作是一项情感劳动，需要面对各种各样的学生和家长，应能够正确处理和调节自己的情绪，保持良好的工作状态。
教师还应具备培养学生良好心理品质的能力，能够关心和关爱学生，给予他们适当的情感支持和鼓励，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
综上所述，教师的职业素养与素质要求包括高尚的品德和道德修养、扎实的学科知识和专业素养、良好的教育教学能力以及良好的心理素质和情感管理能力。
现代教育的教师角色与素质要求在现代教育体系中，教师作为教育的重要角色，扮演着至关重要的角色。
教师不仅仅是知识的传授者，更是学生思维的引导者、学习的组织者和学生全面发展的促进者。
而为了胜任这一角色，教师需要具备一定的素质要求。
本文将探讨现代教育中教师的角色以及所需具备的素质要求。
一、教师的角色1.1 传授知识的角色教师作为传授知识的角色，需要具备专业的学科知识和教学技巧。
他们应当熟悉教学内容，了解学科知识的前沿发展，并能合理地组织和安排教学内容，确保学生能够全面有效地掌握所学知识。
1.2 引导学生思维的角色在现代教育中，教师不再是简单地灌输知识，而是更注重培养学生的思维能力和创新意识。
教师应当具备引导学生思维的能力，通过提问、引导讨论等方式启发学生思考，培养他们的批判性思维和问题解决能力。
1.3 学习活动的组织者作为学习活动的组织者，教师需要合理地设计教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
他们应当根据学生的兴趣和特点，选择适合的教学方法和教材，创造积极的学习环境，促进学生的主动参与和实践。
1.4 学生全面发展的促进者教师应当关注学生的个体差异，对每个学生给予个性化的关注和指导。
他们应当关注学生的身心发展，注重培养学生的良好品德和综合素质，引导学生全面发展，促进他们的个人成长和社会适应能力。
二、教师的素质要求2.1 学科知识和专业素养教师应当具备扎实的学科知识和专业素养。
他们应当不断学习和更新自己的知识，关注学科的最新发展，提高自己的专业素质。
同时，教师还应具备综合素质，包括领导能力、组织能力、沟通能力等，以应对多元化的教学需求。
2.2 教学技能与创新能力教师需要具备良好的教学技能，能够使用多种教学手段和方法，根据不同学生的需求进行个性化教学。
此外，教师还应具备创新能力，能够根据教学实践探索创新的教育方法和教学策略，推动教育的变革和创新。
2.3 关爱学生与人文素养教师应当关心学生的成长，关注他们的身心发展和心理健康。
浅谈新时代教师应具备的素养和能力新时代教师应具备的素养和能力是指教师在面对现代教育的需求和挑战时，所应具备的一系列重要素养和能力。
这些素养和能力包括专业知识和能力、教育理念和思维能力、教育技术和创新能力、生活与人文素养等方面。
新时代教师应具备的素养和能力之一是专业知识和能力。
教师应具备扎实的专业知识，包括教育学、心理学、课程与教学、教育评价等方面的知识。
教师要具备深入的学科知识，能够熟练运用教学法和教学策略，灵活地组织教学活动，适应学生个体差异，并能利用资料和信息为学生提供多样化的学习资源。
教师还应具备自我学习、反思和不断进取的能力，积极参与教育改革与研究，不断更新自己的知识和技能。
新时代教师应具备的素养和能力是教育理念和思维能力。
教师应具备正确的教育观念和专业道德，对学生有正确的期望和尊重，注重培养学生的全面发展和创新能力。
教师还应具备批判性思维和创造性思维能力，能够灵活运用多种教学策略和方法，激发学生的学习动力和兴趣，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
