第4课⼈教版美术三上《前前后后》教案及说课稿
教学⽬标
思想⽬标：体会近⼤远⼩的透视规律
知识⽬标：通过教学活动，让学⽣了解简单和透视规律，尝试运⽤不同的表现开⼯设计和制作。
能⼒⽬标：培养学⽣对⽣活情感的表达能⼒，发展创新思维和审美能⼒。
重点：能否⽤“近⼤远⼩”这⼀规律来表现前后关系。
难点：画⾯是否表现出了物体的前后关系。
教具：各种图⽚、彩纸、剪⼑、彩笔等。
教学过程：
⼀、激趣导⼊1、游戏，说出⾃⼰在班级中的位置。
师：我的前⾯是⼤家，我的后⾯是⿊板，现在请⼀位同学，说出⾃⼰在班级中的位置。
⽣说：
师：同学们，可别⼩瞧了前前后后，这其中还有不少的奥妙呢？来，让我们⼀起去发现好吗？2、出⽰课题：前前后后。
⼆、观察、发现1、出⽰⽣活中的图⽚
我们来欣赏⼀些⽣活中的图⽚，观察图⽚中的景物是怎样排列的？是不是前前后后？前⾯的物体与后⾯的物体看起来有什么区别？感受⼀下，这些图⽚给你什么感觉？
⽣观察、感受，说出⾃⼰的感受。2、出⽰绘画作品(速写图⽚、绘画图⽚、中国画图⽚)
观察这些图⽚给你什么感觉？和刚才欣赏的图⽚感觉⼀样吗？
学⽣回答：
从这些图⽚中，⽼师想告诉⼤家⼀个什么道理？
引导学⽣得出结论，前后排列的物体，有⼀个“近⼤远⼩”的规律。
板书：前后关系的物体→规律“近⼤远⼩”。
那么，物体在什么情况下会出现“近⼤远⼩”的规律呢？3、我们现在来看，出⽰教具。
⼀样物体放在另⼀样物体的后⾯，就产⽣前后的感觉。
物体通过逐渐缩⼩尺⼨，也会产⽣前后的感觉。
三、探索、体验1、讨论：你以前的绘画是表现前后关系的？现在你准备如何表现？
学⽣讨论，回答2、学⽣创作，师指导(绘画、粘贴)
注意绘画顺序，安全，纸屑3、⾃评，互评，师点评
四、拓展、延伸1、这节课哪⼀点给你带来了快乐。
好，同学们这节课在创作中体验快乐，欣赏中体验快乐，评价中体会快乐，这真是⼀节快乐的课。
最后，我给⼤家留⼀个作业，1、寻找收集与本课内容有关的绘画，并⽤简单的语⾔加以评论
好，今天我们学习了前前后后这⼀课，知道了近⼤远⼩的透视规律，在第⼀课中，我们还学
人教版三年级上册美术《前前后后》教案
《前前后后》教案(一)
课时：1课时
课堂类型：造型 表现 欣赏评述
教学目标：
1、通过回忆，观察与比较，能够概括出同样大小的物体会显现近大远小的现象这一规律。
2、能够运用近大远小的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品。
教学重难点：
1、能否例举近大远小的现象。
2、能否用近大远小这一规律来表现前后关系。
3、画面是否表现出了物体的前后关系。
教具学具：绘画工具
教学过程：
一、引导阶段
交流课前观察的结果，教师同时出示相应的图片，影像资料等。说说这些景物都有些什么规律?举例说明。
二、发展阶段
讨论：在以往的绘画中，你是用什么方法来表现前后关系的?
知道了近大远小的规律后，说说你准备如何用它来表现景物前后关系?教师可以为学生的作业指定一个主题，也可以让学生讨论后自主命题，并选择一种作业形式(绘画，拼贴，或两者结合)。
绘画之前可以与学生探讨一下绘画顺序:先画什么比较合理?
