让自学能力培养成为课堂主旋律

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培养自主学习能力 构建和谐课堂

作者：梅翠松

来源：《职业·下旬》2013年第06期

摘 要：在信息化社会中，学习的资源异常丰富，学习的内涵和外延都在不断地扩展。想要跟上时代的步伐，就必须在计算机教学中努力培养学生的自主学习能力，让学生养成积极主动地去获取知识、获取信息的学习习惯和能力，使学生真正成为学习的主体和主人，从而构建和谐融洽的计算机课堂教学环境。

关键词：计算机教学 自主学习能力 和谐融洽课堂

终身学习是21世纪人才应具备的条件，而学校教育的时间是有限的，不可能在有限的课堂教学中教给学生终身受用的知识。在信息化社会中，学习的资源无限扩大、异常丰富，学习的内涵和外延都在不断地扩展。在当前的计算机教学中，教师如何教？学生如何学？如何用？值得我们思考和探讨。想要跟上时代的步伐，就必须努力培养学生的自主学习能力，让学生养成积极主动地去获取知识、获取信息的学习习惯和能力。

一、转变观念、探究模式，培养学生自主学习能力

什么是自主学习？我们理解是学生自己主动地学习。学生在独立、自主的学习环境中积极主动地获取基础知识，形成基本技能。计算机作为一种智能化的工具，其硬件发展速度难以预料，软件也不断推陈出新，需要计算机工作者不断地去学习，更新自己的知识。作为计算机教师，有意识地培养学生的自主学习能力，教会学生学习方法，变学会知识为会学知识是非常重要的。

笔者在平时的计算机教学中，根据学生的专业基础和接受能力，在教法方面，除了使用传统的“讲授法”以外，主要采用“任务驱动法”开展教学，以任务引路，学生边学边练，完成自主学习任务。笔者会在每一堂课结课时顺带提出下一堂课要解决的教学任务，并设置几道相关的疑问，布置学生带着任务和疑问去预习教材内容，以备应对教师在上课时的提问。对于本堂课的学习任务，还采用“兵教兵”的方式，在小组内自行解决。先是3～5分钟的独立思考，然后小组讨论，最后把小组讨论的结果在课堂上展示。对于操作性的任务，倡导学生举一反三，有分歧、疑问的，则由师生共同解决。经过一段时间的尝试，我们在计算机教学中逐渐感觉到教师轻松了，学生的自学能力提高了。

学习，因自主而高效；课堂，因高效而精彩

——雄县中小学课改一周年回眸（小学部分）

编者按：长期以来，我国中小学课堂一切围着分数转，一切围着升学率转，填鸭式，满堂灌，死记硬背，题海战术；黑加白，5加2，死读书，读死书；学生苦，教师累，家长怨；课堂教学低效、无效、甚至负效现象十分严重。传统课堂已经走到了尽头，已经到了非改不可的地步。3月9日，教育局本着对雄县孩子负责，对雄县教育负责，对雄县未来负责的态度，经过深入调研、学习借鉴、科学谋划，吹响了课堂教学改革的号角，向高效课堂要质量、要效益、要成绩。全县中小学积极响应，精心谋划，大胆探索，勇于实践，紧密围绕三个中心环节，大力推行导学案导学，充分放大自学，让学生有了更多自主学习的时间；积极倡导小组合作学习，让学生在学习中学会合作，在合作中学会成长；引领学生参与到探究新知识的过程中，并大胆展示自己的思想和情感；教师的教学方式、学生的学习方式和课堂面貌发生了巨大而深刻的变化。为了展示一年来我县中小学课改的丰硕成果，总结一年来各单位推进课改的先进经验，宣传一年来涌现出的课改先进典型，推广一年来我县中小学在课改中创造出来的新鲜经验和有效策略，研训中心在各单位上交的课改总结中，精心挑选了以下文章，供大家学习借鉴。

雄州镇中心校：

高效课堂，让我变了，更让学生变了

刘一村

自九月份开学至今，我们班高效课堂实施情况有了明显的提高，高效课堂的效果也逐步提升，为了更好的开展高效课堂，现将近期的工作情况进行汇报，并不断反思，不断改进。

一、主要措施：

1、细致研究导学案的编制

这学期我被雄州镇中心校选为语文教研组一名成员，开始集体研讨集体备课的学习历程，与此同时我还参与了研训中心的导学案设计培训，多半年下来，对于导学案设计

有了明显的提高，通过不断地实践和研讨、请教张建中专家以及优秀教师，使自己的专业水平更系统化和专业化。

2、狠抓小组建设。

这段时间对小组的培训仍是课改的重点。一个优秀的小组长就等于一个优秀的小组，小组长是老师的助手，是小组学习的领袖，有组织协调，示范引领和评价反馈的作用，为此我们在培养小组长时要求达到五条标准、五个力求、搭建一个平台：