新时代教师应具备的素养和能力是教育技术和创新能力。
随着信息技术的快速发展，教师应学会运用现代教育技术和工具，提供多媒体教学和网络学习资源，促进学生的自主学习和协作学习。
教师要具备信息素养，能够快速获取、评估和利用信息资源。
教师还应具备创新能力，敢于尝试新的教学方法和活动，鼓励学生创新思维和实践能力，培养学生的创新意识和创业精神。
新时代教师应具备的素养和能力是生活与人文素养。
教师应具备良好的师德和人格素养，注重个人修养和自身素质的提高。
教师要具备较高的情商和沟通能力，能够与学生和家长建立良好的关系，关心学生的成长和发展。
教师还应具备广泛的社会视野和人文素养，关注社会问题和文化发展，引导学生终身学习和积极参与社会活动。
浅谈新时代教师应具备的素养和能力【摘要】在新时代，教师的素养和能力尤为重要。
本文从教师的专业化素养、情感素养、创新能力、团队合作能力和信息技术素养五个方面进行探讨。
教师的专业化素养是教学的基础，情感素养能够更好地与学生建立关系，创新能力和团队合作能力提高教学效果，信息技术素养则是适应时代需求的重要能力。
结论指出，新时代教师需要不断提升自身素养和能力，具备全面的素养和能力，以培养学生的未来。
教师作为教育的灵魂，应不断进步，与时俱进，为学生成长与发展贡献力量。
【关键词】关键词：新时代教师，素养，能力，专业化素养，情感素养，创新能力，团队合作能力，信息技术素养，提升，全面，学生未来1. 引言1.1 新时代教师的重要性在当今社会，教育被认为是国家的未来和希望所在，而作为教育的主要实施者，新时代教师的重要性不言而喻。
教师是传播知识、培养人才的重要角色，他们的工作直接影响着社会的发展和进步。
新时代教师不仅需要具备扎实的专业素养，还需要具备优秀的情感素养、创新能力、团队合作能力和信息技术素养。
他们不仅仅是知识的传递者，更是学生的引路人、启蒙者和榜样。
新时代教师的责任重大，使命光荣，需要不断提升自己的素养和能力，以更好地培养出更多优秀的未来人才，为国家的发展作出应有的贡献。
新时代教师的重要性不可低估，他们是推动社会进步和建设的中坚力量，值得我们高度重视和尊重。
1.2 教师素养和能力的重要性教师素养和能力的重要性在新时代尤为突出。
教师作为教育事业的中坚力量，其素养和能力直接关系到教育质量和学生成长。
教师的专业化素养是教学工作的基础。
只有具备扎实的学科知识和教学技能，教师才能够有效地传授知识，引导学生学习。
教师的情感素养也至关重要。
教师是学生的导师和榜样，需要具备同理心、耐心、爱心等情感素质，才能够建立良好的师生关系，促进学生健康成长。
教师的创新能力、团队合作能力以及信息和技术素养也是教育教学中不可或缺的能力。
随着社会的发展和教育的变革，新时代教师需要不断提升自身的素养和能力，以适应时代的需求，更好地培养学生，推动教育事业的发展。
当代教师的专业素质及当代教育对教师的基本要求学习教师发展性评价解读邓小平同志曾指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。
《中国教育改革和发展纲要》提出：谁掌握了2 1世纪的教育，谁就能在2 1世纪的国际竞争中处于战略主导地位。
那么，在新课程改革背景下，当代的教师应具备怎样的专业素质呢？现代教育理念认为，一个教师不仅仅是知识的传授者，更应是学生全面发展的促进者。
因此，教师专业素质应是基础素质、身体素质、文化素质、心理素质、综合素质的综合体。
