小学信息技术教学中的德育渗透研究

浅谈渗透德育在信息技术教学中的探讨

摘 要：随着现代信息技术的飞速发展和不断深入改革新课程标准，在信息技术教学中强化德育教育显得越来越重要。一方面，在信息技术教学中可以培养学生使用计算机的兴趣和意识，让学生初识和掌握信息技术的基本知识和能力，兼备获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力；另一方面在平时的信息技术课堂中教师要培养学生良好的习惯、道德、意识和品质，教育学生养成良好地使用计算机的习惯。使学生在信息技术教学中能够树立正确的世界观、人生观、价值观，充分发挥现代信息技术的积极作用，是我们每一位教师都需要认真思考的问题。那么，信息技术教师如何对学生进行德育教育已成为广大信息技术教师在当前的新形势下不断探索研究的一个重要课题。下面就信息技术教学与德育渗透的整合，谈谈自己的一些看法与做法。

关键词：德育教育 信息技术教学 品德

中图分类号：g633 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2012）10（c）-0141-01

现行的《信息技术》教材中没有现成的德育内容，那么如何将德育在信息技术教学中进行渗透呢？首先要从教材实际出发，德育教育就得自然而然地渗透于知识的讲授或上机操作的训练之中。让学生不感到是在接受灌输说教，而是让学生有深切的体会是非观。我将从以下四个方面谈谈如何在信息技术教学中进行德育渗透。

1 培养学生遵守机房规则的良好习惯

学生时期是养成良好习惯的黄金时期，在平时的信息技术课堂中培养学生良好的习惯、道德、意识和品质，好习惯终身受益，培养学生爱护计算机的良好习惯，特别是在实践上机过程中，教育学生要爱护计算机设备，强调规范的正确操作，当然，教师要以身作则，为人师表，道德修养的榜样，其关键在于以下两个方面。

（1）教育信息化的成功与否，教师的信息素养是一个关键的影响因素，都说教师是人类灵魂的工程师，所以，教师以身作则，对学生潜移默化教育是必不可少的。教师不仅应该是知识渊博的智者，而且应该是道德修养的楷模。教师在课堂示范教学和上机指导过程中，不管教师是否自晓，本身就是学生的一本活的德育教材。所以教师也要有良好的习惯，言传身教才能为学生树立典范。

信息技术教学中的德育渗透的策略与探讨

摘 要：信息技术课教学不仅仅是传授技术知识，让学生掌握相关操作技能，更重要的是培养学生健康的信息意识和信息伦理道德。本文从师资队伍、课堂教学以及网络德育出发，来谈谈信息技术教师如何更好地将德育渗透于信息技术教学中，如何将学科与德育进行整合，从而达到信息技术课教学的目标。

关键词：信息技术；教学；德育渗透；策略

寓德育于教学之中，或者在教学中渗透德育，是学校德育的主渠道，也是提高德育实效的根本措施。那么，对于如何克服单纯学习技术的倾向，培养学生具有健康的信息意识和信息伦理道德，树立他们正确的人生观和世界观，形成良好的信息素养，也就成为了每个信息技术教育者急需要思考的问题。下面，就我本人在信息技术课中的实践，来谈一下如何将德育更好地渗透于信息技术教学中。下面谈一谈在信息技术课中渗透德育的具体做法。

一、培养学生良好的行为习惯

良好的习惯可以使人终身受益。学处于培养良好习惯的最佳时期，在信息技术教学过程中，尤其在上机实践过程中，要教育学生爱护计算机设备，要引导他们遵循操作规范，如不用力按开关，不乱敲键盘，不乱按鼠标，自觉遵守开机和关机程序、定期查杀计算机病毒等。同时，要教育学生遵守机房的各项规则，帮助学生养成爱护机房设备，遵守机房规则的好习惯。当然，这需要师生双方共同的努力，关键在于以下几个方面： （一）、加强学生思想教育，让学生明白，良好的习惯不仅是个性心理品质的良好反映，也会使他们终身受益。在课堂上，教师要善于结合教学内容，注意分析提炼教材中思想教育的素材，针对学生中普遍存在的问题进行教育，循循善诱，使他们认识到养成良好习惯的重要性。比如，在介绍关闭计算机的时候，要特别强调在windows中关机的步骤，不能直接关闭电源，并使他们了解这样做可以避免计算机内的数据遭到破坏，延长计算机使用寿命等。

（二）、教师要以身作则，潜移默化地进行教育。对于学生来说，教师不仅是知识渊博的智者，而且是道德修养的榜样。教师本身就是学生一本活的德育教材。所以教师在课堂示范和指导过程中，也应该有良好的习惯。从德育角度讲，教师的榜样作用至少有三方面：能够发挥德育主体的德育潜能；能够促进学生的榜样学习；能够改善道德教育效能。比如，把用户文件建立在系统目录中就是一种不好的习惯。如果教师在演示中保存和另存文件时，注意这个问题，有助于使学生在潜移默化中养成分门别类存放文件的好习惯。反之，如果教师不注意这个问题，学生就会照葫芦画瓢，影响良好习惯的养成，甚至形成不良习惯。所以，作为教师应该以身作则。

信息技术课中的德育渗透

学生是祖国的未来，学校教育不仅在于教会学生知识和技能，更为重要的是培养学生良好的思想素养，教会学生做人的道理。古人曾说过：“德乃才之帅也！”德是非常重要的，排在才之首。我们社会主义教育目标和方针就是要培育德才兼备的社会主义接班人。虽然信息技术作为其它学科的一门辅助性、工具性的学科处于次要地位，但它作为学生全新的学习方式已经成为学生必不可少的工具，其重要性甚至超过书本、字典和教师。网络学习的学习方式即将成为人们学习的主要方式，是人们实现终生学习的必不可少的技能。由于网络信息良莠不齐，信息技术既可能成为人们学习知识、技能的工具，也可能成为人们走向堕落犯罪的途径和手段。所以在信息技术课中渗透德育思想，培养信息素养十分必要。

