2021年高中历史 第3课 近代民主思想的发展同步练习 岳麓版必修2

2019-2020学年度岳麓版历史选修2 近代社会的民主思想与实践[第3课近代民主思想的发展]知识点练习[含答案解析]第八十八篇第1题【单选题】洛克在《政府论》中说：“人们生来就享有自然的一切同样的有利条件，能够运用相同的身心能力，就应该人人平等，不存在从属或受制的关系。

”洛克阐述的是( )A、天赋人权思想B、人类意识觉醒C、信仰自由理论D、民主制度诉求【答案】：【解析】：第2题【单选题】18世纪法国启蒙思想家吸收和发展了洛克、斯宾诺莎等人的思想，在政治理论上的完善和创新是( )①三权分立说②人民主权说③天赋人权说④自由平等说A、①②B、②③C、①③D、①④【答案】：【解析】：第3题【单选题】下图是欧洲中世纪的一幅油画，从画中我们可以看出的是( )教皇为皇帝加冕A、君权神授B、君权神圣C、君主权力来源于教皇D、教皇服从君主【答案】：【解析】：第4题【单选题】尼德兰革命是世界历史上第一次成功的资产阶级革命，主要是因为( )A、革命后建立了资产阶级共和国B、使荷兰人成为“海上马车夫”C、推翻了西班牙的统治，为荷兰资本主义发展开辟了道路D、促使斯宾诺莎民主思想的产生【答案】：【解析】：第5题【单选题】《神学政治论》是荷兰近代民主思想家斯宾诺莎的代表作，书中提出的“天赋人权”理论经后人加工，成为西方民主政治思想的重要基础，影响极大。

可是这本书当时是匿名发表的，斯宾诺莎这么做是因为当时( )A、荷兰还没有独立，西班牙人占统治地位B、欧洲的封建势力和封建教会势力很大C、荷兰的资本主义发展缓慢，资产阶级存在软弱性D、天赋人权理论很难被人们接受【答案】：【解析】：第6题【单选题】某历史展览馆中的一幅名人画像(如右图),下面有段人物简介,其中词语有:“日内瓦、先驱、学徒、主权在民”等,这位名人应该是( )A、孟德斯鸠B、斯宾诺莎C、洛克D、卢梭【答案】：【解析】：第7题【材料分析题】材料一这就是交托给他的政权,一种必然永远不会终止的统治权,并且他由于这种权力才在《圣经》中不仅被称为神父而且也被称为君王……这个王国的职务不是交托给这个世界的统治者,而是交托给神父,以便使世俗的事务仍旧和神的事务有所不同,特别是这个职务是委托给祭司长、彼得的继承者和教皇、罗马教皇的;基督教世界的一切君王都应当受他的支配,像受耶稣基督本人的支配一样。

第3课近代民主思想的发展(时间：60分钟满分：100分)一、选择题(每小题2.5分，共50分)1．开启近代民主思想先河的启蒙思想家是A．洛克 B．孟德斯鸠 C．卢梭 D．斯宾诺莎答案：D2．斯宾诺莎认为：“当时的荷兰有一定的自由，但并不民主。

”他得出这一观点的直接原因是A．16世纪末，荷兰最早发生了资产阶级革命B．17世纪的欧洲，荷兰是最自由的地方C．荷兰实行宗教宽容的政策D．荷兰共和国的自由是富人特权阶级的自由，普通人并不能自由发表意见答案：D 题干中有两个相互矛盾的现象，即“有一定的自由但并不民主”，这要从当时的政治状况分析，A、B、C三项有利于自由，但体现不出不民主，而D项分析比较全面。

3．下列观点是斯宾诺莎最早提出的是A．分权学说 B．政治的目的是自由C．主权在民 D．社会契约论答案：B 洛克提出分权学说，斯宾诺莎认为政治的目的是自由，卢梭主张主权在民、社会契约论。

4．“思想自由，行动守法”是以下哪位思想家所倡导的A．洛克 B．霍布斯 C．斯宾诺莎 D．孟德斯鸠答案：C 斯宾诺莎宣扬思想自由的同时，强调人在行动上要守法，人越自由，越在行动上自觉遵守国家的法令。