一、合适于教育教学专业的基础素质1. 全新指向性的教育理念对于专门从事教育工作的教师来说，具有明确的先进的教育理念，应该是基本的素质要求。
教育理念一旦形成，就会成为相对稳定的精神力量，它会影响一名教师如何看待教育的意义，如何看待教师与学生的关系，如何处理教育教学中的各种矛盾，等等。
有没有明确而先进的教育理念，有没有对教育理想的孜孜追求，有没有不断改进工作的意识和能力，是优秀的教育工作者和一个平庸教书匠的根本区别。
2.合理并完善的知识结构新的知识经济条件下，课程教材的综合化、开放化，多门学科知识的相互渗透和融合，出现了许多边缘学科和交叉学科。
因此，教师应根据教学需要完善自己的知识结构，拓展自己的知识视野。
而完善的知识结构应包括普通文化知识、所教学科知识、教育学科知识等三方面知识：①普通文化知识包括人文社会科学知识、自然科学知识和现代科学技术知识。
教师丰富的文化知识，不仅能扩展学生的精神世界，而且能激发的未知欲。
新课程的教育教学，主要是促进学生的全面发展，他取决于教师文化知识的广泛性和深刻性。
②学科知识包括学科内容知识，即与学科有关的事实、学科概念、原理、理论等；学科观念；学科思想方法；学科思维特点和研究方法；学科发展的前沿概况等。
具有丰富的学科知识仅仅是成为一个好教师的必要条件③教育知识涉及教师对“如何教”问题的理解。
其不仅包括普通教育学、心理学、教育心理学知识，而且对教师来说更重要更直接的是学科教育学（学科教学论、学习论和课程论）和教材教法的知识。
当前，要特别关注建构主义理论和多元智能理论在教育教学中的应用。
3.适应时代发展的教师的能力我国近年教育研究的结果表明，影响学生能力发展的关键性因素在于教师的能力。
良好的能力有利于提高教师传授知识的效率效果，加速学生能力的发展，同时也有助于教师适应新的变化与需要。
教师能力作为履行教师职责的适应程度和承受水平，是决定教育教学效能的基本因素。
新课程标准下，教师面新新的要求和变化必须具备如下几种能力：㈠教学组织能力，指教师应具备的教学设计、教学评价和教学技巧等能力。
㈡教育实施能力。
主要包括处理人际关系、组织管理、反思、信息整合等能力。
㈢教师自我提高、发展能力。
面对这些变化，教师必须努力学习教育理论，转变教育观念，学习新的专业知识，实现自己的专业发展，才能适应时代的需求。
这也就要求教师必须更新知识不断创新持之以恒地参加继续教育和样本培训。
二、广博而深厚的文化素质作为新课程直接实施者的教师，最重要的任务是不断学习和探索，不断拓展自己的知识内涵，丰富学科知识。
一个知识面不广、学科知识基础不丰厚的老师，是很难真正给学生创设出适于每个学生发展的学习情景的。
教师的博学和多才多艺能激发学生的学习的兴趣，满足他们的求知欲望，将学生一步一步引入科学的殿堂。
一名优秀的教师，只有具有了广博的知识积累和深厚的相关理论修养，才能居高望远，才能具备透过现象看本质、组织学生开展创造性教育活动的综合能力。
三、稳定健康的心理素质新课程强调重视学生的心理健康和价值取，关注个体的潜能的充分发挥与个性的和谐发展。
培养学生健康的心理素质，为师者首先必须具备以健全人格，和良好的心理素质。
学会关注每一位学生的成长，学会体验工作中的乐趣，学会与同事、家长等合作，学会较好调节自己的情绪，将是新课程的实施者---教师的一种重要素质。
四、合乎于当代教育的综合素质教师的综合素质是指教师为新课程改革的实施者，必须具有的坚定的职业理想、崇高的道德情操和理智情操、高尚的人格魅力和切合实际的自我期望。
首先，要具有职业理想，具体来说就是教师的事业心、责任感和积极性，即我们平时说的师德，其核心是对学生的爱，我们称之为师魂。