一、从纠正信息课中学生的不良习性做起，培养良好的习惯

由于中学生处于人生叛逆心理期，有些同学喜欢在上机时任意敲打键盘；拿走鼠标垫；乱扔废纸垃圾；凳子随意摆放；故意频繁关闭别人的电脑；为避开教师控制故意拔掉网线；拔下别人的键盘鼠标，挖下按键玩等等。这些习惯在学生之间相互影响，会形成一股不良的风气，他们不考虑自己的行为可能会造成的严重后果，我行我素，对周围的事物缺乏基本的责任感，对家长和老师的要求也不甚重视。面对这样的问题，教师通过大面积批评和个别指正都收效甚微。如果能抓住学生心理，正确引导，准确利用好信息技术课上的师生互动优势，就能达到良好的效果。

（一）要特别重视始业教育。学生第一次在机房上课一般都比较激动，同时也比较拘谨，尤其在初一刚入学时，对新学校、新的环境有一种神秘感和恐惧感，这时开展德育教育往往能够达到意想不到的效果。

（二）赏罚要分明，要持之以恒。首先要制定严格的上机制度和课堂规章，指导学生规范操作计算机，在始业教育时要透彻宣讲有关规章制度，并在墙壁的显要位置张贴规章条文，强调爱护公物、保持卫生等的重要性，制定相应的严格处罚制度，并且要固定座位，对号入座，做到责任到人。因为改变一个人的习惯需要一个过程，需要将规章制度不断地内化为学生的自觉意识，才能从根本上改变学生的行为习惯。

1 学科教学渗透德育的研究与实践

——数学教学中的德育教育

乐东县民族中学 高士惠

德育教育是学校工作的重要组成部分，它贯穿学校工作的方面面。但多年来，学校的德育存在一个误区，部分数学老师认为：德育教育只是学校领导、班主任、政治老师的事情，而与数学老师无关。认为数学教材中没有德育内容。因此，数学教学过程中忽视了对学生进行德育教育。

事实真的如此吗？凭笔者对数学教学二十多年的研究与探索，认为整个数学教材，无论是在内容的选择，还是数学本身的内涵知识，都贯穿了德育内容，主要看我们的数学教师怎样去钻研教材，了解教材，怎样联系实际去把握教材中的德育内容，从而有针对性地对学生实施德育教育。

实施德育教育，教师自身要提高认识，要站得高，看得远，认识到德育教育的重要性与必要性。加强对学生的德育教育，党中央十分重视，从开国领袖毛泽东提出让学生德、智、体全面发展，到以邓小平为核心的第三代领导集体提出的让学生德、智、体、美、劳全面发展，还是以江泽民为核心的第三代领导集体提出的让学生德、智、体、美全面发展，都是把德育教育放在首位。因此，作为一名数学教师，在教学过程中没有理由不抓德育教育，那么，数学教学中可以培养学生哪些德育品质呢？我认为，结合教材内容可以实施如下几方面的德育教育。

1、培养学生的爱国主义精神 在教学过程中要结合中学数学教学内容，对学生进行爱国主义教育，培养社会责任感。例如：在进行九年级数学下册“27.1

图形的相似”教学时，课堂情境的创设可以用一曲振奋人心的国歌，伴随着精心设计的两面形状相同但大小不等的五星红旗，从大屏幕下冉冉升起作为课堂的切入点，老师在导入新课的同时也对学生进行了一次爱国主义思想教育，实现了知识、技能和方法的构建与情感、态度和价值观的升华的有机渗透，真可谓是一举两得．又如初一课本下册方程组这一章，以“鸡兔同笼”问题引入，教师可说明，古代中国数学家很早就解决了这个问题，中国在方程解法上要比世界上同类解法早五百多年；讲初二勾股定理时，让学生知道在这方面我国曾在世界上长期居于领先地位。在中学数学教育中，经常涉及到介绍数学史和我国古代数学成就以及近代数学家光辉业绩的内容，例如从刘徽、祖冲之用手计算圆周率到华罗庚的优选法、陈景润摘取“哥德巴赫猜想”这一数学皇冠上的明珠，都付出不知多少艰辛的劳动。他们付出的劳动为民族争得光荣，为国家争得荣誉，而且，为世界数 2 学发展做出不可磨灭的贡献，这些事件的讲授可以增强我们的志气，激发学生们的民族自尊心和自豪感，这些资料都是数学教学对学生进行爱国主义教育的好题材。结合我们四个现代化建设各方面的光辉成就，讲述数学在四个现代化建设中重要的作用，可以增强学生的责任感、追求感和为祖国建设学好数学的决心和信心。实践证明，在教学中不失时机地介绍一些数学史和古今中外数学家的生平与成就，不仅于枯燥的数学教学中增添一点情趣，更能收到潜移默化的爱国主义教育效果，培养学生立足今天、面向未来，敢于再创中华民族新辉煌的爱国情操。因此， 作为一名数学教师，应深入钻研教材，努力挖掘教材的德育内容，通过介绍一些古今中外的思想家，他们为人类的进步，社会的发展，作出了很大的贡献，利用他们的事迹可以对学生爱国主义教育、理想教育、前途教育，教育学生向科学家学习，以他们为榜样，刻苦努力，学好本领，长大为祖国贡献力量。