5．下列学说哪些与洛克有关①天赋人权②人民主权③三权分立④法治A．①② B．①④ C．③④ D．②④答案：B 天赋人权、法治是洛克提出的政治原则，孟德斯鸠继承并发展了洛克的主张，主张三权分立，卢梭主张人民主权。

6．17世纪中期以来，英国流传着一句民间谚语：“风能进，雨能进，国王不能进(我的破茅屋)。

”下列人物的思想中能体现这一民间谚语精髓的是A．卢梭 B．霍布斯 C．洛克 D．孟德斯鸠答案：C 该谚语体现了私有财产神圣不可侵犯，而洛克所说的天赋人权包括自由权、生命权和财产权，故答案为C项。

7．洛克所说的天赋人权包括A．在自然状态下，人人都是自由、平等的 B．任何人都不能侵犯他人的生命和自由C．私有财产神圣不可侵犯 D．自由权、生命权和财产权答案：D8．洛克说：“法律的目的不是废除或限制自由，而是保护和扩大自由……哪里没有法律，哪里就没有自由。

高中历史选修2近代民主思想的发展同步练习岳麓版一、选择题1、英国哲学家霍布斯认为，在国家出现之前，每个人都享有自然权利和“自然赋予全体人类的一切物品”，一切商品都是共有的。

人类为占有这些生存所必须的特品，无休止的厮杀。

于是人类意识到成立国家以确保和平的必要性，彼此订立协约，建立了国家，从上述观点看，霍布斯是A.文艺复兴思想家B.宗教改革思想家C.社会主义思想先驱D.启蒙思想先驱2、卢梭主张的“社会契约论”的积极意义在于①否定了专制王权②论证了革命的合理性③揭示了人类不平等的根源④否定了宗教的权威A.①②B.②④C.③④D.①④3、人们将伏尔泰、孟德斯鸠等人的思想称为启蒙思想。

对“启蒙思想”这一历史概念最准确的表达是A.批判了旧制度，对新社会提出设想的思想B.批判专制主义，提倡自由平等的思想C.批判教权主义，提倡个人自由的思想D.否定封建王权，提倡权力的“制约与平衡”二、非选择题4、英国思想家洛克提出了著名的分权学说。

该学说经过法国启蒙思想家的发展，成为现代西方政治制度的一块基石。

请回答：①洛克分权学说的基本内容。

②发展了洛克分权学说的法国启蒙思想家是谁？指出他的学说和洛克学说的差异。

③说明“三权分立”学说的思想核心和在历史上的进步意义。

④说明“三权分立”原则在美国政治制度中的体现方式。

[参考答案]一、选择题1. D2. A3. A二、非选择题4.①洛克主张，代表人民的立法权与君主执掌的行政权应分开，前者高于后者。

②孟德斯鸠。

他的学说和洛克学说的不同之处是：洛克对于行政权和外交权加以区分，并把两者均归于君主。

孟德斯鸠则把行政和外交权加以合并，统称为行政权，同时增加了司法权，并主张人民集体享有立法权，司法权独立，君主享有行政，从而使三权之间真正形成了三足鼎立并互相监督制约的关系。

③三权分立学说的思想核心是权力的“制约与平衡”、是通过以权力制约权力来预防专制与政治腐败。

历史上的进步意义在于推动了当时西方反对封建专制制度的斗争。

高中历史（岳麓版）必修二课后练习答案第1课阅读与思考小农经济基本上自给自足，有一定封闭性；自耕农是国赋税的主要承担者，负担沉重；自耕农生产规模小，生产资料有限，难以扩大再生产，抵御天灾人祸的能力较差。

解析与探究农具的进步体现了生产力的发展要求，从材质方面看，从最初的石、骨、木、蚌器等到后来的青铜、铁制等金属农具；从制造工艺方面看，从打制到磨制再到冶炼、铸造；从牵引动力方面看，从人力操作到畜力再到自然力牵引。