三、学生作业，教师辅导
四、课后拓展
寻找，收集与本课内容有关的世界名画，并用简单的语言加以书面评论。
《前前后后》教案(二)
教学目标
1. 通过回忆，观察与比较，能够概括出同样大小的物体会显现近大远小的现象这一规律。
2. 能够运用近大远小的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品。
教学评价建议
1. 能否例举近大远小的现象。
2. 能否用近大远小这一规律来表现前后关系。
3. 画面是否表现出了物体的前后关系。
4. 三年级的学生怎样学习透视知识。
教学实施建议
一、课前准备
1. 教师准备教具：一些有明显透视效果的图片或影像资料。
第 单元 总课时数： 1 备课时间：2018.9.2
课题 4. 前前后后 课型 新授
一、教材内容分析
本课通过物体的渐变形成不同的效果
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1. 通过回忆，观察与比较，能够概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律。
2. 能够运用“近大远小”的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品。
三、教学重难点分析
“近大远小”的规律
表现前后关系的规律
四、教学策略选择与设计
兴趣教学
教学准备
彩笔 画纸
课时安排 1 授课时间 2018.9.19
教学过程 二次备课
一、课前准备
1. 教师准备教具：一些有明显透视效果的图片或影像资料。
2. 教师根据实际情况，在课前让学生观察道路两旁的树，电线杆等有明显透视现象的景物，如有条件，可让学生用照相，速写等方式记录观察结果。
3. 学生准备学具：剪刀，浆糊，彩色纸，绘画工具。
二、课堂教学
1. 引导阶段
交流课前观察的结果，教师同时出示相应的图片，影像资料等。说说这些景物都有些什么规律？举例说明。 知道了“近大远小”的规律后，说说你准备如何用它来表现景物前后关系？教师可以为学生的作业指定一个主题，也可以让学生讨论后自主命题，并选择一种作业形式（绘画，拼贴，或两者结合）。 2. 发展阶段
讨论：在以往的绘画中，你是用什么方法来表现前后关系的？
知道了“近大远小”的规律后，说说你准备如何用它来表现景物前后关系？教师可以为学生的作业指定一个主题，也可以让学生讨论后自主命题，并选择一种作业形式（绘画，拼贴，或两者结合）。
绘画之前可以与学生探讨一下绘画顺序:先画什么比较合理？
3. 收拾与整理
要让学生养成将剪下的废纸屑随手放进纸篓的习惯，这样课后的收拾与整理就比较方便。
三、课后拓展
寻找，收集与本课内容有关的世界名画，并用简单的语言加以书面评论。
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人教版美术三年级上册《前前后后》说课稿前前后后》说课稿
上前城小学 官正举
一、说教材
《前前后后》是人教版小学美术三年级的上学期第4课的内容，属于造型·表现、欣赏•评述领域。让学生能够概括“近大远小”及“遮挡”能够表现出物体的前前后后关系，初步学会利用所学的美术技能以绘画或拼贴的方式完成一幅表现物体的前后关系的作品，培养学生的想象与创造能力，提高学生的创新与设计能力。
二、说教学目标
教学目标：
1、通过回忆，观察与比较，能够概括出"同样大小的物体会显现近大远小的现象"这一规律。
2、能够运用"近大远小"的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品。
三、说教学重难点
教学重点：
1、能否例举"近大远小"的现象。
2、能否用"近大远小"这一规律来表现前后关系。
教学难点：
1、画面是否表现出了物体的前后关系。
2、三年级的学生怎样学习透视知识。
四、说教学方法
我采取了互动型教学方法。具体表现为在创设情境中讨论、体验；在欣赏中比较、探究学习技法，以解决难
2 / 5点；在展示评价中获得成功体验。同时更重要地是培养学生对生活中的“对比”“协调”的美能作出正确、全面的认识。本课是先通过欣赏、了解、认识到画画、做做这一过程，体现了由易到难的特点，可激发兴趣，提升到理性的认识。
五、说学情分析
三年级是从低年级到高年级的过渡，学生要接受知识的变化，要接受思维方式的变化，学习方法的变化。是小学阶段比较重要的阶段。学生对与美术充满了兴趣，但是学生贪玩好动，注意力不集中，缺少认真、严谨、踏实、不怕困难的精神。因此，这堂课学生的学习是在教师有计划有目的的引导下进行的自主探究学习，是在教师创设的有关情境中，通过感觉、联想和对比，来完成造型表现。
六、说教学过程
（一）、课前准备：
1、教师准备教具：课件、学生赏析作品
2、学生准备学具：剪刀，胶水，彩纸，绘画工具。
（二）、教学过程