1 培养学生自学能力，让学生真正成为学习的主体

当前在数学教学方法上出现了许许多多的提法与做法。诸如：“自学辅导法”、“启导发现法”、“知识结构单元教学法”。“六课型单元教学法”等等。打破了传统“讲授法”的单一的教学模式。这些有效果的教学方法改革实验殊途同趋于一个目标；注重知识和能力的关系，强调发展能力，提高学生素质。对中学生则更突出自学能力在诸项能力中的率先作用，从提高自学能力为主导，促使其他能力的发展，这是因为：

1、二十一世纪是充满激烈竞争的时代，而经济的竞争，科学技术的竞争，归根结底是人才的竞争，人才的关键在于人的素质，而自学能力是提高人的素质的奠基石。

2、当今社会科学技术发展迅猛，信息瞬变，一个人即使大学毕了业，在工作岗位上，还得靠自学来补充知识，何况我国现阶段大多数初中生不能升入高中、大学，他们必须自学。

3、培养学生的自学能力，尤其是自学自治习惯，使他们跨入社会后将会有积极而又具体的学习目标的自学能力，从而又具体的学习目标和实现这些目标的自学能力，从而可在积极方面抵制不良因素，全面提高学生的素质，有利于促使社会风气的健康和净化。

４、自学能力是人们追求物质生活和精神生活的工具性能力，是一个家庭智力结构中的必备因素，其作用越来越庄广泛。

因此，为了全面提高学生的素质，提高学生素质这一教学思想，我在担任初二两个班的数学教学中进行了初步探索，采取了“自学、议论、解疑、小结”四步教学模式，取得了一些成绩，现就课堂教学做法和体会，综述如下： 2 一、教学过程的具体做法：

１、指导学生自学：在进行某一内容教学时，教师简要介绍为什么要学这一内容，使学生明确学习这一内容的目的，在知识和能力方面达到什么程度，并发给阅读课本的提纲和“自学疑难卡片”提出要求。学生根据提纲边阅读边练习探索教材的内在联系。解题思路、总结、归纳。开始时，学生有会看书，主要是不习惯看，教师就在课堂上示范，引导学生①粗读——通读全文，了解内容，找出重点和难点；②细读——对重点和难点深入探究，做笔记和符号，理解知识发生过程，熟记概念、公式；③精读——对某些内容要提出问题进行研究，特别是概念的几种叙述形式、公式的几种表示方法、知识推导的多种方法等，要力求弄懂、掌握、灵活应用；④练习——在读完一节课的内容后自行做练习，初步理解所学内容。经过一段时间后学生即会自己阅读，可进入按提纲自学阶段。

让自主学习成为数学课堂的应然旋律

摘要：随着社会的发展，传统的教学模式已不能满足实际需求，学生的学习方式也在发生变化。培养学生自主学习能力可以提升他们的学习动力和学习效果，同时也为他们未来的发展打下良好的基础。本文从理论与实践两方面对学生自主学习能力进行了研究，并提出了一些具体的教学策略和方法，旨在为小学数学教育的改革和提高提供参考。

关键词：小学数学教学；学生自主学习能力；教学策略

自主学习是指学生在教师的指导下，通过自主选择学习内容、学习方法和学习时间，主动参与学习过程，积极发展认知、情感和行为的能力。自主学习能力的培养有助于提高学生的学习动力、主动性和创造性，使他们能够更好地适应社会的发展和变化。随着现代教育理念的不断完善和教育改革的推进，培养学生的自主学习能力越来越受到教育界的关注。

一、设定学习目标

设定学习目标是指教师在教学过程中明确并具体规定学生需要达到的学习成果。这些目标可以是知识、技能、能力或理解等方面的要求。通过设定学习目标，教师可以帮助学生清晰了解学习的目标和方向，激发学生的学习动力，引导学生主动参与学习过程。设定学习目标的意义在于帮助学生明确自己的学习任务，增加学习的动力和方向感。通过设定明确的学习目标，学生能够更好地了解自己需要达到的目标，制定相应的学习计划，并自我评估和监控学习的进程。这有助于学生培养学习自觉性和自主性，提高学习效果。教师需要根据具体的教学内容和学生的水平、兴趣等因素，分析学生在该内容上需要达到的学习目标。根据分析的结果，设定具体而清晰的学习目标。目标应该具有可衡量性和可达成性，学生需要清楚知道自己需要达到的目标是什么。同时教师应该将设定的学习目标传达给学生，让他们清楚了解自己的学习任务。教师可以通过口头说明、写在黑板上、制定学习计划等方式，让学生明确目标。例如，在教学过程中，针对小学二年级的学生，设定了学习目标为能够熟练掌握两位数的加减法运算。为了让学生更好地理解学习目标，教师通过举例说明，如计算36+18和67-28等。教师还编写了相应的练习题，让学生在课后进行练习。通过设定明确的学习目标，学生们明确了自己需要掌握的知识和能力，激发了学习的动力和兴趣，提高了学习效果。