在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。
其次，教师的道德情操、和理智情操是教师对教育教学工作带有理智性的价值评价的情感体验，它是构成教师价值观的基础，是构成优秀教师个性的重要因素。
第三，高尚的人格魅力。
古人云“太上有立德，其次有立功，再次有立言”，人们常说“教育是心灵的艺术”，一个教师德之昭昭，其业也昭昭。
一些老师能让学生终身难忘，重要原因在于他们高尚的人格。
五、能胜任本职工作的身体素质一个健康的身体是实施教育教学活动的前提，也是切实推行基础教育改革的保证。
所以一个优秀的教师除了应具有上述等素质外，还应加强身体素质的锻炼，一方面它保证了教育教学改革的如期进行，另一方面又对学生提高自身身体素质具有潜移默化的影响，也起到了一示范作用，从而促进学生素质全面提高。
总之，教师的专业素质应反映教师的独特的本质，具有深刻的理论背景，是教师在教育教学活动中表现出来的，决定其教育教学效果、对学生身心发展有直接而显著影响的心理品质的总和。
当代教育要求教师[六个学会]现代教育对教师提出了更高的要求――优秀教师需要做到的[六个学会]：学会等待、学会分享、学会宽容、学会选择、学会合作、学会创新。
如果能这样，可真好！这是当代教育集体的共理想，虽未抵达，但也是一份令人神往且赏心的期望。
“六个学会”似乎是白色莲花瓣，一朵生长风情的教育心结，托着教师年轻的羞涩和年长的世故，以及纯朴、经验、成熟、历练孕育当中，色泽迷人，浸染风雨。
挑灯夜读，粗浅释解，试图析出端倪。
（六品）第一，学会等待――等待意味着耐心。
教育极必要耐性，这点我们还缺少。
如果承认孩子的成长需要过程，我们真的需要等待。
“不会教的老师”多少和等待有关。
每个学生成长的速度是不一样的，如果笃信人的差异性，我们最需要等待。
从课堂教学本身，我们崇尚引导孩子思考，“袖手旁观”于他们的“深思熟虑”，等待课堂生成“鸦雀无声”的一些场面，而不是拉着几个优等生和活泼者的思维往前赶，秀得“行云流水”、“神乎其神”的公开教学是“可笑”的，很有“自欺欺人”的嫌疑，它本来不符合人的现实和教学规律（但是因为时间限度和开课表现问题，我们常菲薄自己，肿着脸折磨孩子思维的质地）。
既便课余教育之外，我们也需要等待，那是等待学生心灵甦醒的时刻，等待一个恰当的时机去注入德育的“有机肥”，等待孩子慢慢消化，改变也许在一瞬间，这里有艺术，但更多的是耐心。
第二，学会分享――最重要的是与孩子分享。
与孩子分享自己的成长快乐，分享自己的童年艰辛和教训。
分享需要童心和童趣，小学教师得有天真的一面（不管男女），孩子很愿意老师们能够弯下腰一起用童心去张望世界（这个世界当然包括教师过往的童年和学生当下的童年），教师要用长者的眼光来稀释童贞视界，然后再让孩子在你的人生日历上阅读一些似曾相识的故事。
我看，大多数教师极不愿意把那点陈年旧事拉出来“晒晒”。
是不是“师道尊严”故就不得而知了。
其次，该是与同行分享教育的“快乐”、“艰辛”或者“启示”，这里有“诉苦”也有“炫耀”。
不能把自己孤高的灵魂竖立在无根的白云之上，否则你每天只看陌生的人来人往，永远睡在沉默的冰床，教育者忌讳的。
分享不能虚伪，只有真诚，愿意真正交出一颗心，从与人为善的原则，从教学相长的角度，从专业成长考虑，这是应该的。
第三，学会宽容――真正做到宽容不易。
因为，往往教师最无法宽容自己。
为什么？常常是一个人一旦称之为“老师”，他（她）似乎就马上变得神通广大，无所不能。
真这样吗？当然，那是职业的光环赋予的，生命承受之故。