这种进步不仅推动了农业生产的发展，提高了农业生产效率，也使精耕细作的农业生产方式得以保证。

自我测评4、“男耕女织”式的小农经济成为中国古代社会的主要生产方式。

自耕农经济非常脆弱。

在没有天灾、战乱和苛政干扰的情况下，“男耕女织”式的小农经济，可以使农民勉强自给自足。

自耕农除铁盐之外，一般不必外求，因此生活比较稳定，也有较高的生产积极性。

但小农经济的狭小生产规模和简单的性别分工，很难扩大再生产，阻碍了社会分工和交换经济的发展。

到近代以后，它已成为阻碍生产发展的因素。

第2课阅读与思考材料反映了清代随着商品经济的发展，契约纳租方式的确定，使佃农对地主的依附关系减弱。

这种减弱的程度已上升到法律的层面，在很大程度上提高了农民的生产积极性。

自我测评2、第一，春秋时期，随着器、牛耕的使用，生产力有了较大的发展，井田制开始走向崩溃。

它一方面表现为大量“公田”被抛荒，另一方面则是部分“私田”逐渐成为使用者的私有土地。

第二，随着私有土地制的发展，各诸侯国为刺激生产积极性、扩大剥削量，先后进行了税制改革，如齐国的“相发而衰征”、鲁国“初税亩”。

这些改革在客观上承认了土地的私有权，加速了井田制的瓦解。

第三，战国时期，以秦国商鞅变法为代表的一系列诸侯国的变法运动，从法律上废除的井田制，对土地私有制给予全面的肯定，最终使土地私有制取代了井田制。

3、原始社会时是土地公有制。

奴隶社会时期是以商周时期的井田制为代表的国王所有的贵族土地所有制。

第3课近代民主思想的发展1.斯宾诺莎之所以认为民主政体是最优越的，依据是它()A．可以使人人表达意见和思想自由B．容纳各阶层的优秀者C．有利于人们遵守法令D．避免人们受到奴役解析：选A。

结合教材内容可知，斯宾诺莎的核心思想是强调思想自由，而只有民主政体才能保证思想和言论自由。

故选A项。

2.洛克第一次系统地提出“天赋人权”学说，他的“天赋人权”包括()A．在自然状态下人人都是自由平等的B．任何人都不能侵犯他人的生命和自由C．私有财产神圣不可侵犯D．自由权、生命权和财产权解析：选D。

本题考查学生准确识记理解历史知识的能力。

A、B、C三项中的自由、生命、财产权均是片面的，只有D项全面概括了洛克的天赋人权的内容。

3.下列对孟德斯鸠主张表述正确的是()①实行分权，防止专制②实行共和制，反对君主制③实行法治，保障自由④三权分立，相互制约A．①②③B．①③④C．①②④D．②③④解析：选B。

孟德斯鸠认为，民主制、贵族制和君主制都可能是合理的政体。

4.下列各选项中，中外名著创作于同一世纪的是()A．顾炎武《天下郡国利病书》与洛克《政府论》B．郭守敬《授时历》与牛顿《自然哲学的数学原理》C．曹雪芹《红楼梦》与薄伽丘《十日谈》D．关汉卿《窦娥冤》与莎士比亚《哈姆雷特》解析：选A。

题干中要求选出创作属于同一世纪的。

A项中顾炎武《天下郡国利病书》与洛克《政府论》同属于17世纪。

B项郭守敬《授时历》应为元朝大约12、13世纪，牛顿《自然哲学的数学原理》成书17世纪。

C项曹雪芹《红楼梦》为清末作品，大约17、18世纪，薄伽丘《十日谈》应为15、16世纪。

D项关汉卿《窦娥冤》应为元朝大约12、13世纪，莎士比亚《哈姆雷特》是文艺复兴时的16、17世纪。

5.阅读下列材料：材料1：思想自由，行动守法。

——斯宾诺莎材料2：法律的目的不是废除或限制自由，而是保护和扩大自由……哪里没有法律，哪里就没有自由。

——洛克材料3：人是生而自由的，但无往不在枷锁之中。

第3课近代民主思想的发展“君权神授”和“君权至上”的理论学说曾有利于国家的统一和社会的安定，有利于民族国家的形成，但它无视或蔑视民众的基本权利，终于变得不合时宜。

