教师领导力发展与提升途径

一、引言

随着我国教育事业的不断发展，教师的教学领导力成为推动教育教学改革的重要力量。为了提升教师的教学领导力，各地纷纷开展了教师教学领导力培训。本文将从培训目标、培训内容、培训方法等方面对教师教学领导力培训进行详细阐述。

一、培训目标

1. 提高教师的教育理念，树立正确的教育观、学生观和课程观。

2. 增强教师的教学组织能力，提高课堂教学质量。

3. 培养教师的团队协作精神，提升教师之间的沟通与合作能力。

4. 激发教师的教育创新意识，推动教育教学改革。

二、培训内容

1. 教育理念与价值观

（1）新时代教师职业特点与使命

（2）素质教育与核心素养

（3）立德树人根本任务与课程改革

2. 教学组织与实施

（1）课堂教学设计技巧

（2）教学活动设计与实施

（3）课堂管理与评价

3. 教师团队建设与协作

（1）教师团队建设的重要性

（2）教师团队协作的技巧与方法

（3）教师之间的沟通与交流

4. 教育创新与改革

（1）教育创新的基本理念与原则 （2）教育教学改革的方向与策略

（3）信息技术与教育教学的融合

5. 教师专业发展

（1）教师专业成长的路径与方法

（2）教师职业生涯规划与自我提升

（3）教师心理健康与情绪管理

三、培训方法

1. 专家讲座：邀请知名专家学者进行专题讲座，分享教育教学经验与理念。

2. 案例分析：通过典型案例分析，帮助教师深入理解教育教学问题，提高解决实际问题的能力。

3. 小组讨论：组织教师进行小组讨论，促进教师之间的交流与合作，共同探讨教育教学问题。

4. 角色扮演：通过角色扮演，让教师亲身体验教育教学场景，提高教育教学实践能力。

5. 实地考察：组织教师参观优秀学校，学习先进的教育教学经验。

6. 在线学习：利用网络平台，提供丰富的教育教学资源，方便教师随时随地进行学习。

四、培训效果评估

1. 问卷调查：通过问卷调查，了解教师对培训内容的满意度、培训效果的反馈等。

■　・哆‘　盎　ｌ；，场・　●２０１１年第１０期（教学研究）●　

校本化教师专业发展：一种提升教师　

教学领导力的有效途径　

郭　娜　

［摘要】教师专业发展作为近年来大家一直关注的焦点问题，研究者们普遍把注意力放在教师专业　

发展所遵循的理论逻辑与实践逻辑上面，而很少探讨教师实践意识以及实践者的理论知识等。校本化的出　

现为解决这一问题提供了切实可行的实践框架。文章侧重发挥校本化教师专业发展的优势，探求有效提升　

教师教学领导力的对策。　

【关键词］校本化；教师专业发展；教师教学领导力　

教师教学领导力作为教师专业发展的一个必然趋　势，已经逐渐引起研究者的关注。教师作为教学活动　

的领导者，要求教师本身必须具备领导者的意识和能　

力，研究教师教学领导力并不断提升教师的教学领导　力，对促进教师观念转变，树立教师自我意识，促进　

教师专业发展，具有重要的实践意义和价值。　

一、教师教学领导力的内涵　

（一）何谓教师教学领导力　教育领域对教师教学领导力的概念目前还没有统　

一的说法，依据管理学的角度笔者认为教师教学领导　

力即教师为实现教学目标，通过教学设计、教学实践，　

教学反思，而对学生整体发展形成的一种影响力，旨　

在激发学生潜在的学习能力，学会用自己的方式实现　

其目标，改进学生的学业成就。　

（二）教师教学领导力的构成因素　教师教学领导力不是实际的行政权利，它是教师　

的专业权利在教学过程中对学生形成的一种综合影响　

力，它主要包括教师的知识储备、能力以及个性特征　

三个方面。　１．丰富的知识储备　

知识是构成教师教学领导力的重要因素，是教师　

发挥其影响力的最基本的来源。这里的知识不仅包括　

教师所教学科的专业知识，同时也包括科学文化知识。　

作为传递知识的教师，如果没有丰富的科学文化知识，　

其本身就如无水之源，没有任何意义，叉何谈在学生　

面前发挥其影响力呢？系统的专业知识，是教师顺利　

进行教学活动的保障。只有全面了解本专业发展的历　

史、现状以及未来的发展趋势，教师在教学时才能如　鱼得水，才能运用其深厚的专业知识回应其教学领导　

增强校长领导力，促进教师发展策略研究

从现代教育视域下中学教师的职业定位及意义、增强校长职业的专业化，促进教师发展的策略两个方面，分析了当代中学教师所处的历史定位。同时，提出了增强校长领导力，促进教师发展的途径。