我们反省自我的时候是不是会哑然失笑？多少人认识观里常出现“缺氧性”的“眩晕”，在“槐安国”里做着“南柯梦”。
这样，因为我们自己的“强大”导致无法宽容学生，无法宽容所有学生。
我们的教学“神器”居然失去“神奇”，屡试不爽的“法宝”为什么不会像万能钥匙一一打开学生的心扉。
如果他（她）有了这样的自大的想法，我们一定不能“宽容”。
但对教学过程性的宽容你是要的。
学会它，就是要有理解自己的功能性缺氧和原谅学生常识性犯错。
宽容是需要换位思考的。
在教育或教学的每个环节，多了几个“如果”，也许景观会好些。
这些“如果”包括：你提问的角度，你抛出的眼神，你平和的心态，你所下的功夫，你预测的能力等等。
学会宽容，要正视人生道路的曲折，明白活着不易，尊重和敬畏生命，理解“天生我才必有用”，认识人都会犯错误。
最后，我们是会“教”的老师，只要坚守宽容的原则，那就足够了。
第四，学会选择――选择太难。
这该是教育高超的艺术，是功力的表现，我们不会教的原因大概在此。
如果不能实行小班制（中小学教育一直在“放羊”，这是考验教师们的坚韧度和忍耐力，甚至摧残精神和体力，很不应该的），还是面对那么多的学生，你该得选择不同的教育方法，不以相同的圭臬来尺度，甚至课后补遗。
一个做功强的老师，是很善于选择的。
教师要经常复习自己的教学行为，这样回头选择会容易得多。
选择从广义则有：课堂教学方法的选择，是运转你的教学智慧，这可以在经验中积累；处理突发事件的选择，是考验你临危不乱的心智，这可以在你的阅历中丰富；教育理想的选择，是决定你的人生走向，这可以从阅读中寻求超越；甚至还包括师友的选择，则证明你能站成的教育高度，这该是你自我韬光养晦、从善如流的作为。
这些都需要一个教师做出选择。
如果从狭隘的，就指教育教学行为本身。
选择是需要用心的，这就需要教师净心选择给予生命的花蕾以善和美的蜜，认识罪与恶的果；精心选择提供孩子人生的学步工具，告诉孩子务必坚强，不倚不靠；静心选择适当的育人方式和距离，量人的标准；倾心选择看与不看，想与不想，选择教育时机和氛围，高开低走。
第五，学会合作――合作是人的社会属性。
已经成长或正在成长的老师都享受了团队带来的成功和快乐，这是大家的共识。
因为，个体总是势单力薄。
你听：江石和浪花会撞击出美丽的浪花；一个巴掌拍也拍不响，十双筷子牢牢抱成团；三人行必有我师……合作给了我们如此美丽的过程和永恒的瞬间。
合作的观念大家已然形成，团队合作让一所学校声名遐迩的例子无须再举。
显然我们已经习惯同事间的合作，这种差异性或互补性的交融让灵魂受益匪浅。
个性过于自尊、好强、固步自封是不对的。
学会合作，看开点，还必须与所有可以或者应该合作的人合作，包括社会和家庭。
但一线教学的老师们却忽略或不屑合作。
与社会个体（团队）合作，就是推倒学校教育的“围墙”，体验“社会即学校”的魅力，让学生在迎面扑来的浊流中抵挡诱惑，让学生在复杂多变的场面里鉴别美丑，这是改变当前学校教育相对滞后和不堪一击境况的一项行动（“二大于五”给了我们太多的惨痛）；与家庭合作，是学校教育不可或缺的补充，我们极端需要来自家庭的鼎力辅助，只有主动出击才能赢得尊重和理解，以至感动，它的作用和功效，可以为“人类灵魂的工程师”标立广泛的口碑，甚至提供执行教育教学各种行为的便捷；与学生的合作，才是教育者真正的工作，这时候该打通年轮沟壑和学识高墙，一个高明的教育者总会善于倾听和观察，他们习惯用真诚的沟通和细心的关爱，在透明的师生情感和民主氛围里，以父爱的严或母性的慈感知学生，在童稚心灵的巷道上游走，让每朵花都愿意敞亮胸怀，期间必有阳光照射、空气流动，润物无声里经营着童贞世界。