随着历史的发展，它日益成为近代社会发展的桎梏，时代呼唤“主权在民”。

近代民主思想的主要代表人物及思想内容有哪些？一、斯宾诺莎的民主政体最优论1．历史背景。

(1)16世纪末，荷兰摆脱西班牙的统治，成立了共和国。

(2)17世纪，荷兰是欧洲最自由的地方。

(3)荷兰共和国的自由是富人特权阶级的自由。

2．基本主张。

(1)自由国家每人都可以自由思想，自由发表意见。

(2)只有民主政体才能保证思想和言论自由。

3．历史意义：开启了近代民主思想的先河。

温馨提示：斯宾诺莎的民主政体最优论为资产阶级的政治原则提供了理论上的论证。

斯宾诺莎认为，只有民主政体才能保证思想和言论自由。

二、洛克的天赋人权论1．背景：17世纪，英国革命最终以光荣革命结束。

2．代表作：《政府论》。

3．基本主张。

(1)把在英国革命中提出的各种基本要求概括成自由权、生命权和财产权，并称其为天赋人权。

(2)强调自由和法律不可分，认为只有实行法治，人民才能充分享有自由。

(3)限制政府的权力，实行分权。

4．历史意义：对启蒙运动、美国独立战争和法国大革命以及西方政治制度产生了深远的影响。

三、孟德斯鸠的三权分立学说1．理论基础：洛克、斯宾诺莎等人的思想。

2．代表作：《论法的精神》。

3．基本主张。

(1)民主制、贵族制和君主制都可能是合理的政体，但合理的政体也可能导致专制。

(2)只有分权才能使权力相互制约，防止专制，保障自由。

(3)把国家权力划分为立法权、行政权和司法权，分别属于议会、国王和法院。

4．历史意义：为西方民主政治的实践提供了重要的理论依据。

温馨提示：洛克首次提出“天赋人权”学说，在洛克提出的分权原则的基础上，孟德斯鸠论述了“三权分立”原则。

关于分权思想，孟德斯鸠的论述最为系统，这一主张在后来美国的民主政治建设中得到充分体现。

高中历史第3课近代民主思想的发展自我小测岳麓版选修2编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（高中历史第3课近代民主思想的发展自我小测岳麓版选修2）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为高中历史第3课近代民主思想的发展自我小测岳麓版选修2的全部内容。

高中历史第3课近代民主思想的发展自我小测岳麓版选修2一、选择题1下列宗教教徒在17世纪的荷兰可以和平相处的是( )①新教徒②天主教徒③犹太教徒④伊斯兰教徒A．①②③B．①②④ C．①③④ D．②③④2下列有关荷兰思想家斯宾诺莎的表述,不正确的是（)A．开启近代民主思想的先河B．强调了思想自由的重要性C．认为民主政体是最优越的D．主张由议会代表垄断权力3 1689年，洛克发表《政府论》的直接目的是…（)A．为光荣革命制造舆论B．捍卫资产阶级革命成果C．反对斯图亚特王朝复辟D．为新秩序提出理论论证4英国近代著名思想家洛克所说的“天赋人权"主要是指（）①自由权②司法权③财产权④生命权A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④5洛克主张限制政府的权力并实行分权,其主要目的是( ）A．强调自由和法律不可分B．防止政府侵犯人民权力C．追求事实上的经济平等D．通过法治确保人民自由6下列重大历史事件深受洛克天赋人权论影响的是（）①荷兰资产阶级革命②启蒙运动③美国独立战争④法国革命A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④7卢梭说：“社会秩序乃是为其他一切权利提供了基础的一项神圣权利，然而这项权利绝不是出诸自然的，而是建立在约定上的。

”这句话体现的观点是（)A．人人生而平等 B．天赋人权理论C．社会契约思想 D．自然权利学说8下列有关孟德斯鸠思想主张的表述，正确的是（）①实行分权，防止专制②三权分立,相互制约③首次提出分权原则④实行贵族制，反对君主制A．①② B．②③ C．①④ D．③④二、非选择题9阅读下列材料：材料一人人享有自由平等的权利而不论其出身。