校长领导力发展策略一、现代教育视域下中学教师的职业定位及意义

1.我们处在一个知识、信息多元化的快捷时代。在这样的时代里，国家对教育的重视程度增强。所有人都意识到，只有通过知识和科技才能兴邦强国，实现富国强民的历史使命。胡锦涛同志在党的十七大报告中提出“优先发展教育，建立人力资源强国”，指出要全面贯彻党的教育方针，坚持以人为本，德育为先，实施素质教育，提高现代化教育的水平，办好人民满意的教育。基于身处的环境，作为一名教师，我们应该抓住机遇，开拓进取，全身心投入到教育事业当中来，在完成历史赋予使命的同时最大限度的实现个人价值。

2.党的十七大提出了建设社会主义和谐社会的目标，其核心是以人为本。落实到中学教育上就是以学生发展为本。时下，个别地区教育资源分配失衡而导致教育事业中的腐败事件屡屡发生。这直接影响了教育事业的和谐发展和对教师职业认同度的下降。广大教育工作者如何通过自身的努力，满足广大群众对教育公平的渴求也给教育工作者的发展造成了极大的压力。

3.目前我国处于人口结构的变型期。“80后”“90后”独生子女的比例越来越大。同时，伴随改革开放取得的阶段性成果，人民的物质生活得到了极大提高。在这种背景下，如何根据教育对象的生理和心理特点做一个知识丰富、学识广博、实践能力强的新时代教师是现代教师职业的基本定位之一。

4.当前，中学教育正面临着新一轮的课程改革。从教学内容到教学模式的变革无不要求广大的中学校长能够站在改革的引领者的地位，广大的教师能够为改革积极贡献自己的力量。广大的教育工作者如何从思想上、理念上彻底的转变，使之与时俱进、科学发展都摆在了我们面前。因此，广大的中学校长和教师应积极探寻新的发展策略。

提高导师领导能力的方法

提高导师领导能力的方法包括：

1. 软技能培训：导师可以参加培训课程，学习沟通技巧、领导力发展、团队合作等与领导能力相关的软技能，以提升自己的管理能力。

2. 自我反思和学习：导师应该时常进行自我反思，回顾自己的领导表现，并及时调整自己的行为和风格。导师还可以通过阅读相关书籍、参加讲座等途径，持续学习成长，不断提高领导能力。

3. 建立良好沟通渠道：导师应该与下属保持良好的沟通，了解他们的需求、意见和问题，并及时给予反馈和支持。建立开放透明的沟通渠道，可以帮助导师更好地了解队员的情况，及时解决问题，提高领导能力。

4. 培养团队合作意识：导师应该注重培养团队合作意识，提醒队员们意识到大家的目标是共同的，鼓励大家互相支持和协作。导师可以组织团队建设活动，提高团队成员之间的默契和配合度。

5. 关注员工发展：导师应该关注员工的职业发展，并提供相应的培训和支持。导师可以帮助员工梳理职业目标，制定个人发展计划，并提供必要的资源和机会。

6. 激励与奖励：导师可以运用激励与奖励机制，鼓励下属积极工作和创新。通过肯定和奖励优秀表现，导师可以激发下属的积极性和工作热情，提高团队整体的绩效。

7. 善于倾听和接纳意见：导师应该善于倾听下属的意见和建议，接纳他们的反馈，并及时作出调整和改进。通过真诚地接受和尊重下属的意见，导师可以增加员工的参与感和归属感，进而提高领导能力。

总的来说，提高导师领导能力需要导师不断学习和成长，关注员工发展，建立良好的沟通渠道，培养团队合作意识，并善于激励和奖励员工。