高中历史1.3 近代民主思想的发展同步练习岳麓版选修2编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（高中历史1.3 近代民主思想的发展同步练习岳麓版选修2）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为高中历史1.3 近代民主思想的发展同步练习岳麓版选修2的全部内容。

第3课近代民主思想的发展基础达标1．斯宾诺沙民主思想的核心内容是（）。

A．思想自由，行动守法B．思想和言论自由C．反对君主制D．人民主权说解析斯宾诺莎在宣传思想自由的同时，还强调人民在行动上要守法。

在学习过程中注意全面理解斯宾诺莎“思想自由”的含义。

答案A2．洛克在《政府论》中说：“当立法者们图谋破坏人民的财产或贬低他们的地位，使其处于权力下的奴役状态时，立法者就使自己和人民处于战争状态，人民就无须再予以服从，而只能寻求上帝给予他们的抵抗强暴的共同庇护.”上述材料体现的主要思想是( )。

A．三权分立B．主权在民C．民主共和D．君主立宪解析材料表达的观点是人们可以利用上帝赋予的权力推翻强暴统治，体现了主权在民的思想。

答案B3．约翰·洛克在《政府论》中写道：“人们参加社会的理由在于保护他们的财产，他们选择一个立法机关并赋予其权力的目的，是希望由此可以制定法律，树立准则，以保卫一切社会成员的财产。

”以上反映洛克主张 ( )。

A．君权神授B．三权分立C．天赋人权D．社会契约解析本题主要考查学生对材料的理解分析能力。

提炼材料关键信息“制定法律，树立准则”，据此可以判断洛克主张社会契约。

答案D4．英王查理一世在受议会审判时说:“你们企图审判国王,这是多么大的罪恶啊，我的权力是上帝所托付的。

第3课近代民主思想的发展[课程标准]知道斯宾诺莎、洛克和卢梭民主思想的基本内容，理解民主思想与专制理论的根本区别，树立支持民主、倡导进步的历史意识。

一、民主政体最优论1.背景(1)16世纪末，荷兰爆发了资产阶级革命，成立了共和国。

(2)17世纪的欧洲，荷兰是最自由的地方。

(3)荷兰共和国的自由是富人特权阶级的自由。

2.代表：斯宾诺莎的《伦理学》。

3.内容(1)主张“在一个自由的国家每人都可以自由思想，自由发表意见”。

(2)从天赋人权出发，痛斥对思想和言论的压制。

(3)在宣传思想自由的同时，强调人在行动上要守法。

(4)认为只有民主政体才能保证思想和言论自由。

(5)反对君主制及贵族政体，认为民主制是最优越的。

4.意义：斯宾诺莎开启了近代民主思想的先河。

[特别提醒]斯宾诺莎的“天赋人权”思想是在资本主义工商业有了一定发展，荷兰爆发资产阶级革命的历史背景下产生的。

二、天赋人权论1.背景：光荣革命后，英国社会秩序相对混乱。

2.代表：1689年洛克发表了《政府论》。

3.内容(1)第一次系统提出“天赋人权”学说，包括自由权、生命权和财产权。

(2)主张实行法治，强调自由和法律不可分。

(3)主张限制政府权力，实行分权。

4.意义：洛克的思想对启蒙运动、美国独立战争和法国革命以及西方政治制度产生了深远的影响。

三、三权分立学说1.基础：孟德斯鸠吸收和发展了洛克、斯宾诺莎等人的思想。

2.代表：孟德斯鸠的《论法的精神》。

3.内容(1)各种合理政体也可能腐化，导致专制。

(2)分权能使权力相互制约，防止专制，保障自由。

(3)主张立法权、行政权和司法权分属于议会、国王和法院。

4.意义：为西方民主政治的实践提供了重要的理论依据。

[特别提醒]孟德斯鸠论证了实行三权分立、相互制约以防止专政、确保民主的具体方案，描绘了资产阶级政体的蓝图，对资本主义政治制度的建设作出了杰出贡献。

四、人民主权论1.背景(1)启蒙运动深入开展。

(2)卢梭出身低微。